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Aporte de las políticas de formación docente en las prácticas educativas de los profesores

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Aporte de las políticas de formación docente en las prácticas educativas de los profesores

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Estamos en la era de la innovación donde los alumnos son muy activos en lo digital, es por ello que es importante que los educadores logren realizar estrategias de pensamiento donde se involucre el alumno buscando ideas previas, como que preguntas les surgen o cuáles son sus cuestiones de manera colectiva que ayuden a su participación y mejoramiento (ley, 1994 Tamayo Valencia).

Tener educadores de calidad es una cuestión de forma social que no  solo se resuelve con decisiones institucionales y sociales de fondo, Las articulaciones y coordinaciones requeridas no son siempre las esperadas y deben resolverse con el objetivo de generar campos sistémicos de interrelación para construir un sistema con elevados niveles de formación, Considerar la formación de los educadores del país como sistema constituye una decisión de significativa importancia para la consolidación de un proceso fortalecido y constante que contribuye con la permanente cualificación de los educadores (ley 115 de 1994)

Cuando hablamos de educación de calidad que esta sea capaz de responder a la diversidad, inclusión, alcance de objetivos de aprendizaje, que le permitirá desarrollar su máxima capacidad de su ser integral para un buen desempeño positivo en la sociedad, con educadores que inviten a resultados de excelencia adquiriendo un aspecto fundamental que es el afectivo y el físico (1996 -2006) Sistema Nacional formación educadores.

Para que haya una verdadera formación en los educadores se tiene que tener en cuenta un sistema actualizado con las necesidades que se vivencian en la sociedad, donde se tenga una profesionalización continua, constante que se reconozca y se fortalezca el rol de los educadores (2007).

Por tanto, la formación de los educadores va más allá de posibilitar la función profesional y laboral para el sistema educativo; apunta a una formación integral del educador: formación del ser, el saber, el hacer y el vivir con otros, el campo de acción del educador configura un entramado de procesos, apropiaciones y momentos de aprendizaje que implican la reflexión y no un conocimiento a cumulado como es el tradicional que se viene manejando si no que se necesita la reconfiguración del conocimiento desde la práctica pedagógica y la significación del lugar social de su labor desde la recuperación de la experiencia pedagógica en contextos y poblaciones diferentes, entre otros.

Pensar la formación de educadores como sistema complejo implica reconocer su dinámica, sus interacciones.  Es fijar la mirada en la fluidez de la información que lo permea y, en consecuencia, en lo que se considera válido en la formación de educadores para el país, ello significa que la formación se constituye en un sinónimo de desarrollo y proyección profesional del educador, siendo posible desde su desempeño hacer una mirada crítica e integral del sistema educativo, de esta manera hablar de formación es hablar de desarrollo y proyección profesional y personal, dinámica que resignifica el papel de los docentes como autores y actores de los procesos educativos.(Ley 1188 del 2008) modificación de programas educativos en educación superior.

Este rol social exige que los docentes y directivos docentes se formen profesionalmente en su dimensión ética, ontológica, estética, emocional, relacional y de convivencia, en compromiso con la educación y el mejoramiento de los procesos de formación de las diversas poblaciones y en ambientes particularmente situados.

SUPERIOR

Sección 1

Generalidades

Sección 2

Características del registro calificado

Sección 3

Condiciones de calidad

Sección 4

Créditos académicos

Sección  5

Programas de convenio

Sección 6

Programas de posgrado

Sección 7

Ciclos propedéuticos

Sección 8

Trámite de registro calificado

Sección 9

pero también se admite el reconocimiento de sus vacíos y desarticulaciones, las cuales evidencian nuevos propósitos en la reorganización dinámica del sistema.

Sección 10

Situaciones acerca del registro calificado

Sección 11

Otras disposiciones del registro calificado

Sección 12

Disposiciones transitorias.

En definitiva estás iniciativas de consolidar un sistema de formación de educadores que incluye estrategias de diálogo con la comunidad académica y educativa del país para que se pueda tener un buen resultado y ante todo un cambio se tiene que tener en cuenta el núcleo familiar y educadores capaces de fomentar innovación ya que se tiene que reconocer que las instituciones y la educación superior no cumplen al pie de la letra  todas estas articulaciones que están diseñadas con leyes, seria muy bueno que se hicieran todas estas modificaciones también aplicando la ley 30 de (1992) velar por calidad del servicio educativo.

Si nos ponemos hablar de un  rol social como tal nosotros como maestros en formación nos debemos de  exigir al máximo, contando con el apoyo de los respectivos directivos con una formación  ética y profesional con total  compromiso en la educación para así poder lograr un  mejoramiento en todos los ámbitos y  de los procesos de formación de las diversas poblaciones tanto en lo rural como en lo urbano en dónde tengamos una mirada fija en la fluidez de la información la cual va avanzando a pasos agigantados y la educación no se puede quedar a un costado de esta manera hablar de formación es hablar de desarrollo y proyección profesional y personal, dinámica la cual  el papel de los docentes es que sean los grandes  autores y actores en las aulas escolares y  de los procesos educativos.

El rol del docente es un pilar muy importante en el desarrollo de la infancia y de la adolescencia a portando valores, constumbre y experiencia significativa que le sirva para la vida, analizando que con los nuevos cambios y de más exista mejoramiento para el enriquecimiento del alumno y el profesionalismo del docente.

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Presentado por:
Jenny Tatiana Vidal Ordoñez
Vicky Preciado Ramos
Ruby Bolaños
Juan Camilo Meneses