# data[].attributes.body
Silakan identifikasi miskonsepsi pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang kerap terjadi di satuan pendidikan Bapak/ Ibu?

# data[].attributes.body
1. P5 Hanya Tentang Menyelesaikan Tugas Proyek
Miskonsepsi: Guru melihat P5 hanya sebagai tugas proyek yang harus diselesaikan untuk memenuhi syarat sekolah.
Fakta: P5 bukan hanya tentang menyelesaikan proyek, tetapi juga proses pembelajaran yang berkelanjutan yang membantu siswa mengembangkan karakter, keterampilan sosial, dan kompetensi yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

2. Keberhasilan P5 Diukur Hanya dari Hasil Akhir
Miskonsepsi: Guru berpikir bahwa keberhasilan P5 hanya diukur dari hasil akhir proyek, seperti produk yang dihasilkan.
Fakta: Keberhasilan P5 lebih menekankan pada proses, bagaimana siswa mengembangkan karakter, keterampilan bekerja sama, dan belajar dari pengalaman, bukan hanya hasil akhirnya.

# data[].attributes.body
1. P5 harus menghasilkan produk

2. P5 adalah gabungan dari lintas disiplin ilmu

3. Dalam merencanakan lebih awal berpikir tentang tema dan produk yang akan dihasilkan

4. P5 sulit dan memerlukan waktu dan biaya yang banyak

5. P5 rasa SBDP baik itu produknya maupun asesmen

6. P5 sama dengan pembelajaran projek pada umumnya

# data[].attributes.body
Miskonsepsi pelaksanaan P5:

1. P5 rasa SBDP, Berorientasi pada hasil bukan proses. Sehingga penilaian berorientasi pada hasil siswa

2. P5 harus ada gelar karya yang mewah

3. Penilaian P5 berorientasi pada CP

4. Pelaksanaan P5 masih terintegrasi dari berbagai mapel, masing-masing 1 JP.

5. Belum ada pemahaman secara utuh dalam pelaksanaan P5 bagi guru Mapel PAI, PJOK.

# data[].attributes.attachment_caption
Miskonsepsi pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:

# data[].attributes.body
Kegiatan P5 menyerupai pembelajaran SBdP.

Kegiatan P5 harus menciptakan produk.

Kegiatan P5 hanya melibatkan guru kelas.

Tidak semua sekolah bisa menyelenggaran projek P5 karena memerlukan sarana prasarana yang sulit dan biaya yang besar.

Projek P5 hanya berfokus pada aspek kognitif.

# data[].attributes.body
1. Penentuan Tema Sesuai Keinginan
2. Penentuan Tema harus berbeda
3. Tidak Boleh Mengulang Tema
4. Penilaian Mengacu pada Intra (Pengetahuan)
5. Pembagian Pelaksanaan Masih Mengacu pada intra
7. Pembagian Jam tidak harus 50:50
8. P5 Bukan sebagai kesatuan kurikulum tapi proyek tambahan
9. Keharusan ada Gelar Karya dan Outingclass
10. Dalam Kegiatan refleksi tidak harus Gelar Karya
11. Fokusnya pada prose's Bukan pada hasil
12. Refleksi juga harus dilakukan kepada Fasilitator(Guru)
13. Guru Matpel Juga Fasilitator Dalam p5
14. P5 Harus dilakukan Formal Seperti Intra
15. P5 sama Seperti Extrakulikuler
16. Semua Siswa Produknya harus sama

# data[].attributes.body
Miskonsepsi 1. Fokus Projek dalam p5 hanya sekedar produk akhir, Faktanya fokus seharusnya pada pengembagngan kompetensi berfikir kritis, kreatif, kerjasama dan karakter siswa selama proses pengenrjaan bukan hasil akhir. Miskonsepsi 2. Hasil akhir projek harus brupoa produk .Faktanya Bahwa hasil akhir bisa berupa sikap dan karakter yang dapat dikembangkan. Miskonsepsi 3. p5 sama dengan pembelajaran intrakurikuler. faktanya p5 lebih berfokus pada pengembangan karakter dan kompetensi yang sesuai dengan profil pelajar pancasila.

# data[].attributes.attachment_caption
Miskonsepsi :                                                                                                   1. P5 adalah Kegiatan EkstrakurikulerMiskonsepsi: Banyak yang mengira bahwa P5 hanyalah kegiatan tambahan atau ekstrakurikuler di luar jam pelajaran. Fakta: P5 bukanlah sekadar kegiatan tambahan, melainkan bagian integral dari proses pembelajaran yang terintegrasi dengan kurikulum. Proyek-proyek ini dirancang untuk memperkuat nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dalam kegiatan sehari-hari, baik di kelas maupun di luar kelas.                                                                                                              2. P5 Harus Dilakukan di Luar KelasMiskonsepsi: Ada yang beranggapan bahwa P5 hanya bisa dilakukan di luar ruangan atau dalam bentuk kegiatan lapangan. Fakta: P5 dapat dilakukan di dalam atau di luar kelas, tergantung pada kebutuhan proyek dan topik yang dipilih. Esensinya bukan pada lokasi, melainkan pada metode pembelajaran yang mengaktifkan keterlibatan siswa, baik secara fisik, emosional, maupun intelektual. 

# data[].attributes.body
Misskonsepsi yang terjadi di SDN Purwantoro 1:

1. Perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut merupakan kegiatan yang hanya ditentukan oleh sekolah atau guru, sehingga kurang ada pelibatan siswa dalam kegiatan P5

2. Dimensi yang dipilih cukup 1 setiap tema, sehingga penilaian dan perubahan karakter yang ditindaklanjuti hanya terbatas pada 1 Profil Pelajar Pancasila saja

3. Assesmen yang digunakan fokus pada penilaian hasil akhir produk, bukan pada perubahan sikap saat proses kegiatan P5 berlangsung

4. Selalu diakhiri dengan gelar karya besar dan berbiaya besar

5. Menentukan tema terlebih dahulu guna menentukan dimensi, elemen, subelemen proyek

6. Pelibatan orang tua yang disalah fungsikan, orang tua membuat dan melakukan pembuatan produk dirumah kemudian siswanya yang mempresentasikan desekolah

# data[].attributes.body
1) Pembelajaran berbasis projek bisa selesai dalam satu kali sesi aktivitas pembelajaran.

2) Pembelajaran berbasis projek selalu menghasilkan produk berupa barang.

3) Pembelajaran berbasis projek tidak ada hubungannya dengan diferensiasi pembelajaran.

4) Projek profil harus ditutup dengan mengadakan pameran karya.

5) Produk pembelajaran berbasis projek harus berhasil.

6) Tujuan pembelajaran projek hanya menyasar level dimensi karakter profil pelajar Pancasila.

7) Projek profil adalah kegiatan integrasi dari berbagai mata pelajaran.

8) Asesmen projek menyasar tema dan produk, bukan pada kompetensi sasaran.

# data[].attributes.body
1.      Pemilihan tema hanya melibatkan pendidik tidak melibatkan peserta didik dan orangtua. Faktanya pemilihan tema harus melibatkan pendidik, peserta didik dan orangtua.

2.      Fokus hanya pada hasil akhir berupa produk bukan pada proses. Faktanya Yang seharusnya ditekankan adalah pembelajaran proses, seperti kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, dan pengembangan karakter.

3.      Pembelajaran P5 masuk kedalam mata Pelajaran. Faktanya P5 berdiri sendiri diluar mata pelajaran

4.      Masih memilih 1 tema dalam 1 tahun (2 projek). Faktanya perfase bisa memilih tema yang sama tetapi beda topik