# data[].attributes.headline
#작은 학교의 자치회 운영?<

# data[].attributes.body
#작은 학교의 자치회 운영?

= 학생들이 미숙하더라도 시간을 충~분히 주고 1학년~6학년 모두 참여. 이때 학년 간 서로 도우며 함께 운영하는 방법이 있음.
= 현재 대부분의 자치회 운영은 아이들의 시간을 뺏어서 진행하는 경우가 대다수 (쉬는시간, 방과후 등)
= 이를 뒤집어 한 교시 정도를 주어 충분한 논의가 학생 주도로 될 수 있도록 환경을 만들어 줄 필요가 있다.

# data[].attributes.headline
<마을교육과정 운영 방안과 실천

# data[].attributes.body
<마을교육과정 운영 방안과 실천 방안>
1학기 때는 주제를 가지고 초등과 중등이 별도로 운영하고, 2학기 때는 같이 하는 방식으로 운영할 수 있을 것 같다. 전체 학년이 아니더라도 같이 프로젝트를 하면 좋겠다.
중학교는 교과가 모두 달라 현실적으로 융합하기가 어려움이 있다. 각 선생님들이 계획이 있는데 같은 시기에 운영하기 어려움이 있다. 미리 공동 전학공을 진행하면서 공유하다보면 같이 하지 못하더라도 방향이 잡힐 것이다.

# data[].attributes.headline
시은T: 모둠별로 주로 학습이 진행 

# data[].attributes.body
시은T: 모둠별로 주로 학습이 진행 됨.

= 교사가 방향을 정해주지 않으면 학생들이 방향을 잘 정하지 못하고 답답해지는 상황 발생.
이때 현실적인 문제들로 인해 어쩔수 없는 교사의 개입이 많아짐.
= 학생주도가 물론 이상적이지만 초등학생의 미숙함을 고려해 진행될 필요가 있음.

# data[].attributes.headline
작년에 임고 공부할 때만 마

# data[].attributes.body
작년에 임고 공부할 때만 마을교육과정이라는 말을 듣다가 오늘 처음으로 실제 사례를 접하게 되었는데, 아이들이 정말 재미있었을 것 같다는 생각이 들었는데, 다음에 기회가 된다면 한번 해보고 싶다는 생각이 들었습니다.

# data[].attributes.headline
#궁금한 점: 마을의 인적자원이 어떻

# data[].attributes.body
#궁금한 점: 마을의 인적자원이 어떻게 구성?
(학부모 중 마을교육과정에 도움을 주실만한 분이 계신지? = 이번엔 교사가 주도했지만, 도움을 주실 학부모는 안계신지? = 더 풍성하게 학습을 할 수 있지 않을까?)

시은T: 주민자치위원회의 구성원 중 학부모님들도 계심 - 이번에는 교사주도가 컸지만, 만약 다시 해본다면 이분들을 모둠의 리더로 함께 학습을 진행해보는건 어땠을까 하는 생각도 듭니다.

# data[].attributes.headline
우리는 마을이 없는데, 마을교육과정을

# data[].attributes.body
우리는 마을이 없는데, 마을교육과정을 한다면 어떻게 하면 좋을까에 대해 고민해볼 수 있는 기회가 되었다.

# data[].attributes.headline
<마을교육과정 운영 방안과 실천

# data[].attributes.body
<마을교육과정 운영 방안과 실천 방안>
앞으로 혁신학교 2기를 하면서 '연계' 개념을 이어간다면 어려움이 생길 것 같다 생각한다. 시기를 잡아 협의가 미리 필요할 것 같다. 마을교육과정주간이 있고 전학공 시간에 협의와 공부가 있었는데 중학교에서도 그 주간을 함께 운영하고 그 전에 공부와 협의가 있으면 함께 할 수 있는 폭이 넓어질 것 같다.
초등 마을교육과정은 단계가 있는데, 중학교도 1, 2, 3학년 나눠서 할 수 있으리라 본다. 중학교는 주제 찾기가 더 어려울 것 같다.

# data[].attributes.headline
특수 선생님) 아이들의 고차원적인 사

# data[].attributes.body
특수 선생님) 아이들의 고차원적인 사고가 놀라웠다
특수 아이들-직업, 공공기관 등 가르칠 때 마을교육과정과 개별화 교육과정을 융합해서 진행하면 좋을 것 같다는 생각을 했다.

# data[].attributes.headline
#모든 학습에서 학생들의 자발성, 주

# data[].attributes.body
#모든 학습에서 학생들의 자발성, 주도성을 올리는건 매우 어렵. = 고학년으로 갈 수록 더 심화
= 이를 끌어낼 수 있는 효과적인 방법은 프로젝트 학습
= 문제 도출 - 해결 과정 진행 - 해결 모두 학생 주도로 이루어질 수 있음.

#마을교육과정, 지역사회와의 협력을 덜 중시
= 인간은 공동체 속에서 더불어 사는것. 이를 학생들에게 가장 잘 알려줄 수 있는 학습은 마을교육과정 - 이는 애향심을 기르기 위한 것X , 이세상은 나혼자만 사는것이 아니라 더불어 사는것O 이걸 알려줘야 한다.

# data[].attributes.headline
마을 교육과정의 이론이 실제가 된 사

# data[].attributes.body
마을 교육과정의 이론이 실제가 된 사례를 보니 좋았음

3학년-태블릿 조사
학교에 구비되어있음
하지만, WIFI 속도가 너무 느리고 수업 때 활용이 어려웠음
(물리적 환경 지원이 뒷받침되어야 할 것)

태블릿에 미숙한 아이들이 많아 수업 진행이 실제적으로 어렵고
시간 소요도 많이 됨

하지만 아이들의 반응은 굉장히 긍정적, 성취감을 느끼고 있음

마을 교육과정의 계획과 실제가 차이나도 괜찮다는 생각

# data[].attributes.headline
회의에서 우리 학교도 학교교

# data[].attributes.body
회의에서 우리 학교도 학교교육과정을 했으면 좋겠다는 의견을 종종 들었는데, 이번 컨퍼런스를 통해 좋은 사례를 접할 수 있게 되어 의미깊은 시간이었습니다.

# data[].attributes.body
<시도 방법>
내용보다 수업 방법 연계하는 방법
-초등학교 때 협력, 모둠, 토의 학습을 했다면 -> 중학교 진학해서도 방법이 연계된다면 발전시킬 수 있을 것이다.
-수업 방식에 대한 연구

# data[].attributes.headline
한가지 주제로 아이들의 삶의 터전에서

# data[].attributes.body
한가지 주제로 아이들의 삶의 터전에서 교육과정을 운영한 것이 좋았음

작년에 학교 텃밭에서 감자를 캐서 마을 주민들에게 나눠줌
뿌듯하고 기억에 남는다는 의견이 많았음

마을교육과정의 경험이 어른이 되었을 때도 좋은 기억이 될 것 같음

# data[].attributes.headline
#문제점: 모든 학교가 별다른 특색이

# data[].attributes.body
#문제점: 모든 학교가 별다른 특색이 없다.
- 학생들이 전학가도 아무런 문제가 없다. -그 이유는 학교가 전반적으로 표준화 되어있다. 마을교육과정은 이를 깰 수 있는 효과적인 교육과정 아닐까.

#마을교육과정 시도? = 학교도 힘든데 마을 교육과정?! = 이걸 깨야하지 않을까??!

# data[].attributes.headline
선생님들이 이러한 많은 노력을 했다는

# data[].attributes.body
선생님들이 이러한 많은 노력을 했다는 점에 감명받았습니다.
4년의 노력을 마무리 짓기 위해 이렇게 준비하셨다는 점에 박수를 드리고 싶습니다.

# data[].attributes.headline
마을교육과정은 굉장히 오래전부터 논의

# data[].attributes.body
마을교육과정은 굉장히 오래전부터 논의됨

교사의 근무지와 거주지는 다름, 그래서 잘 모름

마을과 학교를 매개하는 그룹이 필요하다는 생각
(학교-마을 매개자)
교사와 학교-마을 매개자와 지속적으로 협력하면
학생들의 삶과 맥락이 닿아있는 수업 가능

전학공과 같은 시간을 투자하면 좋을 것 같음

+문화 예술을 결합해서 진행하면 더 좋을 것 같다

# data[].attributes.headline
(중학교) 4년째 마을교육과정을 운영

# data[].attributes.body
(중학교) 4년째 마을교육과정을 운영하고 있는데 (중략) 3년차에는 우리마을에 대해 알아보자. 마을지도를 제작하기를 해보았습니다.

마을을 알아보자라고 하면 알아보고 끝이지만 마을사람들과 대화하기 시작하면 무궁무진하게 나온다.

2개의 리를 묶어서 어떻게 섭외할지 정하고, 직접 섭외하고 면담하면서 마을책 만들기를 진행하고 있다. 무엇을 할지, 어떻게 할지, 어떻게 결과물을 지을지 학생들이 정해서 진행하도록 하고 있습니다.

생각보다 너무 많은 배움이 있어서 놀랐다.
아이들이 자부심을 가졌으면 좋겠다는목표를 가지고 가르쳤는데, 이장님 마을의 기업가 등을 섭외해서 면담했더니 왜 우리 마을에 이 기업이 있는지 등을 알 수 있게 되어 의미가 깊었던 것 같다.

# data[].attributes.body
<시도 방법>
통합학교 예시
-오케스트라 운영(초등학교 때 현학기를 배우고 중학교 때 이어서 배우게 한다.)
-시 쓰기(시에 대한 개념 배우는 등->중학교 과정까지 이어져서 시집을 낸다.)
-수준별로 나눠서 수학 수업 했는데 잘 안됐음.

# data[].attributes.headline
#마을이 없는 학교의 경우 (먼곳에서

# data[].attributes.body
#마을이 없는 학교의 경우 (먼곳에서 다니는 학생이 많음) : 마을-학교의 연결이 부족한 경우 이러한 마을교육과정 운영이 어려움
- 상품의 경우 주민자치회가 비교적 매우 활발. 적극적인 위원분들과의 소통 덕에 마을교육과정이 원활히 이루어질 수 있었음.

#외부유입 학생들이 많은 경우: 원래 학생들과 새로운 학생들간의 화합문제가 많이 발생 = 요새는 이러한 갈등이 많이 줄어든 상황

# data[].attributes.headline
장학사, 혁신업무과에 근무하셨음

# data[].attributes.body
장학사, 혁신업무과에 근무하셨음

공동교육과정의 실시 -의문이 들었음

미디어에 의한 영향을 많이 받은 아이들이 동네에 관심이 없음
-> 마을 교육과정의 필요성 느낌

자료도 많이 제작했지만, 잘 활용되지는 못했음

혁신학교=지역 주민과 마을 모두가 함께하는 학교 추구

하지만, 재구성할 때 너무 큰 노력이 듦

# data[].attributes.body
<시도 방법>
마을교육과정이 초중 연계되어 전개된다면 내용 측면에서 양쪽에서 학생들이 직접 만나 하는 게 이상적인데, 이건 상위 단계인 것 같다.
만약 시도해본다면 학년군이 다르고 교과에 따라 마을교육과정을 할 수 없기도 하기 때문에 전체가 할 수 있는 무언가를 하고, 전학공 시간에 이야기를 하고 단계별로 시도해봐야 한다.  학기말 토론 등을 통해 이야기를 꺼내보는 시간을 가져보면 좋겠다.

# data[].attributes.headline
4학년 능서지역 선생님

# data[].attributes.body
4학년 능서지역 선생님

주변의 복지센터, 소방대, 파출소 등 방문
4모둠 배정 (1시간)

학생들이 굉장히 좋아했음

기존에는 조사학습이 주를 이뤘는데, 약간 지루해함

직접 체험해보니 정말 즐거워했음

# data[].attributes.headline
중학교와 연계형 활동을 어떻게 진행했

# data[].attributes.body
중학교와 연계형 활동을 어떻게 진행했는지 궁금합니다.
초등과 중등을 연계하는데 어려움이 있는 것 같다.

자율과정으로 102시간을 하고 있는데 20시간을 생태라는 주제로 프로젝트를 운영하고 있다. 진행하면서 어려웠던 점은 '지역과 어떻게 연계하는지'이다. 주로 현장학습을 가는정도로 마무리가 되는 편인데, 학생들이 많은 흥미를 가지고 재미를 느끼는 이 교육과정을 넓히기 위해 교육과정을 마을로 펼칠 수 있는 방안에 대해 더 많은 고민과 연구가 필요하겠다는 생각이 들었다.

# data[].attributes.headline
부장교사 + 신규교사 협력을 통해 마

# data[].attributes.body
부장교사 + 신규교사 협력을 통해 마을교육과정을 이뤄낸 것이 인상적

연계형 혁신학교를 운영하고 있는데 어떠한 프로그램을 하는지?
- 현실적으로 학교급간 만남은 코로나로 어려웠음
- 올해:
#2학기 산애산애 프로그램 = 함께 등산하는 프로그램 계획 중
#따뜻한 아침맞이 = 서로 학교급간 아침에 선물을 주며 등교 아침맞이
#공동 전학공 운영 = 어떠한 활동을 연계해서 할 수 있는지 아이디어 뽑기

# data[].attributes.headline
3학년 담임을 하고 있음, 여주에 대

# data[].attributes.body
3학년 담임을 하고 있음, 여주에 대해 잘 알 것이라고 생각(학생들이)

실제로는 본 고장에 대해 잘 모르고 있었음
옛이야기나 여행갔던 곳 등을 같이 이야기 해보니 추억으로 남을 뿐만아니라 교육적으로도 큰 의미가 있었음

마을 교육과정을 준비하는 것은 어렵지만, 아이들에게는 굉장한 효과가 있는 것 같음

문서화하기가 어렵다는 단점이 있음
수업시수만 맞추고, 나머지는 간소화해도 될 것 같음

# data[].attributes.headline
<초, 중 학교급간 수업 연계를

# data[].attributes.body
<초, 중 학교급간 수업 연계를 어렵게 하는 요인>
시기와 타이밍 문제가 크다. 2월에 세팅이 되지 않으면 학기중에 함께 하기 어렵다. 이미 전년도 12월에 어느 시기에 무얼 할 지 학사일정 운영이 나와야 2월 워크숍에서 무얼 할 지 준비가 되는데, 계속해서 구성원이 바뀌기도 한다.
그럼에도 가능성을 연다면 12월에는 서로 간에 세팅된 상태로 다음 연계하는 담당자에게 넘겨야 한다.

# data[].attributes.headline
학생들의 주제와 벗어난 뜬금없는 의견

# data[].attributes.body
학생들의 주제와 벗어난 뜬금없는 의견이 있을경우 = 교사의 조력이 필연적

말은 학생주도이나 결과적으로 교사 주도가 되는 경우가 많음 - 결국 교사의 의도대로 흘러가는 경우가 많음.

이런것들에 대한 답을 제시하는것이 학생주도의 첫걸음이지 않을까?

# data[].attributes.headline
<초, 중 학교급간 수업 연계를

# data[].attributes.body
<초, 중 학교급간 수업 연계를 어렵게 하는 요인>
초, 중학교급간 수업 연계가 어려운 점은 법적인 문제가 많다. 물리적으로 불가능하기도 하다. 방과후나 다른 형태로 연계를 해왔다.

# data[].attributes.headline
마을교육과정을 하면서 어려웠던 점: 

# data[].attributes.body
마을교육과정을 하면서 어려웠던 점: 주도성의 범위를 얼마만큼으로 잡아줘야하는가?

면소재지(시골)의 특성상 교육과정에서 가르쳐야할 내용이 마을에 부족한 경우가 있다. 이러한 문제에 대한 어떻게 해결해야할지 고민이 된다.

# data[].attributes.headline
본 받을 점이 많은 것 같다.

# data[].attributes.body
본 받을 점이 많은 것 같다.
(개인적으로 연락 주실 예정)

# data[].attributes.headline
문제를 찾는것까지는 쉬워도 

# data[].attributes.body
문제를 찾는것까지는 쉬워도
- 마을과 함께 해결하는것이 어려운 일인듯

중학교와 연계하는것도 인상적이고 기대함

# data[].attributes.headline
혁신학교 컨퍼런스 주제가 어울렸다.<

# data[].attributes.body
혁신학교 컨퍼런스 주제가 어울렸다.
작년에 이어 발전된 모습이 좋았다.

# data[].attributes.headline
같은 6학년 = 시작부터 결과까지 체

# data[].attributes.body
같은 6학년 = 시작부터 결과까지 체계적으로 나와 인상깊었습니다.

주제 : 학생들의 교육활동을 잡을때 어떻게하면 학생주도로 할것인가? =
학생들이 경험을 많이 해야함 - 다양한 경험을 준 후 주도할 수 있는 기회를 주어야함.

# data[].attributes.headline
학생 질문에서 시작하는 마을 교육과정

# data[].attributes.body
학생 질문에서 시작하는 마을 교육과정(2021)

질문지를 붙이고, 우리 마을에 대한 의견을 받았음
의견들을 분류해서 교육과정을 운영

상품중학교에서도 '공존'이라는 주제로 교육과정 운영
1)서희 장군묘 방문

마을에 있는 공간을 방문, 체험이 주된 활동이었음

# data[].attributes.headline
마을교육과정을 운영할 때 어려움

# data[].attributes.body
마을교육과정을 운영할 때 어려움

1. 사용할 수 있는 자원이나 인력에 대한 정보 부족
2. 자원이나 인력들의 호의적인 협조가 필요(지역차가 있음)

= 관리자 분들의 협조가 필요할 것

# data[].attributes.headline
한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하

# data[].attributes.body
한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다.

마을 교육과정을 학교 전체가 진행하니 훨씬 더 수월했다.
아이들이 좋아하는 모습이 원동력이 될 수 있었다.

3학년이나 2학년은 운영이 비교적으로 쉽다.(마을에 관한 교육과정이 짜여있음)
4학년의 경우, 자치회와의 협의가 원활하여 진행히 수월했다.
중학교의 경우에도 주민자치회와의 협의 활동을 논의중이다.

어떻게 하면 실현 가능한 마을교육과정을 일궈낼 수 있을까?

# data[].attributes.headline
질문)마을 교육과정으로 창의적인 교육

# data[].attributes.body
질문)마을 교육과정으로 창의적인 교육과정 운영을 위해 선생님들께서 논의하시는 시간은? (전학공 시간)

연간 30시간 중 18시간 할애
컨퍼런스와 마을교육과정을 함께 운영
특강, 협의, 사후협의 등 활동 진행