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Experiencia STEM de la I. E. Llano Grande, en Nuevo Colón, Boyacá

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El docente Alexander Mojica Ruiz del área de ciencias naturales y educación ambiental de la Institución Educativa Llano Grande del Municipio de Nuevo Colón del Departamento de Boyacá, desarrolló un proyecto de innovación educativa mediante el enfoque STEM, con una propuesta de sostenibilidad curricular, que permite integrar a cada área del conocimiento y la producción sonora y audiovisual en los contenidos temáticos del plan de aula.

La finalidad del proyecto fue desarrollar una iniciativa que promueva el cuidado del territorio y medio ambiente, vinculando a la comunidad a través del uso pedagógico de diferentes medios de comunicación y tics, liderados por los estudiantes.

Esta propuesta nace en las aulas de clase con el desarrollo de una estrategia pedagógica de educación ambiental llamada “tras las huellas del agua conservamos nuestro territorio” desarrollado con la creación de una aplicación en móvil denominada “hogares  10 con el planeta “ logro integrar  a 44 estudiantes de diferentes grupos escolares desde preescolar hasta el grado once.

Con la utilización de esta App se logra generar conciencia y sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente a través de la documentación de producciones audio visuales y sonoras (cámara de video y celular) y de las experiencias que lideran los estudiantes como son el registro del consumo de servicios de agua y energía eléctrica, campañas de reforestación, cuidado y protección de los recursos naturales.

Esta experiencia educativa logró un impacto en las demás instituciones educativas del municipio de Nuevo Colón en el departamento de Boyacá, recibiendo reconocimientos a nivel local departamental y nacional por parte del Ministerio de Educación como experiencia significativa de innovación educativa y tecnología en el foro educativo del año 2023.

El proyecto fue bien recibido por la gobernación departamental de Boyacá y se logró crear un libro virtual donde se exponen las experiencias lideradas por los estudiantes del grupo llamado “ El Parche”.

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Tras las huellas del agua: conservamos nuestro territorio

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Por Luis Emiro Ramírez, docente de Caquetá, entre los 50 mejores educadores del mundo, según el Global Teacher Prize en 2019.

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Luis Emiro Ramírez: así son las clases de uno de los mejores profesores del mundo | El Espectador

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El proyecto ha transformado la vida de 440 estudiantes de primaria y secundaria de la Institución Educativa Avenida El Caraño, ubicada entre las montañas de la zona rural de Florencia (Caquetá), ha mejorado las prácticas de las clases de Tecnología e Informática y agrícolas de 30 familias dedicadas al cultivo de caña y las huertas. También ha servido para instalar alertas tempranas que permiten minimizar el riesgo de desastres en tres de las fuentes hídricas más importantes de la zona, el cual consiste en un pluviómetro casero (el Guardian 3) realizado con un panel que tiene una batería que dura hasta 3 días, además cuenta con un sensor ultrasónico que va enganchado y sostenido en el agua el cual permite medir su altura y enviar los datos al servidor central.

La experiencia más importante y que lo lleva estar nominado entre los 50 mejores docentes del mundo por el Global Teacher Prize (Premio Global de Docentes) es la creación del Medidor de Clorofila, que les permite conocer el estado de salud de las plantas usando un pulsioximetro para plantas con la forma de medir colores a través de la luz y programando realizaron un código para hacer un barrido de luz blanca y lograr obtener clorofila en las plantas.

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En la Institución Educativa Avenida El Caraño, ubicada entre las montañas de la zona rural de Florencia (Caquetá), el profesor Luis Emiro Ramírez Gómez implementó el proyecto "Agromática, innovando para el campo" y se ha convertido en uno de los 50 mejores educadores del mundo, según el Global Teacher Prize.

"Estar entre los 50 mejores docentes del mundo es un honor. Es un reconocimiento a mi institución educativa y a cada uno de los miembros de esta comunidad. Es un privilegio mostrarle al mundo que una experiencia de éxito se puede replicar, que las preguntas más sencillas pueden llevarnos a los saberes más complejos y que los docentes colombianos estamos haciendo las cosas bien", dijo el educador de 36 años de edad, nacido en Doncello, Caquetá.

El profesor Ramírez llegó hace tres años al corregimiento El Caraño y se ideó el proyecto Agromática para incentivar a los estudiantes, hacer el aprendizaje más divertido y según él, "evitar la deserción, haciendo del estudio algo agradable, motivador, investigador y empresarial".

El proyecto ha transformado la vida de 440 estudiantes de primaria y secundaria de la Institución Educativa, quienes día a día se desplazan durante horas a caballo o caminando para llegar a las clases; ha mejorado las prácticas agrícolas de 30 familias dedicadas al cultivo de caña y las huertas y ha servido para instalar alertas tempranas que permiten minimizar el riesgo de desastres en tres de las fuentes hídricas más importantes de la zona.

"A través de Agromática implementamos tecnologías o diseñamos aplicaciones que los estudiantes pueden obsequiar a sus amigos o a la comunidad; se prueban en sus fincas para la seguridad alimentaria y el desarrollo sostenible, y se realiza una propuesta de emprendimiento, lo que permite que se comercialice, aumente la producción y los ingresos de sus familias. Con esto no solo logramos tener futuros empresarios, sino jóvenes críticos y activos en la sociedad", explica Ramírez.

De hecho, una de las experiencias más significativas fue el desarrollo del medidor de clorofila, que surgió del grupo de investigación y les permitió conocer el estado de salud de una planta.

Gracias a esta iniciativa, el maestro está nominado entre los 50 mejores docentes del mundo por el Global Teacher Prize (Premio Global de Docentes), galardón creado por la Fundación Varkey que busca resaltar año tras año la importancia de los educadores en todo el mundo, reconocer e incentivar sus contribuciones al mejoramiento de la calidad de la educación.

Además de la nominación hecha por el Global Teacher Prize, el proyecto del profesor Ramírez, ha recibido otros reconocimientos como el de mejor práctica pedagógica de la región Amazónica, entregado por la ministra de Educación, María Victoria Angulo, en la 'Noche de los Mejores'.

El docente, ingeniero electrónico de la Universidad de Cundinamarca, máster en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de la Amazonia y estudiante de doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de la Baja California en México, también tiene el reto de obtener patentes y presentar tres nuevos proyectos tales como monitorear fallas geológicas; alterar la acidez de los frutales amazónicos para facilitar su comercialización y consumo, y determinar el sentimiento de las plantas, pues se cree que los árboles generan un eco en el momento de ser cortados.

Innovar para solucionar

Diana María Silva Lizarazo, jefe de la Oficina de Innovación Educativa del Ministerio de Educación, destacó el proyecto Agromática de Ramírez como una estrategia pedagógica para la agricultura aplicada, es decir, donde los estudiantes identifican problemas del sector y encuentran soluciones utilizando la ciencia y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación para probar sus hipótesis.

"Desde la Oficina de Innovación Educativa consideramos que el intercambio de experiencias es significativo para la innovación educativa, en cuanto a que nos permite reconocer cómo se está concibiendo en otros países la innovación educativa, qué tipo de estrategias podemos tomar de acuerdo con nuestro contexto para poder mejorar el uso y la apropiación de las TIC y ante todo transformar los aprendizajes".

De hecho, el profesor Ramírez también hizo parte de la estrategia que desarrolla el Ministerio de Educación a través de la oficina de Innovación Educativa con Uso de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientada a impulsar a los docentes a documentar o implementar sus experiencias significativas en el trabajo del aula.

Se trata de ICT Training for Colombian Teachers, un programa de formación en uso pedagógico de TIC dirigido a docentes de educación preescolar, básica y media, liderado por el Ministerio de Educación Nacional y el Gobierno de Corea del Sur para fortalecer sus conocimientos y competencias en el uso pedagógico de estas herramientas en el aula de clase.

El profesor Ramírez fue uno de los beneficiarios este año después de pasar un riguroso proceso. Durante 11 años, en el desarrollo del Memorando de Entendimiento entre ambos países, han viajado a Incheon, Corea del Sur, 181 docentes colombianos de instituciones educativas oficiales ubicadas en 24 departamentos del país.

Los docentes han tenido oportunidad de compartir sus experiencias y prácticas innovadoras con uso y apropiación de las TIC al interior de sus aulas de clase, han socializado contenidos educativos digitales y han promovido la gestión del conocimiento mediante el intercambio de saberes.

"El apoyo del Ministerio de Educación nos permitió ver el mundo desde otro punto de vista. Nos apropiamos en el uso de las TIC gracias a la capacitación recibida en Corea del Sur, los materiales de apoyo entregados en la formación, como el conocer y acceder a métodos de enseñanza y nuevos componentes para el trabajo en clase con las TIC, son fundamentales para la innovación en el campo", manifestó el destacado docente.

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Luis Emiro Ramírez, docente de Caquetá, entre los 50 mejores educadores del mundo

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En la Institución Educativa Avenida El Caraño, ubicada entre las montañas de la zona rural de Florencia (Caquetá), el profesor Luis Emiro Ramírez Gómez implementó el proyecto "Agromática, innovando para el campo" y se ha convertido en uno de los 50 mejores educadores del mundo, según el Global Teacher Prize.

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Modalidad B-learning: convergencia de aprendizaje presencial y virtual en comunidades rurales de Tolima

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Modalidad B-learning: convergencia de aprendizaje presencial y virtual en comunidades rurales de Tolima

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Las naciones latinoamericanas crean políticas educativas con el objetivo de superar los desafíos que enfrentan las distintas instituciones educativas en las zonas rurales y comunidades indígenas. La falta de recursos, los retrasos en la entrega de información, la falta de atención por parte de algunos funcionarios, las complicaciones de la vialidad y la infraestructura deficiente son algunos de los problemas que deben abordarse de inmediato. Además, es importante destacar la falta de seguridad en cuanto al acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El profesor Mauren Andrés Guayara Ramírez tiene una amplia comprensión de esta situación. Ha aprendido mucho sobre las comunidades rurales e indígenas durante su carrera docente. Se ha podido dar cuenta de la gran dificultad que enfrentan tanto los estudiantes como los maestros y las maestras al acceder a las herramientas educativas básicas; estas herramientas están hoy en gran parte definidas por los innovadores y vertiginosos avances tecnológicos. Por lo tanto, este educador de Tolima se propuso ayudar a superar la brecha digital entre las áreas rurales y urbanas, y se esfuerza por asegurarse de que los estudiantes de comunidades rurales e indígenas tengan acceso a las TIC.

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R MODALIDAD DE APRENDIZAJE B LEARNING - Mauren Guayara

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Mauren Guayara con estudiantes usuarios de Modalidad B-learning. Imagen: cortesía de Mauren Guayara

Nuestros países latinoamericanos diseñan políticas educativas dirigidas a superar las dificultades que las diversas instituciones escolares tienen en los sectores rurales y comunidades indígenas. Carencia de recursos, retraso en la llegada de información, desatención por parte de algunos funcionarios, complicaciones de vialidad, infraestructura deficiente son algunos de los problemas que deben ser atendidos con prontitud. A lado de ellos no podemos dejar de mencionar la precariedad en asuntos de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El profesor Mauren Andrés Guayara Ramírez conoce muy bien esta realidad. Su trayectoria docente ha transcurrido al lado de comunidades rurales e indígenas con las que ha establecido especial empatía. Se ha podido percatar de la gran dificultad que tienen tanto estudiantes como maestros y maestras con el acceso a herramientas básicas para la educación; herramientas que hoy están en gran parte definidas por los innovadores y vertiginosos avances tecnológicos. Así, este educador de Tolima se propuso contribuir con la superación de la brecha digital que existe entre las zonas rurales y las urbanas, y está empeñado en que los estudiantes de comunidades rurales e indígenas tengan acceso a las TIC.

En el resguardo indígena de San Miguel podemos admirar la iniciativa de Mauren. Él consideró que los estudiantes no tenían información actualizada, no estaban en contacto con los principales sucesos nacionales y mundiales, y no se preparaban adecuadamente para su ingreso a las instituciones de educación superior. Era absolutamente necesario diseñar sistemáticamente un proyecto que minimizara el impacto negativo de esas condiciones socio-educativas. Surge de esta manera Modalidad de Aprendizaje B-Learning, propuesta que, además de facilitar el acceso a Internet, se considera una estrategia para la construcción social del conocimiento.

El término B-learning es una reducción de Blended Learning, con el que nos referimos a la convergencia de la "presencialidad y virtualidad como una totalidad. Un ecosistema educativo que diluye las fronteras artificialmente instauradas" como define Osbaldo Turpo en su artículo "Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning". Esto fue lo que se propuso el profesor Guayara, a partir de su trabajo en las asignaturas de Informática, Matemáticas y Física, con estudiantes de los grados 10 y 11.

Él observó que todos los equipos y dispositivos de la Institución Educativa Técnica San Miguel estaban siendo desaprovechados mientras existía una enorme necesidad de que estudiantes y docentes tuvieran acceso a Internet. De manera que creó Modalidad de Aprendizaje B-learning, una pequeña intranet local donde se comparten proyectos TIC y se accede a una plataforma virtual de aprendizaje. No surgió por arte de magia. Primero Mauren instaló un servidor en un computador. Allí, a su vez, instaló una plataforma de aprendizaje gratuita Moodle. Luego creó las aulas virtuales para la participación de los estudiantes.

En un primer momento B-Learning estuvo dirigido a los alumnos y alumnas, pero se ha integrado el resto de los docentes para aprovechar colectivamente la herramienta. Todos pueden utilizar las tabletas y computadoras disponibles en la institución para acceder a la intranet local creada por Mauren. Se comparten guías de trabajo, bancos de preguntas para las evaluaciones, videos, archivos, material de consulta, libros, diccionarios. También es posible implementar proyectos de comunicación, como video llamadas o radio comunitaria.

Modalidad de Aprendizaje B-learning se ha expandido significativamente. Actualmente se está implementando en todos los grados de secundaria y media, de 6° a 11°, es decir, todo el bachillerato. Ha sido útil para el resto de la comunidad y ha traspasado los límites de la escuela. Su creador, en entrevista para Eduna, cuenta que se ha implementado "en otros municipios de Tolima, como Guamo, en la vereda La Chamba, y Suárez, en la vereda Hato Viejo". Además, "con la Secretaría de Educación del Quindío se realizaron asesorías para implementar la modalidad en zonas de difícil acceso".

El maestro Mauren Guayara es especialista en Pedagogía, magister en Educación, doctor en Ciencias de la Educación e ingeniero de sistemas. No es esta una simple enumeración de títulos. El profesor considera que la formación docente es clave para el avance de la educación. En este sentido sostiene que se necesitan cambios en la labor de los educadores, modificar sus viejas estrategias de enseñanza. Específicamente, Guayara opina que los docentes deben formarse en el área de sistematización y gestión del conocimiento de sus prácticas pedagógicas mediadas por las TIC.

Casi podríamos afirmar que lo anterior es un planteamiento casi universal. De hecho, el profesor de Tolima se apoya en el documento Competencias TIC para el desarrollo profesional docente, del Ministerio de Educación Nacional, para reforzar su opinión. El fin es "preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la transformación de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje".

Así que no es de extrañar que Mauren Guayara haya obtenido, en el 2018, el segundo puesto, categoría rural, en Educa Digital, evento organizado por el Ministerio de Tecnologías de Información y Comunicación, el Ministerio de Educación y el Programa Computadores para Educar. Este evento reúne las experiencias con uso de las Tic en el aula y ¿qué mejor uso que el que se puede dar a través de Modalidad de Aprendizaje B-learning?

Los resultados de su utilización están a la vista: desarrollo de competencias digitales en los estudiantes, desarrollo de competencias TIC para el ejercicio docente, construcción social del conocimiento, comunicación directa y enriquecedora del proceso educativo entre estudiantes y docente. Además, el impacto positivo es totalmente loable: contribución al cierre de la brecha de las comunidades rurales e indígenas frente al desarrollo tecnológico.

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Modalidad B-learning: convergencia de aprendizaje presencial y virtual en comunidades rurales de Tolima

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Mauren Guayara con estudiantes usuarios de Modalidad B-learning. Imagen: cortesía de Mauren Guayara Nuestros países latinoamericanos diseñan políticas educativas dirigidas a superar las dificultades que las diversas instituciones escolares tienen en los sectores rurales y comunidades indígenas.

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Proyecto innovador liderado por el docente Néstor Joaquín Rojas de la institución educativa John F. Kennedy del municipio de Arbeláez Cundinamarca, 2019 

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PROYECTO TECNOQUIMICA: Premio BBVA En Innovación Digital 2019

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PROYECTO TECNOQUIMICA: Premio BBVA En Innovación Digital 2019

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Experiencias significativas Premio BBVA 

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EXPERIENCIA EDUCATIVA/SIGNIFICATIVA A TRAVES DE LAS TICS (Descripción Proyecto Tecnoquimica Pdf)

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EXPERIENCIA EDUCATIVA/SIGNIFICATIVA A TRAVES DE LAS TICS (Descripción Proyecto Tecnoquimica Pdf)

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