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z.B. Lesekompetenzraster (.doc oben)

Bsp. LP singt am Elternabend vor und lässt Eltern Noten geben - einmal mit und einmal ohne Kompetenzraster
Bsp. LP lässt Eltern eine Kuh zeichnen, Sitznachber gibt Note ohne und dann mit Kompetenzraster

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Wie vermeide ich Überraschungen und vermeide so Rekurse?

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Wie vermeide ich Überraschungen und vermeide so Rekurse?

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Ganz wichtig ist die Transparenz gegenüber den Eltern.
Je öfter und somit in ihrem Verständnis besser informiert die Eltern sind, desto weniger Vorbehalte haben die Eltern.
Mit regelmässigen Gesprächen, einer Offenlegung des Beurteilungsdossiers und einer offenen und direkten Kommunikation gibt es keine Überraschungen.

Tipps für die Gesprächsführung:
1. Fragen der Eltern Raum geben und diese beantworten.
2. Bedürfnisse und Wünsche erfragen.
3. Gemeinsame Einsicht ins Beurteilungsdossier.
4. Prognose stellen und Fragen und Unsicherheiten der Eltern besprechen und klären.
5. Rückmeldung an die LP und nochmals Bedürfnisse und Wünsche erfragen.
6. Für ihr Interesse und die gute Zusammenarbeit danken.
7. Auf das nächste Gespräch hinweisen (Einladung folgt am ...).

--> Siehe Planung meines Übertrittsverfahrens

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Mit welcher Grundhaltung gehe ich in den Übertrittsprozess?

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Mit welcher Grundhaltung gehe ich in den Übertrittsprozess?

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Nimm dir ein paar Minuten Zeit...

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Ich gebe eine Empfehlung ab nach bestem Wissen und Gewissen

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Ich gebe eine Empfehlung ab nach bestem Wissen und Gewissen

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Ich trainiere den professionelle Ermessensentscheid und übe mich im Agieren und Auftreten als Experte/Expertin in Sachen Pädagogik.

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Ich kann kompetent auftreten - Ich als Expert/in in Sachen Beurteilung

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Ich kann kompetent auftreten - Ich als Expert/in in Sachen Beurteilung

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Was sind die Bedürfnisse/Erwartungen der Eltern?

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Was sind die Bedürfnisse/Erwartungen der Eltern?

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Perspektivenwechsel...

Aus meiner Erfahrung sind die Eltern gern im Bilde und haben gern einen lebendigen Eindruck des Unterrichts.
Die Eltern immer wieder zu einem Unterrichtsbesuch einzuladen kann helfen.

Aus meiner Praxis:
Eltern wünschen sich...
- ... wahrgenommen zu werden.
- ... Teil zu sein und zu haben.
- ... Einsicht in den Unterricht.
- ... Einsicht ins Beurteilungsdossier.
- ... die Gewissheit, dass sich die LP meldet, falls sich Veränderungen abzeichnen.
- ... Informationen zum Übertrittsverfahren.
- ... Informationen zu den nächsten Gesprächsterminen.
- ... wertschätzende Zusammenarbeit.

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Was sind eure Bedürfnisse, Erwartungen an diesen Workshop?

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Was sind eure Bedürfnisse, Erwartungen an diesen Workshop?

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Leeres Beispiel: Anna Walter, Schule Balsthal

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Wie sieht mein/unser Übertrittsprozess aus?

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- "Fütterung" des Beurteilungsdossiers mit einer Vielzahl an unterschiedlichen Lernbelegen.
- Regelmässige Entwicklungs- und Standortgespräche.

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Elterninformation zum Beurteilungskonzept durch die Schulleitung.
Am Elternabend (siehe ppt-Folie unten) wurde dann detaillierter informiert.

Vertrauensaufbau gelingt auch durch häufige Gespräche.

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Informationsschreiben Eltern BEKO - Schule Balsthal 2022

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Wer ist hier? Wo stehen die Lehrpersonen jetzt gerade?

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Wer ist hier? Wo stehen die Lehrpersonen jetzt gerade?

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Versuche es selbst mit LearningApps: Klicke unten auf den Link und plane deinen Übertrittsprozess

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Versuche es selbst mit LearningApps: Klicke unten auf den Link und plane deinen Übertrittsprozess

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https://learningapps.org/display?v=ppirwko8k23

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Ordne die Meilensteine auf dem Zeitstrahl ein, wie du dir die Planung des Übertritts deiner Klasse vorstellst.

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Beispiel F.M.: Anna Walter, Schule Balsthal 2023

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Vereinfachtes Formular für SuS und Eltern

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Argumentarium aufbauen: Fragen von Eltern

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Argumentarium aufbauen: Fragen von Eltern

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Welche Fragen von Eltern könnten kommen?
Und wie antworten wir darauf?

https://www1.wdr.de/mediathek/video/sendungen/planet-wissen-wdr/video-wie-sinnvoll-sind-schulnoten-100.html

https://youtu.be/9FLOXylnaWI

https://youtu.be/Aa1O6byq7zQ

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Immer lauter wird der Ruf nach einem radikalen Wandel in der Notengebung. "Weg mit den Noten!" fordern nicht nur manche Hirnforscher, Eltern und Schüler, sondern auch eine wachsende Zahl an Pädagogen. Was würde passieren, wenn kein Druck durch Noten, sondern nur die Begeisterung fürs Thema der Antrieb für das Lernen wäre?

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Meine Ziele

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- Rückendeckung durch die Schulleitung
- Verbindlichkeiten
- Motivation der Schulleitung für die Entwicklung
- Grundsätzliche Informationen für alle
- Bild der Schule nach aussen, gemeinsame Haltung

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Planung des Übertrittsverfahrens von Anna Walter in Balsthal

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Elternabend mit Grundsatzinfos mit Beteiligung der SL

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Elternabend mit Grundsatzinfos mit Beteiligung der SL

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PowerPoint-Präsentation der Schulleitung

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Was ist mein Ziel mit einem guten Übertrittsprozess?

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Was ist mein Ziel mit einem guten Übertrittsprozess?

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Der Beitrag startet ca. ab Minute 9.

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Schweiz aktuell vom 23.03.2023 - Play SRF

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Kanton Waadt: Bericht entlastet Valérie Dittli, Spital-Schliessungen Bern, spezielle Ausstellung im Historischen Museum Basel

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Vielseitige Beurteilung

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Unter diesem Link findest du noch viele Beispiele von Kompetenzrastern u.ä. aus meinem Unterricht.
Folgende Fächer sind abgedeckt:
Deutsch
Mathe
Musik
Gestalten
Englisch
Französisch

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SuS machen eine Selbsteinschätzung zu ihren Stärken und Schwächen sowie deren Entwicklung seit dem letzten Gespräch.

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Dieser Raster kann für mündliche Lernbelege und für Produkte verwendet werden.
Die SuS könnten somit die Art des Beleges wählen, die Beurteilung der Kompetenzen/Lernziele bleiben die Selben.

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Kompetenzraster Lernstandserfassung 1 AW 2023 ph Beipsiel

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Förderplan Lernstandserfassung 1 AW 2023

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Tramsparente Kommunikation und Information der Eltern

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Tramsparente Kommunikation und Information der Eltern

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Ein Beispiel:

Liebe Eltern

Ich möchte Ihnen gern nochmals die Logik der Lernbelege Mathematik erläutern:

Alle ungeraden LsE (Lernstandserfassungen) (1, 3, 5,...) sind Standortbestimmungen VOR der Durchführung und Übung an einem Thema.

Sinn und Zweck ist es, Antworten auf folgenden Fragen zu erhalten:

Wo steht das Kind? Was ist (thematisch) vorhanden/in Erinnerung? Wo sind Lücken vorhanden? Was kann das Kind schon gut? Wo sind Stärken und Schwächen?

Dann wird fleissig trainiert, Lücken geschlossen, an Schwächen gearbeitet - individuelle Coachings geführt.

üben, üben, üben...

NACH der Trainingsphase wird erneut eine LsE durchgeführt. Diese haben dann eine gerade Nummer (2, 4, 6, ...) und zeigen die Entwicklung und den Lernzuwachs des Kindes und seiner Kompetenzen seit der letzten, vorangegangenen LsE auf.

LsE 2 bezieht sich auf LsE 1, LsE 4 bezieht sich auf LsE 3 etc. So können das Lernen, der Lernerfolg und die Fortschritte sichtbar gemacht werden.

Ich hoffe, dass Sie nun die LsE Mathe 3 (Grössen) etwas relativierter betrachten können.

Die ungeraden LsEs sind nicht zeugnisrelevant. Es werden die geraden LsEs (nach den Übungssequenzen) und die Entwicklung berücksichtigt.

Freundliche Grüsse

Anna Walter