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Lev Semyonovich Vygotsky, nacido en 1896 en el seno de una familia judía en el Imperio Ruso, Vygotsky demostró desde joven una gran capacidad intelectual, estudió derecho y filosofía, pero su verdadera pasión era la psicología. A pesar de las limitaciones impuestas a los judíos en aquella época, logró destacar en su campo y convertirse en una figura clave en la psicología soviética.

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La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo son procesos infl uenciados por el contexto social y cultural en el que se desenvuelve un individuo. Según esta teoría, el aprendizaje no es un proceso individual, sino que se produce a través de la interacción con el entorno, con otros individuos y con la cultura.

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Vigotsky plantea que la conducta humana no está guiada únicamente por procesos biológicos, sino fundamentalmente por elementos subjetivos que no siempre son racionales o aprendidos, lo que resulta en la noción de conciencia.

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Hace énfasis en que la psicología debe enfocarse en los procesos psicológicos superiores, donde el conocimiento objetivo y científico es importante. El estudio las funciones psicológicas inferiores explican que nacemos con ellas y se determinan genéticamente ya que están compuestas por la memoria, la atención y la inteligencia básica y las superiores se adquieren por medio de la interacción social es decir son mediados por la cultura.

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El aprendizaje precede al desarrollo, con esta idea Vigotsky quiere mostrar la relación entre el fusionamiento interpsicologíco con las funciones intrapsicologícas, la cual le llevo a formular su noción mas conocida como la zona de desarrollo próximo.

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La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un adulto más capaz.

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El aprendizaje es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no solo es un proceso individual de asimilación ya que esto implica ser parte de un grupo y participar en la construcción social del conocimiento.

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El desarrollo y los procesos de enseñanza y aprendizaje son interdependientes ya que estos tres elementos están estrechamente vinculados y se influyen mutuamente de manera constante. En el caso de los niños y las niñas el juego es la fuente del desarrollo y crea la zona de desarrollo próximo.

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El docente debe ser un mediador activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que juega un papel esencial en este proceso, facilitando el aprendizaje y promoviendo el desarrollo de habilidades superiores en los estudiantes.

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La teoría sociocultural de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social y cultural en el desarrollo cognitivo del individuo.

En el ámbito educativo es interesante la forma en que plantea la forma de enseñanza y aprendizaje relacionándolo directamente con el desarrollo, haciendo énfasis en que estos depende netamente de los factores sociales y personales.