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" Es también un documento autobiográfico". Expresa J.M de Miguel (1996). Anijovich cap 5, página 112.
Las autobiografías son "espejos" y "ventanas". Donde nos permite conocer y reflexionar sobre las experiencias vital de la persona y su entorno.

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"Pennebaker plantea que la escritura no es mágica, también advierte sobre sus límites y obstáculos.
Pannebaker le propone a los autores de diarios hacerse así mismo las siguientes preguntas."
Anijovich cap 5, página 116.
• ¿ Estoy utilizando la escritura como un sustituto de la acción?.
•¿ Estoy haciendo la escritura libre un ejercicio meramente intelectual en lugar de un acto autoreflexión?.
•¿ Estoy utilizando la escritura para protestar o quejarme sin censura?.
•¿ Estoy utilizando la escritura para profundizar mi comprensión de mí mismo o para autocompadecerme y/o justificar mis acciones ?

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"Para poder construir el diario de información, debo guiarme por las siguientes preguntas. ( Sherphard)
•¿ Qué siento sobre la situación?
•¿ Qué pienso sobre esa situación?
•¿Qué he aprendido?
•¿ Que acciones implementaré como resultado de lo que he aprendido?."
Cap 5 Anijovich. "Diarios de información: El diálogo entre la subjetividad y la práctica".

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Barbier en su libro de "Practicas de formación"

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Barbier en su libro de "Practicas de formación"

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Algunas de las etapas del diario de "itinerancia "orientan la escritura del diario y su posterior análisis:
-Escribir el diario durante la cursada de la carrera incluyendo relatos de experiencias, reflexiones teóricas, preguntas, dudas, recuerdos de la infancia, de la adolescencia, etc.
-Releer el diario y extraer los comentarios que tienen relación con el escribir y con la autobiografía para elaborarlos de manera tal que pueda ser leído y entendido por otros.
-Presentar el material para que otro lo lea y lo comprenda con la pretensión de que le resulte significativo el aporte.

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Para elaborar el diario se sugiere:
• Colocar fecha y hora.
• Que sea continuo.
• Anotar los hechos sucedidos con detalles
• Escribir como te sientas a gusto y que resulte útil para una reflexión posterior.

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La escritura del diario implica la continuidad, se debe realizar un registro periódico de experiencia, y en lo posible escribir inmediato todo aquello que es dado y observado en clase, para no olvidarlo.
A través de frases, citas textuales, etc, y esto nos ayudar para en el momento que hay un interrupción, poder continuarlo

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Cooper y Stvens [2006].
A través de documentos y entrevista se destacan cuatros aspectos fundamentales
1- Los docentes entablan conversaciones con ellos mismos a través de los diarios, sobre sus vidas y trabajo.
2- Hacen referencia a estrategias de organización, en especial cuando tienen que responder a complejas demandas externas.
3- Se mencionan estrategias individuales para cubrir las expectativas.
4- Se refleja procesos de revisión y reflexión.

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Observar y reflexionar sobre mi práctica

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Observar y reflexionar sobre mi práctica

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Los recursos que llevo al aula a veces pueden funcionar y otras veces no.
El cuaderno de formación me sirve para poder registrar momentos que son de gran importancia en el aula; a veces esos momentos son positivos y otros no tanto.
Me ayuda a rever mi practica y planificar otra estrategia didáctica.

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Compartir con colegas nuestras experiencias

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Compartir con colegas nuestras experiencias

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Es posible que se fortalezca nuestro trabajo con las experiencias y las propuestas educativas.
Se pueden obtener recursos, estrategias y acompañamientos en nuestro trabajo.

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La comparación que hace Elizabeth Gothelf y menciona Anijovich; es que el "diario de formación" se parece mucho a los diarios íntimos o diarios de viaje. , ya que la persona que escribe refleja su experiencia subjetiva, narrando expresando sus propias emociones.
Esto a su vez puede convertirse en un documento de valor para otras personas.

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Actividad 18/04: Experiencia como estudiante

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Actividad 18/04: Experiencia como estudiante

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Actividad realizada en clase.
Consigna: Situación escolar que fue significativa para narrarlo con objetividad y reflexión.

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Los cuadernos de formación sirven para tomar registros narrativos que nos ayudan a reflexionar sobre nuestra propia practica.