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Fiorella Cortez
Luciana Hokama
Mariana Miranda
Valeria Tsuchiya

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RELACIÓN DE LA CULTURA Y VALORES CON EL PENSAMIENTO

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RELACIÓN DE LA CULTURA Y VALORES CON EL PENSAMIENTO

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La expresión de nuestros valores se manifiestan en nuestras actitudes y conductas diarias con los demás, esto también esta siendo desarrollado a través de nuestro pensamiento, ya que los valores pasan por este proceso cognitivo para poder ser expresados al exterior. Asimismo, desarrollar nuestros valores requiere de habilidades intelectuales como el procesamiento de la información y procesarla.
Ejemplo: Cuando un niño ve que su compañero bota la basura al piso, este actúa y lo levanta, ya que desde su casa, sus padres le enseñaron que los desperdicios van a la basura y no al piso, ya sea en el aula o en los lugares públicos.

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Relación entre percepción y atención y concentración.

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Relación entre percepción y atención y concentración.

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Para el desarrollo de la percepción es necesario que funcione el proceso de la atención, que es la capacidad de que un ser humano para focalizar sus percepciones en estímulos determinados (Sánchez, 2019).
La atención y la concentración contribuyen significativamente en el proceso de aprendizaje de los infantes, ya que estas nos ayudan a obtener la información y a almacenarla. Asimismo, sin concentración es prácticamente imposible aprender a algo y que puedas recibir adecuadamente la información sobre algún tema.

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RELACIÓN ENTRE LA MOTIVACIÓN Y LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

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RELACIÓN ENTRE LA MOTIVACIÓN Y LOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

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De acuerdo con Ross Buck (1988) las emociones son las que alertan a los sistemas de respuesta corporales para que entren en acción.
El miedo, por ejemplo, te alerta para así poder actuar y escapar del peligro.
A través del aprendizaje, las emociones se pueden desarrollar académicamente con los trabajos, tareas y clases, y socialmente, interactuando con los compañeros de aula. Asimismo, uno de los beneficios de trabajar las emociones en el aprendizaje es el aumento de nuestra motivación y participación en clase, por tanto se va a mejorar nuestro rendimiento.

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RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE, EL PENSAMIENTO Y LA MEMORIA 

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RELACIÓN ENTRE EL LENGUAJE, EL PENSAMIENTO Y LA MEMORIA 

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La memoria influye en el desarrollo del lenguaje, ya que el niño va a poder almacenar palabras, imágenes, sonidos y conceptos, que le van a permitir recordar. Asimismo, va a construir y comunicar contenidos que han sido almacenados en su memoria.
De acuerdo con Piaget (1989) "el lenguaje se aparta de la función simbólica y de la acción y pasa a reflejar el pensamiento". Es decir, que a través del lenguaje, reflejamos lo que pensamos.

EJEMPLO:
Las actividades lúdicas en la niñez temprana: A través de estas, se va a potenciar el desarrollo de su lenguaje (aumento de su vocabulario), memoria (mediante la observación, va a almacenar los pasos a seguir del juego) y los niños van a comunicar que piensan y que sienten por medio de su comportamiento.
Las actividades lúdicas contribuyen al proceso de aprendizaje de los infantes, puesto a que van a potenciar sus habilidades comunicativas y les permite interactuar con el mundo exterior, experimentando nuevas habilidades y creando nuevas experiencias en su vida diaria.

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A través del pensamiento, formulamos ideas y hacemos una representación de la realidad en nuestra mente, es decir, tú piensas e imaginas cosas, lo plasmas a tu realidad.

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Craig, & Baucum, D. (2009). Desarrollo psicológico (9a ed.). Pearson Prentice Hall.
Sánchez, J. (2019). Desarrollo de los procesos cognitivos de atención y concentración en Educación Inicial. Alternancia-Revista de Educación e Investigación, 1(1), 47-63.

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La cultura es el entorno en el que él niño se rodea y va a poder desarrollarse y crecer. Los valores son el conjunto de aspectos que nos van a permitir convivir con otras personas con el fin de un beneficio como sociedad. Al unificar la cultura y los valores, se forman los valores culturales, lo que la persona va formando y sintiendo en su proceso desarrollo, se va a ir identificando con sus costumbres y tradiciones.

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La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta, son un conjunto de propósitos, necesidades e intereses, dirigidas a lograr una meta o fin en específico.
Según Daniel Pink, hay dos tipos de motivación:
Motivación extrínseca es hacer las cosas para no conseguir un castigo, recibir un premio o una recompensa externa.
Motivación intrínseca es realizar las cosas por interés propio, que te nazca del interior de cada uno.
EJEMPLO:
Motivación extrínseca: Los padres de un niño motivan a su hijo a realizar las tareas del colegio, y por cada ejercicio realizado le dan un caramelo.
Motivación intrínseca: Decidí inscribirme y asistir a clases de cocina, ya que me gusta mucho cocinar, quisiera aprender y me genera mucha curiosidad.

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Ambos se complementan, ya que el sentimiento es el resultado de la emoción y se convierte en un estado de ánimo. Además cuando aprendemos a identificarnos y a conocernos, podemos gestionar nuestras emociones.
EJEMPLO:
Cuando un niño de 3 años va al nido por primera vez y ve que su mamá se aleja y se va, el niño entra en desesperación, tanto que surge el sentimiento de abandono formando una emoción triste que genera el llanto.

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Nos permite comunicarnos y expresar nuestros pensamientos con los demás. Asimismo, es la expresión del pensamiento mediante señales, símbolos y/o sonidos.

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Es la capacidad de almacenar y recuperar la información. La memoria es la base del aprendizaje, ya que nos permite recordar los conocimientos aprendidos en el pasado y en el presente.
EJEMPLO: Un niño de tres años ya puede identificar los objetos como los animales, algunos alimentos y/o juguetes. Debido a que ya tiene una buena memoria identificando. En esta edad se permite el desarrollo de la memoria autobiográfica.

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La atención es el proceso cognitivo que permite la entrada de información,mantener y procesar estos datos (Belisario, 2009).
Según Guriat (1992) la concentración es la capacidad de mantener la atención en un tarea por más tiempo sin distraerte. Mientras sentidos se usen mas concentración se necesitará.

EJEMPLO:
Un alumno va a clases y escucha una presentación sobre los osos polares, al escucharla con atención, él procesa esta información y la emplea para realizar su tarea. Mientras que hace la tarea, él puede acordarse de los diferentes aspectos de la presentación. Ya en su casa su madre le pide que cuide a su hermano por unas horas, el usa el proceso cognitivo de la concentración al hacer la tarea escuchando música con su hermano menor que está jugando cerca de él.

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Es un proceso cognitivo que consiste en interpretar la información que viene de los sentidos. Este proceso se desarrolla durante los primeros seis meses de vida del ser humano.

a. Percepción visual: Antes de que el niño pueda gatear, entre los primeros cuatro y seis meses de vida, las capacidades visuales mejoran con rapidez mucho antes de que el niño pueda gatear o agarrar las cosas. De los cuatro a seis años el enfoque en la vista es casi igual al de un adulto. Este proceso es selectivo ya que los niños eligen que ver y al principio prefieren patrones divertidos y caras de humanos.
b. Percepción auditiva: los bebés recién nacidos nacen escuchando y eso se evidencia cuando se asustan al escuchar un sonido fuerte. Las estructuras cerebrales se van a seguir desarrollando hasta los dos años de edad (Aslin, 1987; Morse y Cowan, 1983; Shatz, 1992).
c. Percepciones de olfato, tacto y gusto: al nacer los sentidos de gusto y olfato funcionan a la perfección, los bebés saben diferenciar entre lo dulce, amargo, ácido y salado. Muestra rechazo hacia malos olores y le atraen los olores agradables. Cuando se trata del tacto, también funciona al nacer, los bebés pueden sentir cuando los están tocando.