# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Losowe karty - Rozdaj losowo karty z potasowanej talii.

# data[].attributes.attachment_link.title
Stosunek dwóch wielkości tego samego rodzaju | Pi-stacja

# data[].attributes.attachment_link.description
Z tego filmu dowiesz się: co to jest proporcja, na ile równych części należy podzielić daną wielkość w proporcji, co to znaczy podział a:b, co to znaczy podział a:b:c.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj karty - Klikaj kolejno wszystkie karty, aby je odkryć i zobaczyć, co się pod nimi kryje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Individuals Businesses

Buy Now

Card Close

Buy Now

Card Close

Buy Now

Card Close

Number of Minutes Number of Minutes 90 Minutes Number of Minutes 500 Minutes Number of Minutes 300 Minutes Upload Size Limit per File Upload Size Limit per File 2GB Upload Size Limit per File 2GB Upload Size Limit per File 2GB Input/Output Formats Input/Output Formats Audio and Video: Input/Output Formats Audio and Video: Input/Output Formats Audio and Video:Fast Processing Queue Fast Processing Queue No Fast Processing Queue Yes Fast Processing Queue Yes Batch Upload Batch Upload Yes
MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, AAC Batch Upload Yes
MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, AAC Batch Upload Yes
MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, AAC Stem Download Stem Download Yes

Buy Now

Card Close

Buy Now

Card Close

Buy Now

Card Close

Number of Minutes Number of Minutes750 Minutes Number of Minutes3000 Minutes Number of Minutes5000 Minutes Upload Size Limit per File Upload Size Limit per File 2GB Upload Size Limit per File 2GB Upload Size Limit per File 2GB Input/Output Formats Input/Output FormatsAudio and Video:Input/Output FormatsAudio and Video:Input/Output FormatsAudio and Video:Fast Processing Queue Fast Processing QueueYes Fast Processing QueueYes Fast Processing QueueYes Batch Upload Batch UploadYes
MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, AAC Batch UploadYes
MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, AAC Batch UploadYes
MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, AAC Stem Download Stem DownloadYes Stem DownloadYes Stem DownloadYes

Click Log In in the upper right corner of the LALAL.AI site page. After that, you will see a pop-up window where you can register or log in to an existing account via email, Google, or Facebook.

When you sign up or sign in via email, you receive a letter from LALAL.AI containing a one-time verification code and a temporary authorization link. Enter the code on the website to access your LALAL.AI account.

Note that the code expires 10 minutes after it is sent by email. If you haven't managed to use the code in that time, you can request a new code or simply click the authorization link in the email. The link will be valid for 24 hours. If you have not used the link within this period, you will need to re-enter your email address on the LALAL.AI website.

After you uploaded a file and received stem previews, as a new user you need to sign up to split the entire file and download full stems. Below the stem previews, select one of the options: Starter, Lite or Plus. Then click the Process the Entire File button below the option.

If you selected the Starter package, you will see the sign-up section. Enter your email or sign up with Google, Apple Id or Facebook.
Note that with the Starter pack you can split up to 10 minutes worth of audio/video and listen to the results, but won't be able to download them. Get one of the paid packages to unlock the download feature.

If you selected the Lite or Plus package, you will see the payment methods. Select one of the options and you will be taken to the checkout page.

LALAL.AI packages do not have an expiration date per se. Once you've acquired a package, it's always there until you've used all minutes available for splitting.

Say, you've bought the 90-minute Lite package and processed 90 minutes worth of audio/video through the service, then you will have to get a new package to split more files. If you've bought it and haven't been using it for several weeks or even months, the package with all its minutes is still available like you've purchased it today.

Each LALAL.AI package comes with a limit on how many minutes worth of audio/video are available for splitting. The length of every fully split file is deducted from the package minute limit. You can split as many files as you want as long as their total length doesn't exceed the minute limit of your package.

For example, when you get the Starter pack that comes with a 10-minute limit, you can split 10 minutes worth of audio or video in total. So, with this limit, you can split one 10-minute track, two 5-minute tracks, or about three 3-minute tracks.

There are several stem separation types you can choose from. One separation type is applied at a time, giving you two stems per file. Depending on the selected type, you receive a pair of vocal and instrumental stems, isolated drums + drumless stem, isolated bass + bassless stem, etc.

Minutes are deducted from the account by the following formula:

Total file length x stem separation type(s) number

Example:

File length: 5 minutes

Selected separation types: Drums, Piano and Vocal/Instrumental.

Total number of deducted minutes: 5 minutes x 3 stem separation types = 15 minutes

The total number of minutes you can spend on splitting stems is displayed at the top right corner of the LALAL.AI main page. Make sure you are logged in to your LALAL.AI account, otherwise you won't see the minute count.

You can also see how many available minutes you've got left on the previews page. After the file upload, the service gives you the stem previews. Right below the previews you can see how many minutes and seconds the full file separation requires and how many you have at the moment.

Hover the cursor over the minute display at the top right corner of the LALAL.AI site, then click Upgrade in the appeared window. Secondly, you can scroll the site page to the pricing section and click on one of the paid options. Thirdly, purchase options are available on the stem previews page you see after your file was uploaded and processed. You can also get minutes for free by becoming our referral partner - join the referral program and receive extra minutes for every invited user.

Activation key is a unique code assigned to each premium user. With its help, you can activate your package on multiple devices/browsers, in the LALAL.AI desktop app, and use our API.

The key can be found in the profile on the LALAL.AI site (you have to be logged in to get it). It's also available in your purchase email.

Once you've spent all minute credits of your pack, you need to purchase another pack to continue using premium features.

LALAL.AI's de-echo feature uses advanced algorithms and machine learning to process audio signals, effectively eliminating echo and reverberation from songs, voice recordings, and vocal tracks.

To remove echo and reverb from your audio, open the LALAL.AI site. Within the upload section, click the settings icon and enable the De-echo vocals/voice feature in the drop-down menu.

Select either Vocal and Instrumental or Voice and Noise stem. Then upload your audio or video file in MP3, OGG, WAV, FLAC, AVI, MP4, MKV, AIFF, or AAC formats.

This feature works in conjunction with LALAL.AI's main stem separation networks ( Orion and Phoenix), helping them more precisely identify all the sounds of the stem you selected for separation. Enhanced Processing is designed to reduce cross-stem leakage and improve stem quality.

The feature is set to 'on' by default but can be toggled off if necessary. If you want to make sure it's enabled or want to disable it, follow these simple steps:

1. Open the main LALAL.AI site page.

2. Within the upload section, click the settings icon at the top right corner.

3. In the drop-down menu, find the Enhanced Processing option. Toggle it on or off, depending on your goal.

Note that Enhanced Processing can only be applied to the Vocal and Instrumental, Drums, Bass, and Piano stems.

In rare cases, Enhanced Processing may lead to overly aggressive compression of the main stem and its leakage into the auxiliary stem. Learn more about the feature here.

This feature offers three distinct levels of noise reduction to cater to a variety of audio clean-up needs:

Mild. Applies no additional processing, allowing the audio to retain its original state with all its natural characteristics.

Normal. Activates soft compression to subtly reduce background noise while preserving the integrity of the main audio.

Aggressive. Implements a more forceful compression, significantly reducing noise for a clearer audio output, which may be necessary in environments with high background noise levels.

Follow the steps below to find and use LALAL.AI's Noise Canceling Level setting:

1. Open the main LALAL.AI site page.

2. In the upload section, toggle the stem bar to expand all options.

3. Select the Voice and Noise stem.

4. Within the upload section, click the settings icon at the top right corner.

5. In the drop-down menu, find the Noise Canceling Level option.

6. Select one of the three levels depending on your needs.

7. Proceed to upload your audio or video file.

You can learn more about Noise Canceling Level here.

Get It

# data[].attributes.attachment_link.title
Vocal Remover & Instrumental AI Splitter | LALAL.AI

# data[].attributes.attachment_link.description
Split vocal and instrumental tracks quickly and accurately with LALAL.AI. Upload any audio file and receive high-quality extracted tracks in a few seconds.

# data[].attributes.attachment_link.title
Microsoft Designer - Stunning designs in a flash

# data[].attributes.attachment_link.description
A graphic design app that helps you create professional quality social media posts, invitations, digital postcards, graphics, and more. Start with your idea and create something unique for you.

# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT helps you get answers, find inspiration, and be more productive.

# data[].attributes.attachment_link.title
Quizizz - The world's most engaging learning platform

# data[].attributes.attachment_link.description
Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

# data[].attributes.attachment_link.description
Ponad 600 bezpłatnych filmów edukacyjnych do nauki matematyki, chemii, fizyki i biologii, zgodnych z podstawą programową. Dla uczniów szkół podstawowych oraz liceum i technikum.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Trójkąt różnoboczny - 3 boki różnej długości, trójkąt równoramienny - jego ramiona mają jednakową długość, trójkąt równoboczny - 3 boki równej długości, trójkąt ostrokątny - ma wszystkie kąty ostre, trójkąt prostokątny - ma jeden kąt prosty, trójkąt rozwartokątny - ma jeden kąt rozwarty,

# data[].attributes.attachment_link.description
Trójkąt różnoboczny - 3 boki różnej długości, trójkąt równoramienny - jego ramiona mają jednakową długość, trójkąt równoboczny - 3 boki równej długości.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.title
Duplikat Procenty i ułamki - Details - Kahoot!

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.title
Logowanie - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
Na stronie znajdują się materiały, które powstały ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007−2013 oraz Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój 2014−2020)

# data[].attributes.attachment_link.title
Logowanie - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
Na stronie znajdują się materiały, które powstały ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007−2013 oraz Program Operacyjny Wiedza Edukacja Rozwój 2014−2020)

# data[].attributes.headline
Działania łączne na liczbach całkowitych

# data[].attributes.subject
Działania łączne na liczbach całkowitych

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Suma liczb (-2) i (-10) wynosi - -12, Różnica liczb 4 i ( - 8) wynosi - 12, Iloczyn liczb 4 i (-2) wynosi - -8 , Iloraz liczb (-40) i (-5) - 8.

# data[].attributes.attachment_link.description
Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał zawiera ilustracje (fotografie, obrazy, rysunki), filmy, ćwiczenia, w tym ćwiczenia interaktywne.Film - kolejność wykonywania działań, sposób obliczania wartości wyrażeń arytmetycznych kilkudziałaniowych. Ćwiczenia- działania pisemne na liczbach naturalnych: dodawanie i odejmowanie pisemne liczb naturalnych (piramidka liczbowa), obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych dwudziałaniowych na liczbach naturalnych, obliczanie wartości wy\rażeń arytmetycznych kilkudziałaniowych z wykorzystaniem grafu (drzewka), obliczanie wartości wyrażeń arytmetycznych zawierających potęgi, zadanie tekstowe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Z tego filmu dowiesz się: co to jest wartość bezwzględna liczby, jak obliczyć wartość wyrażenia arytmetycznego zawierającego wartość bezwzględną.

# data[].attributes.attachment_link.description
Najlepsza strona do nauki matematyki. Szkoła podstawowa. Zadania z matematyki, tabliczka mnożenia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cykl Kolba to mechanizm przedstawiania wiedzy bazujący na czterech fundamentalnych sposobach uczenia się. Dzięki niemu uczestnicy szkoleń nie tylko zapamiętają dużo więcej i na dużo dłuższy okres, ale także będą bardziej zainteresowani tematem ze względu na różnorodność formy i silniejszą stymulację.

David A. Kolb badał sposób, w jaki ludzie się uczą. W trakcie swojej pracy zauważył, że ludzie preferują jeden z czterech sposobów uczenia się. Jego odkrycie stało się obecnie standardem prowadzenia nowoczesnych szkoleń. Poznawszy cykl Kolba, możesz diametralnie podnieść jakość prowadzonych przez Ciebie szkoleń.

Wspomniane cztery sposoby uczenia się to:

Doświadczenie - wiele osób najlepiej przyswaja wiedzę, gdy ma okazję doświadczyć przedstawianych informacji. Dlatego bardzo często trenerzy na początku szkolenia stosują nową technikę na wybranym uczestniku lub na wszystkich uczestnikach. Dzięki temu każdy członek grupy ma możliwość przekonania się na sobie, jak działa konkretna technika.

Refleksja - refleksja następuje tuż po doświadczeniu. Jest dla uczestników szkolenia okazją do zastanowienia się, co tak naprawdę się stało i czego doświadczyli.

Teoria - kolejny krok to wytłumaczenie przez trenera teorii, która leży za przedstawioną techniką. Część osób myśli na bardzo abstrakcyjnym poziomie i do zrozumienia potrzebuje mieć jasno przestawiony mechanizm, werbalnie ukazaną wiedzę.

Praktyka - finalny sposób nauki to zastosowanie w praktyce poznanej wiedzy. Wiele osób uczy się przez działanie i najwięcej wynosi z zajęć, gdy może samemu użyć zdobytych umiejętności.

Cykl Kolba polega na wykorzystaniu po kolei wszystkich sposobów uczenia, aby urozmaicić doświadczenie, i aby każdy uczestnik szkolenia miał okazję użyć swojego ulubionego sposobu uczenia się. Poszczególne cykle niekoniecznie muszą występować w kolejności pokazanej powyżej, aczkolwiek jest to standardowy sposób użycia tej techniki.

Spróbujmy wyobrazić sobie, jak cykl Kolba mógłby zastosować w praktyce trener. Jako przykład wykorzystany znaną prawie wszystkim wiedzę, że ludzki umysł nie rozumie słowa „nie". Od czego można by zacząć? Pierwszy sposób nauki to doświadczenie, dlatego nasz wyimaginowany trener zapewne poprosiłby uczestników, żeby każdy z nich zaobserwował, co dzieje się w jego umyśle, gdy on mówi „Nie myśl o różowym słoniu!". To pozwala każdemu przekonać się, że w umyśle pojawia się wtedy obraz różowego słonia. Tym samym każdy z członków szkolenia doświadcza na własnej skórze (lub raczej na własnym umyśle), jak działa opisany mechanizm.

Drugi sposób uczenia się to refleksja. Doświadczony trener po przeprowadzeniu uczestników szkolenia przez doświadczenie zaangażuje całą grupę w dyskusję. Wystarczy spytać „Jakie były wasze doświadczenia, gdy kazałem wam nie myśleć o różowym słoniu?". Po chwili w grupie zaczną pojawiać się osoby, które opiszą swoje doznania, a pozostali uczestnicy będą podświadomie porównywać własne doświadczenie z opisem osoby mówiącej. Kilka różnych refleksji od różnych osób pozwala grupie uzyskać parę punktów widzenia na działanie słowa „nie".

Trzecią formą nauki jest teoria. W naszym przykładzie trener po prostu przedstawiłby mechanizm pracy mózgu, który sprawia, że musimy odtworzyć w głowie każde słowo po kolei, żeby zrozumieć, co zostało do nas powiedziane. Dlatego w naszym umyśle musi powstać obraz różowego słonia, żebyśmy byli w stanie pojąć, o czym mamy nie myśleć.

Czwartym sposobem uczenia się jest praktyka. Trener powinien zawsze zadbać, żeby grupa miała możliwość użycia zdobytej wiedzy w kontrolowanym i bezpiecznym środowisku. W naszym przykładzie mogłoby to być ćwiczenie w parach, w którym uczestnicy używaliby zdobytej wiedzy np. do stworzenia perswazyjnych tekstów lub do wywołania atrakcyjnych obrazów w umyśle rozmówcy podczas procesu sprzedaży.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cykl Kolba to mechanizm przedstawiania wiedzy bazujący na czterech fundamentalnych sposobach uczenia się. Dzięki niemu uczestnicy szkoleń nie tylko zapamiętają dużo więcej i na dużo dłuższy okres, ale także będą bardziej zainteresowani tematem ze względu na różnorodność formy i silniejszą stymulację. David A. Kolb badał sposób, w jaki ludzie się uczą.

# data[].attributes.attachment_link.description
SlideHTML5 is an online PPT displaying, sharing and learning platform that converts PPT into online slides with animation. Share the amazing online presentation with others today!

# data[].attributes.attachment_link.title
Strona wprowadzania informacji - Witryna rodzinna (Bliscy) - Serwis MyHeritage

# data[].attributes.attachment_link.description
Ta strona rodziny jest obsługiwana przez sekcję Family Pages serwisu MyHeritage. Na stronach rodzin udostępniane są rodzinne zdjęcia z technologią rozpoznawania twarzy oraz przedstawiana jest historia rodzinna w postaci internetowych drzew genealogicznych.

# data[].attributes.attachment_link.title
jednostki objętości - kilometr sześcienny

# data[].attributes.attachment_link.description
Spośród 9 modeli brył wybierz graniastosłupy

# data[].attributes.attachment_link.description
Najbardziej szczegółowy obraz kuli ziemskiej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here.

Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

Learn more about Google Earth.

# data[].attributes.attachment_link.description
Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here. Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

# data[].attributes.attachment_link.description
zdjęcia, wideo, muzyka, z których możesz swobodnie korzystać

# data[].attributes.attachment_link.description
Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

# data[].attributes.attachment_link.title
Graniastosłup prosty - Zintegrowana Platforma Edukacyjna

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał zawiera ilustracje (fotografie, obrazy, rysunki), filmy, ćwiczenia, w tym interaktywne.Filmy- przykłady graniastosłupów, graniastosłupy pochyłe.Zawartość tekstowa - określenie graniastosłupa, elementy graniastosłupa, rodzaje. Ćwiczenia - elementy graniastosłupa, rozpoznawanie i rodzaje gran…

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Graniastosłup trójkątny ma: a) 3 ściany b) 4 ściany c) 5 ścian d) 6 ścian e) 7 ścian f) 8 ścian 2) Graniastosłup czworokątny ma: a) 3 ściany b) 4 ściany c) 5 ścian d) 6 ścian e) 7 ścian f) 8 ścian 3) Graniastosłup pięciokątny ma: a) 3 ściany b) 4 ściany c) 5 ścian d) 6 ścian e) 7 ścian f) 8 ścian 4) Graniastosłup trójkątny ma: a) 3 wierzchołki b) 4 wierzchołki c) 5 wierzchołków d) 6 wierzchołków e) 7 wierzchołków f) 8 wierzchołków 5) Graniastosłup czworokątny ma: a) 3 wierzchołki b) 4 wierzchołki c) 5 wierzchołków d) 6 wierzchołków e) 7 wierzchołków f) 8 wierzchołków 6) Graniastosłup pięciokątny ma: a) 7 wierzchołków b) 19 wierzchołków c) 10 wierzchołków d) 11 wierzchołków e) 12 wierzchołków f) 13 wierzchołków 7) Graniastosłup trójkątny ma: a) 5 krawędzi b) 7 krawędzi c) 9 krawędzi d) 11 krawędzi e) 13 krawędzi f) 15 krawędzi 8) Graniastosłup czworokątny ma: a) 3 krawędzie b) 6 krawędzi c) 9 krawędzi d) 12 krawędzi e) 15 krawędzi f) 18 krawędzi 9) Graniastosłup pięciokątny ma: a) 5 krawędzi b) 10 krawędzi c) 15 krawędzi d) 20 krawędzi e) 25 krawędzi f) 35 krawędzi

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Graniastosłup trójkątny ma: a) 3 ściany b) 4 ściany c) 5 ścian d) 6 ścian e) 7 ścian f) 8 ścian 2) Graniastosłup czworokątny ma: a) 3 ściany b) 4 ściany c) 5 ścian d) 6 ścian e) 7 ścian f) 8 ścian 3) Graniastosłup pięciokątny ma: a) 3

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Prawda czy fałsz - Elementy szybko się przesuwają. Zobacz, ile zdołasz rozstrzygnąć, zanim skończy się czas.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skróć ułamek 15/27, Rozszerz ułamek 1/3 do ułamka o liczniku 18, Który ułamek jest większy 9/21 czy 8/21, Oblicz 3/7+ 5/7, Oblicz , Skróć ułamek 21/35, Skróć ułamek 16/100, Rozszerz ułamek 2/5 do ułamka o liczniku 36, Rozszerz ułamek 1/3 do ułamka o mianowniku 9, Oblicz , Oblicz , Oblicz , Który ułamek jest większy 3/7 czy 4/7, Który ułamek jest większy 1/14 czy 1/15, Skróć ułamek 25/45, Skróć ułamek 9/15, Skróć ułamek 3/18, Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz .

# data[].attributes.attachment_link.description
Skróć ułamek 15/27, Rozszerz ułamek 1/3 do ułamka o liczniku 18, Który ułamek jest większy 9/21 czy 8/21, Oblicz 3/7+ 5/7, Oblicz , Skróć ułamek 21/35, Skróć ułamek 16/100, Rozszerz ułamek 2/5 do ułamka o liczniku 36, Rozszerz ułamek 1/3 do ułamka o mianowniku 9, Oblicz , Oblicz , Oblicz , Który ułamek jest większy 3/7 czy 4/7, Który ułamek jest większy 1/14 czy 1/15, Skróć ułamek 25/45, Skróć ułamek 9/15, Skróć ułamek 3/18, Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz , Oblicz .

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rozszerzyć ułamek to znaczy pomnożyć ____ przez tą samą liczbę. Ułamek niewłaściwy ma mianownik ____ jak licznik. Aby dodać ułamki musimy ____. Skrócić ułamek to znaczy podzielić licznik i mianownik przez ____. Jeśli ułamki mają takie same mianowniki, większy jest ten który ma ____ licznik. Aby pomnożyć ułamki należy pomnożyć ____. Aby obliczyć ułamek danej liczby możemy pomnożyć ułamek przez ____. Aby podzielić ułamki należy pomnożyć ____.

# data[].attributes.attachment_link.description
Rozszerzyć ułamek to znaczy pomnożyć ____ przez tą samą liczbę. Ułamek niewłaściwy ma mianownik ____ jak licznik. Aby dodać ułamki musimy ____. Skrócić ułamek to znaczy podzielić licznik i mianownik przez ____. Jeśli ułamki mają takie same mianowniki, większy jest ten który ma ____ licznik. Aby pomnożyć ułamki należy pomnożyć ____.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Zakręć kołem i zobacz, co wypadnie.. Pole trójkąta, Pole deltoidu, Pole kwadratu, Pole równoległoboku, Pole rombu, Pole prostokąta, Pole trapezu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj karty - Klikaj kolejno wszystkie karty, aby je odkryć i zobaczyć, co się pod nimi kryje.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
pole prostokąta - P= a·b, pole kwadratu - P= a², pole równoległoboku - P= a·h, pole rombu - P= e·f/2, pole trójkąta - P= a·h/2, pole trapezu - P= (a+b)·h/2.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Koło fortuny - Zakręć kołem i zobacz, co wypadnie.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Jak obliczamy pole trójkąta ? a) dodajemy długości wszystkich boków b) mnożymy długości wszystkich boków c) ½razy wysokość razy długość podstawy d) wysokość razy podstawa 2) Jak obliczamy pole prostokąta ? a) dodajemy długości wszystkich boków b) mnożymy długości dwóch sąsiednich boków c) mnożymy długości wszystkich boków d) mnożymy długości przekątnych 3) Jak obliczamy pole równoległoboku ? a) mnożymy długości przekątnych b) mnożymy długości dwóch sąsiednich boków c) mnożymy długość boku przez odpowiednią wysokość d) dodajemy długości wszystkich boków 4) Jak obliczamy pole trapezu ? a) ½razy suma podstaw razy wysokość b) suma podstaw razy wysokość c) podstawa razy wysokość d) mnożymy długości przekątnych 5) Jak obliczamy pole rombu ? a) suma podstaw razy wysokość b) podstawa razy wysokość c) mnożymy długości przekątnych d) ½ razy przekątna razy przekątna 6) Jak obliczamy pole deltoidu ? a) suma podstaw razy wysokość b) mnożymy długości przekątnych c) ½ razy przekątna razy przekątna d) mnożymy długości wszystkich boków 7) Pole tego trójkąta wynosi: a) ½ a·h b) ½ c·h c) a+b+c d) ½ a·b 8) Pole tego prostokąta wynosi a) 2 (a + b) b) a·b c) ½ a·b d) d2 9) Pole tegokwadratu wynosi: a) 4·a b) a2 c) d2 d) ½ d2 10) Pole tego trapezu wynosi a) a + b + c + d b) a·b c) ½ (a + c) · d d) a + b · c 11) Pole tego rombu wynosi a) 4 · a b) a2 c) 1/2 d1 · d2 d) a · h 12) Pole tego deltoidu wynosi a) a·b b) 1/2 d1 · d2 c) d1 · d2 d) 2a + 2b

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Jak obliczamy pole trójkąta ? a) dodajemy długości wszystkich boków b) mnożymy długości wszystkich boków c) ½razy wysokość razy długość podstawy d) wysokość razy podstawa 2) Jak obliczamy pole prostokąta ? a) dodajemy długości wszystkich boków b) mnożymy długości dwóch sąsiednich boków c) mnożymy długości wszystkich boków d) mnożymy długości przekątnych 3) Jak obliczamy pole równoległoboku ?

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
na ile części podzielą przestrzeń 3 płaszczyzny?

# data[].attributes.attachment_link.title
Pola figur worksheets and online exercises

# data[].attributes.attachment_link.description
Pola figur worksheets and online activities. Free interactive exercises to practice online or download as pdf to print.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas otacza, a coraz więcej uczniów i uczennic to tzw. digital natives, którzy nie tyle "poznali technologię", ile funkcjonują na co dzień w jej świecie. I to, co my uważamy za oczywiste, czyli podział świata na część online i offline, dla nich jest niezrozumiałe, bo oni żyją równolegle w obu tych światach, a ich granice się przenikają.

Ale to nie tylko sprawa technologii. Dla nas wysiedzenie 45 minut na lekcji bywało ciężkie, ale generalnie - dawaliśmy radę i słuchaliśmy czasem tak długich wykładów, godziliśmy się na zapisywania dyktowanych przez nauczyciela treści, normalne było, że pracowaliśmy przez całą lekcję z podręcznikiem i zeszytem, a po lekcjach robiliśmy prace domowe.

Czasy się zmieniły - częściowo przez technologię, częściowo w innych obszarach, do przodu poszła tez nauka i okazało się, że te "tradycyjne" metody nie zawsze przynoszą oczekiwane rezultaty. I że można zacząć dzieci uczyć inaczej - ciekawiej, atrakcyjniej, ale przede wszystkim - skuteczniej. Pojawiły się nowe pojęcia - projekt uczniowski, odwrócona klasa, nauczanie wyprzedzające, blended-learning, wykorzystanie TIK w edukacji i związany z nim model SAMR.

Wy, po lekturze stosownych lektur, wertowaniu Internetu, udziale w licznych szkoleniach i kursach, wiecie już, że to działa, jest pożyteczne i sensowne. Ale nie wszyscy podzielają Wasze zdanie. Niestety, wśród sceptyków, jeśli nawet nie oponentów, są rodzice Waszych uczniów. A oni nie zrezygnują z żadnej okazji, żeby powiedzieć Wam, co myślą o tych nowych metodach. "Przecież w naszych czasach mogliśmy siedzieć w ławce całą lekcję, słuchać nauczyciela i wykonywać jego polecenia, po co to zmieniać".

Najgorsze w tym wszystkim jest to, że jutro czeka Was seria zebrań z rodzicami. I wiecie ze 100% pewnością, że temat znów się pojawi. No nic, trzeba w końcu inaczej się do tego zabrać i zakończyć te dyskusje raz na zawsze! Tym razem przygotujemy się do tego zebrania inaczej niż zwykle. Przekonamy ich, że to wszystko ma sens!

Przejdźcie do opisu proces u

# data[].attributes.attachment_link.title
Aktywne metody nauczania w szkole - webquest

# data[].attributes.attachment_link.description
Wprowadzenie Jesteście nauczycielami i nauczycielkami w szkole w szkole. Uczycie swojego przedmiotu z zaangażowaniem, myśląc o swoich uczniach, ich potrzebach i ich możliwościach. Zdajecie sobie sprawę, że nauka teraz wygląda inaczej niż w czasach, gdy my wszyscy się uczyliśmy. Technologia nas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Clicking on content like buttons will cause content on this page to change. Items will update when they are liked.

WebQuest - rodzaj metody projektów zorientowanej na uczniowskie badania w oparciu o instrukcję umieszczoną na stronie internetowej. Wyjściowym źródłem informacji w badaniach uczestników projektu jest Internet. Źródła online mogą być uzupełnione materiałami podręcznymi.

Items

# data[].attributes.attachment_link.description
Clicking on content like buttons will cause content on this page to change. Items will update when they are liked. WebQuest - rodzaj metody projektów zorientowanej na uczniowskie badania w oparciu o instrukcję umieszczoną na stronie internetowej. Wyjściowym źródłem informacji w badaniach uczestników projektu jest Internet. Źródła online mogą być uzupełnione materiałami podręcznymi.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dla tych, którzy nie potrafią sobie wyobrazić, jak wykorzystać tę metodę w pracy dydaktycznej, przy wprowadzaniu jakich treści do nich sięgnąć, prezentujemy przykłady tematów doskonałych do realizacji przy pomocy WebQuest'ów. Myślimy, że różnorodność przekona nawet największych sceptyków, iż nie ma zagadnienia, które nie mogłoby stać się punktem wyjścia do konstruowania WebQuest'ów. Przedmiot nauczania czy wiek uczniów nie mają dla niej znaczenia. Wystarczy kreatywność nauczycieli i świeże spojrzenie na swoją dziedzinę nauczania.

Przykładowe tematy Webquest'ów do wykorzystania i realizacji w szkole:

Język polski

1. Badanie znaczeń słów np. archaizmy (Wyszukiwanie informacji o zmniejszającym się znaczeniu słów na przestrzeni kolejnych epok. Celem tego projektu jest przygotowanie słownictwa archeologicznego pojawiającego się w tekstach literackich, oraz rozbudowaniu u uczniów poczucia możliwej do pokonania trudności).

2. Na tropach zbrodni i krzywd - o "Balladach i romansach" Adama Mickiewicza (Zapoznanie uczniów z poszczególnymi tekstami "Ballad i romansów" A. Mickiewicz, którego celem będzie stworzenie oceny postępowania poszczególnych bohaterów lirycznych. Projekt ten pozwoli uczniom wyćwiczyć umiejętność tworzenia argumentów i ocen w stosunku do tekstów omawianych w zależności o obranej metody analizy).

1. Stolice Polski dawniej i dziś (Celem projektu jest wyćwiczenie umiejętności wyszukiwania i selekcjonowania informacji dotyczących stolic Polski. Uczniowie tworzą prezentację wybranej stolicy, zabytków, wpływu kulturowego i ekonomicznego na resztę kraju na ogólnym tle ówczesnej i współczesnej historii Polski).

2. Najważniejsze wynalazki XIX wieku - co dzięki nim jest łatwiejsze, jakie niosą zagrożenia (Celem projektu jest zapoznanie z dorobkiem technicznym i przemysłowym oraz jego wpływem na rozwój cywilizacyjny Polski i świata. Uczniowie mają wyćwiczyć umiejętność krytycznej oceny oraz wyrażania własnych osądów).

1. Moja mała ojczyzna - prezentacja swojego regionu (Celem projektu jest stworzenie przeglądowego informatora atrakcji turystycznych, zabytków i ciekawostek na temat wybranego regionu. Projekt ma przyczynić się do zauważenia zalet własnego regionu oraz uświadomieniu jego atrakcyjności, a także zapoznanie z jego historią).

2. Zabytki które są mi bliskie, bo znajdują się w moim powiecie (Celem projektu jest wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji na temat zabytków większej i mniejszej rangi znajdujących się danym powiecie. Uczniowie tworzą album dotyczący zabytków ucząc się oceny i opisu różnorakich wybranych przez siebie zabytków).

3. Przewodnik po lasach i łąkach, czyli co w trawie piszczy- o roślinach i zwierzętach występujących na naszym terenie ( Celem projektu jest poszerzenie wiedzy botanicznej i zoologicznej w zakresie programu szkolnego. Uczniowie dokonują badań oraz zbierają informacje o wybranych gatunkach roślin i zwierząt).

1. Pochodzenie liczb - rzymskie arabskie i jakie jeszcze- skąd się wzięły ?
(Celem projektu jest zaciekawienie uczniów historią używanych na co dzień liczb, ich pochodzeniem i zastosowaniem).

2. W gąszczu figur geometrycznych - ściągawka informacji, które mogą się przydać na lekcjach matematyki (Celem projektu jest dokonanie przeglądu przydatnych informacji z zakresu geometrii wykorzystywanych podczas lekcji matematyki. Uczniowie dokonują przeglądu i selekcji znanych wyszukanych informacji).

# data[].attributes.attachment_link.title
Przykłady tematów do realizacji metodą WebQuest'u

# data[].attributes.attachment_link.description
Dla tych, którzy nie potrafią sobie wyobrazić, jak wykorzystać tę metodę w pracy dydaktycznej, przy wprowadzaniu jakich treści do nich sięgnąć, prezentujemy przykłady tematów doskonałych do realizacji przy pomocy WebQuest'ów. Myślimy, że różnorodność przekona nawet największych sceptyków, iż nie ma zagadnienia, które nie mogłoby stać się punktem wyjścia do konstruowania WebQuest'ów.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Szkoła Podstawowa - portal dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pojęcie WebQuest powstało ze złożenia angielskiego słowa „web", które oznacza sieć, oraz skrótu „quest", pochodzącego od wyrazu „questionnaire", czyli kwestionariusz. Terminem tym określa się aktywizującą metodę nauczania opracowaną w 1995 roku przez B. Dodge'a i T. Marcha, wykładowców z uniwersytetu w San Diego.

ISTOTA METODY WEBQUEST

WebQuest to odmiana metody projektowej, w której wykorzystuje się wiedzę zdobytą na podstawie zasobów internetu. Nie chodzi tu jednak o skopiowanie znalezionych w sieci informacji. Uczniowie mają bowiem za zadanie rozwiązać pewien problem. W tym celu muszą nie tylko znaleźć w internecie potrzebne informacje, ale przede wszystkim odpowiednio je przetworzyć, czyli poddać ocenie, uporządkować, sklasyfikować i przekształcić. Powinni to uczynić z wykorzystaniem najnowszych technologii i narzędzi informatycznych, zgodnie z zaleconą przez nauczyciela procedurą oraz w oparciu o wskazane przez niego źródła. Końcowym etapem WebQuestu, podobnie jak każdego innego projektu, jest publiczna prezentacja efektów pracy. Ponieważ omawiana metoda opiera się na internecie i technologii komputerowej, również ekspozycja wytworów uczniów powinna się odbyć za pomocą tych kanałów komunikacyjnych (np. na stronie internetowej).

ZAŁOŻENIA LEŻĄCE U PODSTAW METODY WEBQUEST

Metoda WebQuest opiera się na dwóch najnowszych teoriach nauczania: konstruktywizmie i konektywizmie.

Konstruktywizm głosi, że wiedzy nie da się przekazać. Musi zostać zbudowana przez struktury mózgowe w oparciu o docierające doń informacje. Dlatego najefektywniejszą metodą dydaktyczną jest nauczanie problemowe, czyli inspirowanie uczniów do samodzielnego prowadzenia analiz i prac badawczych z wykorzystaniem różnych źródeł informacji.

Konektywizm natomiast podkreśla, że część posiadanej wiedzy może być zlokalizowana poza nami, w rozmaitych źródłach (np. podręczniki, bazy danych, sieć internetowa). Czynność łączenia się z określonym źródłem wiedzy uruchamia w naszym mózgu proces uczenia. W tym aspekcie kluczem do przyswajania wiedzy staje się znajomość jej źródeł, czyli orientacja, gdzie znajdują się potrzebne nam informacje i w jaki sposób możemy do nich dotrzeć.

JAK WYGLĄDA PRACA METODĄ WEBQUEST?

WebQuest nie może pojawić się w klasie szkolnej nagle. Musi być poprzedzony odpowiednimi przygotowaniami. Nauczyciel musi się upewnić, że uczniowie mają dostęp do nowoczesnych technologii informatycznych oraz posiadają odpowiednie umiejętności posługiwania się nimi. Ponadto powinien uprzedzić swoich podopiecznych o tym, że zamierza zastosować taką metodę pracy, wyjaśnić jej istotę, cele oraz rozwiać związane z tym wątpliwości uczniów.

W omawianej metodzie podstawowym zadaniem nauczyciela jest postawienie przed uczniami problemu oraz przygotowanie dla nich pisemnej instrukcji (w języku angielskim: questionnaire) dotyczącej pracy, którą będą musieli wykonać, aby ów problem rozwiązać. Instrukcja powinna mieć określoną strukturę, która zostanie zaprezentowana w dalszej części materiału.

SCHEMAT INSTRUKCJI WEBQUEST

Pierwszym elementem instrukcji WebQuest jest wprowadzenie (w języku angielskim: introduction). Na tym etapie pedagog przedstawia problem do rozwiązania oraz jego tło i kontekst sytuacyjny. Wymienione zagadnienia muszą być opisane przejrzyście, by uczniowie mogli wyobrazić je sobie i wczuć się w przypisane im role (np.: ogłoszono międzynarodowy konkurs pod tytułem: „Stolica Przyszłości"; zwycięskie miasto otrzyma fundusze na rozbudowę oraz będzie organizatorem najważniejszych imprez kulturalnych i sportowych świata).

Drugą część instrukcji WebQuest stanowi zadanie (w języku angielskim: task). W tej części kwestionariusza nauczyciel stawia przed uczniami konkretny problem oraz określa sposób, w jaki powinni go rozwiązać (np.: przedstawcie Warszawę jury przyznającemu tytuł „Stolica Przyszłości"; przygotujcie stronę internetową, na podstawie której sędziowie będą mogli poznać i ocenić miasto).

Zadanie powinno mieć adekwatny stopień trudności. Musi być wykonalne dla uczniów, a zarazem na tyle trudne, by odpowiednio motywować ich do pracy. Powinno także wzbudzać zainteresowanie i angażować emocjonalnie. Należy je tak sformułować, by podopieczni nie mieli problemów ze zrozumieniem naszych oczekiwań.

Zaleca się rozbicie zadania na mniejsze elementy, które pozwolą realizatorom wcielić się w rozmaite role i przeanalizować temat z ich perspektyw. Można to osiągnąć dzieląc uczniów na zespoły zajmujące się określonymi aspektami zagadnienia (np.: podróżnicy zareklamują walory turystyczne miasta; ekolodzy przeanalizują, czy Warszawa jest przyjazna dla środowiska naturalnego; dziennikarze zaprezentują warunki życia w stolicy z punktu widzenia mieszkańców; naukowcy zaprezentują miasto jako ośrodek kulturalno-naukowy; architekci zaplanują zmiany infrastruktury Warszawy, które uczynią ją bardziej funkcjonalną).

Trzecim członem instrukcji WebQuest jest procedura (w języku angielskim: process). W tym miejscu nauczyciel opisuje sposób, w jaki uczniowie powinni rozwiązać zadanie. Wskazuje, jakich konkretnych działań od nich oczekuje (np.: opiszcie najważniejsze ośrodki naukowe i kulturalne działające w Warszawie; przeanalizujcie i przedstawcie w tabeli jakość powietrza oraz poziom hałasu w poszczególnych dzielnicach miasta; przeprowadźcie ankietę oraz wywiady z mieszkańcami na temat codziennego życia w stolicy i przedstawcie ich wyniki na wykresach; stwórzcie projekt jednego z miejsc w Warszawie, które chcielibyście zmienić na bardziej funkcjonalne; zaplanujcie kilkudniową wycieczkę po stolicy pozwalającą odkryć jej walory historyczne, architektoniczne i kulturalne).

W tej części instrukcji nauczyciel powinien także zamieścić reguły dotyczące pracy uczniów (sposobu tworzenia grup i podziału zadań), terminów realizacji poszczególnych etapów projektu oraz zasady, na jakich będzie udzielał im wsparcia.

Czwarty element instrukcji WebQuest to zasoby (w języku angielskim: resources). W tym miejscu nauczyciel umieszcza wykaz źródeł internetowych oraz narzędzi informatycznych, które uczniowie powinni wykorzystać, realizując projekt. Podaje adresy stron WWW, portali internetowych; namiary na ekspertów, z którymi można kontaktować się za pomocą poczty elektronicznej oraz wskazuje programy komputerowe, które pomogą uczniom wykonać zlecone prace (np. aplikacje do edycji zdjęć, filmów, nagrań audio; programy do tworzenia wykresów, obliczania wyników ankiet).

Dzięki informacjom zamieszczonym w tej części instrukcji uczniowie nie są pozostawieni sami sobie. Otrzymują od nauczyciela precyzyjne wskazówki dotyczące wyszukiwania informacji oraz sposobów ich przetwarzania.

Piąty człon instrukcji WebQuest stanowi ewaluacja (w języku angielskim: evaluation). W tej części kwestionariusza nauczyciel przedstawia kryteria oceniania. Informuje uczniów, które elementy ich pracy, w jakim aspekcie i na jakim poziomie będą podlegały weryfikacji (np. ilość wykorzystanych źródeł i narzędzi oraz sposób ich cytowania; zawartość merytoryczna, poprawność językowa, estetyka pracy; terminowość wykonania poszczególnych zadań).

Wskazane jest zaprezentowanie klarownej tabeli punktacji, według której będziemy oceniać efekty pracy uczniów. Dzięki temu będą mogli na bieżąco dokonywać samooceny, czyli porównywać swoje wytwory z oczekiwaniami nauczyciela oraz, w razie potrzeby, korygować je.

Nauczyciel może ocenić uczniów raz, gdy zrealizują zadanie. Ma też możliwość podzielić ich pracę na kilka faz i przeprowadzać etapową ocenę po zakończeniu każdej z nich. Również w tym przypadku, całość przedsięwzięcia może być dodatkowo podsumowana oceną końcową. Informacja o tym, który wariant oceniania zastosuje nauczyciel, musi być zawarta w kwestionariuszu.

Ostatnim elementem instrukcji WebQuest jest zakończenie (w języku angielskim: conclusion). W tym miejscu nauczyciel podsumowuje pracę uczniów. Przypomina, jakie cele zrealizowali; wskazuje, jaką wiedzę i umiejętności zdobyli; zachęca do dalszej pracy oraz wskazuje jej kierunki (np.: poznaliście Warszawę; dowiedzieliście się, gdzie w sieci można znaleźć wartościowe treści; nauczyliście się obsługiwać specjalistyczne programy komputerowe; jeśli chcecie nadal rozwijać się w tym kierunku, możecie nakręcić film, opracować przewodnik turystyczny promujący stolicę).

Instrukcja WebQuest musi być w całości dostępna dla uczniów jeszcze zanim rozpoczną pracę. Ponieważ projekt realizowany jest za pomocą internetu i z wykorzystaniem technologii komputerowej, zaleca się, aby również instrukcja została uczniom przekazana za pośrednictwem tych kanałów komunikacyjnych: przesłana pocztą elektroniczną lub zamieszczona na stronie internetowej szkoły.

METODA WEBQUEST W PRAKTYCE

WebQuest można realizować na rożne sposoby. Mogą to być projekty krótkoterminowe (w języku angielskim: Short-Term WebQuest), trwające około tygodnia, ułatwiające uczniom opanowanie niewielkiej porcji nowego materiału, albo przedsięwzięcia długoterminowe (w języku angielskim: Long-Term WebQuest), trwające kilka miesięcy, podczas których realizatorzy znacząco rozszerzają swoją wiedzę i umiejętności, dokonują pogłębionych analiz, przygotowują własne opracowania.

Omawiana metoda nadaje się zarówno do pracy grupowej, jak i indywidualnej. Można ją stosować w nauczaniu wszystkich przedmiotów. Może dotyczyć jednych zajęć edukacyjnych lub służyć przedsięwzięciom międzyprzedmiotowym, integrującym wiedzę i umiejętności z różnych dziedzin.

WebQuesty mogą być wykorzystywane do realizacji podstawy programowej albo stanowić sposób na wprowadzenie treści wykraczających poza program nauczania, np. jako zadania nadobowiązkowe dla uczniów szczególnie uzdolnionych lub zainteresowanych danym zagadnieniem.

Omawianą metodę można stosować podczas lekcji, jako pracę domową bądź łącząc obie te formy (część pracy uczniowie wykonują na lekcjach, pod kierunkiem nauczyciela, a pozostałą samodzielnie, w domu).

Niezależnie od tego, jaką formę pracy przyjmie nauczyciel, nie może pozostawić uczniów samych. Na każdym etapie pracy z WebQuestem musi rozwiewać ich wątpliwości, udzielać dodatkowych wyjaśnień, porad i wskazówek dotyczących realizacji zadania, a w razie potrzeby także motywować do wysiłku. W tym celu powinien być dostępny dla uczniów nie tylko podczas lekcji, ale przede wszystkim poza nimi.

Ze względu na to, iż WebQuest opiera się na pracy z internetem i technologią komputerową, nauczyciel nie może ograniczać się tylko do osobistych konsultacji z uczniami. Powinien wspierać ich także drogą elektroniczną (np. poprzez wymianę e-maili, prowadzenie internetowego forum dyskusyjnego).

ZALETY METODY WEBQUEST

Metoda WebQuest ma prostą, uporządkowaną konstrukcję, dzięki czemu z łatwością opanuje ją i wdroży każdy nauczyciel. Stanowi przyjazny mózgowi i bardzo skuteczny sposób nauczania. Pozwala realizować jednocześnie wiele różnych celów dydaktycznych i wychowawczych. Aktywizuje uczniów do działania i wdraża do samodzielnej pracy. Rozwija krytyczne myślenie, stymuluje twórczość. Uczy podejmować inicjatywę, rozwiązywać problemy, wyznaczać priorytety, selekcjonować informacje, zarządzać czasem i organizować warsztat pracy.

Sprzyja kształtowaniu kluczowych z punktu widzenia funkcjonowania w społeczeństwie kompetencji, takich jak: umiejętności komunikacyjne, zdolność uczenia się i posługiwania technologią informatyczną. Dodatkowo, dzięki wykorzystaniu WebQuestu, nauczyciel zyskuje pewność, że treści, które przekazuje, są aktualne, przydatne w konkretnych sytuacjach życiowych, a zarazem ciekawe i inspirujące uczniów do dalszych poszukiwań.

Tekst powstał w oparciu o następujące źródła:

Grabania-Mukerji M.; Metoda WebQuestu w nauczaniu języków obcych (Zeszyty Glottodydaktyczne Jagiellońskiego Centrum Językowego, Zeszyt 4/2012);

Rostkowska M.; Warszawa, moje miasto? WebQuest (Warszawski Tryptyk Edukacyjny, tom I).

Autor: Elżbieta Wika

# data[].attributes.attachment_link.title
Metoda WebQuest - przyjazny mózgowi i skuteczny sposób nauczania - Szkoła Podstawowa - portal dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Metoda WebQuest polega na wykorzystaniu wiedzy zdobytej na podstawie zasobów internetu. Nie chodzi tu jednak o skopiowanie znalezionych w sieci informacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
WebQuest to nowatorska metoda pracy z uczniami (np. w gimnazjum) wykorzystująca technologię informacyjną. Celem podstawowym tej metody jest przedstawienie nowego sposobu pracy wykorzystującego elementy uczenia się zespołowego opartego na idei konstruktywizmu, czyli budowania własnej wiedzy w oparciu o Internet. Model poszukiwania wiedzy w oparciu o Internet - nazwany WebQuest - został opracowany w 1995 roku przez Bernie Dodge'a i Toma Marcha, dwóch nauczycieli z San Diego State University w USA i od tego czasu stosuje go wiele szkól nie tylko w Stanach Zjednoczonych.

WebQuesty to prawdopodobnie najbardziej dyskutowane i najszerzej stosowane aktywnooeci szkolne wykorzystujące Internet. Co to są WebQuesty? Co sprawia, że są tak popularne? Jak używać i tworzyć - WebQuesty w klasie? Świat Nauki bada te i inne pytania.

„WebQuest" to, (wg Bernie Dodge'a), twórcy koncepcji WebQuestu, aktywność zorientowana na dociekanie, w której większość lub całość informacji uzyskanych przez uczących się pochodzi z Internetu. WebQuesty powstają, aby wydajnie spożytkować czas ucznia, aby bardziej skupić się na użyciu informacji niż na ich szukaniu oraz aby wspomóc myślenie ucznia na poziomie analizy, syntezy i oceny.

„WebQuesty wykorzystują teorię konstruktywizmu i są znakomitym narzędziem edukacyjnym" - mówi Kenton Letkeman, twórca wielu znakomitych WebQuestów. W przypadku wielu projektów badawczych uczniowie wchłaniają informacje i przenoszą je na papier w jednym tylko celu, aby uzyskać dobrą ocenę. WebQuesty stawiają przed uczniami zadania, które pozwalają im wykorzystać wyobraźnię oraz zastosować umiejętność rozwiązywania problemów. Odpowiedzi nie są z góry założone i dlatego muszą być odkryte lub stworzone. Uczniowie muszą zastosować kreatywne myślenie oraz umiejętność rozwiązywania problemów, aby znaleźć rozwiązania stawianych problemów.

WebQuesty są również znakomitym sposobem, aby zaangażować wyobraźnię uczniów oraz pozwolić im na poszukiwanie informacji w sposób przemyślany i kontrolowany. Komunikacja, praca w grupie, rozwiązywanie problemów, krytyczne i twórcze myślenie stają się o wiele ważniejsze w dzisiejszym świecie, niż zadawanie uczniom materiału do zapamiętania.

WebQuesty pozwalają uczniom badać ważne kwestie i znajdować na nie własne odpowiedzi. Szczególnie dotyczy to kwestii kontrowersyjnych, takich jak zanieczyszczenie środowiska, hazard, czy nuklearne odpady, uczniowie muszą zrobić więcej, niż tylko zapamiętać informacje. Muszą je przetworzyć znaczeniowo i na podstawie faktów dojść do moralnych i etycznych wniosków. Wymiar adaptacyjny, zdolność wprowadzania poprawek do programów edukacyjnych w celu zaadaptowanie wielorakich potrzeb edukacyjnych uczniów, jest również ważną cechą charakterystyczną WebQuestów.

Przy pomocy WebQuestów, uczniowie niepełnosprawni, ze specjalnymi potrzebami, mogą mieć przydzieloną ważną rolę, która sprawi, iż poczują się częścią grupy. Natomiast uczniowie szczególnie zdolni, mogą przeprowadzać bardziej zaawansowane badania i wykonywać zadania ponad wymagany poziom. Zainteresowanie, jakie tego typu projekty wzbudzają, to już rzeczywistość, nie fantastyka!"

Mim Faro utalentowana i pełna zapału nauczycielka Mt. Penn Elementary Center w Pensylwanii niedawno stworzyła swój pierwszy WebQuest. Zgadza się ona z opinią, że WebQuesty to ekscytujące i cenne narzędzie uczenia. „Oczywiście niektóre WebQuesty są lepsze od innych" - dodaje. „Dobrze zaplanowany WebQuest" - mówi dalej - zawiera przewodnik dla uczniów, twórczy projekt końcowy z miejscem na dowolność oraz źródła informacji łącza, które pomogą odpowiedzieć na pytania oraz wzbogacą projekt.

Dobry WebQuest jest zaprojektowany w ten sposób, aby uczniowie pracowali niezależnie, pozwalając nauczycielowi wspomagać proces uczenia się, a nie jedynie dysponować wiedzą. Faro radzi nauczycielom rozważającym użycie WebQuestu w klasie, aby zawsze dokładnie sprawdzali WebQuesty, które nie są ich własnymi produktami, aby upewni? się, że informacja jest adekwatna i linki czynne.

Oczywiście najlepsze WebQuesty, takie jak Traveling through the Solar System Faro, zapewniają adekwatność, ponieważ są skonstruowane zgodnie z programem szkolnym. „Jeżeli zamierzasz stworzy? WebQuest - podpowiada Faro - przejrzyj już istniejące, biorąc pod uwagę, co ci się w nich podoba, a co nie. A przede wszystkim, odważ się być twórczy!"

WebQuesty wg stosujących je nauczycieli, promują myślenie wysokiego lotu, rozwijają umiejętność rozwiązywania problemów oraz umożliwiają bezbolesną integrację technologii z podstawami programowymi. A stworzenie WebQuestu jest łatwiejsze, niż myślisz! Jest wiele dostępnych stron, które przeprowadzą cię przez ten proces. Jedną z najbardziej wyczerpujących jest strona WebQuest Page Bernie Dodge'a.

Zgodnie z jego teorią, jest sześć cegiełek WebQuestu:

1. Wprowadzenie spełnia funkcję informującą oraz motywującą uczniów.

2. Zadanie opisuje produkt konńcowy.

3. Proces wyjaśnia strategie, jakie uczeń ma zastosować, aby wykonać zadanie.

4. Źródło to strony internetowe, które uczeń wykorzysta, aby wykonać zadanie.

5. Ewaluacja ocenia rezultaty zadania.

6. Konkluzja podsumowuje zadanie i zachęca ucznia do refleksji na temat procesu i wyników zadania.

Przed zaprojektowaniem WebQuestu, chcesz zapewne jakiegoś wzorca, który pomoże ci przejść przez ten proces. Pomocnymi może być kilka znakomitych WebQuestów, w tym Sample WebQuest Development ze szkoły w Południowej Karolinie, jak również Toma Marcha Prewriting Your WebQuest. Dostępne w Internecie są również WebQuest Templates Bernie Dodge'a oraz WebQuest Template Szkoły w Spartanburgu.

Główne punkty to:

Temat: Możliwe, że już zdecydowałeś się na temat związany z bieżącymi wydarzeniami lub z tym zakresem podstawy programowej, która jest niewystarczająco przedstawiona w istniejących podręcznikach. Jeżeli natomiast szukasz dopiero tematu, Tom March, współpracujący z Bernie Dodge'm nad pierwszymi WebQuestami, proponuje rozpocząć „tam gdzie jesteś". Jeżeli jest zakres, w którym jesteś specjalistą, coś, czego szczególnie lubisz uczyć lub znasz od podszewki, zacznij od tego. Można także przejrzeć Idea Machine Marcha, która podaje 50 wskazówek stworzonych w celu rozpoczęcia burzy mózgów.

Zadanie: To według Dodge'a najważniejsza część WebQuestu. Jego WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks dostarcza jedenaście różnorodnych typów zadań, w tym dziennikarskie, rozwiązywanie tajemnicy, perswazja, wyrabianie opinii. Jeżeli i tu nic nie znajdziesz - nie znajdziesz gdzie indziej.

Proces: W tej części zostaną opisane role, które przyjmą uczniowie oraz kroki, jakie podejmą, aby wykonać zadanie. Designing for Success dostarcza nie tylko Listę Projektów, ale również przyjacielską radę dla tych, którzy nie są wystarczająco kreatywni.

Źródła: Określ dostępne źródła internetowe na wybrany przez ciebie temat za pomocą analizy haseł z nim związanych i użyj tej listy do szukania odpowiednich stron. Podczas szukania stwórz listę bieżących, odpowiednich również do wieku uczniów stron internetowych.

Ewaluacja: Zgodnie z tym, co mówi Kenton Letkeman, tradycyjne techniki ewaluacyjne nie są najlepszym sposobem oceniania rezultatów WebQuestów, ponieważ może się zdarzyć, że uczniowie nie uczą się tych samych treści. Powinny zatem powstać indywidualne tabele ewaluacyjne zgodne z podstawami programowymi i będące jednocześnie zrozumiałe dla uczniów. Rubric for Evaluating WebQuests Dodge'a również dostarcza kryteriów do oceny WebQuestów realizowanych przez uczniów. WebQuest Evaluation Form Szkoły w Spartanburgu z kolei pozwala na ocenę wartości WebQuestu zanim uczniowie go rozpoczną

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak korzystać z WebQuestu? - Piotr Peszko 2edu.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
WebQuest to nowatorska metoda pracy z uczniami (np. w gimnazjum) wykorzystująca technologię informacyjną. Celem podstawowym tej metody jest przedstawienie nowego sposobu pracy wykorzystującego elementy uczenia się zespołowego opartego na idei konstruktywizmu, czyli budowania własnej wiedzy w oparciu o Internet.

# data[].attributes.attachment_link.title
Etapy rozwiązywania zadania tekstowego za pomocą równań

# data[].attributes.attachment_link.description
Ustal prawidłową kolejność rozwiązywania zadania tekstowego za pomocą równań.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W tym materiale zawarte są informacje dotyczące pól różnych równoległoboków oraz rombów. Przypomnisz sobie wzory wykorzystywane do obliczania pół powierzchni tych figur.

Pole równoległoboku - wzór

Wytnij z papieru w kratkę równoległobok niebędący prostokątem. Rozetnij go na dwie części tak, aby można z nich było ułożyć prostokąt. Ułóż z tych części prostokąt. Jak ma się pole wyciętego równoległoboku do ułożonego prostokąta?
Odpowiedź:
Pole powierzchni wyciętego równoległoboku będzie takie samo jak ułożonego prostokąta.

Animacja przedstawia i uzasadnia prawdziwość wzoru na pole równoległoboku.

Pole równoległoboku - zadania

W równoległoboku narysowano wysokości i zmierzono je linijką. Następnie obliczono dwoma sposobami pole równoległoboku.

Otrzymane wyniki różnią się. Wynika to z małej dokładności pomiaru wysokości równoległoboku.

Pole rombu - wzór

Pole rombu - zadania

# data[].attributes.attachment_link.description
W tym materiale zawarte są informacje dotyczące pól różnych równoległoboków oraz rombów. Przypomnisz sobie wzory wykorzystywane do obliczania pół powierzchni tych figur. Wytnij z papieru w kratkę równoległobok niebędący prostokątem. Rozetnij go na dwie części tak, aby można z nich było ułożyć prostokąt. Ułóż z tych części prostokąt.

# data[].attributes.attachment_link.description
matematyka online zadania. geometria, planimetria, figury na płaszczyźnie, figury geometryczne, własności figur

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I need to throw a dinner party for 6 people who don't eat nuts or seafood. Can you suggest a 3-course menu?

A possible 3-course menu for 6 people who don't like nuts or seafood is:

Starter: Vegetable soup with gluten-free bread. Warm and healthy dish with various veggies and herbs.

Main: Roasted chicken with roasted potatoes and green beans. Classic and satisfying dish with garlic, lemon, and rosemary.

Dessert: Apple crisp with vanilla ice cream. Delicious and nut-free dessert with cinnamon and gluten-free crumble.

I have sweet potato already. Can you make the main course use that?

Sure, you can use sweet potato in your main course. Here is one possible option:

Sweet potato and spinach lasagna. This is a vegetarian and gluten-free dish that layers sweet potato slices, spinach, ricotta cheese, and tomato sauce in a baking dish.

You will receive emails about Microsoft Bing, which include offers about Microsoft, Rewards, and partner products. Terms | Privacy

# data[].attributes.attachment_link.description
I need to throw a dinner party for 6 people who don't eat nuts or seafood. Can you suggest a 3-course menu? A possible 3-course menu for 6 people who don't like nuts or seafood is: Starter: Vegetable soup with gluten-free bread. Warm and healthy dish with various veggies and herbs.