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APRENDIZAJES REGIONALES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DEL NIVEL DE PRIMARIA

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En conclusion los desempeños de lee diversos tipos de texto en su lengua materna, es un proceso de construsccion para apropiarse de la lectura, en este proceso los niños comprenden de que va tratar el texto, interpretan y usan sus saberes previos, es importante ya que estos desempeños son la base para alcanzar el estandar de aprendizaje.

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Deduce: Derivar o producir una conclusión empleando el razonamiento a partir de algo conocido o asumido, es algo que concluyes de una forma razonable.
Indaga: Intentar averiguar algo discurriendo o con preguntas.
Predice: Anunciar por revelación, conocimiento fundado, intuición o conjetura algo que ha de suceder.

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- Se apropia del sistema escrito a partir de algunos indicios como: imágenes, tipografías, titulo y palabras conocidas
(nombre propio, de su grupo, de parientes y otros) a través de algunas preguntas: ¿Donde dice?, ¿como te diste
cuenta...? considerando las convenciones asociadas a la lectura. Ejemplo: Sabe escribir su nombre y reconoce las letras de estás.
-Identifica información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, subtítulo inicio, final, etc.), relacionando con palabras o con el contenido de textos conocidos de estructura simple e imágenes (cuentos, leyendas descripciones, instrucciones, recetas, tarjetas de invitación, adivinanzas, rimas, trabalenguas, pregones, etiquetas, notas y otros). Ejemplo: Entiende la relación entre el título del cuento con la portada.
-Identifica información reconstruyendo la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes (pasos a seguir en instrucciones, secuencia de hechos en historias, etc.). Ejemplo: Reconoce imágenes según la lectura, como la escena o el personaje.
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares. Ejemplo: Extrae información del cuento como características del personaje "la princesa tenía el pelo largo, largo como la torre"
- Deduce el significado de palabras según el contexto del texto. Ejemplo: Entiende el significado de palabras a partir de saberes previos.
- Deduce relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer a partir de información explícita del texto. Ejemplo: Según lo que entendió de la lectura puede decir que pasara después.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. Ejemplo: Según la portada del cuento o las imágenes se hace una idea de lo que podría pasar.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. Ejemplo: Asocia las imágenes con la lectura de cuento ilsutrado.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Ejemplo: Juancito nos dice porque le gustó el cuento y quién es su personaje favorito.
- Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. Ejemplo: Leímos Rapunzel, los otros niños sugieren que leamos Blanca nieves porque también es una princesa.

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El siguiente trabajo tiene el fin de conocer los desempeños del primer grado en III ciclo de la competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA. Es necesario tomar en cuenta este tema ya que permite al niño combinar sus capacidades. Esta competencia y los desempeños de esta es uan dinamica constante entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura.

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REALIZAR UNA RIMA

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🕷HUAYNO DE LA ARAÑITA 🕷- Canción infantil