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Se ha trabajado con los alumnos de 2ª grado, interactuando la docente de grado y diferentes áreas de especialidad. Este tipo de trabajo nos queda como precedente y hemos decidido desarrollar algunas secuencias con estas mismas características en otros grados, por ejemplo primer grado.

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LOS ANIMALES Y EL AMBIENTE

Antes de empezar a crear tu secuencia

objetivos de aprendizaje.

Contenidos.

Organiza los contenidos de lo sencillo a lo complejo.

criterios de evaluación y sus evidencias.

Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto). Tiene que tener sentido por sí misma y tiene que orientarse a que el alumnado adquiera el conocimiento.

Planifica, selecciona los contenidos y piensa en qué estrategias, procesos y destrezas quieres poner en práctica con tus alumnado para que alcance los objetivos que has fijado.

"Divide tu secuencia en fases o pasos. Te proponemos las más comunes pero puedes ampliarlas e incluso cambiar sus nombres".

De lo sencillo a lo más complicado. El aprendizaje debe ser gradual, progresivo. Parte de lo que ya sabe nuestro alumnado para ir construyendo conocimiento nuevo. Encadena las actividades propuestas con un hilo conductor que las dote de sentido y de significado. Cada actividad debe ser un peldaño que les permita progresar en su aprendizaje.

Objetivos de aprendizaje. ¿Qué capacidades van a adquirir nuestro alumnado cuando termine la secuencia?

Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar. Y por supuesto recuerda establecer el entregable. Es decir, qué tareas tienen como resultado un entregable por parte de tu alumnado y en qué formato quieres que te lo entreguen. Las actividades que componen la secuencia deben ser un camino orientado a que el alumno la supere con éxito por eso es fundamental que desde el principio compartas lo que esperas.

Incita a tu alumnado a resolver, investigar, reflexionar y crear. Déjales improvisar. Genera espacios abiertos de debate en los que puedan expresar libremente sus opiniones.

Evita los fuegos artificiales. Sé práctico. Todo lo que hagas tiene que ir orientado a asentar el aprendizaje. Hazlo motivador y espectacular pero siempre con un sentido.

Contextualiza y acércate a la realidad de tus alumnos. Que la secuencia responda a la pregunta "¿y esto para qué me sirve?".

El uso de las TIC invita a incursionar en un aprendizaje Cooperativo como propuesta didáctica Innovadora, donde el proceso de Enseñanza - Aprendizaje se fortalece a través de la interacción participativa debido a que:

Lo anterior demanda pensar en una educación ubicada en un contexto de un mundo globalizado donde las

La importancia de las TIC en el aula de clase

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Prevalece la interacción social, Motivación para aprender y solucionar problemas

Apertura para el uso y aplicación de recursos tecnológicos

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Estudiantes organizados en equipos de trabajo heterogéneos,

Desarrollan su propio aprendizaje.

Son responsables de su aprendizaje y del de sus iguales

El éxito de cada estudiante depende de que el conjunto de sus compañeros hayan alcanzado las metas fijadas.

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Identificar que las diversas especies de seres vivos, poseen determinadas características estructurales,

fisiológicas y/o comportamentales.

Concebir a las adaptaciones como aquellas características que aumentan las probabilidades de

supervivencia y de reproducción de los organismos

Comprender que dichas características son adaptaciones que les permiten vivir y desarrollarse en determinadas condiciones ambientales

Establecer relaciones entre las condiciones ambientales y las características de los seres vivos que habitan en ellos.

Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos, y ofrecer explicaciones orales y escritas

Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico.

Comparar sus ideas iniciales con los conocimientos científicos construidos identificando similitudes y diferencias.

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A partir de una situación problemática

explicitan en qué ambientes ubicarían

ciertos seres vivos, tanto plantas como

animales, cuyas imágenes se adjuntan.

Lectura de texto informativo

sobre adaptaciones de los

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desde las areas de especialidad

NOS MOVEMOS? EXPLORAMOS MOVIMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS

https://www.youtube.com/watch?v=D4ed_zoquo0&ab_channel=CarlaEfis

Inventamos nuevos desplazamientos

Recreamos lo que nos sugiere la seño

Prestamos atención a formas, colores y tamaños

Nuestras máscaras están listas, a mostrarlas!

Trabajamos solitos y con ayuda de la seño con la tijera y pegamento

Vamos a elaborar máscaras con goma Eva

Utilizaremos la pizarra digital para clasificarlos según ambientes

Armamos el rompecabeza digital

Vamos a jugar un bingo de animales

Vamos a aprender vocabulario de animales

Algunas de las actividades desarrolladas con la pizarra digital

https://es.liveworksheets.com/jz660325rm

https://es.liveworksheets.com/bx84887dq

https://es.liveworksheets.com/an2209560lu

https://es.liveworksheets.com/ql2673900nd

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Se emplearán varios recursos presentes en nuestra escuela, tanto digitales como manuales y humanos.

La Evaluación final será a través de una muestra abierta a la comunidad que de cuenta de las habilidades y conocimientos que los niños han adquirido en los diferentes espacios.

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Es el momento de repasar y comprobar si has asentado los conocimientos

Antes de pasar a la siguiente Secuencia, recuerda enviar la resolución del reto a tu docente

name@mail.com

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LOS ANIMALES Y EL AMBIENTE Antes de empezar a crear tu secuencia objetivos de aprendizaje. Contenidos. Organiza los contenidos de lo sencillo a lo complejo. criterios de evaluación y sus evidencias. Organiza la secuencia en torno a un tópico o concepto que quieres impartir en un período de tiempo determinado (normalmente corto).

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PROPUESTA DE ENSEÑANZA ESCUELA N° 41- VÉRTIZ

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PROPUESTA DE ENSEÑANZA ESCUELA N° 41- VÉRTIZ

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Propuesta integrada - Escuela N° 47 - Ceballos

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Propuesta integrada - Escuela N° 47 - Ceballos

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Propuesta Escuela 52 Nicolás Avellaneda 

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Propuesta Escuela 52 Nicolás Avellaneda 

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Acuerdos institucionales Escuela 52
*Incorporar en todas las áreas saberes digitales.
*Revisar las secuencias pedagógicas para garantizar un orden lógico y secuenciado de los pasos que refieren a la educación digital.

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Acuerdos de orden y secuenciación de pasos institucional de Escuela Nª20

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Acuerdos de orden y secuenciación de pasos institucional de Escuela Nª20

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*Elaborar secuencias interdisciplinarias a partir de los contenidos trabajados por la docente de grado, incluyendo las diferentes áreas de especialidad y empleando las herramientas digitales disponibles en la institución (computadoras, pizarra digital, proyector, robot).
*Afianzar el uso de las herramientas digitales para elaborar y compartir contenidos de manera creativa en los actos escolares.

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Escuela Nª 20
Educación Digital
Los docentes involucrados hemos conversado con nuestros alumnos acerca de sus conocimientos y uso de las tecnologías digitales

#Rasgos subjetivos
Nuestros alumnos manifiestan conocer y utilizar variados instrumentos digitales. Ante la consulta de quién les enseñó al unísino responden que aprendieron solos.
Sólo un 25% de los alumnos entrevistados tienen teléfono propios, el resto uso de los adultos. Y el 8% posee tablets.
Emplean tanto el teléfono celular como tablets
Son las redes más utilizadas, ya sea para mirar películas, Shorts (videos cortos de YouTube) y escuchar música.
YouTube y Netflix Principales Usos de nuestros alumnos Música Juegos Videos
WhatsApp
Algunos de los juegos que consumen
La gran mayoría descarga juegos. Entre los favoritos está el FIFA.

Algunos niños utilizan aplicaciones educativas, por ejemplo Duolingo o Lingokids
VS

Todos nuestros alumnos conocen y/o utilizan diversos medios digitales.

La mayoría lo hace con fines recreativos o para comunicarse con otros pares y/o familiares.

El aprendizaje es innato, ellos experimentan, descargan, eliminan de acuerdo a sus gustos y tendencias.

Nuestras conclusiones

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Alfabetización digital Escuela 20 by Luján Domínguez on Genially

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Escuela Nª 20 Educación Digital Los docentes involucrados hemos conversado con nuestros alumnos acerca de sus conocimientos y uso de las tecnologías digitales #Rasgos subjetivos Nuestros alumnos manifiestan conocer y utilizar variados instrumentos digitales. Ante la consulta de quién les enseñó al unísino responden que aprendieron solos.

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Utilizar la pizarra digital en el área de las ciencias elaborando conjuntamente con los alumnos redes o mapas conceptuales.

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Utilizar la pizarra digital en el área de las ciencias elaborando conjuntamente con los alumnos redes o mapas conceptuales.

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https://view.genial.ly/62b739e7c38c870017b4d982/presentation-educacion-digital

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SOMOS UN GRUPO DE DOCENTES DE LA ESCUELA N°41 DE LA LOCALIDAD DE VERTIZ (LA PAMPA). REALIZAMOS UN PROCESO DE INDAGACIÓN DE LOS RASGOS SUBJETIVOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE LA CULTURA DIGITAL.

La cultura digital es el conjunto de prácticas, costumbres y formas de interacción social que se llevan a cabo a partir de los recursos de la tecnología digital. Esta cultura produce nuevas subjetividades.

estudiantes de la institución.

USOS TECNÓLOGICOS E IMPORTANCIA

Dspositivos utilizados con más

Seguimiento de youtubers o

Como aprenden a utilizar los

Búsqueda de la información: 35%

Sostenemos que los alumnos y jóvenes que habitan nuestras aulas son seres culturales antes que alumnos. Llegan a la escuela ya enculturizados en su interacción con el entorno material y simbólico que presenta transformaciones vertiginosas y significativas. Esto se puede observar en los diferentes rasgos subjetivos de los estudiantes.

Las nuevas generaciones han logrado un desarrollo cognitivo particular que les permite "atender" a múltiples estímulos y realizar diferentes actividades, pero a su vez, se ha obstaculizado la atención a tareas complejas que requieren de mayor concentración, comprensión y análisis.

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EDUCACIÓN DIGITAL by Victoria Bocchio on Genially

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SOMOS UN GRUPO DE DOCENTES DE LA ESCUELA N°41 DE LA LOCALIDAD DE VERTIZ (LA PAMPA). REALIZAMOS UN PROCESO DE INDAGACIÓN DE LOS RASGOS SUBJETIVOS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN EL MARCO DE LA CULTURA DIGITAL.

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"RASGOS SUBJETIVOS" ESCUELA N°52 CORONEL HILARIO LAGOS

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"RASGOS SUBJETIVOS" ESCUELA N°52 CORONEL HILARIO LAGOS

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Contamos con el ADM, herramienta maravillosa, mediante la cual todos los alumnos pueden disfrutar de una computadora a la hora de realizar las actividades.

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Contamos con el ADM, herramienta maravillosa, mediante la cual todos los alumnos pueden disfrutar de una computadora a la hora de realizar las actividades.

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La educación digital nos abre caminos a la innovación de propuestas para el aula. 

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La educación digital nos abre caminos a la innovación de propuestas para el aula. 

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Fortaleza: Contar en la institución  con recursos tecnológicos, deseos de innovar en las propuestas pedagógicas.
-El numero de matricula nos permite que cada alumno dividido en grupos pueda trabajar cada uno con un recurso.
-Contar con ADM, Computadoras en los tres niveles de la institución, Pizarra digital, robótica
-Reciente instalación de la fibra óptica en el Nivel Primario
Debilidades:
-Contar con los recursos pero no recibir capacitación en pizarra digital y robótica.

Debilidad

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MURAL INSTITUCIONAL ESCUELA N° 41 VÉRTIZ

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MURAL INSTITUCIONAL ESCUELA N° 41 VÉRTIZ

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FORTALEZAS:

* Adquirir capacitación en el uso de las nuevas tecnologías por parte de los docentes, para aplicar dichos conocimientos en las secuencias didácticas.

* Pensar en propuestas integradas con docentes de otras instituciones.

* Compartir las producciones de los estudiantes con las familias a través del Facebook o WhatsApp.

DESAFIOS:
* Profundizar e intercambiar experiencias de aprendizaje que permitan contribuir a la construcción colectiva de conocimientos genuinos.

*Establecer acuerdos ciclados en cuanto a los saberes propios de Educación Digital, programación y robótica.

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MURAL INSTITUCIONAL ESCUELA Nª 20 BERNARDO LARROUDE

# data[].attributes.subject
MURAL INSTITUCIONAL ESCUELA Nª 20 BERNARDO LARROUDE

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FORTALEZAS
* Interés en la mayoría del colectivo docente por capacitarse y poder aplicar las nuevas tecnologías en el aula
* Recursos disponibles: pizarra digital, proyector, ADM, robot y smart TV.
* Entusiasmo de los alumnos por utilizar estas nuevas formas de alfabetización.
DESAFÍOS
* Utilizar simuladores virtuales con diferentes propósitos, por ejemplo, jugar a la lotería, realizar sorteos, ecosistemas, laboratorio de biología, obras de artes, entre otros.
* Revisar nuestras planificaciones para incluir estas nuevas tecnologías en las secuencias didácticas.
* Brindar un espacio institucional semanal donde los alumnos aprendan los conceptos básicos de alfabetización digital.

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MURAL INSTITUCIONAL ESCUELA N° 52 CORONEL HILARIO LAGOS

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MURAL INSTITUCIONAL ESCUELA N° 52 CORONEL HILARIO LAGOS

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FORTALEZAS

POCA MATRÍCULA, LO QUE NOS PERMITE TRABAJAR CON CURSOS COMPLETOS EN LA EXPLORACIÓN Y UTILIZACIÓN DE ALGUNOS DISPOSITIVOS DIGITALES

INTERÉS DEL ESTUDIANTE POR LA UTILIZACIÓN DE LOS DIVERSOS DISPOSITIVOS DIGITALES

INTERÉS DE LA MAYOR PARTE DEL PERSONAL DOCENTE POR LAS CAPACITACIONES BRINDADAS DESDE DIFERENTES ORGANISMOS PÚBLICOS O PRIVADOS, EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN DIGITAL

IMPLEMENTACIÓN DEL TALLER DE ROBÓTICA DESDE EL CICLO LECTIVO 2021

DEBILIDADES

EL ACONDICIONAMIENTO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS (LOS EQUIPOS DE CONECTAR IGUALDAD)

LA DIFICULTAD DE ORGANIZAR ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE MÁS PROPUESTAS INTEGRADAS Y ARTICULADAS ENTRE DIVERSAS ÁREAS Y CICLOS ( POR FALTA DE TIEMPO O EN MUCHO CASO DE INTERÉS)EN CUANTO A EDUCACIÓN DIGITAL

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Promover el uso del proyector en Lengua con cuentos digitales. Interpretación de la imagen y el audio.

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Promover el uso del proyector en Lengua con cuentos digitales. Interpretación de la imagen y el audio.