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La psicopatología evolutiva fue descrita por Stroufe y Rutter (1984) como “el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo” (p. 18).

La Psicopatología se la conceptualizó como una disciplina que se propone estudiar las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede generar en el desarrollo del niño/adolescente.

Almonte (2012) la define  como aquella disciplina cuyo objetivo es el estudio de las organizaciones y dinámicas psicológicas que subyacen a las perturbaciones del psiquismo, con el propósito de conocer sus determinantes, evolución y consecuencias que un trastorno puede ocasionar en el desarrollo del niño/adolescente

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Características principales de la psicopatología de la niñez y la adolescencia.

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Características principales de la psicopatología de la niñez y la adolescencia.

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Se caracterizan por la inhibición, alteraciones en el pensamiento, en el desarrollo y en la autonomía, retraimiento, depresión y ansiedad.

Una característica propia de la psicopatología del desarrollo es la comorbilidad (Rodríguez Sacristán et al, 2005), es decir que las organizaciones psicopatológicas rara vez ocurren solas, sino que se acompañan de otros síntomas o trastornos.

Otro aspecto que considera la psicopatología el desarrollo es la relación de continuidad- discontinuidad a largo plazo entre las organizaciones psicopatológicas del niño y el adulto (Rodríguez Sacristán et al, 2005) y se plantea si dichas manifestaciones psicopatológicas han sido superadas, mantenidas o acrecentadas

El surgimiento de los modelos evolutivos de la psicopatología orientó el interés por esclarecer la compleja interacción entre las características del niño y su ambiente social, tratando de identificar los mecanismos de vulnerabilidad y de protección implicados en el desarrollo de cada trastorno específico.

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Factores predisponentes de la psicopatología de la niñez y la adolescencia.

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Factores predisponentes de la psicopatología de la niñez y la adolescencia.

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Siguiendo a Jiménez Hernández (1995) se tendrán en cuenta los siguientes factores para identificar el comportamiento normal o patológico:

a)      Valoración del comportamiento en el contexto del desarrollo: una característica central en el niño es la movilidad de los estilos de comportamiento; por ende, un comportamiento puede ser normal en una etapa y no serlo en otra.
La edad cronológica (EC) es básica para definir el problema, por ejemplo, las dificultades en el habla a los 3 años de EC no tienen la misma significación que a los 10 años de EC. Por lo tanto, las normas propias del desarrollo son un criterio ineludible para evaluar los comportamientos.
b)      Nivel de desarrollo cognitivo: el nivel de desarrollo cognitivo alcanzado por el niño infl uye en la valoración que los adultos hacen del comportamiento de aquel. Por ejemplo, no se atribuirá el mismo significado si un niño de 3 años no acepta compartir un juguete con otro niño, pudiendo inclusive agredirlo si este lo toma para jugar, que si el niño tiene 8 años y se vincula con sus pares solo por medio de la agresión.

c)      La valoración del comportamiento es realizada por adultos: son principalmente los padres, maestros o cuidadores que conviven con el niño quienes valoran el comportamiento en base a normas propias del grupo social en el cual están inmersos Este es un tema crítico, pues no será igual la valoración que puede hacer una madre perfeccionista y exigente, que otra de estilo laisse faire. Así es como en evaluación psicológica infantil se trabaja con multinformantes, y muchas veces no hay coincidencia en los juicios de valor que provienen de padres, otros familiares o maestros.

d)      Criterio situacional: un comportamiento puede ser adecuado en un contexto y en una situación, y no en otro, por ejemplo, el modo de vincularse verbalmente los compañeros en el recreo y en una hora de clase.

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ASPECTO DE LA NIÑEZ

Aspectos sociales

Temperamento. Desde corta edades muestran deficiencias individuales, nivel de activación control de funciones vitales, acercamiento o retiramiento de nuevo estimulo, positivo sonrisa, negativo llanto.

Emoción: hasta los niños más pequeños manifiestan expresiones  emocionales y responden adecuadamente a las expresiones emocionales.

Aspectos psicológicos

Cognitivos: la teoría de Piaget sobre la cognición 0- 2 años sensorio-Motor de 2 – 7 años -Pre operacional  7 – 11 años- Operacional concreto 12 en adelante operación formal.

Lenguaje: naturalmente el sistema biológico está organizado de forma que el lenguaje se adquiera, por su desarrollo se apoya en gran medida en las  influencias sociales

Estos rasgos parecieran emerger de una matriz compleja de factores biológicos y de aprendizajes que constituirían el patrón propio del sujeto de percibir, sentir, pensar y comportarse.

Aspectos biológicos

Sistema nervioso: el cerebro tiene 25% de total de su peso adulto, a los 5 años alcanzando el 95% de total su peso adulto.

Movimiento motor: algunos reflejos se mantienen en la edad adulta, otros desaparecen pronto, o se transforman en acciones voluntarias.

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Aspecto biológico

Despierta impulso sexual

Desencadenando preocupación por su aspecto, desarrollo de identidad, dependencia e independencia, empatía a pertenecer a grupos, integración de amigos y desarrollo sexual.

incluye base genéticas del desarrollo como el crecimiento físico, motor, mental de sistemas corporales y el sentido.

Aspectos psicológicos

La auto información, identidad de persona, desarrollo de lenguaje.

Habilidad emocional, pensamiento formal.

Aspectos sociales

Etapa en la que se prepara en joven a una transición de la etapa adulta y así mismo en la búsqueda de su identidad.

Presupone que, durante el desarrollo, se van integrando más los sistemas cognitivo, afectivo, social y biológico del niño y del adolescente, permitiendo así que diversos mecanismos de vulnerabilidad o de protección actúen de forma sinérgica en el desarrollo de un trastorno.