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Principios de la orientación educativa (Vídeo: Esmeralda Elizabeth Peña Valencia. (2022, abril 2))

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Principios de la orientación educativa (Vídeo: Esmeralda Elizabeth Peña Valencia. (2022, abril 2))

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Una vez planteada la situación con la que me encuentro en el aula, me dispongo a identificar los principios de la orientación educativa que más se ajustan a la problemática que me ocupa para poder intervenir en base a ellos. Lo haré basándome en la propuesta de García-Mediavilla y Martínez-González (2003, pp. 16-19).

El primer principio que voy a aplicar es el principio de intervención social o ecológico sistémico. Este principio se centra en el análisis de los contextos en los que se originan las conductas y de las interrelaciones que se producen entre los agentes y los sistemas implicados. Por tanto, se trata de desarrollar programas para evaluar las interrelaciones que se dan entre los subsistemas que forman los sistemas escolar y familiar.

El segundo principio en el que me voy a basar es el principio de prevención, que está orientado a reducir riesgos y a desarrollar competencias o habilidades con las que enfrentar situaciones dificultosas. En base a esto, se trata de desarrollar estrategias y programas para prevenir dificultades futuras.

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Principio de intervención social o ecológico sistémico

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Principio de intervención social o ecológico sistémico

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Motivación extrínseca vs intrínseca (SproutsEspañol. (2024, febrero 9))

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Motivación extrínseca vs intrínseca (SproutsEspañol. (2024, febrero 9))

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Expectativas sociales y deseos internos: la compleja dinámica de la motivación

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Cuestionario de Clima Motivacional Familiar (Alonso, J. y Simón, C (2013))

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Cuestionario de Clima Motivacional Familiar (Alonso, J. y Simón, C (2013))

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Cuestionario de clima motivacional familiar (CMF)

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Teoría de la autodeterminación (SproutsEspañol. (2023, septiembre 14))

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Teoría de la autodeterminación (SproutsEspañol. (2023, septiembre 14))

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La teoría de la autodeterminación sostiene que las personas están motivadas para aprender, crecer y cambiar sus vidas, si se satisfacen sus tres necesidades psicológicas básicas: competencia, conexión y autonomía. Las personas que no pueden satisfacer estas tres necesidades pueden sentirse desmotivadas o necesitar recompensas extrínsecas para aprender o hacer cambios.

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Teoría de la autodeterminación: 3 necesidades básicas que impulsan nuestro comportamiento

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13 Tips de Estudio: La Ciencia de un Mejor Aprendizaje (SproutsEspañol. (2021, enero 8))

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13 Tips de Estudio: La Ciencia de un Mejor Aprendizaje (SproutsEspañol. (2021, enero 8))

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Visualizaremos este vídeo y reflexionaremos conjuntamente en clase sobre los diferentes consejos que da para que los alumnos puedan aplicarlos.

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13 Tips de Estudio: La Ciencia de un Mejor Aprendizaje

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La Técnica de Feynman (SproutsEspañol. (2020, julio 23))

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La Técnica de Feynman (SproutsEspañol. (2020, julio 23))

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Utilizaremos este vídeo como recurso también para dar herramientas y técnicas de estudio a los alumnos.

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Descripción de los estudiantes y su estatus sociométrico

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Descripción de los estudiantes y su estatus sociométrico

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DESCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y SU ESTATUS SOCIOMÉTRICO

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Laura es una estudiante sociable y respetuosa, con una habilidad natural para relacionarse con sus compañeros y fomentar la colaboración en grupo. Sabe cómo expresar sus ideas y opiniones de manera clara y sin interrumpir a los demás. Su actitud inclusiva y su facilidad para resolver conflictos la han convertido en una figura valorada por sus compañeros. Durante la actividad, al notar la incomodidad de Alejandro, toma la iniciativa para suavizar la situación, invitándolo a compartir sus ideas. Laura ayuda a promover un ambiente positivo en el aula.

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Alejandro es nuevo en el grupo y ha tenido dificultades para adaptarse. Su comportamiento en clase suele ser disruptivo, ya que responde de forma defensiva cuando percibe que no se le toma en cuenta o no se le comprende. Le cuesta trabajar en equipo, y en ocasiones reacciona de manera agresiva al intentar integrarse sin éxito. Estas actitudes han complicado sus relaciones en el aula, y sus compañeros tienden a mantener cierta distancia. Durante la actividad grupal, Alejandro intenta participar, pero su tono defensivo genera tensiones con algunos de sus compañeros.

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Sergio es un estudiante con una personalidad compleja y dinámica, que alterna entre momentos de cooperación y episodios de agresividad, especialmente cuando no está de acuerdo con las actividades de clase o con sus compañeros. Tiene buenas habilidades sociales y es capaz de trabajar en equipo, aunque su carácter impredecible genera opiniones divididas en el grupo. En ocasiones, ayuda a sus compañeros y actúa de manera positiva, pero en otras ocasiones sus comentarios son sarcásticos y pueden crear tensiones. En la situación del conflicto con Alejandro, Sergio reacciona primero riéndose, pero luego observa la incomodidad de algunos y decide quedarse en silencio.

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Paula es una estudiante reservada que no interviene demasiado en las actividades sociales de la clase. Tiende a pasar desapercibida y prefiere trabajar sola. No genera conflictos ni se involucra en las dinámicas grupales, y sus compañeros no suelen contar con ella para resolver problemas. Durante el conflicto en clase, Paula se limita a observar, sin intervenir ni tomar partido, y parece indiferente ante la incomodidad de Alejandro. Su actitud reservada la mantiene aislada del grupo, aunque no presenta actitudes negativas.

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Miguel es un estudiante equilibrado y amigable, con una conducta social positiva en el grupo. Aunque no destaca particularmente en ningún rol, tiene una relación cordial con la mayoría de sus compañeros y participa moderadamente en las actividades de clase. Su presencia es estable y su comportamiento no suele generar conflictos. En el momento del conflicto, Miguel intenta desviar la conversación hacia la actividad grupal para aligerar la tensión, pero sin insistir mucho. Esta actitud de evitar conflictos lo caracteriza como un estudiante “promedio” dentro del aula.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? 

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? 

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 