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¿Cómo haría un director para gestionar el currículo?
El director tiene como misión principal garantizar que sus estudiantes aprendan y que sus docentes hagan lo imprescindible para que todos lo logren, en ese sentido el éxito de su trabajo radica en la aplicación del enfoque formativo y acompañante, demostrando un efectivo liderazgo pedagógico.

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Premisa a, el director debe estar comprometido con el aprendizaje de los estudiantes y  trabajar de manera conjunta con los maestros. Como bien lo señala Fancy Castro: "...la gestión del currículo supone necesariamente una negociación de significados entre directores y docentes, debiendo los primeros ayudar a los segundos a cuestionar y superar determinadas certezas, así como a construir nuevas. "
Consideremos que el director es quien ejerce el mayor liderazgo.
Premisa g, para ello debe considerarse un enfoque correcto sobre el cual se debe poner en práctica tal noble y ardua labor. De este modo se puede garantizar una adecuada planificación para lograr las metas deseadas. Este enfoque es el formativo y acompañante, permite un trabajo en equipo integral, fortaleciendo las debilidades y estableciendo acuerdos para todos juntos identifiquen qué hacer y cómo lograrlo.
Concluyo que el director es capaz y debe ser parte de la gestión del Currículo.

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Gabriela Mendoza ¿ cómo haría el director para gestionar el currículo?

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Gabriela Mendoza ¿ cómo haría el director para gestionar el currículo?

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a)- El director escolar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos al interior de su institución. Esto debido a que la misión principal del director es que sus estudiantes mejoren sus aprendizajes y esto se puede lograr con el esfuerzo en conjunto de los docentes. Cabe señalar que esto es el resultado de una investigación. Si bien esto es algo que se contrapone a lo tradicional ya que anteriormente el director solo se encargaba de la parte administrativa, con los resultados obtenidos de la investigación se hace ver la importancia del papel del liderazgo del director para de esta manera garantizar los procesos pedagógicos y así encaminar y apoyar a los docentes en esta ardua tarea.
d) Hoy se necesita que el sistema escolar preparé más bien para razonar la información, convertirla en conocimiento y emplearla en la creación de soluciones a los desafíos del mundo real. Debido a que en estos tiempos estamos saturados de información se deben guiar a los estudiantes a desarrollar las tres habilidades del siglo 21 : Habilidades de aprendizaje, habilidades de alfabetización (tecnológica), habilidades para la vida (habilidades blandas) Sobre todo dentro de las habilidades de aprendizaje se encuentran: El pensamiento crítico, la creatividad, colaboración y comunicación. Todas estas habilidades van ayudar a los estudiantes a manejar la información.

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¿Cómo haría un director para gestionar el currículo ?

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¿Cómo haría un director para gestionar el currículo ?

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El  director como un buen líder debe estar encargado y comprometido con incluir a todos los miembros de la institución para todos participar en las áreas curriculares ,así todos juntos puedan formarse y llevar acabo el aprendizaje de los alumnos .

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Yesenia Elias Millones: Cómo haría el director para gestionar el Currículo?

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Yesenia Elias Millones: Cómo haría el director para gestionar el Currículo?

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El director debe ser un mediador, buscando llegar al alumnado y colaborando con el trabajo de la plana docente para lograr un aprendizaje y una convivencia adecuada. Es importante que esté enfocado en los procesos pedagógicos, en la planificación de las clases al interior de su institución. Como principal objetivo debe ser el aprendizaje de los alumnos y la forma en la que los docentes lleguen a los mismos.

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Reyna Jonda Torres- ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? - premisas a y g

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Reyna Jonda Torres- ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? - premisas a y g

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Premisa a) El liderazgo del director depende de trabajar con los docentes para crear una gestión curricular que requiera que los estudiantes aprendan a usar el conocimiento de manera crítica, creativa y autónoma, para colaborar, dialogar y organizar opiniones.
Pero a veces este trabajo no está coordinado entre el director y el docente, porque el docente entiende que le están tratando de imponer una serie de pasos, lo que fomenta la resistencia.

Prerrequisito g) El director no interviene en el aula desde el enfoque técnico normativo, sino desde los enfoques formativos y de acompañamiento. El objetivo es que los docentes progresen, lo que se refleja en el aprendizaje de los alumnos.

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Premisas a) y d)
El directivo tiene que tener carisma para tartar de llegar a todos los docentes y a la población escolar, liderar un equipo formado por él y los docentes quiere decir que es el más preparado para llevar a cabo la planificación curricular, pero lo debe de hacer en total sintonía con los docentes, él no tiene que imponer una currícula a su medida, debe ser consensuada para una mejor comprensión de los alumnos, para que ellos sean los más beneficiados.
El directivo debe ser el formador, porque debe tener las herramientas correspondientes para el diseño de un buen currículo acorde a el entorno y ambiente educativo, para eso el directivo debe tener la suficiente experiencia pedagógica en el aula y con el bagaje adecuado de herramientas tecnológicas y otros conocimientos que van ayudar a comprender a los docentes hasta donde quieren llegar al final del año en su centro educativo.

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Paredes Blas Graciela - ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? 

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Paredes Blas Graciela - ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? 

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Para que en las escuelas haya buenos resultados el director debe asumir como su misión principal asegurar que sus estudiantes aprendan y que sus docentes hagan lo imprescindible para que todos lo logren.
Como menciona Inés Dussel los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa, lo que exige a su vez autonomía, interacción, cooperación, diálogo, indagación, cotejo de opiniones, concertación, tiempo.

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SANTA CRUZ VALERIA - LA IMPORTANCIA DEL DIRECTOR PARA GESTIONAR EL CURRÍCULO

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SANTA CRUZ VALERIA - LA IMPORTANCIA DEL DIRECTOR PARA GESTIONAR EL CURRÍCULO

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Premisa a.
El director escolar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos... Anteriormente el director como tal solo debía concentrarse en administrar la escuela y que los maestros gestionaran el currículo. Hoy en día el director debe ser parte de la gestión curricular puesto que el es el líder para que su escuela mejore y no solo busca la mejoría solo de los alumnos sino que también de sus maestros para que en conjunto trabajen y así la enseñanza sea realmente recepcionada por los alumnos.

Premisa b.
Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar de manera crítica y creativa... Cada estudiante tiene una manera diferente de aprender es por eso que el currículo busca nuevas formas para el aprendizaje, quiere que investiguen, que descubran, que den sus opiniones y también sean independientes. Todo esto se logra siendo el director el que gestiona el currículo y guiar a los docentes, tal como dice Fancy Castro "la gestión del currículo supone necesariamente una negociación de significados entre directores y docentes, debiendo los primeros ayudar a los segundos a cuestionar y superar determinadas certezas, así como a construir nuevas".

En conclusión el director debe saber gestionar el currículo para lograr los objetivos.

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Geraldine Alegria, ¿cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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Geraldine Alegria, ¿cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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a) El director debe ser un líder pedagógico capaz de manejar una institución de manera responsable y comprometida, ya que tiene la tarea de impulsar la implementación eficaz del currículo brindando soporte pedagógico a los docentes, motivándolos y ofreciendo las condiciones necesarias para facilitar su desempeño, pero el trabajo de este no debe ser individual también es necesario el involucramiento de todos los actores de la escuela.

g) En este punto el director es quien hace el monitoreo continuo del desempeño de los docentes y el encargado de dar el acompañamiento al esfuerzo de los educadores por mejorar su práctica.

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Steffy Gutierrez Sotelo ¿Cómo haría el director para Gestionar el Currículo?

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Steffy Gutierrez Sotelo ¿Cómo haría el director para Gestionar el Currículo?

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-Premisa D

Actualmente, se sigue viendo que los sistemas escolares realizan el rol de transmitir información, tal como se hacia en siglos anteriores, dejando de lado lo que realmente tienen que ofrecer y necesitan aprender las jóvenes de esta generación. Por ejemplo, el sistema escolar debería razonar la información para poder convertir los conocimientos y luego poder utilizarlos en la creación de soluciones a los desafíos del mundo real, es decir, el sistema educativo debe ir de acuerdo al contexto de cada escuela. Para que las escuelas logren esto deben dejar de lado algunas maneras de pensar y tratar de comprender y aceptar que a veces es necesario cambiar de pedagogías por el bienestar y la mejora de los alumnos. Para lograr una mejora en el sistema escolar debemos implementar nuevos conocimientos en el desarrollo de las competencias y desempeños, todo esto con el objetivo de que la enseñanza mejore en beneficio de los estudiantes, ya que ellos juegan un rol importante en la sociedad. Debido a esto, los alumnos deben tener los conocimientos en la nuevas tecnologías y herramientas necesarias para poder tener un buen desempeño en todos los ámbitos de la vida. Se podría decir que todos estos cambios que se deberían de hace en el sistema educativo, ayudaría bastante a que los alumnos aprendan a utilizar sus conocimientos de manera critica y creativa para enfrentar cualquier desafío de la vida real.

-Premisa G

Según Michael Fullan, la clave para el cambio cultural en las escuelas son el desarrollo de las capacidades individuales de los docentes, la colaboración mutua, ya que el cambio es de todo el sistema educativo y no solo el cambio lo debe hacer el director de la escuela. No obstante, la gestión exitosa del currículo que hoy tenemos y que plantea altas demandas de aprendizaje a los estudiantes, exige un efectivo liderazgo pedagógico del director, lo cual supone un proceso progresivo y requiere el respaldo permanente de la política educativa. Cabe resaltar que todo esto es un proceso, el cual debe seguir y seguir hasta lograr el objetivo deseado. Para poder lograr esto hay 2 enfoques: el técnico normativo y el formativo y acompañante. El enfoque más factible que puede usar el director, es el enfoque formativo y acompañante, ya que aquí se establece acuerdos entre lo que se necesita hacer y lo que se puede lograr en razón de las posibilidades y límites de cada docente.

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(Pemisa A) Es importante mencionar el trabajo del director como líder, ya que debe ser una persona muy comprometida, esta deberá trabajar en los procesos pedagógicos, diseñar y coordinar. Además, este deberá trabajar con los demás profesores para cerciorarse que el plan creado esté siendo puesto en práctica y que sea recepcionado correctamente por los alumnos. Su participación activa es importante, ya que es la cabeza de la institución, es por ello que debe ser una parsona motivada, con ganas de que el colegio mejore y actualizada con las nueva metodologias.
(Premisa E) Es necesario que los currículos hagan que un estudiante pueda pensar, ser una persona crítica y que tenga buenos valores. Es por ello que es importante que docente tenga vocación y sea el soporte de los alumnos en este proceso de aprendizaje y estar actualizado con los TICs. Además, es importante que se enseñe la importancia de respetar las opiniones de los demás.

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Ercilla Diaz Antonella ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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Ercilla Diaz Antonella ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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e.- Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa, ya que anteriormente el método de aprendizaje era muy memorístico y para poder formar futuros líderes en el país se requiere de un diálogo, la cooperación, la indagación, el manejo de tiempos, etc. Asimismo, esto ayudará al estudiante para su buen desenvolvimiento para diversas situaciones que se le presenten en la vida.

g.- La posibilidad de intervenir de desde un  enfoque formativo y acompañante; aquí es el director de la institución educativa el que monitorea y acompaña al docente en sus clases, de una manera de ayuda positiva y observación si hay algún tipo de dificultad por arreglar tanto en estudiantes como con el mismo docente.

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¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? -José Fernando Luque Fermín

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¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? -José Fernando Luque Fermín

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Premisas d y g
Como menciona el texto, es de importancia la supervisión de lo que se enseña y el análisis correspondiente para ver si realmente se aplica a la realidad de la época. Usualmente las demandas de la sociedad contemporánea de los sistemas educativos han cambiado durante el transcurso de los años y se ha visto entrar en un inmerso análisis. Por ejemplo, dentro de la nueva modalidad tras la pandemia. Pero, tal como menciona el texto,  "la renuencia de los sistemas a procesar esas demandas (no necesariamente la mencionada anteriormente) ha ocasionado un grave desfase entre lo que tienen que ofrecer y lo que realmente se necesita aprender".
Es por ello, que estoy de acuerdo que el alumno tenga también la capacidad de dar soluciones en el mundo real (d) y que desde un enfoque formativo, se cree acuerdos entre lo que se necesite hacer y lo que se puede lograr (g). Todo esto con la respectiva supervisión tanto de directores, supervisores y visto en el currículo para el mejor desempeño y creación de soluciones del alumno .

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Anyelo Rafael Meza Martel¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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Anyelo Rafael Meza Martel¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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En el Punto b), como muestra el estudio de la gestión curricular, el currículo debe estar en la manos de la máxima autoridad del colegio, si bien es cierto antes era un trabajo a medias entre el docente y el director, eso ha evidenciado que ha perjudicado en las clases y estas no tengan un objetivo sólido. Por otro lado, en el punto c), nos muestra que hay ciertos entes enfrascados en la transmisión de información, la cual puede ser obtenido a solo un click de distancia debido a que vivimos hoy en día interconectados. Por ende, el objetivo en esta era es transformar esa información de fácil acceso en conocimiento. Como ejemplo podemos tomar el curso del área de inglés. Antes en este curso se daba énfasis en la gramática y se octava, en los ejemplos de su uso, la cultura de otros países los cuales no se acoplaban con la realidad de los estudiantes de esos años. Es por ello que ahora el uso de gramática y vocabulario son transportados a un uso diario del estudiantes, en donde él pueda emplear lo que ha aprendido al solo ver el ambiente que lo rodea.

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*Premisa A:
Es totalmente relevante que el director de una institución esducativa se comprometa en su totalidad en su rol como tal, ya que, los aprendizajes y procesos pedagogicos son muy importantes para la población escolar academica, así como tambien, es importante mencionar que; el tomar cargo sobre los maestros para así poder llevar un buen trabajo en desarrollo en cuanto al curriculun academico el cual se debe trabajar satisfactoriamente, por lo cual, es importante tambien el comproomiso del docente para con sus alumnos y asi se llegue a un buen avance academico tanto por los estudiantes como el docente en su trabajo academico.
*Premisa E:
Es importante resaltar que el maestro en la escuela debe de tener en cuenta que esta laborando con personas en formación de valores, formaciones academicas, por lo cual, el docente debe ser empatico y ponerse tambien en lugar del alumno, para asi, poder formarlo y guiarlo con el proposito de que el estudiante pueda obtener la facilidad de expresarse y opinar de una forma deliberada acorde a su formación afrontando así las confrontaciones que tenga que transcurrir a lo largo de su vida tanto la academica como su vida personal.

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Bertha Chavely Calderón Serra ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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Bertha Chavely Calderón Serra ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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Gestionar el currículo desde un rol de líder. Esto lo podría hacer liderando la planeación curricular que el equipo de docente realiza. Debe asegurarse que el enfoque de aprendizaje sea el adecuado, es decir, tener como meta un aprendizaje significativo (no memoristico). Asimismo, el director puede asumir el rol de acompañante pedagógico con el fin de apoyar a los estudiantes en el objetivo de lograr aprendizajes.

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El sistema escolar debería preparar a los alumnos a razonar y no a memorizar. * Medina Flores Abigail

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El sistema escolar debería preparar a los alumnos a razonar y no a memorizar. * Medina Flores Abigail

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Es importante que en los centros de educativos se prepare a los alumnos a tener un juicio critico de lo que están aprendiendo, para que ellos puedan razonar y poder resolver problemas que ellos puedan tener en la actualidad. Pues memorizar no es lo mismo que aprender. Recientemente, el Dr. Robert Swartz profesor de filosofía en la Universidad de Harvard, habló sobre el hecho de que las personas no saben pensar y esto se debe a que las escuelas enseñan a memorizar y no a razonar. Asimismo, Son muchos los estudios que ahondan en la importancia de estudiar razonando, ya que de este modo es posible analizar y comprender lo que se aprende. No obstante, la modalidad dominante en la educación es otra: aprender memorizando.
Una de las mejores maneras de recordar la información es generando conexiones entre la información que se va adquiriendo, pero esto toma tiempo, y hoy cada vez se dedica menos tiempo a procesar la información que se recibe y recordarla de forma orgánica.

Memorizar toma menos tiempo, pero la retención se limita a un tiempo mucho menor. La información se olvida rápidamente y al aprender en bloque, es probable que olvides fragmentos importantes para realizar análisis y que no sea sencillo aplicar la información al caso puntual. Que el pensamiento crítico es fundamental y que puede enseñarse es una realidad, pero toma trabajo y esfuerzo.

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Yanet Tarazona Domínguez. Premisas a y b.

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Yanet Tarazona Domínguez. Premisas a y b.

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a).El director escolar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos ...Según algunas investigaciones los colegios que tienen mejores desempeños en sus estudiantes se deben gracias a los directores que acompañan de manera activa, y en conjunto con sus docentes ,monitoreando y retroalimentando los procesos de enseñanza aprendizaje ,asegurándoles tranquilidad, tiempo suficiente, materiales y capacitaciones constantes; por otro lado si se logra un liderazgo colaborativo, asegurando un clima institucional de confianza y respeto, se obtendrán una mejor formación en los alumnos y por ende una mejor sociedad.
b).El currículo y los aprendizajes se hacía cargo el docente
y en la administración de la institución ,el director.
Es lamentable que aun haya instituciones que trabajan de
manera separada viendo cada uno por su lado. La cabeza de una escuela(dirección),
debería estar en todas las operaciones y planificaciones que se necesita para
un trabajo en conjunto con toda la plana docente , realizando constantemente
autoevaluaciones, además de observar lo que se tiene que mejorar. Por otro
lado, el estado debería proporcionar estrategias para desarrollar capacidades
que permitan a los directores convertirse en lideres pedagógicos para que puedan
conducir a sus escuelas tomando las mejores decisiones a favor de un óptimo  aprendizaje.

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Hugo Miguel Vargas García - ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? premisas a) y g)

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Hugo Miguel Vargas García - ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? premisas a) y g)

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premisa a) El liderazgo del director depende del trabajo en conjunto con el profesor, con el fin de crear la gestión curricular donde se requiere que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera critica, creativa de forma autónoma, cooperando, dialogando y cotejando opiniones.

Pero en algunas ocasiones este trabajo entre director y profesor no esta en sintonía porque el docente entiende que buscan en él imponer una seria de pasos y esto propicia una resistencia.

premisa g) El director debe intervenir en el aula no desde un enfoque técnico normativo, sino formativo y acompañante. El fin es que el docente mejore y se vea esto reflejado en el aprendizaje del estudiante.

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Katherin Caballero Airampo              ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?           Premisas a) y e) 

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Katherin Caballero Airampo              ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?           Premisas a) y e) 

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En la actualidad, el director escolar debe estar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos de su institución, para ello el director debe asegurar el cumplimiento del currículum prescrito o declarado, a través de la definición de metas de aprendizaje por niveles y por cursos, difundiendo y asegurando que estas sean conocidas por todos los profesores y distribuyéndolas a lo largo del período escolar.

Asimismo, brindar un tiempo adecuado para cada una de las metas, por lo que es necesario planificar y elaborar materiales orientados a partir de las mismas; además de retroalimentar y mantener una supervisión focalizada que genere compromisos de cumplimiento y logro.

Por otro lado, los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa, para que se produzca el director debe de acompañar y capacitar a sus maestros.

Finalmente, estas capacitaciones deben de tratarse acerca de estrategias que desarrollen la sensibilidad, espontaneidad e indagación, la imaginación e interés hacia los alumnos.

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¿Cómo haría un director para gestionar el currículo?Premisas( a y e)María Elena Sabogal

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¿Cómo haría un director para gestionar el currículo?Premisas( a y e)María Elena Sabogal

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Premisa a. Director escolar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos; El director es el líder de un colegio quien está enfocado en la mejora de los aprendizajes de los docentes y estudiantes. Lo que significa que si el director participa en la reflexión pedagógica con sus docentes, monitorea y brinda retroalimentación en los procesos de enseñanza aprendizaje de forma continua logrará conducir una buena gestión curricular y ser un buen líder pedagógico.

Premisa e. Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y reflexiva; El currículum educativo es un plan de trabajo muy útil para el proceso del aprendizaje de todo alumno. Por tanto requiere que el estudiante infiera el conocimiento de una manera asertiva, productiva y clara que le permita desarrollar la habilidad de un pensamiento crítico y creativo. Asimismo pueda potenciar las capacidades de aprendizaje con responsabilidad y autonomía. Y para llegar a ese objetivo, el directivo debe seguir acompañando y capacitando a los docentes en su desarrollo de las capacidades y monitoreo continuo del desempeño.

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Hernandez Alvarez, Claudia Lisbet-articulo ¿Cómo haría el director para gestionar el Currículo?

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Hernandez Alvarez, Claudia Lisbet-articulo ¿Cómo haría el director para gestionar el Currículo?

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*Premisa G: La posibilidad de entrar desde un enfoque formativo y acompañante, estableciendo acuerdos entre lo que se necesita hacer y lo que se debe lograr.

Así como el docente se encarga del desarrollo del alumno en el ámbito académico desde un enfoque formativo, resaltando así la reflexión y retroalimentación de los aprendizajes. Pues el director de la institución educativa también realizaría dicho proceso con su plana docente, realizando así “pedagogías activas, el monitoreo constante u acompañamiento, apertura a espacios para analizar de manera frecuente los problemas y desafíos de la enseñanza” , todos esos puntos son claves para establecer acuerdos y obtener una mejora en los aprendizajes.

*Premisa E: Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa.

Actualmente es de gran importancia formar estudiantes críticos, que no solo obtengan el conocimiento transmitido por el docente, sino que se cuestionen el porqué de las cosas.

Vivimos en un mundo donde la tecnología va tomando la delantera, por ende muchos jóvenes encuentran respuesta a sus cuestionamientos con un simple click en la web, sin saber si la fuente escogida es confiable o no, es  así como se va perdiendo esa capacidad de análisis .

Es importante para los docentes despertar ese interés o recurrir a diferentes métodos para llamar la atención del estudiante con el fin de construir su propio conocimiento y sea capaz así de afrontar y desarrollar problemas en su vida diaria.

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A los que participaron con sus comentarios.

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Andrea Rubi Palomino Campomanes - ¿Cómo haría el Director para Gestionar  el Currículo?

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Andrea Rubi Palomino Campomanes - ¿Cómo haría el Director para Gestionar  el Currículo?

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Hace décadas los docentes se encargaban del currículo y el aprendizaje y el Director administraba el funcionamiento de ello; sin embargo en la actualidad la nueva gestión curricular exige al Director a realizar una planificación en base a desarrollo de competencias. Por ello el director debe de ingresar a las aulas ya no de un enfoque normativo, sino desde uno formativo y de manera acompañante (a). De esa manera se compromete con los aprendizajes y se enfoca en los procesos académicos.

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¿Cómo haría un Director para Gestionar el Currículo?  (premisas a y e)    Estudiante: Estrada Solórzano, Rocío. 

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¿Cómo haría un Director para Gestionar el Currículo?  (premisas a y e)    Estudiante: Estrada Solórzano, Rocío. 

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a) Director escolar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos.
- El director de una institución Educativa comprometido con el aprendizaje y sus procesos, en primer lugar debe saber gestionar, diseñar y coordinar los procesos pedagógicos de cada actividad, de esta manera el logro de aprendizaje sea notorio dentro y fuera de la institución, teniendo al estudiante en primera plana. En segundo lugar, un buen Director, también esta capacitado  para acompañar a los profesores osea  evaluando  de manera  que el profesor se sienta acompañado y no inspeccionado , motivando para así a lograr una buena convivencia. Por ultimo, Un excelente Director hace cumplir los procesos pedagógicos requeridos por el MINEDU.
e) Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa.
-   Para una institución Educativa el alumno es de suma importancia y esto viene de la mano con el currículo que tiene como finalidad que el estudiante desarrolle su conocimiento, su pensamiento critico y sea creativo, hay un conjunto de herramientas y todos juegan juntos, la institución siguiendo lo que dicta el currículo, los profesores que cumplen con ello, usando diversas maneras, como la tecnología.
- Los resultados  deben ser que los estudiantes sean los mejores, con un buen pensamiento critico, saber desenvolverse y   afrontar los diversos procesos de la vida.

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Nayely Cunya ¿Cómo haría el Director para Gestionar el Currículo?

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Nayely Cunya ¿Cómo haría el Director para Gestionar el Currículo?

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Reflexiono en los punto  a) y b) según la lectura de Luis Guerrero, respectivamente.
Desde mi apreciación, es el director escolar quien debería ser un líder capaz de mostrar interes e importancia sobre cómo llevar un buen gestionamiento curricular y no solo que hablamos de infraestructura sino que también enseñanza-aprendizaje.
Quién debe estar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos de lo estudiantes, pero en muchos casos nos vemos en la dura realidad que los directores piensan que eso es solo trabajo del docente y no escolar suyo. Pero,  lo mas importante es reconocer que nos falta mucho por aprender y estar dispuestos a ello al igual que trabajar conjuntamente de manera unánime con un solo objetivo y una misma visión.

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LADY DE JESÚS GUARDIA WING                         hoy se necesita que el sistema escolar prepare más bien para razonar la información, convertirla en conocimiento y emplearla en la creación de soluciones a los desafíos del mundo real -  Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa.

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LADY DE JESÚS GUARDIA WING                         hoy se necesita que el sistema escolar prepare más bien para razonar la información, convertirla en conocimiento y emplearla en la creación de soluciones a los desafíos del mundo real -  Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa.

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En un mundo tan globalizado y de constante cambios  es imperativo que el sistema escolar se actualice en sus procesos , buscando que  los estudiantes  generen un aprendizaje con pensamiento crítico,  basados en sus propias experiencias, vivencias  o  razonamiento; no solo lo que escucha del docente sino también lo que pueda producir  el propio aprendiz  a través de la investigación de diversas fuentes o  su auto capacitación ,  con el fin de  poder  incorporar en su instrucción mecanismos de desarrollo cognitivo como por ejemplo la resolución de situaciones complejas o la imitación de soluciones en contextos  parecidos. En nuestra  realidad , el sistema educativo no permite el desarrollo del Estudiante como un ser diferente tanto en talentos o pensamientos sino más bien los encierra a un proceso de aceptación de conceptos de forma sumisa.

Por otro lado , es indispensable poder complementar el sistema de aprendizaje con conocimientos enfocados en el desarrollo de competencias, de tal forma que permitan al alumno obtener las herramientas básicas para enfrentar las adversidades tanto en el ámbito personal como profesional ; Por ejemplo saber sumar no sirve de nada si no lo ponemos en practica a la hora de comprar en el mercado o cuando queremos negociar adquisiciones de mayor envergadura. Otro ejemplo podría ser la de obtener habilidades de negociación entendiendo y manejando la psicología de las personas o también las necesidades de las mismas según el contexto donde se desarrollen . Un aprendizaje memorístico tuvo buenos resultados en el pasado pero en la actualidad el razonamiento acompañado de las diversas herramientas tecnológicas puede potenciar los conocimientos produciendo un crecimiento exponencial en los nuevos discernimientos de nuestros estudiantes.

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Andrea María Támara Barrios - El director es más que un líder un mediador en la educación.

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Andrea María Támara Barrios - El director es más que un líder un mediador en la educación.

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Cuando se habla de educación muchos términos relacionados se conectan y con ellos quienes los desempeñan. Los estudiantes y maestros son los protagonistas. Sin embargo, el director es quien guía y coordina no solo dentro de la institución, también es el representante hacia las entidades superiores, en ese sentido las exigencias son mayores. El director dentro de sus roles esta llamado a relacionarse dentro de su localidad por ello debe mantener un perfil que invite el trabajo, compromiso y respeto de la familia escolar. Con esta relación dinámica en donde los estudiantes están invitados a integrarse no sólo en el aspecto cognitivo, también, a proponer soluciones diarias dentro de las necesidades que los envuelven, en una mirada crítica de múltiples respuestas que mejoren el entorno social. De esta manera la currículo escolar debe contar con una serie de características que formen a la nueva sociedad.

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Milagritos Chavez Salazar-  ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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Milagritos Chavez Salazar-  ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el currículo?

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a)       Para que la enseñanza-aprendizaje de resultados buenos y altos el director tiene que estar comprometido y con toda la actitud para encargarse de que todos los docentes gestionen adecuadamente el currículo de manera que se sientan comprometidos y con una gran vocación para hacer llegar la información a sus alumnos.

d) El docente no debe imponer al alumno como si fuera un robot, si no que debería de guiar libremente para que el estudiante pueda razonar libremente y poder enfrentarse a los desafíos reales del mundo tomando conciencia de su vida y poder buscar distintas soluciones.

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El buen liderazgo pedagógico de un director depende de los estudiantes, quienes deben aprender a manejar el conocimiento de manera crítica y creativa, lo cual, exige al director garantizar una planificación orientada al desarrollo de competencias de los estudiantes y que considere la diversidad existente en las aulas. Las escuelas necesitan de la gestión de un currículo que garantice las condiciones que requiere el aprendizaje esperado, ya que, gestionar el currículo es situar a toda la escuela en torno a un nuevo centro de enseñanza y aprendizaje, es decir, los esfuerzos giran en torno a la escuela, dentro del aula. Por ejemplo, si el director del colegio “Medalla Milagrosa” entra a un aula de cuarto de secundaria con una visión normativa, solo lograra ganar resistencia por parte de los estudiantes y va a fracasar en su empeño como líder. Pues, su éxito se orienta en la posibilidad de entrar desde un enfoque formativo y acompañante, en razón de las posibilidades y límites de cada docente.

Por ello, cabe resaltar el concepto de gestión curricular de Fancy Castro, quien destaca que el desarrollo de los currículos reformados supone desacuerdos en la concepción que tienen los maestros sobre el conocimiento, el aprendizaje, la pedagogía e incluso la didáctica. Por esa razón, Castro, señala que la gestión del currículo amerita una negociación de significados entre directores y docentes. Sin embargo, los directores, como ya se ha mencionado anteriormente, son quienes deben ayudar y guiar a los docentes para cuestionar y superar determinadas certezas, así como a construir nuevas que mejoren el aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, la gestión de un currículo requiere un director que cree y rediseñe un currículo contextualizado, que tome decisiones curriculares situadas y que no sea un mero administrador.

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Lucero Robles Guevara- Directores enfocados en el aprendizaje y procesos pedagógicos.

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Lucero Robles Guevara- Directores enfocados en el aprendizaje y procesos pedagógicos.

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La participación del director escolar es un mejoramiento de calidad ya que nos ayuda a orientar y motivar a su personal que son los docentes, los ayuda en el logro de las metas y objetivos de la institución. Aceptar con un criterio profesional las observaciones y sugerencias que le puedan hacer, con el propósito de lograr una mejor coordinación y organización de la escuela.

Además, los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda de manera crítica y creativa, esto significa exigir autonomía, interacción, cooperación, diálogo, indagación, cotejo de opiniones y tiempo. Por ende, la gestión curricular se comprende como parte del marco de la gestión educativa, implicando construir saberes teoricos y practicos.

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Wilson Fermín, ¿cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? (premisas b, d y g)

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Wilson Fermín, ¿cómo haría un director escolar para gestionar el currículo? (premisas b, d y g)

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Si bien es cierto, antes, los docentes se hacían cargo del currículo y los aprendizajes, y, de administrar el funcionamiento regular de la institución se hacía cargo el director, hoy en día sabemos que todo ello es un trabajo que involucra tanto a un director líder que se preocupa por la aplicación efectiva del currículo como a docentes comprometidos. Es por ello, que es importante priorizar que el sistema escolar prepare para reforzar la información, convertirla en conocimiento y que esta pueda ser empleada en la creación de soluciones a los desafíos del mundo real. En ese sentido, los directores deben procurar un enfoque de formación, acompañamiento y trabajo conjunto con los docentes, fijando acuerdos entre lo que se necesita y lo que se puede lograr, teniendo en cuenta las posibilidades y límites de cada docente.

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Lluén Ypanaqué Mayra Alessandra- La importancia del compromiso de los directivos en la gestión del currículo

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Lluén Ypanaqué Mayra Alessandra- La importancia del compromiso de los directivos en la gestión del currículo

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Hoy en día, muchos colegios escasean de directores y autoridades que rindan cuentas a los estudiantes y profesores, ciegos en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Por lo tanto, no se tiene una buena gestión curricular, porque este modelo de gestión es el que corresponde al modelo pasado donde los docentes solo están a cargo del currículo y la enseñanza, en tanto, todo lo administrativo con respecto al colegio se hacía cargo el director.

Además, cada director deberá estar incluido y pendiente del proceso y cláusulas de implementación del currículo, sino, los directivos no lograrán las metas trazadas en los currículos

Asimismo, el director debe velar por que se lleve a cabo una adecuada planificación junto con el desarrollo de los desafíos que puedan darse en el momento de la enseñanza en el salón de clases.

Por último, la gestión curricular debe tener un buen grupo educativo capaces de tener liderazgo, además, el director es responsable de observar y dar aportes en el aprendizaje de los estudiantes y docentes para obtener mejores resultados en el ambiente escolar.

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CAPRISTANO APARICIO ESTRELLA - LA INFORMACIÓN DEBE SER RAZONADA 

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CAPRISTANO APARICIO ESTRELLA - LA INFORMACIÓN DEBE SER RAZONADA 

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Durante muchos años las escuelas se encargaban de transmitir la información, en su mayoría repitiendo todo los años lo mismo, sin embargo, en nuestra actualidad esto no beneficia a los estudiantes del todo, debido a que podemos encontrar esta información en cualquier página de internet o libros. Lo que se debería hacer es convertir esa información en conocimiento, y como nos menciona el artículo debemos utilizarla de manera crítica y creativa, además de emplearla para crear soluciones.
Por otro lado, quisiera resaltar lo que nos menciona Francy Castro acerca de que es necesario implementar currículos reformados y que los directos y docentes trabajen de la mano. El director, por su lado, cumple un rol muy importante que es el de ejercer un liderazgo pedagógico y junto con los docentes replicar t ejercer buenas prácticas pedagógicas.

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¿Cómo haría el Director para Gestionar el Currículo?

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¿Cómo haría el Director para Gestionar el Currículo?

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Estimados Participantes: después de leer el artículo ¿Y cómo haría un director escolar para gestionar el Currículo? Reflexionamos sobre los siguientes puntos:
Elige dos premisas para sustentar tu respuesta.
a. […]director escolar comprometido con los aprendizajes y enfocado en los procesos pedagógicos.
b. [...]el currículo y los aprendizajes se hacía cargo el docente, el  administrar el funcionamiento regular de la institución se hacía cargo el director.
c. [...]los sistemas siguen fuertemente aferrados a la función de transmisión de información  los sistemas siguen fuertemente aferrados a la función de transmisión de información.
d. [...] hoy se necesita que el sistema escolar prepare más bien para razonar la información, convertirla en conocimiento y emplearla en la creación de soluciones a los desafíos del mundo real.
e. [...]Los currículos requieren hoy en día que el estudiante aprenda a utilizar el conocimiento de manera crítica y creativa.
f. [...]reformar la escuela y refundar su gramática ancestral como condición de viabilidad del currículo.
g. [...]la posibilidad de entrar desde un enfoque formativo y acompañante, estableciendo acuerdos entre lo que se necesita hacer y lo que se puede lograr.

Muchas Gracias.

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MELANY TOVAR MAUTINO - EL CURRÍCULO ESCOLAR DEBE SER OBJETO DE GESTIÓN BAJO RESPONSABILIDAD DEL DIRECTOR

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MELANY TOVAR MAUTINO - EL CURRÍCULO ESCOLAR DEBE SER OBJETO DE GESTIÓN BAJO RESPONSABILIDAD DEL DIRECTOR

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En la actualidad, se sabe que muchas instituciones carecen de un director comprometido con los alumnos y docentes, siendo ajenos a los aprendizajes y los procesos pedagógicos respectivamente. Por ende, esta institución no cuenta con una buena gestión curricular, ya que, este modelo de dirección se debería haber quedado en el pasado donde los profesores se encargaban de el currículo y los aprendizajes, mientras que, todo lo administrativo lo veía el director.

También, todo director debe intervenir con los procesos y condiciones para implementar el currículo en las aulas, de lo contrario, corre el riesgo a que no se llegue a cumplir lo establecido en el currículo. De esta manera, el director debe garantizar una buena planificación de la mano con el desarrollo de las competencias, considerando todos los aspectos que pueden darse dentro del aula.

En conclusión, la Gestión Curricular debe tener un buen liderazgo pedagógico donde el director sea el encargado de supervisar el aprendizaje, tanto de los alumnos como de sus docentes acompañándolos en el mejoramiento de su práctica.

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Punto d. Necesidad de que el sistema escolar prepare más para razonar. - Yanira Gala González

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Punto d. Necesidad de que el sistema escolar prepare más para razonar. - Yanira Gala González

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Es imperativo que el sistema escolar prepare más para ser capaces de razonar la información y usar esta información para solucionar problemas actuales. En palabras de Florentino Blazquez Entonado,  director del Instituto de Ciencias de la educación de la Universidad de Extremadura,  " La clave de la sociedad actual es, de uno u otro modo, la capacidad de procesar la ingente cantidad de información de que disponemos, gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías, transformándola en el conocimiento necesario para cambiar nuestro entorno, en la búsqueda de una mayor libertad, igualdad y solidaridad entre los seres humanos, en un mundo que está rompiendo los moldes acuñados en el siglo XX ". Por ende; el sistema escolar dirigido por el directivo debe ser capaz de cubrir esta necesidad para lograr resultados favorables para la misma sociedad ya que busca solucionar problemas vigentes.