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“La diversidad, o el estado de ser diferente, no es lo mismo que la inclusión. Una es una descripción de lo que es, mientras que la otra describe un estilo de interacción esencial para equipos y organizaciones eficaces". - Bill Crawford

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Los comportamientos inclusivos no aparecen de forma natural, como por “arte de magia”. Su vinculación exige planificar acciones de voluntariado, entre otras herramientas, para superar la complejidad y la continua transformación como elemento de estabilidad

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Reconocer las diferencias es aceptar y respetar las particularidades e intentar conservarlas con a partir de la educación. La inclusión brinda variedad de opciones educativas, que se adecuan a las necesidades y potencialidades de cada estudiante

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El pensamiento flexible hace parte de un grupo de habilidades conocidas como funciones ejecutivas, más que una habilidad, es la capacidad de abrir nuestra mente para comprender e interpretar la realidad desde diferentes puntos de vista, permitiéndole a la sociedad adaptarse mejor a su entorno dinámico.

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Es la destreza de adaptarse a situaciones nuevas, romper tareas complejas en pequeños trozos que podamos asimilar, improvisar, y cambiar estrategias para cumplir con los distintos tipos de retos que se nos puedan presentar.

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Un docente necesita habilidades para comunicarse y establecer una relación positiva con los diferentes actores de la comunidad educativa y los educandos; necesita capacidades para implementar procesos de autorregulación, para dirigir y administrar su clase.

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Desde el nuevo criterio de formación en valores y competencias socioemocionales, se pretende mejorar tanto la calidad de la enseñanza por parte del docente, como el aprendizaje del estudiante. Este último se sitúa en el centro de un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, dialógico y colaborativo en su formación en valores y competencias personales.

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"Cuando escuchamos y celebramos lo que es común y diferente, nos convertimos en una organización más sabia, más inclusiva y mejor". - Pat Wadors