# data[].attributes.headline
1º ETAPA: 1779-1884. Principios fundantes de la identidad del Nivel: Asistencialidad, caridad, filantropía.

# data[].attributes.subject
1º ETAPA: 1779-1884. Principios fundantes de la identidad del Nivel: Asistencialidad, caridad, filantropía.

# data[].attributes.body
♡La identidad de nivel inicial en nuestro país,es pensar en nuestro país es pensar en asistencialidad, caridad y filantropía.
♡La creació de la casa de Niños Expósitos(1779).
♡ Bernardino Rivadavia en 1822 habilita la creación de: La sociedad  de Beneficencia primera ensayo de educación primer infancia con cierto grado de sistematización (1823).

# data[].attributes.headline
1884: Creación del Primer Jardín de Infantes en Argentina.

# data[].attributes.subject
1884: Creación del Primer Jardín de Infantes en Argentina.

# data[].attributes.headline
2º ETAPA 1884-1910. Institucionalización del Nivel: disciplinamiento, instrucción pública, homogeneización. Creación del primer jardín infantes

# data[].attributes.subject
2º ETAPA 1884-1910. Institucionalización del Nivel: disciplinamiento, instrucción pública, homogeneización. Creación del primer jardín infantes

# data[].attributes.body
Sofia Oyola, Nora cortez, Anabella Valdez,Ana Laura cocalenis, Oriana Bach

# data[].attributes.body
*Impulsa la creación de jardines anexo, el primero de ellos fue el de  escuela normal de Paraná 1884.
*En Mendoza se crea la escuela normal de maestra Nicolás  Avellaneda, en 1878, dónde funciona el primer jardín de infantes (1890).
*En el año 1897 se dicta la ley provincial de educación común, con la que se crea la diré general de escuela y el consejo general de educación.
* En base a la educación de las primeras infancia fue Sarmiento.
* La ley1420, de 1884 establece la creación de "uno o más jardines de infante".

# data[].attributes.body
Melanie
Aixa
Elisa
Mayra

# data[].attributes.body
1 de Julio de 1910 se fundó el jardín de infantes " Mereceditas de San Martín".
En 1914 la dirección general de escuelas, creo la escuela "Patricias Mendocinas" y el Kindergarten fue trasladado a esa institución ya que fue cerrado porque no reunía las condiciones de seguridad indispensables y también era como una institución doméstica, no prestaba ningún servicio a la Ed. de la niñez

# data[].attributes.headline
4° ETAPA: 1930 - 1960. Consolidación institucional del jardín de infantes.Vanguardia pedagogía. Diferenciación de circuitos institucionales para la infancia.

# data[].attributes.subject
4° ETAPA: 1930 - 1960. Consolidación institucional del jardín de infantes.Vanguardia pedagogía. Diferenciación de circuitos institucionales para la infancia.

# data[].attributes.body
4ta etapa 1930_1960

* En el siglo xx (1920) se visibilizan las escuelas nuevas .
*Jardín infante .Inicia la inclusión de los niños/niñas de los sectores mas empobrecidos.
*El estado reconoce a los jardines infantes con valor pedagógico y social propio.
*El gobierno de peron  ( en los años 46,52, al 55); incluyo en la construcción "Los únicos privilegiados son los niños/as ) bienestar social.
*Las maestras reclamaron la importancia de la educación.

Silvana Mora
Menconi Romina
Brito Fernanda
Olea Abigail

# data[].attributes.headline
Etapa 5  (1960-1976) Renovación Pedagógica. Escuela Nueva. Psicoanálisis. Juego- Enseñanza.

# data[].attributes.subject
Etapa 5  (1960-1976) Renovación Pedagógica. Escuela Nueva. Psicoanálisis. Juego- Enseñanza.

# data[].attributes.body
Las mujeres se incorporan al trabajo y empiezan a ocupar lugares públicos.
Surgen las primeras guarderías en las ciudades para cuidar a los niños cuando sus padres trabajan.
Se pone en práctica los rincones de juego, juegos de trabajo, para salas de 5 años y centro de interés para salas de 3 y 4 años.
Se hace necesaria la creación de secciones anexas en las escuelas.
Existían 119 escuelas con jardines anexos.

# data[].attributes.body
Retroceso en la historia del Nivel Inicial Segmentación y Desarticulación (1976 - 1983).
• Grandes retrocesos en la historia del Nivel Inicial.
• Cierre de Jardines Maternales y transferencia de las escuelas nacionales a las provincias.
• El campo curricular se expresa a través de diseños de corte tecnisista.
• La escuela se constituye como un aparato ideológico que impone un discurso pedagógico hegemónico basado en el orden y la disciplina.
• En el Jardin de Infantes, el juego se erige como espacio para el control.
• Se prohíben libros de literatura infantil.
• Se prohíben autores como: Elsa Bornemann, Laura Devetach, Maria Elena Walsh, entre otros.

# data[].attributes.attachment_caption
Carta de una maestra desde el exilio a su madre.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Durante la última dictadura militar en Argentina, se utilizó un mecanismo de censura que consistió en perseguir y torturar autores, en la prohibición de libros y canciones, en el cierre de editoriales y vaciamiento de bibliotecas. A esta operación se la llamó "Operación Claridad". Muchos de los libros fueron censurados a través de decretos o incluyéndolos en listas negras, a través del Ministerio del Interior de Albano Hardindeguy, y a través del propio presidente de facto, Jorge R. Videla.

Los años '70 marcaron un período de lucha y resistencia que tuvo repercusión directa en las creaciones de índole cultural, y los cuentos infantiles no fueron la excepción. Esto los llevó a generar sospechas por parte de los represores: se los creía difusores de ideas peligrosas que atentaban contra los valores de "la moral, la familia y la patria" que se pretendían imponer; por ello, se los prohibió.

Un ejemplo icónico es el cuento Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa Bornemann. En él, un elefante de circo convence a sus compañeros de realizar una huelga donde finalmente ganan los animales, cansado de hacer el ridículo para que el dueño "se llenara los bolsillos de dinero". Un fragmento central de la trama se desarrolla cuando en un momento de la medida, los animales ponen un cartel que dice: "CIRCO TOMADO POR LOS TRABAJADORES. HUELGA GENERAL DE ANIMALES".

O también el cuento El pueblo que no quería ser gris de Beatriz Doumerc y Ayax Barnes. Aquí, un rey ordena a toda la ciudad a pintarse de gris, y "uno" (es la manera en que se señala en el cuento) la pinta de otros colores inspirado por una paloma que pasaba. Así luego se ridiculiza tanto a los soldados como al rey que no podían contener el contagio de que el pueblo progresivamente se pinte entero de rojo, azul y blanco, después de que ese "uno" lo haya hecho. Finalmente, ese contagio llega al pueblo vecino, gracias a una paloma y como dice el narrador "como pueden ustedes imaginar este cuento que acá termina por otro lado vuelve a empezar".

Asimismo, el decreto que prohibió el cuento de Beatriz Doumerc y Ayax Barnes, también lo hizo con uno de Mario Lodi, La Ultrabomba, en donde un piloto de avión se niega a tirar una "ultrabomba" sobre un pueblo porque había niños y personas inocentes, de manera que vuelve al castillo y se la tira al rey y su socio.

Y... ¿Por qué?
Pero, ¿Por qué razón un gobierno de facto atraviesa el umbral de toda violencia conocida y ataca abiertamente hasta el patrimonio cultural de los más chicos? A esta habitual

pregunta se puede contestar con una cita de León Trotsky: "El Estado no es un fin en sí mismo sino que es el más perfecto medio de organización, desorganización y reorganización de las relaciones sociales".

La censura, la represión y persecución a artistas y escritores, la prohibición de circulación de libros, la tortura sistemática y los desaparecidos no son más que partes integrantes de toda una red de acciones tácticas que finalmente respondían a un objetivo mayor: disciplinar a la sociedad. La etapa de ascenso obrero y estudiantil de la década del '70, que sentó su inicio en el Cordobazo, y combatió las más furiosas burocracias sindicales, el Gran Acuerdo Nacional, el Rodrigazo, a la Triple A y toda fuerza represiva estatal sólo encontró límite frente a la dictadura más brutal que haya visto jamás nuestro país, que no tuvo reparo ni le tembló el pulso siquiera para prohibir estos cuentos infantiles.

"A veces el exceso de pensamiento puede motivar estas desviaciones" opinaba el ministro de Bienestar Social, Julio Bardi respecto de los obreros y estudiantes 'subversivos'. Lo que nunca van a decir, es que estos 'subversivos' fueron parte de una generación de militantes, intelectuales y escritores que soñaron y lucharon hasta las últimas consecuencias por un mundo más justo para todos.

Por eso este 24 de Marzo, a 40 años del golpe genocida tenemos una cita de honor, para gritar todos juntos: ¡30.000 compañeros detenidos-desaparecidos, presentes! ¡Ahora y siempre!

# data[].attributes.attachment_link.title
Literatura infantil y censura en la dictadura

# data[].attributes.attachment_link.description
Durante la última dictadura militar en Argentina, se utilizó un mecanismo de censura que consistió en perseguir y torturar autores, en la prohibición de libros y canciones, en el cierre de editoriales y vaciamiento de bibliotecas. A esta operación se la llamó "Operación Claridad".

# data[].attributes.headline
Fragmentos de cuentos prohibidos durante la dictadura

# data[].attributes.subject
Fragmentos de cuentos prohibidos durante la dictadura

# data[].attributes.attachment_link.title
Libros infantiles prohibidos. Beatriz Doumerc.

# data[].attributes.headline
Fragmentos de cuentos prohibidos durante la dictadura.

# data[].attributes.subject
Fragmentos de cuentos prohibidos durante la dictadura.

# data[].attributes.attachment_link.title
Libros infantiles prohibidos. Elsa Bornemann.

# data[].attributes.headline
Fragmentos de cuentos prohibidos durante la dictadura

# data[].attributes.subject
Fragmentos de cuentos prohibidos durante la dictadura

# data[].attributes.attachment_link.title
Libros infantiles prohibidos. Laura Devetach

# data[].attributes.attachment_caption
Oriana Cortez - Natalia González - Alejandra Carmona- María Nievas 

# data[].attributes.headline
7º ETAPA: 1983 en adelante... El Nivel Inicial desde la apertura democrática hasta nuestros días...

# data[].attributes.subject
7º ETAPA: 1983 en adelante... El Nivel Inicial desde la apertura democrática hasta nuestros días...