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MATEMÁTICA - Desigualdade social e racial no Brasil

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MATEMÁTICA - Desigualdade social e racial no Brasil

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Falar sobre desigualdade social no Brasil é, também, falar sobre desigualdade racial¹. Esta afirmação é fruto das pesquisas realizadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE, que apontam que as pessoas pretas ou pardas são as que mais sofrem no país com a falta de oportunidades e a má distribuição de renda. Embora representem a maior parte da população (55,8%) e da força de trabalho brasileira (54,9%), apenas 29,9% destas pessoas ocupavam os cargos de gerência, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2018. A relativa desvantagem também se aplica ao ganho mensal de cada raça ou cor. Os números apontam que o rendimento médio mensal da pessoa ocupada² preta ou parda gira em torno dos R$1.608 contra os R$2.796 das pessoas brancas. E esta desigualdade é mantida, ainda que se leve em consideração o nível de escolaridade; pois a maior parcela das ocupações informais e da desocupação³ é composta pela população preta ou parda, independentemente do nível de instrução que ela possua. Entre aqueles que concluíram o ensino superior, essa diferença tende a ser um pouco menor.

Fonte: IBGE, Diretoria de Pesquisas, Coordenação de População e Indicadores Sociais, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2018.

Educação

Se no mercado de trabalho a população preta ou parda ainda não ocupa uma posição de destaque, as pesquisas mostram que na educação esta realidade está tomando um outro rumo. O IBGE revelou que, pela primeira vez, os estudantes pretos ou pardos são a maioria nas instituições de ensino superior da rede pública, com 50,3% do total. Enquanto que nas universidades particulares, este número ainda não tenha ultrapassado os 50% (46,6%).

Fonte: IBGE, Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2018

A desigualdade no Brasil é histórica, persistente e abrangente. Estes números são representados também em outros segmentos como a violência e a política. Para conhecer mais sobre o assunto, acesse aqui o boletim informativo do IBGE, em pdf.

¹ Devido às restrições impostas pela baixa representação das populações indígena e amarela no total da população brasileira quando se utilizam dados amostrais, e uma vez que a maior parte das informações ora apresentadas provêm da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua - PNAD Contínua, realizada pelo IBGE, as análises estão concentradas em apontar as desigualdades entre as pessoas de cor ou raça branca e as pretas ou pardas.

² Pessoa ocupada é aquela que possui algum ofício em um determinado período de referência, sendo esse ofício remunerado, não remunerado, por conta própria ou como um empregador.

³ Desocupação ou desemprego se refere às pessoas com idade para trabalhar que não estão trabalhando, mas estão disponíveis e tentam encontrar trabalho. É calculado pela PNAD Contínua - Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua.

Leia algumas matérias da Agência IBGE Notícias que também abordam o assunto:
Pretos ou pardos representam dois terços dos subocupados em 2018
Taxa de homicídio de pretos ou pardos é quase três vezes maior que a de brancos
Menos de um quarto dos deputados federais eleitos são pretos ou pardos

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cor; raça; negros; pardos; pretos; desigualdade; preconceito; racismo

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Falar sobre desigualdade social no Brasil é, também, falar sobre desigualdade racial¹. Esta afirmação é fruto das pesquisas realizadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE, que apontam que as pessoas pretas ou pardas são as que mais sofrem no país com a falta de oportunidades e a má distribuição de renda.

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MATEMÁTICA - Caderno de propostas de ensino para uma educação matemática antirracista

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MATEMÁTICA - Caderno de propostas de ensino para uma educação matemática antirracista

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Caderno de propostas de ensino para uma educação matemática antirracista (2).pdf

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CIÊNCIAS/BIOLOGIA - Objetivo da ODS: Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas

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CIÊNCIAS/BIOLOGIA - Objetivo da ODS: Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas

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5.1 Acabar com todas as formas de discriminação contra todas as mulheres e meninas em toda parte

5.2 Eliminar todas as formas de violência contra todas as mulheres e meninas nas esferas públicas e privadas, incluindo o tráfico e exploração sexual e de outros tipos

5.3 Eliminar todas as práticas nocivas, como os casamentos prematuros, forçados e de crianças e mutilações genitais femininas

5.4 Reconhecer e valorizar o trabalho de assistência e doméstico não remunerado, por meio da disponibilização de serviços públicos, infraestrutura e políticas de proteção social, bem como a promoção da responsabilidade compartilhada dentro do lar e da família, conforme os contextos nacionais

5.5 Garantir a participação plena e efetiva das mulheres e a igualdade de oportunidades para a liderança em todos os níveis de tomada de decisão na vida política, econômica e pública

5.6 Assegurar o acesso universal à saúde sexual e reprodutiva e os direitos reprodutivos, como acordado em conformidade com o Programa de Ação da Conferência Internacional sobre População e Desenvolvimento e com a Plataforma de Ação de Pequim e os documentos resultantes de suas conferências de revisão

5.a Realizar reformas para dar às mulheres direitos iguais aos recursos econômicos, bem como o acesso a propriedade e controle sobre a terra e outras formas de propriedade, serviços financeiros, herança e os recursos naturais, de acordo com as leis nacionais

5.b Aumentar o uso de tecnologias de base, em particular as tecnologias de informação e comunicação, para promover o empoderamento das mulheres

5.c Adotar e fortalecer políticas sólidas e legislação aplicável para a promoção da igualdade de gênero e o empoderamento de todas as mulheres e meninas em todos os níveis

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Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas

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5.1 Acabar com todas as formas de discriminação contra todas as mulheres e meninas em toda parte 5.2 Eliminar todas as formas de violência contra todas as mulheres e meninas nas esferas públicas e privadas, incluindo o tráfico e exploração sexual e de outros tipos 5.3 Eliminar todas as práticas nocivas, como os casamentos prematuros,...

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PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR - ATIVIDADES

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PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR - ATIVIDADES

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Preconceito e discriminação no contexto escolar.pdf

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Cartilha SJDC - Diversidade Sexual e a Cidadania LGBT.pdf

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DCTO. ORIENTADOR - DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO

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DCTO. ORIENTADOR - DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÊNERO

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Documento Orientador nº 14  Diversidades Sexuais.pdf

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LEI 9394 - LDB  DE 1996 - ARTIGO 26-A: " Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira."

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LEI 9394 - LDB  DE 1996 - ARTIGO 26-A: " Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira."

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Parecer CNE/CP nº 3/2004, aprovado em 10 de março de 2004 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

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Parecer CNE/CP nº 3/2004, aprovado em 10 de março de 2004 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

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Lei nº 11.645, de 10 março de 2008 torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio.

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Lei nº 11.645, de 10 março de 2008 torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio.

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Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos

LEI N 11.645, DE 10 MARO DE 2008.

Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena.

O PRESIDENTE DA REPBLICA Fao saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1o O art. 26-A da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redao:

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.

1o O contedo programtico a que se refere este artigo incluir diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a formao da populao brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais como o estudo da histria da frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o negro e o ndio na formao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuies nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil.

2o Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de educao artstica e de literatura e histria brasileiras. (NR)

Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.

Braslia, 10 de maro de 2008; 187o da Independncia e 120o da Repblica.

LUIZ INCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad

Este texto no substitui o publicado no DOU de 11.3.2008.

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Presidncia da Repblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurdicos LEI N 11.645, DE 10 MARO DE 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena.

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 PROJ ABRAÇANDO AS DIVERSIDADES 2025.pptx

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Cartilha para estudante

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Cartilha para Professores

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Racismo Recreativo (Feminismos Plurais) (1).pdf

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A música que todos deveriam saber a letra

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A música que todos deveriam saber a letra

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Conselho Nacional do Ministério Público CNMP

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A música que todos deveriam saber a letra

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TV VERDE - ADAHIR GUIMARÃES FOGAÇA (Oficial)

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Ninguem nasce racista, continue criança!!!

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Mulheres negras na computação e tecnologias

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Mulheres negras na computação e tecnologias

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Karen da Silva Figueiredo Medeiros Ribeiro

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Uma conversa séria sobre Mulheres Negras na Computação e tecnologias - Horizontes

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Por Karen Ribeiro e Silvana Bahia A questão da inclusão de mulheres na Computação e tecnologias só faz sentido se como “mulheres” forem consideradas, realmente, TODAS as mulheres, dos mais diversos perfis identitários, étnico-raciais, etários, de classe, de sexualidade etc. No entanto, a interseccionalidade desta discussão nem sempre acontece, o que chama a atenção, principalmente,