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¿Qué caracteriza a un estudiante con discapacidad severa y multidiscapacidad?

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¿Qué caracteriza a un estudiante con discapacidad severa y multidiscapacidad?

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☻ Grado de afectación severa en áreas de desarrollo.
☻ Afectación en el área cognitiva.
☻ Limitada capacidad de participación y desempeño.
☻ Mayor compromiso de atención en las áreas motoras y socio-afectivas.

¿Cómo identificamos sus necesidades educativas especiales?

☻ Es necesario una evaluación psicopedagógica.
☻ Plasmar los resultados en un informe psicopedagógico.

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☻ Permite dar respuesta a las características de los estudiantes.
☻ Resume los resultados que se obtuvieron en las evaluaciones psicopedagógicas.
☻ Forma parte de la historia del estudiante tanto familiar, escolar y social.
☻ Debe contener historia personal, motivo de consulta, historia escolar, conclusiones y recomendaciones.

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Plan de Orientación Individual (POI)
Orienta la ruta de la escolaridad del estudiante y determina la propuesta y planificación curricular en el CEBE, a partir de los resultados de la evaluación psicopedagógica.

Aspectos:

- Datos generales: nombre, fecha de nacimiento. I.E., turno, tipo de discapacidad y fecha de emisión del POI.

- Modalidad de escolarización, nivel y grado: si el estudiante permanece en el CEBE o es incluido en una I.E. de EBR, EBA o ETP.

- Proyecciones de tipo educativo, social, familiar y ocupacional: año escolar, interacción con su entorno, involucramiento de la familia, actividad en la escuela.

- Organización de la respuesta educativa: áreas curriculares, competencias con sus capacidades, competencia, desempeños a trabajar en el año.

- Recomendaciones para su escolarización o inclusión: adaptaciones curriculares, pedagógicas y de acceso, metodología, recursos y materiales, desarrollo de habilidades sociales.

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EL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y SU RELACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL (CEBE)

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EL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y SU RELACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL (CEBE)

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Se caracteriza por ser flexible, abierto y diversificable, permitiendo da respuestas educativas pertinentes y oportunas a los estudiantes quienes presentan una discapacidad severa y multidiscapacidad por medio de los Centros de Educación Básica Especial (CEBE)

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1. contexto familiar.
2. contexto aula Y CEBE
3.contexto local
4.contexto regional
5.contexto nacional

Adaptaciones curriculares .
“Las adaptaciones curriculares son un proceso de toma de decisiones para lograr su máximo desarrollo personal y social” (Blanco, R. 1999) .
1.A nivel curricular .
2.a nivel pedagógico
3-A nivel acceso.

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Plan de orientación individual:
- Se elaboran teniendo en cuenta las necesidades y dificultades del estudiante recogidas por el informe psicopedagógico.
- Cada necesidad es abordada de acuerdo al área curricular correspondiente planteando las competencias y capacidades que se espera desarrollar.
1.4 La diversificación curricular:
- El artículo N° 33 de la ley general de educación señala que los currículos básicos nacionales de diversifican en las instancias regionales y locales de acuerdo a la coherencia y demanda de los estudiantes teniendo en cuenta el entorno cultural, lingüístico, económico, productivo y geográfico de cada región y localidad del país.