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Una de las cosas que me llamó la atención, en el diseño de su escuela secundaria es la combinación entre persencialidad y virtualidad. Me recordó a nuestra propuesta para el futuro preferible en 2050. Curriculum Design - MBacc Courses A central tenet of the MBacc instructional philosophy is that some parts of secondary education can be completely learned through guided self-study, while other parts are necessarily interactive. The two parts are complementary

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Me parece fantástica la definición de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE GRADO con sus "hábitos mentales" y "conceptos fundamentales" evaluados durante todos los años de estudio y derivados de las COMPETENCIAS BÁSICAS de Minerva (pensamiento crítico, creatividad, comunicación e interacción). En este punto es clave la sistematización de la evaluación en forma continua y su visualización mediante un benchamark que permite identificar las respuestas de los alumnos (y en este caso la mejora de los resultados a lo largo de la cursada) , pero además, permite identificar el estado del arte de cada camada en términos de aprendizaje.

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Leyendo acerca de la Universidad de Minerva, se me vino a la cabeza una película llamada "Admitido" (o accepted en inglés). En esta película, el plan de estudios de esa "Universidad" (ya que en realidad no era más que un invento de un postulante a universidades que no lo aceptaban) es "armado" por los mismos estudiantes, siguiendo sus intereses y cualquiera que quiera puede acceder a la misma. En el caso de Minerva, el recorrido lo hacen los propios estudiantes, pero no es para todo aquel que quiera acceder (en este caso no se separa mucho de lo que critican, ya que no es "para todos").
Resulta novedoso que trabajen con indicadores, aunque considero que no todo es medible.

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Me interesó el caso y no lo conocía. Si bien me llamaron la atención varios indicadores, en este caso particularmente me resultó de interés ver el efecto que tuvo haber hecho la carrera en los trabajos de los graduados, pudiendo observar que luego de su finalización, en su mayoría ejercen un nuevo rol profesional

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Me interesó indagar en la variable de tasa de repitencia en el nivel secundario. Para eso, además de ver  los cambios de la totalidad del país, me decidí por concentrarme en dos provincias: Buenos Aires y Chacho.
Me resultó muy interesante el resultado que arrojó el gráfico ya que me esperaba datos diferentes. Esperaba que, con el tiempo, entre esos períodos que van desde el 2011 hasta el 2017 la tasa de repitencia disminuyera significativamente. No obstante, si bien hay una leve disminución entre los años 2011 y 2016 podemos ver como posteriormente esto aumenta.
A partir aquí me pregunto si esto podría vincularse con los contextos socioeconómicos o con alguna/s política/s educativa/s planteada/s para esos años. Además, me pregunto si que disminuya la tasa de repitencia en esos años se vincula o no con una apropiación de contenido, es decir, con un aprendizaje efectivo por de los estudiantes. También se dispara la pregunta ¿qué sucederá en el resto de las provincias? ¿podría la Ciudad Autónoma de Buenos Aires mostrar un resultado distinto?
El gráfico me permite plantearme muchas hipótesis, y podría servirme para futuros trabajos.

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Me llamó la atención el indicador de inscripción y retención de estudiantes. Primero porque es un dato que las instituciones educativas suelen guardar bastante en secreto y no es común que publiquen en su página web. Segundo porque muestra, además del crecimiento en la matrícula, cómo fueron mejorando en la retención en el primer año (cada vez menos estudiantes abandonan en el primer año). Eso habla de que deben haber puesto en marcha estrategias para detectar y mitigar las problemáticas que hacen que los estudiantes abandonen. Sea mejorando el proceso de selección o de acompañamiento a los estudiantes (probablemente una combinación de las dos).

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Destaco el recorrido pedagógico pensado para los estudiantes en Minerva University. En un primer lugar, creo que tomar las competencias como centro es una decisión clave a la hora se pensar en el perfil de graduados y lo que van a necesitar en su futuro. A su vez, considero que brindarles una amplia base común en el primer año es una buena estrategia, ya que cuentan con mayor herramientas y solidez para luego tomar decisiones a la hora de ir especificando su formación en función de lo que les interesa.

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Me parece muy interesante la propuesta y quiero destacar la búsqueda de Minerva por desarrollar sujetos íntegros y que se desarrollen en todas sus dimensiones. Es por eso que recorté una parte de su página donde promueven emotional welbeing.  Me parecería interesante leer las evaluaciones que se realicen una vez que pasen los años.

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No conocía el caso Minerva, y me llevé una grata sorpresa. Al igual que Flor, seleccioné el gráfico de post-degree activities (que no estaría logrando insertar aquí). Me parece interesante para pensar el rol de Minerva y la influencia en la vida de sus estudiantes al terminar su grado. Me hace pensar desde el rol de gestión el perfil del alumno que esperamos para a partir de eso construir diseños y objetivos.
En general, además, me resultó interesante el caso de la Universidad por el sistema de medición constante para la mejora constante.

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No conocía el caso en profunidad. Fué una enorme sorpresa encontrarme con toda esta información y me parece super relevante .

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"Post-Degree Activities
MDA graduates work in a wide variety of sectors, including but not limited to science, education, government, technology, and finance. Their roles are similarly diverse, including founders (29%), chief executives (18%), and managerial/directorial roles (29%)."

Me resultó sumamente interesante poder investigar aún más sobre el caso de la Universidad de Minerva. Dentro de todos los indicadores que se presentan, seleccioné el que corresponde a las actividades que realizan los y las estudiantes una vez que se gradúan. Considero que es relevante en términos de que la universidad se propone demostrar por medio de estos indicadores cómo el trayecto educativo que ofrecen es realmente transformador. Demuestra que aquellos que se gradúan tienen la posibilidad de desempeñarse en roles potentes, distintos a los que ocupaban anteriormente. Permite dar una mirada sobre qué perfil de profesional se proponen formar y cuál es el proyecto a futuro de los estudiantes que ingresan a la universidad.

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Primero, debo reconocer que no estoy acostumbrado a trabajar con indicadores y me resultó difícil poder darle un sentido a lo leído. Pasada esta dificultad, me pareció una práctica relevante y a la cual voy a volver.
Ahora, con respecto a este indicador, es muy interesante cómo la universidad propone una serie de competencias clave y las evalua a lo largo de los años. En este caso lo que muestra es el porcentaje de desarrollo de las competencias en el año de graduación de los estudiantes. Es así que interpreto que el 2023 es un año estimativo de acuerdo a los registros obtenidos del primer año unicamente (año que indica es el que tiene valores más bajos). Así, comparando un primer año con competencias que rondan el 75%, entendemos que hay una evolución importante que sube ese porcentaje casi un 25% al finalizar la carrera.

-Guillermo Gini

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Me parece interesante del caso de la Universidad de Minerva que tiene un área específica (Coaching and Talent Development) que acompaña a sus estudiantes en el proceso de identificar los pasos necesarios para alcanzar sus metas profesionales. Con el acompañamiento de un coach lo largo del primer año, se busca conectar las pasiones e intereses de los estudiantes con las oportunidades y experiencias laborales que se les puede ofrecer.

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Al igual que muchos, desconocía la Universidad de Minerva. Más allá de lo que atañe a este Padlet, es enriquecedor leer acerca de una Universidad que se aleja de los programas tradicionales de estudio y enfoca la mirada hacia las competencias.
Dicho esto, me resultó muy interesante bajo esta perspectiva analizar las tablas e indicadores. En especial aquellos que referían a los resultados de los/as estudiantes. Su permanencia en la Universidad y resultados hablan de la efectividad de la enseñanza. Tanto como este cuadro que muestra la proyección de los graduados de MDA. Demuestra una linda proyección a futuro, ¿no?
¡Qué fácil atraer posibles estudiates con indicadores como estos!

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Que increíble cómo trabaja la universidad de Minerva! Adjunto un indicador que me pareció muy interesante sobre la universidad. En el mismo vemos cómo la universidad blanquea y evalúa los conocimientos y competencias que tienen sus alumnos y si estos cumplen y pasan el "benchmark". Es decir que los porcentajes responden a los alumnos qué igualan o superan un 3% en una escala del 1-5. Es importante saber que los años responden al año que se espera que gradúen los alumnos, por lo tanto, los del 2020 y 2021 ya se recibieron (teniendo altos porcentajes), mientras que los de 2022 y 2023 siguen cursando sus estudios (y podemos ver que alcanzan resultados menores). Esto demuestra que la efectividad de las competencias aumenta con el paso del tiempo dentro de la universidad. También mencionan que este estudio se realiza todos los anos para saber donde están parados en cuanto a los aprendizajes de sus alumnos.

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AL igual que Zamira, desconocía el caso de la Universidad de Minerva, y la verdad que me resultó muy interesante. Destaco la propuesta tan innovadora y reflexiono acerca de cómo será el futuro de la educación.
Hay muchas cosas para destacar, pero me quedo, como indicador que me llamó la atención: El perfil de los Profesores.
"Preparar a futuros líderes globales supone, más allá de lo expuesto, contar con docentes de alto perfil en su área de injerencia. “Todos son muy académicos, líderes en sus campos, especialmente, los rectores”, comenta Aberg Cobo a LA NACION. Agrega que por ese motivo la selección es muy exigente y se vuelve difícil entrar. “De los que se presentan, “solo el 1% es contratado”, gráfica."  https://www.lanacion.com.ar/sociedad/minerva-la-primera-universidad-de-elite-sin-campus-ni-examenes-que-compite-con-harvard-y-cuesta-la-mitad-nid2023866/
Me llamó la atención el exhaustivo proceso de selección, y el porcentaje tan bajo de aquellos profesionales que logran ingresar a dictar clases. Considero que este porcentaje, es un indicador de la filosofía de universidad, que destaca la excelencia en la formación de sus alumnos, teniendo en cuenta no sólo lo académico, sino una mirada más holística de la misma.

Y pretende que los profesores estén en sintonía con esta filosofía.

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https://www.minerva.edu/undergraduate-program/global-experience/student-profiles/

Me resultó interesante (no estoy seguro califique como indicador) el perfil del estudiante que hay en la página. Esperaba encontrarme con un listado de cualidades que uno suele leer en las páginas web de las instituciones con distintas competencias y habilidades pero acá está construido a través de entrevistas con distintos estudiantes que realizaron un recorrido en Minerva. Mediante estas entrevistas, construyen el perfil de los estudiantes de Minerva: incluyen distintos países, razas, géneros, industrias, etc. dejando claro el objetivo más allá de los estudios en sí y logrando empatizar con una audiencia más amplia.

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Nurturing Critical Wisdom for the Sake of the World

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Hola, cómo están? no conocía el caso de la Universidad Minerva y me resultó muy interesante.  Entre otras cuestiones, me llamó la atención la enorme base de datos que se han procurado y que nutren constantemente.
Con respecto a la consigna, varios indicadores me llamaron la atención. Puntualmente,  el que elegí me resultó muy valioso porque, no sólo se analiza  las competencias y habilidades adquiridas por los estudiantes realizando una evaluación continua del desempeño de ellos sino que  además,  con esta estadística, se evalúa  la efectividad misma de la Universidad.

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Student Engagement

Minerva administers multiple surveys throughout the year to collect self-reported data from students. The 2019–2020 surveys, plus other tracking measures, covered the Graduating classes of 2019 and 2020 and the four cohorts of 2020 through 2023, providing the following data on student self-reported engagement and learning.

91% of seniors and 86% of juniors completed at least one external internship.

100% of first-year students collaborated on a team-based project with students from different backgrounds.

83% of all students report that they could apply the skills they learned in the classroom to real-world contexts.

79% of freshmen reported that they gained skills to better understand the cultural differences of their peers in the Minerva Community.

76% of students who engaged in coaching reported increased self-awareness of their strengths, motivators, and interests; 70% of students reported that they engaged more with others (e.g., peers, faculty, staff, external professionals) with regard to their career exploration.

90% of respondents value prioritizing wellness in order to be successful.

Fuente: https://www.minerva.edu/undergraduate-program/academics/student-achievement/

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Me llamó la atención este indicador acerca del "Student Engagement" porque creo que pone en evidencia parte de lo que hace a Minerva tan exitosa. Dar cuenta de que miden constantemente y de diversos modos este aspecto, da cuenta de la importancia que le dan para pensar su propuesta. Asimismo, me llamó la atención porque  menciona y transparenta cuáles son los factores y aspectos que tienen en consideración para medir este punto.

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Student Achievement

Bachelor's Degrees of Minerva University

Minerva University focuses on the success of our students. We provide active learning in an all-seminar program because this form of pedagogy has been shown to be superior to traditional lecture-based instruction. Our students learn to work as individuals and as members of teams, and learn habits of mind and foundational concepts that will serve them in good stead for a lifetime. We also support co-curricular and extracurricular opportunities and provide robust student support services to assist students through challenges they may face while enrolled in our programs.

Student Demographics

One of the key characteristics of Minerva University is its global character. Students come to Minerva from all over the world to study and live in seven major world cities during the four-year undergraduate program. All undergraduate students are full-time.

We have 618 students studying in the 2020-2021 Academic Year. This year students are studying in San Francisco, Berlin, and London in the Fall and San Francisco, Taipei, and Seoul. Because of the pandemic, approximately a quarter of our students are studying remotely. They come from approximately 60 different countries, with no single country dominating the enrollment. They are approximately half men and half women.

Enrollment and Retention

As demonstrated in the table below, Minerva's retention overall is currently at 92% (636+104+119/ 934). Retention from first year to second year for each cohort has ranged from 88% to 98%.

Master of Science in Decision Analysis (MDA)

Master of Science in Decision Analysis (MDA)

This 21-month, part-time graduate program is designed to impart key professional skills, with an emphasis on research, analysis, and practical decision-making. Students learn how to interpret complex data, ﬁnd rational conclusions, devise potential solutions, and evaluate the implications of their choices.

Enrollment and Retention

The first pilot cohort of master's students participated in a 12-month full-time program and matriculated in September 2017. Upon their graduation, the program was redesigned as a 21-month part-time program and relaunched one year later. Master's students may extend their thesis work for up to one year from the expected graduation date. Because of Covid-19, we provided an additional extension for the current cohort.

Masters of Decision Analyses Enrollment and Graduate Numbers

* 3 graduated in 2019; 1 withdrew; 2 are on Leave of Absence with intent to return; 2 are on thesis extensions, on track to finish by 12/2020.

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Minerva University focuses on the success of our students. We provide active learning in an all-seminar program because this form of pedagogy has been shown to be superior to traditional lecture-based instruction. Our students learn to work as individuals and as members of teams, and learn habits of mind and foundational concepts that will serve them in good stead for a lifetime.

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Dirigí mi atención mayormente en el indicador que señala cuantos alumnos han logrado insertarse laboralmente en puestos afines a su carrera.
Es interesante ver los resultados que arroja esta experiencia educativa superadora en relación a definir un camino profesional determinado.

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El indicador que más me llamo la atención es éste en el que se puede observar qué porcentaje de alumnos transfiere sus conocimientos a otros contextos o áreas de enseñanza.
Creo que es el que me resulto más interesante puesto que hace una suerte de integración de contenidos y nos permite pensar en la educación transversal a todas las áreas. Hace foco en las habilidades de cada estudiante y en la posibilidad de que los aprendizajes pueden ser transferidos según los intereses de cada uno.

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CLASS OF 2020 SUCCESSFUL TRANSFER LEARNING TO NEW CONTEXTS

Courses%
Arts & Humanities Courses | 85%
Business Courses | 90%
Computational Sciences Courses | 87%
Natural Sciences Courses | 79%
Social Sciences Courses | 88%
Overall | 86%

Me resulto interesante que exista este relevamiento sobre la capacidad de los alumnos de aplicar conocimientos a otras áreas
Considero que aporta un dato interesante vinculado a las competencias y a la idea de " aprender a aprender"

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Viendo la página web de Minerva me llamó la atención que haya indicadores acerca de los alumnos una vez que ya están recibidos. Recordé cuando terminé el secundario y tenía que elegir una facultad en donde estudiar; me hubiera gustado saber, por ejemplo, cuantos graduados después arrancaron trabajando de algo relacionado a su carrera.
Angie Zarich

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Comparto unas palabras del Ceo de Minerva en la sede de Barcelona, que me llamaron la atención. En especial cómo resetearon el modo de concebir la educación superior;
"Preparamos a la gente para desarrollar habilidades y tomar  decisiones complejas, y en segundo lugar que esas personas sean capaces de aplicar esas habilidades de forma concreta. Hoy ocurre al revés, las universidades se centran principalmente  en su campo de estudio y en segundo lugar en esos problemas más amplios. Creemos que eso debe cambiar".

https://elpais.com/economia/2019/03/05/actualidad/1551780790_307325.html

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Esta universidad ofrece educación al nivel de Harvard por la mitad de precio (y ya tiene más solicitudes que el MIT)

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Se llama Minerva, sus alumnos estudian en siete ciudades diferentes por todo el mundo y ha revolucionado el panorama universitario en EE UU