# data[].attributes.body
Nació el 9 de agosto de 1896, Neuchátel Suiza.

Entre 1907 y 1908 se intereso por la filosofía y la lógica, conduciéndolo a la epistemología.

Mientras estudio en Paris se dedico a la Psicología del niño.

A partir de 1927, creo una teoría del desarrollo cognitivo del niño.

Profesor de psicología en Ginebra y Paris.

Falleció el 16 de septiembre de 1980

# data[].attributes.body
Se centra en el desarrollo cognitivo los cuales son: sensorio motora, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales que ah tenido un impacto significativo en la psicología y la educación.

Piaget estableció en su teoría dos procesos básicos de inteligencia, que son a su vez dos formas distintas de aprendizaje o adquisición de conocimientos: la asimilación y la acomodación.

El principal objetivo es explicar los mecanismos y procesos por los cuales el infante pueda razonar y pensar usando hipótesis

El aprendizaje y la forma en que los niños adquieren conocimientos y compresiones del mundo que los rodea.

# data[].attributes.headline
Principales aportes a la Educación de Piaget.

# data[].attributes.subject
Principales aportes a la Educación de Piaget.

# data[].attributes.body
El propone que la educación del niño se base en actividades lúdicas que les permita explorar y descubrir el mundo que los rodea, por ejemplo visión, el aprendizaje mas significativo y duradero y poder interactuar con su entorno de manera activa y participativa

Su enfoque resalta en la importancia de la interacción del niño con su entorno, para construir su propio conocimiento. subraya la necesidad de métodos pedagógicos que fomenta la exploración, el descubrimiento y la resolución de problemas.

# data[].attributes.body
Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.

Fue un Psicólogo ruso de origen judío uno de los mas destacados teóricos de la psicología histórico cultural.

Su obra fue reconocida y divulgada por los medios académicos del mundo.

Estudio y enseño gramática rusa, literatura, psicología, lógica, estética e histórica del arte.

Falleció el 11 de junio de 1934. en Moscú, Rusia.

# data[].attributes.body
La interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. como de igual manera se desarrolla en varias teorías las cuales son:

La Zona de Desarrollo Próximo:

Vygotsky creó tres zonas de desarrollo: la zona de desarrollo real, la cual representa las habilidades actuales del alumnado, la zona de desarrollo próximo donde se encuentra el alumnado en proceso de formación y la zona de desarrollo potencial, que sería el nivel que puede llegar a alcanzar el niño con la ayuda de una persona.

Teoría del Lenguaje:

A diferencia de otros psicólogos tanto anteriores como contemporáneos, Vygotsky afirmaba que el pensamiento y el lenguaje, como funciones mentales superiores, tenían raíces genéticas diferentes, tanto filogenética como ontogenética mente. Eso sí, se desarrollan en una continua influencia.

Teoría de la lectura:

La teoría de Lev Vygotsky sugiere que los estudiantes aprenden conectando lo que saben con lo que aprenden . Por eso, los profesores deben mostrarles a los estudiantes las conexiones entre lo que saben y lo que están aprendiendo. Esto se puede aplicar a la fluidez y comprensión lectora.

La teoría de Vygotsky nos hace ver como el aprendizaje se construye paulatinamente durante los primeros años y con ayuda del contexto social del niño. Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje y nuevas y mejores habilidades, así como el proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

# data[].attributes.headline
principales Aportes a la Educación de Vygotsky

# data[].attributes.subject
principales Aportes a la Educación de Vygotsky

# data[].attributes.body
Los niños tienen todavía por delante un largo periodo de desarrollo a nivel cerebral.

Además cada cultura proporciona lo que el llamo herramientas de adaptación intelectual.

Estas herramientas permiten a los niños usar sus habilidades mentales básicas de manera sensible a la cultura en la que creen.

El aprendizaje escolar, el niño trae conocimientos y saberes previos; en consecuencia tanto en aprendizaje como conocimiento están presentes del nacimiento.

Reconoce dos niveles evolutivos: son actividades mentales que el niño puede ejecutar solo.

# data[].attributes.body
Nació el 9 de agosto de 1896, Neuchátel Suiza.

Entre 1907 y 1908 se intereso por la filosofía y la lógica, conduciéndolo a la epistemología.

Mientras estudio en Paris se dedico a la Psicología del niño.

A partir de 1927, creo una teoría del desarrollo cognitivo del niño.

Profesor de psicología en Ginebra y Paris.

Falleció el 16 de septiembre de 1980