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AUTOR(A): DAIANE
Exemplo de uma adaptação de história adaptada e transformando a história em um material concreto

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AUTOR(A): JULIANA
Ensinando Novas Habilidades às crianças pequenas com TEA. Atividade de Grafomotricidade na Ed. Infantil utilizando o hiperfoco da criança autista  (pato) a favor do ensino de novos aprendizados.

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AUTOR(A): LORRAINE
Neste exemplo de mediação, utilizei um jogo onde ele deveria completar as palavras com as sílabas simples, ao longo da atividade fomos trabalhando a consciência fonológica para que ele não memorizasse as sílabas e sim compreendesse que cada letra tem um som e dessa maneira, conseguir formar a palavra. Relacionar a imagem com a palavra é muito importante, pois elas são armazenadas com mais facilidade pelo cérebro sendo mais fácil para o aluno lembrar do que os textos escritos; por isso, é uma das melhores formas de aquisição de conhecimento para alunos que estão em processo de alfabetização.

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AUTOR(A): DOUGLAS
Neste exemplo de mediação, utilizei o alfabeto móvel que é um material educativo excelente para auxiliar na alfabetização e iniciar conceitos de formação de palavras. Permite mover as letras e assim ajuda na coordenação motora fina e fixação do alfabeto.

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AUTOR(A): DAIANE
Vygotsky enfatizava o papel da linguagem e do processo histórico social no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.

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AUTOR(A): LORRAINE
Neste exemplo de mediação, utilizei um livro de recortes para que o aluno procurasse imagens que lembravam os sólidos geométricos. Pois percebi que as folhas de atividades comuns não estavam sendo suficientes para ele entender o que eram sólidos. Além disso, essa atividade trabalhou a concentração e a coordenação motora fina.

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AUTOR(A): JULIANA
Esta obra dá o passo a passo de como garantir uma atuação direcionada e profissional da Mediação em qualquer deficiência.

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AUTOR(A): DOUGLAS

Este é um jogo de encaixe com figuras geométricas, ideal para as crianças adquirem maior destreza com as mãos, e começam a entender melhor as noções de espacialidade.

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Veja o vídeo e tire suas dúvidas sobre o papel do mediador escolar.

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VÍDEO: O papel do mediador na inclusão escolar.

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VÍDEO: O papel do mediador na inclusão escolar.

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Neste episódio o Dr. Luís Renato fala sobre as funções do profissional de apoio (mediador) na Inclusão. Renato também explica qual a capacitação necessária para que esse profissional possa potencializar o aprendizado.

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O papel do profissional de apoio (mediador) na Inclusão Escolar (O Mundo Autista #10)

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A interação professor aluno no processo de ensino e aprendizagem

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A interação professor aluno no processo de ensino e aprendizagem

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MEDIAÇÃO - VIGOTSKI

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Exemplo do uso da mediação usando a tecnologia, possibilitando inclusão à educação em locais de difícil acesso.

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EDUCAÇÃO
10 de junho de 2022 | Governo do Estado de Rondônia
A Escola Indígena Estadual de Ensino Fundamental e Médio 5 de Julho, localizada na aldeia Ricardo Franco, a 370 km de Guajará-Mirim agora faz parte do projeto de Ensino Médio com Mediação Tecnológica. A implantação do sistema foi feita pelo Governo de Rondônia, por meio da Secretaria de Estado da Educação - Seduc, em parceria com a Coordenadoria Regional de Educação de Guajará-Mirim - CRE/GM, já que só é possível chegar ao local que fica às margens do rio Guaporé, via transporte fluvial. Serão atendidos 46 estudantes indígenas matriculados na escola.

Na última semana, uma equipe da CRE realizou a entrega de 46 notebooks para os alunos e um notebook para o professor, além de uma impressora que será utilizada durante as aulas. A Seduc já realizou a instalação de internet nas escolas indígenas da região e tem como objetivo nos próximos anos, atender em torno de 200 alunos.

O Novo Ensino Médio com Mediação Tecnológica, possibilita inclusão à educação em locais de difícil acesso como comunidades indígenas, quilombolas, ribeirinhos e sitiantes, a Seduc tem trabalho na melhoria e estruturação dessa modalidade de ensino.

O professor Adaílo Aricapú responsável pela turma e pelo processo de ensino-aprendizagem destacou que os alunos estavam ansiosos. " Os alunos matriculados aguardavam ansiosos o ensino médio na aldeia, pois para ir a cidade o custo é muito grande, com aluguel, transporte, entre outros gastos. A expetativa é grande também para os alunos que ainda não conseguiram se matricular, mas a Seduc já está providenciando nova turma".

O currículo do Ensino Médio com Mediação Tecnológica é organizado em quatro áreas do conhecimento, conforme define as Diretrizes Curriculares Nacionais e mais os Itinerários Formativos como define o currículo do Novo Ensino Médio. Um dos Itinerários é de Noções Básicas de Agroecologia e Zootecnia - NBAZ, onde os alunos podem estudar agroecologia, zootecnia; estudar sobre plantações e criações do nosso Estado, por conta do potencial agropecuário que temos, além de estudar extrativismo", ressaltou a coordenadora Regional de Educação de Guajará-Mirim, professora Eunice de Oliveira Pires Santos.

"Me formei em 2009, para mim é muito importante tanto tempo esperando o ensino médio, retornar para a sala de aula e ser um exemplo para os demais alunos. A expectativa não é só nossa mais do próprio professor que está ali para nos auxiliar, para que possamos evoluir no aprendizado", enalteceu o aluno indígena Andriel Aruak.

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Projeto de Ensino Médio com Mediação Tecnológica atende aldeia Ricardo Franco, em Guajará-Mirim - Governo do Estado de Rondônia

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EDUCAÇÃO 10 de junho de 2022 | Governo do Estado de Rondônia A Escola Indígena Estadual de Ensino Fundamental e Médio 5 de Julho, localizada na aldeia Ricardo Franco, a 370 km de Guajará-Mirim agora faz parte do projeto de Ensino Médio com Mediação Tecnológica.

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AUTOR(A): JULIANA
As contribuições de Feuerstein e de Vygotsky, dois dos maiores educadores do mundo, fundamentam o processo de mediar, tão necessário nos dias de hoje em que sobram informações, mas faltam o conhecimento e a capacidade de colocá-lo em prática.

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LIVRO: TEA, inclusão e mediação pedagógica

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LIVRO: TEA, inclusão e mediação pedagógica

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O livro detalha o papel da mediação pedagógica na aprendizagem e efetivação da inclusão dos alunos com TEA, bem como a articulação pedagógica entre o mediador e o professor na sala de aula.

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Um livro a respeito do TEA, inclusão, mediação pedagógica na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos na Educação Infantil e Ensino Fundamental nas Escolas Municipais de Manaus/AM, detalhando como ocorre a atuação do professor do ensino regular no processo de inclusão escolar dos educandos com TEA, especificando o papel da mediação pedagógica na aprendizagem e efetivação da inclusão dos alunos com TEA, bem como a articulação pedagógica entre o mediador e o professor na sala de aula, identificando as expectativas dos sujeitos da comunidade escolar sobre a inclusão escolar dos alunos com TEA. O caminho metodológico seguido foi a pesquisa com abordagem qualitativo-descritivo. Que consistem em investigações de pesquisa empírica. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados roteiros de entrevistas semiestruturadas aplicados aos gestores, pedagogos (as), professores, mediadores e pais dos alunos com TEA. Como amostra, foram escolhidas quatro escolas da Rede Municipal de Manaus que possuem alunos com TEA e sala de ensino regular com mediadores pedagógicos. Como resultados mais relevantes do estudo revelou-se que para ocorrer a real inclusão o sistema escolar precisa reformular-se, compreendendo que os alunos com TEA necessitam de uma equipe pedagógica preparada para atendê-los, gestores, pedagogos, professores e mediadores com disponibilidade afetiva e capacitados para assumir o "desafio" que é a inclusão de todos, bem como práticas pedagógicas diferenciadas, atividades adaptadas, adequações curriculares e currículo flexível que acolham as reais necessidades educacionais dos alunos conforme sugerido nos textos legais.

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Um livro a respeito do TEA, inclusão, mediação pedagógica na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos na Educação Infantil e Ensino Fundamental nas Escolas Municipais de Manaus/AM, detalhando como ocorre a atuação do professor do ensino regular no processo de inclusão escolar dos educandos com TEA, especificando o papel da mediação pedagógica na aprendizagem e efetivação da inclusão dos alunos com TEA, bem como a articulação pedagógica entre o mediador e o professor na sala de aula, identificando as expectativas dos sujeitos da comunidade escolar sobre a inclusão escolar dos alunos com TEA.

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O CONCEITO DE MEDIAÇÃO EM VIGOTSKI E ADORNO

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O conceito de mediação em Vigotski e Adorno