# data[].attributes.headline
 Orientaciones Generales De La Planificación Y Programación Didáctica

# data[].attributes.subject
 Orientaciones Generales De La Planificación Y Programación Didáctica

# data[].attributes.body
La programación didáctica es una forma de organizar actividad docente, dándole una estructura coherente con las características de la enseñanza y de las circunstancias en que se produce (el tipo de Centro y la zona en la que se encuentra, las características de los alumnos y de sus familias, etc.)

Es un plan de actuación y, como tal, es previo a la propia acción educativa. Después, cuando se va poniendo en práctica, es importante que se pueda modificar, ya que algunas de las condiciones previstas para su aplicación pueden ser diferentes a las que se preveían o haber cambiado (medios con los que se cuenta, calendario, horarios, preparación de los alumnos, etc.)

La Didáctica General está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas para poder enseñas diversas materias, asignaturas o temas.

La didáctica: ¿arte, técnica, disciplina pedagógica o ciencia?

La didáctica es un arte aun cuando no se refiere necesariamente a la belleza o a un objeto determinado y tiene diversas ramas como:

-Enseñanza; la cual es el sistema o método de dar una instrucción.

-Aprendizaje; este es la adquisición de nuevas formas de conducta o la adaptación a las situaciones de vida mediante experiencia o estudios que se toman a lo largo de la vida.

Objetivos de la didáctica (Según Imideo Nérici)

Llevar a cabo los propósitos de la educación.

Hacer el proceso educativo mucho más eficaz en cuanto a enseñanza-aprendizaje.

Aplicación de nuevos conocimientos basados en psicología, biología, sociología y bilogía.

Enseñar al alumno de acuerdo a su edad evolutiva para ayudar según sus capacidades.

Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.

La enseñanza como sistema

Didáctica y escolarización:

Muchas veces se confunde la noción de escolarización con la idea de educación. La escolarización está directamente vinculada a la escuela, una institución pública donde se instruye a los niños. La educación, en cambio, es la instrucción o la formación en sí misma.

Hoy en día la educación se realiza mediante la incorporación de grandes grupos de la población en un sistema, secuenciado por niveles, que los reparte en grupos y los hace avanzar progresivamente de grado en grado, en el cumplimiento del plan de estudios, estableciendo algún sistema de créditos, credenciales y títulos, la didáctica por ejemplo no es lejana a esto, ya que van mucho de la mano, la didáctica nació por la educación.

# data[].attributes.body
La didáctica posee tres enfoques los cuales se dividen en:
Globalizador; este se encarga de integrar el contenido.
Individualizador; está acepta que cada estudiante es diferente y por ende cada profesor también lo es.
Socializador; suele enfatizar la relación entre docente-estudiante.
La didáctica, también posee diferentes principios que son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas. A estos principios didácticos se agregan las reglas didácticas, que tienen indicaciones más especializadas y profundas, para la orientación correcta de las etapas que ayudan al maestro o maestra a emplear bien y justamente los principios didácticos.

Los principios didácticos se dividen en:

Principio de individualización

Este se refiere a que todos somos completamente diferentes y que cada uno de nosotros posee diferentes particularidades por lo que el proceso educativo debe adaptarse a esto, ya que la enseñanza colectiva pretende someter al educando a una misma situación, razonamiento o contenido, sin tomar en cuenta que la interpretación, comprensión etc.

Debemos ser conscientes que somos únicos e irrepetibles y debemos tratar al estudiante como tal.

Este principio también se explica en el siguiente video:

https://youtu.be/UX8jT997yfM

Principio de socialización

Acá se debe tener que se está educando a la comunidad por y para ella, la educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos.

Para conocer más visita: https://prezi.com/olu2dy-78xgg/principio-de-socializacion/

Principio de autonomía

Este principio nos invita a formar la libertad y responsabilidad al enseñar a que los estudiantes sepan tomar sus propias decisiones.

Principio de actividad

Este involucra al estudiante de forma activa en su propio de enseñanza-aprendizaje y asi construyen su propio aprendizaje.

No hay que confundir la actividad con el "activismo", es decir, condenar al alumno a la actividad por la actividad.

Principio de creatividad

Significa innovación, originalidad, arte y enseñar una nueva forma de hacer las cosas.

El concepto "creatividad" puede significar:

- creación artística.

- descubrimiento científico.

- invención tecnológica.

- innovación respecto a todos los ámbitos,

- originalidad e inventiva.

- niveles de creatividad: expresiva, productiva, inventiva, innovadora, emergente.

- Efectividad, productividad, rentabilidad.

Entre los enfoques didácticos se pueden también mencionar los 3 siguientes modelos didácticos:

Modelo centrado en el contenido:

En este modelo lo más importante es que el estudiante comprenda todo lo visto en clase, la memorización de contenidos también es muy relevante.

El modelo tradicional, centrado en el maestro:

El maestro es visto como la base del estudio y es como la máxima autoridad, él lo sabe todo y debe obedecérsele, ya que él se ha preparado para transmitir su conocimiento.

El modelo centrado en la actividad y experiencia del estudiante:

Este se caracteriza por tener al estudiante como un ser activo y autónomo, se le da al estudiante la oportunidad de crear su propio opciones de aprendizaje, su opinión es muy importante.

# data[].attributes.body
Los métodos son muy importantes en el proceso de planificación, diseño, evaluación y sistematización de procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia lógica acumulativa y que den por resultados una transformación cualitativa de la situación de la cual se partió; por esa razón son muy importantes en el proceso educativo, por cuanto nos orientan, muestran el camino, el sendero a seguir, nos permiten trazar un rumbo en busca de un objetivo, una meta, una finalidad o un fin.
Un método es un camino para llegar a un fin.

En todo método son cuestiones fundamentales: ¿Cómo se va a realizar, cómo alcanzar mejor nuestros objetivos; cómo lograr trabajar adecuadamente un determinado tema o un conjunto de ellos con un grupo específico de personas; cómo definir las etapas de un programa de trabajo a corto, mediano o a largo plazo; cómo articular los contenidos de un programa dirigido con las necesidades y los ritmos individuales? ¿Qué objetivo o resultado se pretende conseguir? ¿Qué contenido se va a utilizar? ¿De qué medios o recursos podremos disponer? ¿Qué técnicas y procedimientos son los más adecuados para aplicar? ¿Cuánto tiempo tenemos y qué ritmo debemos imprimir a nuestro trabajo para llegar a los objetivos previstos dentro del tiempo deseado?

Los Métodos Didácticos se clasifican en:

1- En cuanto a la forma de razonamiento

a) Método deductivo:

Evita trabajo y ahorra tiempo, ya que, se utiliza de forma tradicional porque se presenta en conceptos, definiciones, principios y afirmaciones de las que luego se extraen algunas conclusiones, el aprendizaje se termina dando aplicando métodos experimentales y participativos.

b) Método inductivo:

Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.

c) Método analógico o comparativo:

Los datos presentados permiten que se hagan comparaciones que llevan a diversas soluciones, acá se va de lo particular a lo particular.

2- En cuanto a la organización de la materia

a) Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica:

Se presentan hechos en orden, suele ser estructurado desde lo menos complejo a lo más complejo desde el origen a la actualidad, trata de adaptarse a la lógica de aprendizaje de los alumnos.

b) Método basado en la psicología del alumno:

Trata de guiarse por la motivación que poseen los alumnos, este método tarta de incentivar más la intuición de los estudiantes que la memorización.

Bruner decía que la importancia de presentar el contenido a los alumnos de buena forma, ayuda en la motivación por el aprendizaje.

3- En cuanto a su relación con la realidad

a) Método simbólico o verbalista:

Es la comunicación de un profesor con sus alumnos por medio del lenguaje oral o escrito con el fin de desarrollar el aprendizaje.

Características del método:

Se utiliza la palabra de diferentes formas.

Utiliza la transcripción de textos.

Utiliza complementos audiovisuales.

Puedes leer más de este método aquí: https://prezi.com/ug9qosxpgf_v/metodo-verbalistico-o-simbolico/

b) Método intuitivo:

Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es su fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de los alumnos.

4- En cuanto a las actividades externas del alumno

a) Método pasivo:

La actividad del profesor se resalta y sus actividades son pasivas, da su clase en dictados, exposiciones, etc.

b) Método activo:

La participación del alumno es muy importante y cada técnica que se use debe trabajar de forma activa en el proceso de enseñanza.

5- En cuanto a sistematización de conocimientos

a) Método globalizado:

Las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. Lo importante no son las asignaturas sino el tema que se trata. Cuando son varios los profesores que rotan o apoyan en su especialidad se denomina Interdisciplinar.

b) Método especializado:

Los temas, asignaturas o arenas se estudian de forma independiente o separadas.

6- En cuanto a la aceptación de lo enseñado

a) Método dogmático:

Aprender es mucho más importante que comprender, no se debe discutir lo que se enseña, ya que es la realidad.

b) Método heurístico o de descubrimiento:

El maestro presenta elementos para desarrollar el aprendizaje del alumno, el maestro no les informa a los alumnos conocimientos terminados, sino que los lleva al redescubrimiento de las suposiciones.

# data[].attributes.body
Enseñar y Aprender
ENSEÑAR: Es una actividad que se realiza de forma orientativa en el proceso de aprendizaje para poder enseñar bien necesitamos saber que es lo que vamos a enseñar y debemos manejar el tema y también debemos ser conscientes de que es lo que se va a aprender.

APRENDER: Aprender es un proceso, se sabe que entre todas las actividades humanas aprende es la que se realiza de forma permanente y es una de las más antiguas, ya que estamos sometidos a un largo proceso de aprendizaje pues aprendemos desde el momento en que nacemos hasta que morimos.

DIFERENCIAS ENTRE:

Aprender - Enseñar -Educar - Capacitar

https://www.canva.com/design/DAFch6AXUgA/8pzCJjz8VB_ZKg2hK8rMkA/view?utm_content=DAFch6AXUgA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

En las estrategias de enseñanza se pueden resaltas los métodos, las estrategias, las técnicas y las actividades que se pueden utilizar para el desarrollo de una clase:

Estrategia:

La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.

Técnica:

Las técnicas se consideran como procedimientos didácticos que se prestan a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.

Actividad:

Las actividades son parte de las técnicas y son acciones específicas que facilitan la ejecución de la técnica. Son flexibles y permiten ajustar la técnica a las características del grupo.

En cada asignatura o tema que se va a desarrollar en las clases se adaptan diferentes, ejemplo:

En la asignatura de lenguaje, contenido El cuento infantil del libro ESLENGUA de quinto grado se ha determinado trabajar con el Método Simbólico, para desarrollarlo se utilizarían estrategias como clase expositiva o talleres, como técnicas serian la lectura dirigida, juego de roles, etc., como actividad se realizaría la lectura y análisis del cuento, escritura y discusiones grupales.

Se puede mencionar también que existe la taxonomía de estrategias que consiste en ordenar cosas que tienen características en común, en didáctica su secuencia es:

INICIO-DESARROLLO-CIERRE

Didáctica diferenciada aplicada en el aula

La didáctica es algo que se condiciona a su entorno, cambia

con forme

van cambiando los alumnos, sus edades, las instituciones y se adecuan a cada caso, hay que saber ser observadores y saber que se acopla más a los niños y a su forma de aprender.

Suele condicionarse según:

Edad del estudiante

Nivel educativo

Disciplina

Institución

# data[].attributes.body
Los elementos didácticos desempeñan una labor muy importante, ya que a partir de ellas enfocamos el aprendizaje, ya que es necesario saber que conocimientos valen o no valen la pena adquirir, debemos ser muy abiertos a las opiniones de los niños.
Los elementos didácticos son:

-El alumno o alumna

-El profesor o profesora

-Los objetivos

-Los recursos o materiales didácticos

-Los métodos y técnicas de enseñanza

-El medio geográfico, económico, social y cultural.

Debemos tomar en cuenta que en la labor profesional docente los elementos didácticos permiten ofrecer un buen servicio educativo.

El alumno (Estudiante/Discente)

Si no hay estudiantes no puede existir la educación, ya que es el centro de la educación, la educación existe por él y para él, por ende se debe aplicar la enseñanza según sus edades, aprendizajes previos, etc.

El Profesor (Maestro/Docente)

Es la persona capacitada para enseñar, él es un acompañante o fuente de estímulos y conocimiento, su trabajo es transmitir el conocimiento, sin embargo también debe entender y acompañar a sus alumnos en este proceso.

Los objetivos

Estos son con base en las metas que nos vamos trazando y puede ser de corto a largo plazo, la base para los objetivos muchas veces es el gobierno o depende de las instituciones del docente.

Los contenidos

A través de los contenidos podemos alcanzar los objetivos que nos vamos trazando previamente, sin embargo cada contenido tiene su propio objetivo, los contenidos son los temas que veremos.

Los recursos o material didáctico

Estás acompañada la planificación por lo que debemos saber elegirlos correctamente, ya que sirven para que el estudiante se acerque al conocimiento que deseamos transmitir, Florentino Blazquez y Manuel Lucero decían que básicamente cualquier recurso puede ser utilizado como medio didáctico.

Los métodos y técnicas de enseñanza

Aquí el docente debe hacer que los estudiantes participen en su educación, deben promover la participación activa y autónoma.

El medio geográfico, económico, social y cultural

Se muestra como uno de los elementos didácticos más importantes, ya que a través de él podemos lograr que los estudiantes crezcan de forma que tomen conciencia por el mundo y sus realidades ambientales, también sirve para determinar la forma en que se llevará a cabo la tarea educativa.
Puedes verlo mas explicado aqui:

https://youtu.be/RWYLkLzh93Q

# data[].attributes.body
La evaluación es un tema delicado porque expresa el ejercicio de la autoridad de la escuela y del profesor y revela la asimetría del dispositivo escolar. También porque se la usa con propósitos alejados de su función originaria como, por ejemplo, para imponer ritmo de trabajo, mantener el orden, sancionar o mostrar “quién manda”. Tampoco para el profesor suele ser una actividad grata. Cualquiera con experiencia en la enseñanza formal recuerda la fatiga de las largas correcciones, de ponderar los aciertos y los errores a la hora de calificar y de realizar devoluciones pertinentes a los alumnos. Si embargo, la evaluación es una variable de importancia principal en las actividades educativas escolarizadas. Esto se debe al papel que asignamos a la enseñanza.
La evaluación es algo que se incluye en él los programas de estudio sin embargo se incluye también en los elementos didácticos.

Los indicadores de logro sirven para ver si un estudiante ha obtenido el conocimiento esperado, existen muchas cosas que pueden ser evaluadas, por ejemplo; métodos, técnicas, actividades, al alumno e incluso al docente mismo, se puede evaluar la instalación educativa y el material que esta brinda.

No debemos confundir calificar con cualificar; ya que, calificar es dar una valoración numérica y cualificar es dar una valoración descriptiva.

Es importante mencionar que la evaluación es un proceso de mejora continua y se lleva a cabo toda la vida de diferentes maneras.

La evaluación es delicada, implica tener autoridad y de poder de la escuela y del docente, ya que, calificar siempre será la parte más complicada.

Se debe ser consciente de que todos somos diferentes y es normal obtener notas diferentes en una valoración, ya que no todos poseemos las mismas capacidades, conocimientos, etc.

¿A qué se llama “evaluar”?

La evaluación alude a una dimensión más formalizada.

Ciertos puntos importantes son:

-En toda clase se evalúa, pero no toda evaluación se califica.

-El docente planifica la clase, pero también los criterios con los que se va a evaluar.

-Siempre es importante evaluar las tareas realizadas.

La evaluación permite tomar decisiones, una de ellas es calificar, aprobar, reprobar o certificar el cumplimiento de los requisitos, el docente siempre evalúa cosas importantes.

La evaluación sirve también para el docente, ya que por medio de esta se puede saber cuantos objetivos ha cumplido, la evaluación debe ser adaptada según el grupo de estudiantes que se tenga y su ritmo de aprendizaje.

Existen dos tipos de evaluaciones:

Permanente; esta se da todos los días y no necesariamente es ponderada un ejemplo es observar a los alumnos en clases.

Informales; estas no son ponderadas, también pueden ser el preguntarse asi mismo si los alumnos realmente están aprendiendo.

La evaluación se caracteriza por tres rasgos:

Primero: Obtener información del modo más sistemático posible.

Segundo: Valorar un estado de cosas, de acuerdo con esa información, en relación con criterios establecidos.

Tercero: Su propósito es la toma de decisiones.

De forma resumida la evaluación sirve para, recoger información, emitir juicios y tomar decisiones.

Tipos de Evaluación:

Proceso Dinámico, abierto y contextualizado.

La evaluación también posee sus propios medios los cuales son:

La técnica; son procedimientos utilizados para recabar información del aprendizaje.

Los instrumentos; son los medios físicos o electrónicos por medio de los cuales el alumno puede recabar información.

Los criterios; son una descripción breve en general sobre él desempeñó que se espera observar a través del desarrollo de la actividad.

Debemos enseñar sabiendo que en algún momento vamos a evaluar y debemos ser conscientes que de nosotros pondremos la ponderación a cada evacuación, debemos ser objetivos, ya que muchas veces depende de nosotros dar una valoración y debemos tomar muy en cuenta el desempeño que tuvo el alumno, la calificación es la expresión de una valoración del desempeño de un alumno.
Informacion que podria interesar:
https://www.redalyc.org/pdf/4259/425942453003.pdf

# data[].attributes.headline
Recursos didácticos y ayudas audiovisuales

# data[].attributes.subject
Recursos didácticos y ayudas audiovisuales

# data[].attributes.body
Los medios audiovisuales son reconocidos como aquellos medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Se refieren a medios didácticos que con imágenes y grabaciones sirven para comunicar mensajes específicos. Entre los más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimedia de la informática.
Estos pueden ser educativos en la medida en que influyan sobre lo que los individuos aprenden y sobre la manera en que aprenden, es decir, sobre sus saberes y sobre su relación con el saber, sobre el proceso donde se mezclan razón y emoción, información y representación.

Los individuos aprenden de los medios audiovisuales, aunque con frecuencia se niegue o se ignore este potencial. Desde pequeño se suelen evocar experiencias como telespectadores y se recurre a conocimientos en buena parte atribuibles a la televisión.

Medios audiovisuales: son un conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas. La imagen es la principal modalidad simbólica a través de la cual presentan el conocimiento. El mismo es usado por los docentes para las actividades formativas, engloban tanto lo auditivo como lo visual (sonidos e imágenes).

Recursos didácticos: engloban todo material utilizado al servicio de la enseñanza, es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a la vez la del alumno.

Diferencia entre recursos didácticos y medios, audio visuales.

Los recursos didácticos son todos los materiales elaborados con la finalidad de facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, mientras que, los medios audiovisuales es uno de los recursos utilizados en las actividades formativas y también uno del más efectivo porque al utilizarlo despierta en los alumnos los sentidos más significativos para aprender (lo visual y auditivo).

Los recursos didácticos y medios audiovisuales son vitales en el proceso enseñanza-aprendizaje porque los mismos tienden un puente donde los discentes se incorporan activamente en el proceso educativo. La utilización de los recursos sustenta el valor didáctico, proporcionando así diversos tipos de aprendizajes y conocimientos, permitiéndole a los alumnos adentrarse en actividades motivadoras y dinámica. Además lo conducen a la criticidad y reflexión ante la información esto les permite a los estudiantes ser creativos, pero sobre todo que autoconstruyan sus aprendizajes de manera sólida y significativa.  Los medios audiovisuales son de suma importancia como recurso educativo, ya que la mayor parte de la información las personas las reciben a través del sentido de la vista y el oído.
Videos para mayor entendimiento:
https://youtu.be/AYbf1MvX_aw
https://youtu.be/O6dUGCN7jCI

# data[].attributes.body
El profesor debe realizar una planificación general o estratégica, que implica un esquema de trabajo realizado con anterioridad a la iniciación del curso, y que requiere una programación del mismo. Esta actividad de planificar, orientar y dirigir el conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje es una responsabilidad del profesor. La planificación organiza las situaciones de enseñanza-aprendizaje, produciendo los estímulos necesarios y propiciando la motivación para que el aprendizaje se realice con el mínimo esfuerzo y la máxima eficacia.

Por otra parte, se requiere una programación más concreta que consiste en la preparación del trabajo que se va a desarrollar en cada sesión docente en particular. Tanto las clases teóricas como las prácticas requieren de una planificación específica que determine las distintas etapas a desarrollar, así como la ordenación y coordinación de las actividades a realizar.

Las programaciones didácticas son el instrumento pedagógico-didáctico que articula el conjunto de actuaciones del equipo docente y persigue el logro de las competencias y objetivos de cada una de las etapas.

Así, la programación didáctica tendrá que incluir apartados o secciones que establezcan los objetivos que se pretenden conseguir, las intervenciones que realizarás, qué medios vas a usar y la evaluación de su efectividad.

Sin embargo, en algunas especialidades necesitarás un Plan de Apoyo, un documento recoge todas las acciones necesarias para trabajar el proceso de enseñanza en aquellos alumnos que tienen necesidades especiales.

Planificar y programar son dos cosas diferentes.

Tipos de programación:

-Carta didáctica

-Syllabus

-Jornalizacion

-Guion de clase

Tipos de Planificación:

-Plan Operativo Anual (POA)

-Plan de grado

-Plan de unidad

Diferencias de planificación y programación:

Planificar y organizar aunque no sean lo mismo van mucho de la mano, planificar es organizar las situaciones, estrategias, y recursos de enseñanza-aprendizaje.

Programar es organizar el proceso educativo previendo en un día, fecha y cantidad de tiempo determinado.

Planificar siempre será a largo plazo y es más general, programar es a corto plazo y es concreto, sin embargo ambas dependen de la institución en que se trabaje.

Planificación o planeación:

Es una previsión inteligente y bien calculada de las etapas escolares, debemos saber optimizar y utilizar los recursos que brinda la institución para esto.

Elementos de la planificación:

Es importante saber que cada elemento de la planificación responde a una pregunta.

Objetivos: ¿Qué queremos lograr?

Contenidos: ¿Qué queremos aprender?

Actividades de aprendizaje: ¿Cómo vamos a aprender?

Evaluación: ¿Qué aprendimos?

Características de la Planificación:

Es flexible, el docente tiene la capacidad de asumir y aceptar las limitaciones que se le presenten, tomando esto en cuenta él puede decidir si alguna parte de lo planificado no puede suceder, hay cosas que se deben pensar antes de hacerlas.

Contextualizada: Debe ser pertinente y corresponde a los lineamientos, hay que adaptarse al lugar.

Ordenada: Debe seguir lineamientos dados por el MINEDUCIT o por la institución educativa, se debe ordenar lo que se hará en clases para no olvidar lo que hay que hacer y debemos tener en cuenta el inicio, desarrollo y el fin.

Realista: Debe serlo en relación al espacio, tiempo y contexto, el docente lo provee y desarrolla, hay que hacerlo dependiendo de las capacidades de los alumnos y sus características o habilidades.

Programación

Es más eminente y operativa, se debe ser concreto y tomar en cuenta el ambiente sociocultural, económico y ubicación de la escuela.

Elementos de la programación:

Calendarización: Tiempo disponible para desarrollar las acciones educativas, los periodos de acciones, recuperación, etc.

Temporización: Tiempo requerido para que los alumnos logren los objetivos, calculando si se puede desarrollar los contenidos curriculares como la realización de ciertos eventos.

Componentes de la programación

-Una definición de intenciones de la unidad, el curso o la clase

-Selección de elementos didácticos, su organización y la secuencia.

-Estrategias, tareas y actividades.

# data[].attributes.body
Orientaciones Generales De La Planificación Y Programación Didáctica obtenido de contenido visto en clases y de:
http://didactica2fmocc2010.blogspot.com/2010/08/orientaciones-generales-para-la.html

Escolarización y educación obtenido de contenido visto en clases y de:

https://definicion.de/escolarizacion/#:~:text=de%20exigir%20demasiado-,Escolarizaci%C3%B3n%20y%20educaci%C3%B3n,la%20formaci%C3%B3n%20en%20s%C3%AD%20misma Estrategias de enseñanza y aprendizaje contenido obtenido en clases y de material de Lic. Karla Fuentes.
Recursos Didacticos y medios audiovisuales, el esquema fue hecho en base a lo visto en clase y la informacion extra se obtuvo de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005#:~:text=Los%20medios%20audiovisuales%20son%20reconocidos,sirven%20para%20comunicar%20mensajes%20espec%C3%ADficos.
y de : http://recursostecnologicosydelmedio.blogspot.com/2015/08/medios-audiovisuales-y-recursos.html
Para el tema planificación y programación didáctica la informacion se obtuvo de los siguientes enlaces y de apuntes tomados en clase:
https://www.aulafacil.com/cursos/didactica/como-ensenar/la-programacion-didactica-planificacion-del-proceso-de-ensenanza-l26954
https://campusdocentes.es/que-es-una-programacion-didactica/
El material usado para cada tema fue obtenido de temas y diapositivas vistas en clases o de apuntes previos.