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Una crítica interesante al enfoque podría centrarse en la implementación práctica de sus ideas en el aula. Si bien resalta la importancia de la experiencia auténtica y el aprendizaje basado en situaciones reales, una pregúntanos surge:

¿Cómo se puede garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a experiencias auténticas significativas, en contextos donde los recursos pueden ser desiguales?

Además, se podría cuestionar si todos los tipos de proyectos (creación, resolución de problemas o científicos) ofrecen el mismo nivel de compromiso y aprendizaje significativo para todos los estudiantes. ¿Son todos igualmente efectivos para desarrollar habilidades críticas?

Estas preguntas pueden abrir un debate sobre cómo equilibrar la teoría educativa con las realidades prácticas del aula.

Ana Vargas

Mariand Rubio

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El aprendizaje basado en proyectos (ABP)

Invita a los alumnos, a partir de las propias experiencias, a que puedan aprender de una manera diferente. ¡Despertar en ellos el deseo por aprendizaje y ser protagonistas!

Nos invita a pensar ¿Cómo podemos motivarlos a construir el conocimiento? El ABP es una buena forma de que ellos experimenten, resuelvan, cuestionen, en cierta manera " vivan diferentes situaciones y experiencias".

Nos encontramos frente a nuevos desafíos en los que los alumnos, cómo bien dicen los autores, necesitan prepararse para la vida, por lo que resulta necesario ir recuperando y rediseñando el rol de la escuela, teniendo una mirada integral interdisciplinaria y experimental desarrollando las capacidades.

Resulta importante que el docente establezca objetivos claros y preguntas guías efectivas como parte fundamental del diseño a realizar.

Para concluir, vemos en el ABP resulta muy útil a la hora de incentivar a los alumnos en el aprendizaje.

Sanchez, Claudia- Velasquez, Fabiola- Szarko, Patricia

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Parafraseando Furman, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es relevante en la actualidad porque promueve un aprendizaje activo y significativo. En un mundo en constante cambio, el ABP ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas como la resolución de problemas, la colaboración y el pensamiento crítico. Además, permite que los alumnos conecten la teoría con la práctica, preparándolos mejor para los desafíos del siglo XXI. Esto es especialmente importante en un contexto educativo que busca formar ciudadanos competentes y adaptables.

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Grupo Pablo y Ailén

El ABP como una metodología que permita generar autonomía en los estudiantes.

Como a partir de las preguntas, problemas y desafíos que sea importante para los estudiantes se puede construir dsd ellos, con los profes, con el contenido curricular o la comunidad. Al incorporar diferentes actores puede lograr un mayor compromiso en el proceso del estudio revalorizando y revitalizando la institución educativa.

Aprender de la propia experiencia para resolver un problema concreto es muy valioso. El cambio del rol del docente también presenta un desafío con capacidades nuevas a desarrollar, aprender a escuchar y dar lugar a lo que los alumnos tienen para proponer pero a la vez ser un nexo con la institución las reglas que se deben cumplir.

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Me pregunto cómo se puede, de forma realista, lograr una autonomía real en los estudiantes, ya que en mí práctica solo logra trabajo autónomo el 25% del alumnado aprox. Y tengo un pequeño porcentaje que necesita marca personal.

¿Cómo se puede aplicar este tipo de proyecto a trayectos especiales?

¿Está el presupuesto o se espera que los materiales los financien los docentes y las familias que lo puedan costear?

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Coincidimos con la mirada de Melina Furman acerca de que los estudiantes no encuentran sentido a lo que aprenden en la escuela. Por esto, el ABP se presenta como una metodología con potencial para:

Generar autonomía, situando al estudiantes en el centro del aprendizaje.

Promover el desarrollo de capacidades fundamentales como el pensamiento crítico.

Favorecer el trabajo en equipo , fortaleciendo habilidades tanto para la vida actual como para la vida aboral futuro.

Permitir a los estudiantes entrar en contacto con otros contextos diferentes al aula, transitando experiencias.

Nicosia- Alfano- Lindon- Zuñiga

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Trabajar de manera colaborativa entre docentes de diferentes disciplinas al igual que entre estudiantes.

Fomenta la autonomía, a la vez que permite el andamiaje durante el desarrollo del mismo.

Permite la retroalimentacion continua.

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La importancia de el acompañamiento del equipo de conduccion de las intituciones para implementar el ABP

La centralidad del estudiante como protagonista de su aprendizaje

El rol de la escuela preparando para la vida

El replanteo del rol docente

La necesidad de la reestructuracion del sistema educativo para acomodar el ABP

¿Porque implementar el ABP ahora?

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¿Cómo se manejan los tiempos o fases de trabajo en el aula y fuera de ella?

¿La respuesta al problema debe ser sí o sí una solución que se compruebe en el aquí y ahora?

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Coincido que ayuda a generar un pensamiento crítico y permite al estudiante mayor interes,compromiso y motivación.

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Estudiantes como centro de escena

Promueve el desarrollo de capacidades

Trabajo interdisciplinario

Promueve el aprendizaje profundo/ autonomía /pensamiento crítico.

Dos horas institucionales cada docente para planificación de aprendizaje basado en proyectos