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A didática, a partir dos sofistas, configurava-se como um prática que envolvia o
ensinamento do bem falar (retórica e oratória) e centrava-se na capacidade de instruir
os cidadãos que eram ávidos por adquirir o poder por meio das artes de argumentar
e bem falar, para que, assim, pudessem ter suas ideias aceitas.Todavia, poucas eram as pessoas que tinham o privilégio dessa instrução, sendo ela
restrita aos abastados e religiosos.

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No período clássico especialmente em Atenas, a instituição escolar se
estabelecia nas práticas desenvolvidas por filósofos gregos como Sócrates (469 a.C.- 399
a.C.), Platão (428 a.C.- 348 a.C.) e Aristóteles (384 a.C. - 322 a.C.), nas quais podemos dizer
que existia uma didática implícita. Um aspecto relevante da educação clássica grega é a
exaltação aos ensinamentos dos mais velhos.

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Pai da didática moderna, Comênio (1592-1670).

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Pai da didática moderna, Comênio (1592-1670).

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Comênio (1592-1670) propôs um sistema articulado de ensino, reconhecendo o igual
direito de todos os homens ao saber. É considerado o maior educador e pedagogo
do século XVII e produziu obra fecunda e sistemática, cujo principal livro é a Didática
Magna.
São suas propostas: a educação realista, universal e permanente; método
pedagógico rápido, econômico e sem fadiga; ensinamento a partir de experiências
cotidianas; conhecimento de todas as ciências e de todas as artes e o ensino
unificado (COMÊNIO, 2001).

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Por meio da obra Contrato Social, que influenciou ideologicamente a Revolução Francesa,
ganhou notoriedade. Para Rousseau, a criança nasce boa e a sociedade a corrompe.
Enquanto Comênio pretendia conter instintos das crianças, Rousseau acreditava que era
a sociedade hipócrita, que defende preceitos não realizados pela própria sociedade, que
corrompia a bondade a elas inerentes. Lançou as sementes para a valorização da criança,
mesmo que, paradoxalmente, tenha contribuído para a Revolução Industrial, a qual concebia
a criança como um adulto em miniatura e, assim, legitimou a utilização da mão de obra
infantil nas fábricas.

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Sofreu fortes influências de Rousseau ao dar ênfase às dimensões sociais e à problemática
educacional. O aspecto metodológico da didática encontra-se, sobretudo, em princípios, e
não em regras, transportando-se o foco de atenção às condições para o desenvolvimento
harmônico do aluno. Incorporou o afeto à sala de aula e à escola como extensão do lar.
Para Pestalozzi, o processo de educação e aprendizagem deve ser centrado na vivência de experiências e atividades pelos educandos: “A vida educa. Mas a vida que educa não é uma questão de palavras, e sim de ação. É atividade.”.

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Com o filósofo alemão Johann Friedrich Herbart (1776-1841), a pedagogia foi formulada pela primeira vez como uma ciência, sobriamente organizada, abrangente e sistemática, com fins claros e meios definidos. A estrutura teórica construída por Herbart se baseia numa filosofia do funcionamento da mente, o que a torna duplamente pioneira: não só por seu caráter científico mas também por adotar a psicologia aplicada como eixo central da educação.
Na teoria herbartiana, memória, sentimentos e desejos são apenas modificações das representações mentais. Agir sobre elas, portanto, significa influenciar em todas as esferas da vida de uma pessoa. Desse modo, Herbart criou uma teoria da educação que pretende interferir diretamente nos processos mentais do estudante como meio de orientar sua formação.