# data[].attributes.headline
Présentation de l'orientation post-2nde GT

# data[].attributes.subject
Présentation de l'orientation post-2nde GT

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CIO de Nice

ORIENTATION POST-2nde GT

Evaluation BAC Générale et Techno

Voie Technologique

BONUS: Gestion du temps libre

12

La fin de la 2nde GT

10

Et VOUS qu'allez-vous choisir?

La 2nde Générale & Technologique

Contact + ressources numériques

Méthodologie du choix

11

Voie Générale

Calendrier de l'orientation

La.le Psy-EN et le CIO

Schèma des études post-2nde GT

Sommaire

Permanence au CIO -Du lundi au vendredi de 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h et pendant les vacances scolaires (Service public gratuit)-Prise de RDV au 04-93-88-84-10-266 avenue de la Californie à Nice

Permanence en établissements scolaires publics : collèges, lycées et universités

Psychologue de l'Education nationale spécialiste de l'orientation scolaire :- Accompagnement individualisé et collectif : connaissance de soi, développement personnel, choix d'orientation, etc. - Conseil / information sur les parcours de formations et les métiers.CIO centre d'information et d'orientation à Nice:- Lieu ressource avec de la documentation sur les formations et les métiers et des postes informatiques pour passer des tests d'intérêts, etc.- Rencontre sur RDV de psychologues, spécialistes de l'orientation scolaire, pour être accompagné et aidé dans la construction de son projet d'orientation, passation de tests d'intérêts, de personnalité, etc.

A propos de la.le psy-EN et le CIO

Quelles possibilités d'orientation après la 2nde GT?

Réorientation vers la voie professionnelle : Dossier passerelle

Ce n'est pas une voie d'orientation

Terminale technologique

Terminale Générale

1ère Professionnelle

1ère Technologique

Info

1ère Générale

Redoublement 2nde GT

Terminale Professionnelle

SCHEMA D'ETUDES POST 2nde GT

POURSUITE D'ETUDES POST-BAC

Calendrier de l'orientation post-2nde GT

Lorem Ipsum

Mettre en place une discipline scolaire adaptée pour se donner toutes les chances de réussite :

Gérer son temps libre et passer un peu plus de temps sur son travail personnel à la maison qu'au collège

Réduire le temps passé devant les écrans sauf si contenus éducatifs (cours ou approfondissements)

Mettre en place des rituels "bien-être" : sport, activités culturelles, vie sociale, méditation, yoga, etc.

Demander de l'aide à ses professeurs ou à ses pairs.

Prendre RDV avec la psychologue de l'éducation nationale pour être accompagné individuellement pour son orientation ou pour trouver des solutions à ses difficultés d'adaptation au lycée

Faire des recherches sur les formations et les métiers

Chercher un lieu de stage pour le stage facultatif de juin

Année d'adaptation au lycée

La 2nde GT

La fin de 2nde GT

Voie Générale : 1ère et terminale

Voie Technologique

Voie Technologique

Evaluation BAC G et Techno

WORK IN PROGRESS

Comment je suis ?

mon type de personnalité ?

mes centres d'intérêts ?

mes capacités ?

mes valeurs ? (ce qui est important pour moi)

Qu'est-ce qui m'a le plus plu pendant le stage d'observation de 3ème et le stage facultatif de 2nde GT?

Quels sont les métiers d'avenir?

Comment faire mes choix d'orientation post 2nde GT ?

AFFECTATION

Et VOUS qu'allez-vous choisir?

Quelles questions se poser?

LISTER LES ARGUMENTS CONTRE

INCONVENIENTS

LISTER LES ARGUMENTS POUR

AVANTAGES

CHOIX

Méthodologie pour faire un choix

VS

Méthodologie pour mieux gérer son temps libre

VS

ce.0781299n@ac-nice-centre.fr

Padlet : sites utiles

Vidéo: comment assurer son stage de 2nde GT

Onisep: GPS de l'orientation

monorientationenligne.fr

CIO de Nice : 04 93 88 84 10

Contact + ressources numériques

MERCI !

Your content is appreciated, but it only engages if it's interactive. Capture your audience's attention with an interactive photo or illustration.

, STHR, STMD

Lorem ipsum dolor

# data[].attributes.headline
LES TROUBLES LIÉS À L'USAGE EXCESSIF DU NUMÉRIQUE

# data[].attributes.subject
LES TROUBLES LIÉS À L'USAGE EXCESSIF DU NUMÉRIQUE

# data[].attributes.attachment_link.title
Les troubles liés à l'usage excessif du numérique

# data[].attributes.attachment_link.description
5ème partie du dossier dédié aux recherches sur l'addiction aux écrans : troubles psychologiques et physiques

# data[].attributes.headline
Internet sans craintes : Les ressources 

# data[].attributes.subject
Internet sans craintes : Les ressources 

# data[].attributes.body
Des outils numériques gratuits pour sensibiliser aux bons usages du numérique

# data[].attributes.attachment_link.title
Parents parlons-en - Internet Sans Crainte

# data[].attributes.attachment_link.description
Accompagner les parents dans la prévention du harcèlement et cyberharcèlement

# data[].attributes.headline
Information aux familles : orientation en 2nde 

# data[].attributes.subject
Information aux familles : orientation en 2nde 

# data[].attributes.attachment_link.description
Toutes les solutions pour l'avenir des jeunes

# data[].attributes.headline
Atlas : un outil Onisep pour les professionnels en orientation scolaire

# data[].attributes.subject
Atlas : un outil Onisep pour les professionnels en orientation scolaire

# data[].attributes.attachment_link.title
Atlas : un outil Onisep pour les professionnels en orientation scolaire

# data[].attributes.headline
Les entretiens individualisés en classe de seconde 

# data[].attributes.subject
Les entretiens individualisés en classe de seconde 

# data[].attributes.body
Document d'aide à la mise en place des entretiens individualisés de 2nde GT (DGESCO)

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le bac technologique prépare davantage à la poursuite d'études qu'à l'emploi immédiat. La grande majorité de ces bacheliers se dirigent vers l'enseignement supérieur, essentiellement vers des études de techniciens supérieurs ( BTS et BUT), bien adaptées à leur formation technologique, et éventuellement vers des licences professionnelles et au-delà.

Les huit séries du baccalauréat technologique

Série Sciences et technologies du management et de la gestion (STMG)

Depuis la rentrée 2012, la série STMG remplace la série STG. La série STMG propose une classe de première unique. En terminale, les élèves choisissent entre quatre spécialités :

gestion et finance ;

mercatique (marketing) ;

ressources humaines et communication ;

systèmes d'information et de gestion.

L'enseignement commun de sciences de gestion en classe de première éclaire les élèves sur leur choix professionnel futur. Il leur permet de choisir leur spécialité de classe terminale et leurs études supérieures.

1. Programmes du cycle terminal de la voie technologique ;

2. Série sciences et technologies du management et de la gestion (STMG) ;

3. Liste des épreuves et coefficient du baccalauréat STMG.

Après le bac

Les bacheliers STMG peuvent envisager des poursuites d'études variées : BTS et BUT, dans la suite logique de leur bac, mais aussi classes préparatoires, écoles de commerce, études comptables et financières, cursus universitaire.
Que faire après un bac STMG ?
Le baccalauréat sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A)

La série STD2A propose une formation complète et équilibrée entre :

culture générale et artistique ;

développement de la créativité personnelle ;

connaissance et maîtrise de techniques d'expression et d'outils technologiques fondamentaux.

1. Programmes du cycle terminal de la voie technologique ;

2. Série sciences et technologies du design et arts appliqués (STD2A) ;

3. Liste des épreuves et coefficients du baccalauréat STD2A.

Après le bac

Le baccalauréat STD2A apporte le socle nécessaire à un accès à l'enseignement supérieur dans l'ensemble des formations préparant aux métiers du design et des métiers d'art visant une insertion professionnelle, aux plans national et international.

Le secteur du design et des arts appliqués concerne les champs de la conception et de la création industrielle ou artisanale :

design graphique des médias, du hors-média et du multimédia ;

design d'espace notamment architecture d'intérieur, cadre de vie, scénographie ;

design de mode, textiles et environnement ;

design de produits et de service ;

métiers d'art dans les domaines de l'habitat, du décor architectural, du spectacle, du textile, du bijou, du livre, du verre, de la céramique, du cinéma d'animation.

Que faire après le bac ST2A ?
Le baccalauréat sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D)

La série STI2D propose un enseignement technologique transversal qui assure à chaque élève une formation polyvalente. L'élève approfondit certains aspects de cette formation en choisissant une des quatre spécialités du baccalauréat STI2D

architecture et construction (AC) ;

énergies et environnement (EE) ;

innovation technologique et éco-conception (ITEC) ;

systèmes d'information et numérique (SIN).

1. Programmes du cycle terminal de la voie technologique ;

2. Série sciences et technologies de l'industrie et du développement durable (STI2D) ;

3. Liste des épreuves et coefficients du baccalauréat

Après le bac

Les bacheliers STI2D peuvent préparer un BTS ou un BUT après le baccalauréat. Ils ont accès à l'ensemble des BTS industriels. Il est également possible d'envisager un diplôme d'ingénieur ou un master, directement après le bac, ou après un BTS ou un BUT.
Que faire après le bac STI2D ?
Le baccalauréat sciences et technologies de laboratoire (STL)

Le baccalauréat STL propose deux spécialités :

biotechnologies ;

sciences physiques et chimiques en laboratoire.

1. Programmes du cycle terminal de la voie technologique ;

2. Liste des épreuves et coefficients du baccalauréat STL ;

3. Série sciences et technologies de laboratoire (STL).

Après le bac

Le bac STL permet de poursuivre des études supérieures technologiques, notamment en BTS ou BUT, dans le prolongement de la spécialité, avec la possibilité de préparer ensuite une licence professionnelle. Des débouchés sont ouverts dans les laboratoires et les industries de nombreux secteurs :
Que faire après le bac STL ?
Le baccalauréat sciences et technologies de la santé et du social ST2S

Les matières dominantes dans la série ST2S sont :

la biologie humaine ;

la connaissance psychologique des individus et des groupes ;

l'étude des faits sociaux et des problèmes de santé ;

les institutions sanitaires et sociales.

1. Programmes du cycle terminal de la voie technologique ;

2. Série sciences et technologies de la santé et du social (ST2S) ;

3. Liste des épreuves et coefficients du baccalauréat ST2S.

Après le bac

Les écoles de soins infirmiers, d'assistants de service social, d'éducateurs, sont parmi les plus accessibles. Les concours d'accès à certaines écoles paramédicales (kiné, manipulateur en électroradiologie, etc.) sont accessibles également mais demandent un bon niveau en biologie, mais aussi en mathématiques et sciences physiques.

Parmi les autres formations susceptibles d'accueillir les bacheliers ST2S, le BTS économie sociale familiale, le BTS services et prestations des secteurs sanitaire et social, le BTS diététique, le BUT carrières sociales.

Les élèves très motivés qui possèdent un bon dossier peuvent bénéficier d'une année de mise à niveau avant de s'engager dans un cursus scientifique.

Deux à quatre ans d'études supérieures sont nécessaires pour exercer une profession paramédicale ou sociale. Mais ces professions sont souvent difficiles d'accès. Un certain nombre de bacheliers ST2S entrent en BTS dans les secteurs de l'économie sociale et familiale, du secrétariat, ou en BUT carrières sociales.
Que faire après le bac ST2S ?
Le baccalauréat sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (STAV)

Le bac STAV se prépare en lycée agricole et il comporte quatre spécialités :

Après le bac

Le bac STAV permet de poursuivre des études supérieures, notamment un brevet de technicien supérieur agricole.
Que faire après le bac STAV ?
Le baccalauréat technique de la musique et de la danse (S2TMD)

Le baccalauréat S2 TMD se prépare uniquement après une seconde spécifique. Deux options au choix : instrument ou danse.

Après le bac

La majorité des bacheliers S2 TMD continuent leurs études dans le domaine artistique. Ils entrent principalement au conservatoire et/ou à l'université pour préparer la licence arts. Des débouchés sont ouverts dans les domaines :

de la musique ;

de la danse ;

de l'enseignement ;

de l'animation culturelle.

Que faire après le bac S2TMD ?
Le baccalauréat sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration (STHR)

La série sciences et technologies de l'hôtellerie et de la restauration (STHR) a remplacé progressivement la série technologique hôtellerie, en classe de seconde à la rentrée scolaire 2015, en classe de première à la rentrée scolaire 2016 et en classe terminale à la rentrée scolaire 2017.

L'objectif est de former des professionnels de l'hôtellerie polyvalents Parmi les enseignements technologiques spécifiques au secteur de l'hôtellerie et de la restauration : les sciences et technologies des services (STS) et les sciences et technologies culinaires (STC).

Après le bac

Les bacheliers de la série STHR poursuivent principalement vers des études supérieures, notamment les brevets de technicien supérieur (BTS) hôtellerie-restauration.
Que faire après le bac STHR ?
Session 2024 : Dates des épreuves du baccalauréat technologique

Épreuves écrites anticipées de français

Les épreuves écrites anticipées de français, qu'elles soient passées au titre de la session 2024 ou par anticipation au titre de la session 2025, auront lieu le vendredi 14 juin 2024 matin.

Épreuves écrites du baccalauréat technologique (métropole)

Les épreuves écrites de spécialités sont fixées les mercredi 19, jeudi 20 et vendredi 21 juin 2024.

Les épreuves de philosophie sont fixées le mardi 18 juin 2024 matin.

Grand oral

Les épreuves du Grand oral du baccalauréat technologique sont fixées du lundi 24 juin et au plus tard le 3 juillet 2024, afin de tenir compte des ressources et de l'organisation de chaque académie.

Publication des résultats et épreuves du second groupe
Les résultats du baccalauréat technologique seront communiqués à partir du lundi 8 juillet 2024.
Les épreuves du second groupe du baccalauréat technologique, dites "épreuves de rattrapage", se dérouleront jusqu'au vendredi 11 juillet 2024 inclus.

Épreuves de remplacement

Les épreuves écrites de remplacement sont fixées du mardi 10 au vendredi 13 septembre 2024 pour le baccalauréat technologique dans l'ordre.

Les épreuves écrites anticipées, qu'elles soient passées au titre de la session 2024 ou par anticipation au titre de la session 2025, sont fixées le vendredi 13 septembre 2024.
Consulter le calendrier des examens de la session 2024
Les modalités d'évaluations

Le baccalauréat technologique est évalué selon deux modalités :

dans le cadre du contrôle continu (40% de la note finale) : par la prise en compte de l'évaluation des résultats de l'élève en classe durant le cycle terminal (10%), et par la moyenne des notes obtenues lors des évaluations communes (30%) ;

dans le cadre des épreuves terminales (60% de la note finale) du premier groupe et, le cas échéant, du second groupe ("oraux de rattrapage" ou "épreuves de contrôle").

À l'issue des épreuves du premier groupe :

les candidats ayant obtenu une moyenne de 10/20 ou plus sont déclarés admis ;

les candidats ayant obtenu une moyenne au moins égale à 8/20 et inférieure à 10/20 sont autorisés à se présenter aux épreuves du second groupe ;

les candidats ayant obtenu une moyenne inférieure à 8/20 sont ajournés.

Les candidats ayant obtenu, à l'issue des épreuves du premier groupe, une moyenne au moins égale à 8/20 et inférieure à 10/20, sont autorisés à passer les épreuves orales du second groupe.

Ces candidats passent deux épreuves orales dans deux matières choisies parmi celles qui ont fait l'objet d'épreuves écrites du premier groupe, y compris le français depuis la session 2002. La meilleure note obtenue, à l'épreuve du premier ou du second groupe, est prise en compte par le jury. Le candidat est reçu au baccalauréat s'il obtient, à l'issue de ces oraux, une moyenne de 10/20 ou plus à l'ensemble des épreuves.

Un certificat de fin d'études technologiques secondaires (CFETS) est délivré aux candidats ajournés à l'issue des épreuves du second groupe.
Consulter la liste et la définition des épreuves du baccalauréat technologique
Les mentions du baccalauréat
Les mentions ne sont attribuées qu'aux candidats obtenant le baccalauréat à l'issue du premier groupe d'épreuves, en fonction de la moyenne obtenue :

mention assez bien (AB) : pour une moyenne entre 12 et 14 ;

mention bien (B) : pour une moyenne entre 14 et 16 ;

mention très bien (TB) : pour une moyenne entre 16 et 18.

Depuis la session 2021, la mention très bien avec les félicitations du jury peut être accordée aux candidats présentant une moyenne supérieure à 18.

Comment calculer votre note au baccalauréat

Le contrôle continu, les épreuves terminales, les coefficients : comment serai-je évalué et comment calculer ma note au baccalauréat ?
Comment calculer votre note au baccalauréat

# data[].attributes.attachment_link.description
Le baccalauréat technologique associe culture générale et technologique. Il se prépare en deux ans dans un lycée après une classe de seconde générale et technologique.

# data[].attributes.headline
Le calendrier de l'orientation en 2nde GT

# data[].attributes.subject
Le calendrier de l'orientation en 2nde GT

# data[].attributes.attachment_link.title
Réforme du bac technologique : tout savoir sur le nouveau bac STMG, STL, STI2D, ST2S...

# data[].attributes.headline
Les séries du bac technologique : programme et poursuite d'études

# data[].attributes.subject
Les séries du bac technologique : programme et poursuite d'études

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
VIDÉO. Vous êtes en seconde et vous souhaitez passer un bac technologique, mais vous ne savez pas quelle filière choisir ? Au nombre de neuf, elles préparent à des métiers totalement différents. Si la grande majorité des élèves poursuit après la terminale en BTS ou en BUT, d'autres parcours sont également possibles.

Gestion, économie, sciences, numérique, paramédical, social, agriculture, hôtellerie, restauration, design, art... Les élèves ayant déjà une idée d'une filière, d'un domaine ou d'un métier qui les intéresse en particulier à l'issue de la seconde peuvent s'orienter en première technologique.

De la STMG et la STI2D, les deux options de la série technologique accueillant les plus larges effectifs, jusqu'à l'option S2TMD, plus confidentielle, en passant par la STL, la ST2S, la STAV, la STD2A, et la STHR, retrouvez l'essentiel à savoir sur les neuf filières accessibles aux élèves souhaitant préparer un bac techno.

Au programme notamment : des enseignements pratiques liés à l'option choisie. Le point sur les principales matières enseignées, les poursuites d'études possibles et les métiers ou secteurs d'activité auxquels chaque option vous prépare.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les séries du bac technologique : programme et poursuite d'études

# data[].attributes.attachment_link.description
VIDÉO. Vous êtes en seconde et vous souhaitez passer un bac technologique, mais vous ne savez pas quelle filière choisir ? Au nombre de neuf, elles préparent à des métiers totalement différents. Si la grande majorité des élèves poursuit après la terminale en BTS ou en BUT, d'autres parcours sont également possibles.

# data[].attributes.headline
Simulateur de spécialités : trouvez vos combinaisons de spécialités et votre formation

# data[].attributes.subject
Simulateur de spécialités : trouvez vos combinaisons de spécialités et votre formation

# data[].attributes.attachment_caption
Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée

# data[].attributes.headline
Horizons 21e : site de simulation de combinaisons de spécialités pour la 1ère G ou techno

# data[].attributes.subject
Horizons 21e : site de simulation de combinaisons de spécialités pour la 1ère G ou techno

# data[].attributes.attachment_link.title
Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée

# data[].attributes.attachment_link.description
Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous.

# data[].attributes.headline
Secondes premières : 5 étapes à la carte pour construire mon avenir au lycée

# data[].attributes.subject
Secondes premières : 5 étapes à la carte pour construire mon avenir au lycée

# data[].attributes.headline
POSE-TOI LA QUESTION ! BAC GÉNÉRAL OU BAC TECHNOLOGIQUE ?

# data[].attributes.subject
POSE-TOI LA QUESTION ! BAC GÉNÉRAL OU BAC TECHNOLOGIQUE ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Etudier plusieurs années après le bac, c'est ce qui attend les élèves après un bac général ou un bac technologique. Mais entre les deux, comment choisir ? Les deux ont des points communs : ils se font en 3 ans et ont le même nombre d'heures hebdomadaires. En 1ère et Terminale, le tronc commun est presque le même. Ce qui est différent ? Les enseignements de spécialité, la façon d'apprendre et les poursuites d'études. Pour choisir entre les deux, la question des centres d'intérêt est primordiale.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pose-toi la question ! Bac Général ou Bac Technologique ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Etudier plusieurs années après le bac, c’est ce qui attend les élèves après un bac général ou un bac technologique. Mais entre les deux, comment choisir ? Les deux ont des points communs : ils se font en 3 ans et ont le même nombre d’heures hebdomadaires.

# data[].attributes.headline
Parents, parlons-en ! Détecter le harcèlement 

# data[].attributes.subject
Parents, parlons-en ! Détecter le harcèlement 

# data[].attributes.attachment_link.title
Détecter le harcèlement (ancienne version)

# data[].attributes.headline
Les métiers en direct : échanger avec des professionnel.le.s

# data[].attributes.subject
Les métiers en direct : échanger avec des professionnel.le.s

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce programme de rencontres s'inscrit dans la construction du parcours d'orientation de l'élève. Il répond à plusieurs objectifs :

mettre en lumière, à travers des témoignages, des parcours authentiques et inspirants ;

développer les connaissances des élèves sur les formations et les métiers de secteurs variés ;

permettre aux élèves de poser leurs questions ;

enrichir les représentations sur les métiers ;

lutter contre les stéréotypes sociaux et de genre ;

aborder les enjeux liés aux Objectifs de Développement Durable (ODD).

Grâce aux 89 Métiers en direct organisés en 2022-2023, les élèves ont eu la possibilité d'échanger avec un panel de 172 professionnels de divers secteurs.

Scaphandrier, athlète paralympique, boucher, directrice de magasin, infirmier, ingénieur système, pharmacienne... quels professionnels vos élèves rencontreront-ils cette année ?

Consultez le programme et inscrivez votre classe

Deux formats avec des enjeux pédagogiques différents sont proposés

Pour les classes de 5e-4e, en lien avec la découverte des métiers au collège : un ou une professionnelle met en lumière son métier, dans son environnement de travail, ou en l'illustrant par des photos et des vidéos. Ce format d'une durée de 45 minutes constitue une première approche des différents secteurs d'activité et de la variété des métiers.

Pour les classes de 3e-Terminale : deux ou trois personnalités inspirantes présentent leur métier et leur secteur d'activité professionnelle. Elles partagent aussi leur parcours, qu'il soit linéaire ou atypique. Par le récit de leur expérience personnelle, elles se mettent à la hauteur des élèves et leur permettent de se projeter. Ce format dure 55 minutes.

Dossier pédagogique

Une fois l'inscription effectuée, vous recevrez le lien de connexion ainsi qu'un dossier pédagogique qui vous permettra de préparer l'échange avec les professionnels, ou de l'exploiter en classe après la séance en direct. Il se compose d'une sélection de ressources : fiches métiers, fiches formations et vidéos donnant un aperçu des métiers et formations présentés. Ainsi, vos élèves seront en mesure de préparer les questions qu'ils et elles souhaiteront poser aux professionnels le jour de la rencontre.

Des pistes pédagogiques vous seront aussi proposées : support de trace écrite, activités de préparation ou de prolongement, lien vers des quiz.

Dispositifs complémentaires proposés par les partenaires de l'Onisep

Myfuture propose chaque semaine en moyenne 5h de live dédiées à l'orientation des jeunes, via sa plateforme myfutu.re/live :

Des "Lives Métiers" interactifs de 45 min pendant lesquels les jeunes peuvent poser leurs questions aux professionnel·les en direct ;

Des "Visites Virtuelles" en live au sein d'entreprises pour se faire une idée concrète du monde du travail.

Ces rencontres sont proposées gratuitement et sont accessibles depuis la salle de classe, la salle informatique de l'établissement ou depuis chez soi. Elles ont vocation à enrichir le Parcours Avenir des élèves de collège et lycée.

Retrouvez le programme complet sur myfutu.re/live. Si vous avez besoin d'informations et de conseils pour bénéficier de ces formats, écrivez à thomas@myfutu.re.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce dispositif permet aux collégiens et aux lycéens d'échanger avec des professionnels sur leur parcours et leur métier. Ces rencontres en visioconférence donnent à voir des secteurs d'activité et des métiers variés.

# data[].attributes.body
questionnaire d'intérêts professionnels

# data[].attributes.attachment_link.description
Oriane est un outil sur l’orientation, la formation et l’emploi destiné à tous les franciliens

# data[].attributes.headline
CATALOGUE DES SÉQUENCES ET SÉANCES PÉDAGOGIQUES POUR LE LYCÉE GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

# data[].attributes.subject
CATALOGUE DES SÉQUENCES ET SÉANCES PÉDAGOGIQUES POUR LE LYCÉE GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

# data[].attributes.attachment_link.title
CATALOGUE DES SÉQUENCES ET SEANCES P2DAGOGIQUES POUR LE LYCEE GT

# data[].attributes.headline
Neuroéducation et préparation de rentrée 

# data[].attributes.subject
Neuroéducation et préparation de rentrée 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PREPARER SA RENTREE AVEC LA NEUROEDUCATION

Bibliographie enfant

Bibliographie expert

Préparer sa rentrée

Des neuro-trucs pour la formation

Penser sa classe

Bibliographie découverte

BrainScape

Le Padlet Neuroéducation

# data[].attributes.attachment_link.description
PREPARER SA RENTREE AVEC LA NEUROEDUCATION Bibliographie enfant Bibliographie expert Préparer sa rentrée Des neuro-trucs pour la formation Penser sa classe Bibliographie découverte BrainScape Le Padlet Neuroéducation

# data[].attributes.headline
"RESO avenirs" Ressources éducatives sur l'orientation

# data[].attributes.subject
"RESO avenirs" Ressources éducatives sur l'orientation

# data[].attributes.attachment_link.title
Seconde générale et technologique - Recherche - Ressources éducatives pour l'orientation

# data[].attributes.attachment_link.description
Accéder gratuitement et librement à un de 700 ressources pédagogiques pour accompagner les élèves à l'orientation.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le kit pédagogique handicap et inclusion scolaire a pour objectifs de sensibiliser les enseignants et les élèves aux différents types de handicaps et de contribuer à lutter contre les stéréotypes et à favoriser l'inclusion scolaire et professionnelle des jeunes en situation de handicap.

# data[].attributes.body
Idées de séances ou séquences avec les élèves

# data[].attributes.headline
Padlet sur le bien-être & le climat scolaire

# data[].attributes.subject
Padlet sur le bien-être & le climat scolaire

# data[].attributes.body
A vos qr code et visualisez les évènements proposés pour cette seconde édition du printemps de l'orientation !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dédié à l'avancement du projet d'orientation des élèves de seconde et de première générale et technologique et des élèves de la voie professionnelle, le Printemps de l'orientation leur permet d'approfondir leurs connaissances sur les métiers et les formations.

Le Printemps de l'orientation mobilise tous les acteurs nationaux et régionaux de l'orientation, notamment dans les lycées ainsi que dans les établissements d'enseignement supérieur. Cet événement ambitionne de montrer toute la diversité des parcours de formation, sous statut scolaire, étudiant ou apprenti. Il permet non seulement aux élèves de connaître les exigences et attendus des filières, mais aussi de s'informer sur leurs débouchés et d'appréhender le monde économique et professionnel en enrichissant leurs représentations.

Lycéens : un calendrier en 3 temps pour préparer, agir et faire le bilan de votre orientation

Le Printemps de l'orientation est préparé en amont par les professeurs et psychologues de l'éducation nationale dans une démarche pédagogique afin que chaque élève soit actif dans la construction de son projet d'orientation et suive un programme visant à développer ses compétences, à s'orienter et à préparer plusieurs visites et entretiens.
Pendant l'évènement, les élèves déroulent leur programme d'activités qui peut comprendre des immersions dans des formations d'enseignement supérieur, des visites virtuelles d'entreprises et d'établissements de formation, des échanges avec des professionnels, des étudiants ou des lycéens plus avancés.
Un bilan sera effectué en avril afin de tirer des conclusions et de définir les prochaines étapes dans le parcours de chaque élève.

Le printemps de l'orientation dans la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur

Le Printemps de l'orientation dans l'académie d'Aix-Marseille

Cité scolaire Honoré Romane d'Embrun (Hautes-Alpes)
Lundi 20 mars, au sein de la cité scolaire Honoré Romane :

A l'attention des élèves de 1ère Générale en partenariat avec Panorama : Ouverture sur l'enseignement supérieur et consolidation de l'utilisation de l'outil Parcoursup.

Intervention de l'association Article 1 : test ton sup

Co-intervention de Marc Georgelin, faculté des sciences d'Aix-Marseille université, de Marine Blanchard, PSY-EN EDO, CIO de Gap : Post bac, connaissance de soi et des formations

A l'attention des élèves de 3ème, du secteur (collège Les Hautes Vallées de Guillestre et collège Les Ecrins d'Embrun) sous un format de Speed-dating, présentée par les enseignants du lycée Honoré Romane (Cette action fait suite à une première manifestation organisée auprès de ces mêmes élèves le 16 janvier 2023, visant à présenter les attendus de la 2ndeGT).

Options proposées en classe de seconde GT

Mise en perspective avec les enseignements de spécialités

Stage d'observation d'une semaine des élèves de Seconde

Mardi 21 mars :
Immersion professionnelle de deux jours des élèves de Première STMG

Lundi 27 mars :
Immersion à la faculté des lettres d'Aix en Provence des élèves de Première Générale en spécialité LLCER anglais, HLP et HIDA, en Partenariat avec Panorama.

Mardi 28 mars, au sein de la cité scolaire Honoré Romane :
A l'attention des élèves de 1ère STMG en partenariat avec Panorama : Intervention sur la journée de l'association Visionary : atelier StartUP

Lycée des métiers Alpes et Durance d'Embrun (Hautes-Alpes)

Accueil (du lundi 20 au samedi 25) d'une vingtaine de lycéens briochins (et 3 accompagnateurs), en rapport avec les cartes de formations respectives (ante et post bac) et les activités de territoire de montagne.

Accueil le lundi 20 mars à partir de 8 h, d'une stagiaire universitaire (selon convention).

Accueil, dans le cadre de l'appariement (signé en décembre 2021) avec le Formont - Centro operativo Valsusa, d'un groupe d'italiens en formation. Échange de compétences (dont langues étrangères) et présentation de métiers. Un zoom particulier sera porté sur la boucherie.

Organisation des réunions des conseils de classe de CAP (2e trimestre) en ce 1er jour calendaire du Printemps 2023. Avec un temps consacré aux éventuelles élévations de niveaux de qualification (orientation CAP --> BCP) des élèves.

Participation jusqu'au 31 mars, aux championnats de France élite de ski alpin avec la station partenaire Les Orres. Des compétences professionnelles de ski pour les élèves qui s'y investissent, mais aussi techniques et organisationnelles.

Poursuite d'échanges avec la CCI suite à la fabrication qui est presque achevée puis participation à la soirée de remise des "Trophées de l'Entreprise". En plus des personnels (professeurs ; IEN ; proviseurs des 2 lycée des métiers des hautes-Alpes ; adjointe gestionnaire), seront présents les 3 élèves qui ont œuvré à cette fabrication.

Collège les Hauts de Plaine de Laragne-Montéglin (Hautes-Alpes)

Un forum est organisé pour les 3 classes de 3èmes le jeudi 30 Mars de 9h00 à 12h00 avec les lycées professionnels en particulier.
Une visite des deux lycées de secteur est prévue ultérieurement avec un projet autour des Cordées de la réussite.

Webinaires portés par Aix-Marseille Université (AMU)

Dans le cadre du printemps de l'orientation, Aix-Marseille Université propose des temps d'échanges en ligne à l'ensemble des lycées de la région académique :

Webinaire du 20 mars (17h-18h) " étudier à la faculté des lettres et des sciences humaines " animé par Isabelle Koch, professeure en philosophie ancienne - Chargée de mission formation UFR ALLSH.

Webinaire du 22 mars (17h-18h) " étudier à la faculté éco-gestion " animé par Alain Paraponaris, professeur et Vice-doyen formation UFR FEG.

Pour les autres disciplines, AMU invite à revoir les webinaires organisés l'année dernière :

Le printemps de l'orientation dans l'académie de Nice

CIO de Hyères (Var) : Préparer le Printemps

Le CIO de Hyères fait son printemps : Présentation en vidéo de l'opération

Soirées de l'orientation pour les parents (Var)

Lundi 20, mardi 21 et jeudi 23 mars au lycée Costebelle (Hyères) :
Présentation et échanges autour de l'orientation des élèves de seconde générale et technologique
Thèmes : orientation cycle terminal, Parcoursup, passerelle pro, séries technologiques...

Immersion en CPGE et en BTS

Lundi 20 mars :

Immersion en CPGE littéraire spécialité artistique au lycée Carnot (Cannes)

Immersion en CPGE littéraire et CPGE MPSI au lycée Dumont d'Urville (Toulon)

Immersion en BTS Services informatiques aux organisations au lycée Bonaparte (Toulon)

Immersion en CPGE au lycée Masséna (Nice)

Immersion en BTS Tourisme au lycée privé Sainte-Marie (Cannes)

Mardi 21 mars :

Immersion en CPGE MPSI et CPGE ECT au lycée Dumont d'Urville (Toulon)

Immersion en CPGE au lycée Masséna (Nice)

Immersion en BTS Métiers de la chimie au lycée Thierry Maulnier (Nice)

Mercredi 22 mars :

Immersion en CPGE au lycée Masséna (Nice)

Immersion en BTS Comptabilité Gestion et en BTS SP3S au lycée Bonaparte (Toulon)

Inscription via Cap Sup

Immersion à Université de Côte d'Azur

Lundi 20 mars et mardi 21 mars :
Conférences sur l'offre de formation d'Université Côte d'Azur pour aider les élèves du lycée Guillaume Apollinaire (Nice) à choisir leurs spécialités en terminale

Lundi 20, mardi 21 et mercredi 22 mars :
Journée d'immersion à l'école d'ingénieurs Polytech Nice Sophia (Biot)
contact :jsip@polytech.univ-cotedazur.fr

Mercredi 22 mars :
Journée de découverte de l'institut de formation en masso-kinésithérapie - IFMK (Nice) - sur inscription via CAP SUP

Jeudi 23 mars :
Journée d'immersion sur le campus Saint-Jean d'Angély (Nice) pour découvrir les études en économie-gestion (40 places)
contact :jade.janninelle@univ-cotedazur.fr

Immersion à l'Université de Toulon

Contact : panorama@univ-tln.fr

Visite au choix du Campus de La Garde ou du Campus de Toulon, mercredi 22 mars de 14h à 15h30

Visio conférence : présentation de l'offre de formations (ouverte aux élèves et parents), mardi 21 mars de 18h à 19h30
Participer à la réunion Zoom (sans inscription) : https://us02web.zoom.us/j/88412567610 (ID de réunion : 884 1256 7610)

" Printemps de l'égalité " (pendant tout le mois de mars)

Mois de mars : mois de l'égalité dans le Pays de Grasse
Collèges : Carnot, Canteperdrix, Jasmins, César, Pré des Roures, Paul Arène, Simon Wiesenthal, La Chênaie, Saint-Hilaire...
Opération du réseau du pays de Grasse autour de l'orientation et de l'égalité filles-garçons, partenariat éducation nationale et agglomération du Pays de Grasse.
Une quarantaine de personnes (33 femmes et 7 hommes) viendront rencontrer les collégiens, parler de leur métier, susciter des envies, au-delà des stéréotypes. Soit deux ou trois rencontres par collège, dans la même journée.

Les Rendez-vous de l'Orientation

Au mois de mars et tout au long de l'année : les actions d'orientation favorisant la découverte des formations de l'enseignement supérieur des établissements de l'académie (lycées, universités, écoles...) sont référencées sur le site "Rendez-vous de l'orientation" (portail académique, réalisé en partenariat avec Université Côte d'Azur).
Les demandes d'inscription se font ensuite auprès de la direction du collège ou du lycée.
Accéder au site rendez-vous de l'orientation
La boite à outils nationale

Pour les équipes éducatives

Télécharger le guide d'utilisation des ressources pédagogiques d'accompagnement à l'orientation propose des ressources pour aider les élèves à identifier leurs besoins et attentes en matière d'orientation et à faire le point

Pour les élèves

Consulter le site printemps de l'orientation qui permet de s'interroger sur ses goûts et centres d'intérêts, faire des recherches sur les métiers et les formations, approfondir sa connaissance des enseignements de spécialité proposés au lycée

La boîte à outils de la région académique

Ressources à l'attention des établissements (informations aux familles)

Printemps de l'égalité : ressources à destination des équipes pédagogiques autour de l'égalité filles-garçons

La région académique vous propose de :

Pour aller plus loin :

Quelques associations partenaires de l'Éducation nationale qui luttent contre les stéréotypes :

A consulter également :

# data[].attributes.attachment_link.title
Edition 2023 du Printemps de l'orientation

# data[].attributes.attachment_link.description
La 3ème édition du Printemps de l'orientation se déroule du lundi 20 au mercredi 22 mars 2023.

# data[].attributes.body
Pour vous accompagner dans l'élaboration de votre projet

source onisep

# data[].attributes.attachment_link.title
Seconde générale et technologique - Recherche - Lycée

# data[].attributes.attachment_link.description
Accompagner les lycéens dans leur projet d'orientation vers le supérieur

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tout au long de la classe de 2nde, l'élève précise son projet personnel, prépare ou confirme son choix d'étude. L'année est jalonnée de moments forts pour l'orientation en préciser la poursuite de la scolarité au lycée : entretien personnalisé avec le professeur principal, choix d'une voie d'orientation et vœux d'affectation (2nde GT) dans un établissement scolaire, inscription en lycée.
Consulter Voie générale et technologique sur education.gouv.fr Consulter Voie professionnelle sur education.gouv.fr
Elèves, que faire après la seconde ?

En fin de 2 nde GT , l'élève et sa famille choisissent de préparer un bac général ou technologique . L'élève de 2nde professionnelle poursuit son cycle de formation en première professionnelle ou en deuxième année de CAP qui prépare au diplôme de la formation choisie.
Que faire après la seconde sur education.gouv.fr L'orientation au lycée général et technologique sur education.gouv.fr L'orientation au lycée professionnel sur education.gouv.fr L'orientation et l'affectation dans l'académie de Nice après la classe de 2nde - guide à l'usage des familles
Informations sur les procédures :
Informations sur la procédure Affelnet Fiche barêmes Affelnet 2020 Les ressources de l'Onisep : Après la 2nde : choisir sa voie
Le calendrier de l'orientation en Seconde

L'année est jalonnée de moments forts pour l'orientation : entretien personnalisé d'orientation, choix d'orientation obligatoire pour les 2nde GT, choix de réorientation éventuelle pour les 2nde professionnelles suivi de décision d'orientation et d'affectation dans un établissement scolaire, période de stage professionnel pour les 2nde professionnelles.
En route vers le bac : De la seconde à la terminale Le baccalauréat général Les affectations
L'élève et sa famille renseignent un dossier de candidature (fiches Affelnet) pour les demandes en 1ère technologique et 1ère professionnelle (hors montée pédagogique de 2nde professionnelle). Le professeur principal vous guidera tout au long de la procédure.

Les demandes de 1ère générale sont gérées directement par l' établissement.

Juillet : affectation et inscription

L'élève est informé le 30 juin, la famille reçoit la notification d'affectation.
Vous pourrez consulter les résultats à l'adresse : https://extranet.ac-nice.fr/affelnet-lycee-resultats
Après avoir reçu la notification, la famille doit procéder à l'inscription dans le lycée d'affectation. Cette démarche est indispensable pour assurer une rentrée sereine. Consulter le guide des familles - En cours d'actualisation

Pour le suivi de ces procédures, le chef d'établissement d'origine est l'interlocuteur privilégié, avec l'aide du professeur principal de l'élève et du Centre d'Information et d'Orientation (CIO).

# data[].attributes.attachment_link.description
Tout au long de la classe de 2nde, l'élève précise son projet personnel, prépare ou confirme son choix d'étude. L'année est jalonnée de moments forts pour l'orientation en préciser la poursuite de la scolarité au lycée : entretien personnalisé avec le professeur principal, choix d'une voie d'orientation et vœux d'affectation (2nde GT) dans un établissement scolaire, inscription en lycée.

# data[].attributes.body
Ce padlet est à destination des élèves en 2nde GT,  leurs familles et les équipes des lycées GT.
Il n'a pas vocation à être exhaustif. L'information à l'orientation dispensée ici reste d'ordre général.
Pour plus de détails sur les offres de formation, veuillez utiliser les moteurs de recherche, par exemple de l'Onisep ,  ou contactez directement les écoles ou centres de formations.
Il est élaboré et mis à jour par Mme Hassina BOUCHEMLA, Psy EN au CIO de Nice.
Certaines informations peuvent devenir obsolètes ou être en attente de mise à jour, merci par avance de m'en tenir informé par mail : hassina.bouchemla@ac-nice.fr.

Hassina BOUCHEMLA.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les centres d’information et d’orientation (CIO)

# data[].attributes.attachment_link.description
Les centres d’information et d’orientation (CIO) sont implantés sur l’ensemble du territoire. L’académie de Nice en compte 11. Le rôle des CIO consiste à accueillir tous publics, en priorité les élèves, leur famille et les étudiants afin de les informer sur les études, les formations professionnelle…

# data[].attributes.body
Pour vous aider à cerner vos intérêts, vos compétences...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cerner ses centres d'intérêts pour découvrir les métiers. Nous vous proposons plusieurs séries de questions dans le but de vous aider à mieux vous connaître. Vous pourrez ainsi à partir de ce qui vous intéresse cibler un certain nombre de métiers correspondants.

Cerner ses centres d'intérêts pour découvrir les métiers. Nous vous proposons plusieurs séries de questions dans le but de vous aider à mieux vous connaître. Vous pourrez ainsi à partir de ce qui vous intéresse cibler un certain nombre de métiers correspondants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cerner ses centres d'intérêts pour découvrir les métiers. Nous vous proposons plusieurs séries de questions dans le but de vous aider à mieux vous connaître. Vous pourrez ainsi à partir de ce qui vous intéresse cibler un certain nombre de métiers correspondants. Cerner ses centres d'intérêts pour découvrir les métiers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Nouveau bac : quelles spécialités pour quelles études ?

# data[].attributes.headline
Portail de l'apprentissage et de l'alternance en France

# data[].attributes.subject
Portail de l'apprentissage et de l'alternance en France

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site de référence des jeunes à la recherche d'une orientation en alternance. Le contrat d'apprentissage, le salaire, la formation en CFA, les emplois en alternance. Plein de conseils pratiques et des solutions à vos questions sur l'alternance.

# data[].attributes.body
source onisep

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le bon calendrier pour vous et l'entreprise

Rechercher une entreprise pour signer un contrat en alternance s'apparente à une véritable recherche d'emploi avec en plus une date de début de formation qu'il faut respecter. Il est donc indispensable de démarrer vos recherches tôt, dès le printemps pour une rentrée en septembre.

Autres paramètres à prendre en compte : le contexte sanitaire ou le calendrier des entreprises. Les entreprises aussi ont des contraintes de planning et consacrent certaines périodes aux recrutements, le plus souvent entre avril et juin pour les contrats en alternance. Il s'agit donc d'envoyer votre candidature au bon moment, ni trop tôt, ni trop tard.

Notre conseil

Prendre le temps de prospecter

Inutile d'envoyer des dizaines de CV à l'aveugle, prenez le temps de cibler les entreprises en prenant en compte dès le départ vos propres contraintes. Par exemple :

La zone géographique : quelle distance êtes-vous prêt à parcourir pour vous rendre sur votre lieu de travail ? Les transports en commun desservent-ils telle ou telle zone ? Avez-vous des possibilités de logement (entourage, foyers) dans une zone un peu plus lointaine mais prometteuse en terme de recrutement ?

Le type d'entreprise : petite ou grande entreprise ? Artisan ou grande enseigne ? Lesquelles seraient intéressées par votre formation, par votre profil ?

Le secteur d'activité : êtes-vous limité à un secteur ou pouvez-vous élargir vos recherches à d'autres ? Lequel est le plus dynamique en terme d'emplois près de chez vous ?

Notre conseil

S'éviter les mauvaises surprises

Il faut communiquer tous les éléments lors de l'envoi des candidatures puis des entretiens. Par exemple :

Expliquez le contenu de votre formation et vos objectifs.

Précisez, si possible, comment va s'organiser votre année et son rythme d'alternance (1 semaine de cours, 1 semaine en entreprise par exemple).

Donnez la date de début de votre formation, tout en expliquant que votre contrat peut éventuellement démarrer un peu plus tôt ou plus tard (en apprentissage le délai étant jusqu'à 3 mois avant et 6 mois après le début des cours).

Précisez que vous aurez besoin d'un maître d'apprentissage ou tuteur au sein de l'entreprise.

Donnez les coordonnées des responsables de votre formation et/ou de votre CFA pour que l'entreprise puisse leur poser des questions.

Notre conseil

# data[].attributes.attachment_link.description
Trouver une entreprise d'accueil est un impératif pour commencer sa formation en alternance. Comme pour une recherche d'emploi, vous allez devoir multiplier les démarches. Guide pratique pour dénicher l'entreprise qui vous convient.

# data[].attributes.body
Source : education.gouv.fr  11.04.2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Baccalauréat général, technologique et professionnel : modalités de passage des examens en 2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour tenir compte de l'impact de la crise sanitaire sur les conditions de préparation du baccalauréat général, technologique et professionnel, plusieurs adaptations des épreuves du baccalauréat ont été décidées.

# data[].attributes.body
source onisep

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alternance, apprentissage, professionnalisation : définitions et contrats

Quelle est la différence entre alternance et apprentissage ?

L'alternance désigne un système de formation qui consiste à alterner des périodes d'enseignement théorique dans un établissement de formation et des périodes de mise en pratique en entreprise.

Une formation en alternance peut s'effectuer sous statut scolaire : il est prévu alors des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel) sous forme de stages. Le jeune est élève ou étudiant ou étudiante.

Une formation en alternance peut s'effectuer sous statut salarié : le jeune signe un contrat de travail : contrat d'apprentissage ou un contrat de professionnalisation, avec une entreprise. L'apprenti ou apprentie a le statut de salarié.

Dans le langage courant, on réserve l'expression de "formation en alternance" lorsque le jeune signe un contrat de travail.

Le terme apprentissage fait référence au contrat d'apprentissage qui ne représente qu'un cas possible de l'alternance.

Quelles différences entre un contrat d'apprentissage et un contrat de professionnalisation ?

Dans le cadre d'une formation en alternance, il existe 2 types de contrat de travail possibles : le contrat d'apprentissage ou le contrat de professionnalisation.

Le contrat d'apprentissage vise avant tout à l'acquisition d'un diplôme de l'enseignement professionnel ou technologique (CAP, bac professionnel, BTS, bachelor universitaire de technologie, licence professionnelle, master, diplômes d'ingénieur, d'école de gestion et de commerce et titres enregistrés au RNCP). Il fait partie de la formation initiale. Le jeune a le statut d'apprenti. Il alterne des périodes d'enseignement théorique et des périodes de mise en pratique dans une entreprise dont il est salarié. Le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes de 16 à 29 ans révolus.

Le contrat de professionnalisation vise avant tout l'emploi ou le retour à l'emploi. Il relève de la formation professionnelle continue. Le jeune a le statut de salarié en formation. Le contrat prévoit une action de professionnalisation : le jeune doit suivre une formation qualifiante en rapport avec le poste qu'il occupe au sein de l'entreprise. Le contrat de professionnalisation est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans révolus et aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus. Il s'adresse en priorité aux jeunes sortis du système éducatif sans qualification et à ceux qui veulent compléter leur formation initiale pour faciliter leur insertion professionnelle.

Consulter notre article : les contrats en alternance.

À quel âge peut-on signer un contrat en alternance ?

En contrat d'apprentissage

Âge minimal
En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes à partir de 16 ans. En effet, les jeunes ne sont pas autorisés à travailler avant : c'est l' obligation scolaire. Toutefois :

les jeunes âgés de 15 ans peuvent signer un contrat d'apprentissage s'ils justifient avoir accompli la scolarité du 1er cycle de l'enseignement secondaire, c'est à dire s'ils ont terminé leur 3e ;

les jeunes de 14 ans qui auront 15 ans entre la rentrée scolaire et le 31 décembre peuvent s'inscrire au sein d'un lycée professionnel, sous statut scolaire ou en CFA (centre de formation d'apprentis) pour débuter une formation. Ils pourront signer un contrat d'apprentissage une fois qu'ils auront 15 ans.

À 15 ans, il est également possible de commencer sous statut scolaire une classe " 3e prépa-métiers" pour découvrir la voie professionnelle. Âge maximal
En principe, le contrat d'apprentissage est ouvert aux jeunes jusqu'à l'âge de 29 ans révolus, c'est-à-dire jusqu'à la veille de ses 30 ans.
Aucune limite d'âge

il n'y a pas de limite d'âge si on est reconnu travailleur handicapé ;

il n'y a pas de limite d'âge si on est reconnu sportif de haut niveau ;

il n'y a pas de limite d'âge si l'objectif poursuivi est de créer ou de reprendre une entreprise et que l'obtention du diplôme visé conditionne cet objectif (par exemple dans le cadre d'un Cape (contrat d'appui au projet d'entreprise).

En contrat de professionnalisation

Le contrat de professionnalisation est ouvert aux jeunes de 16 à 25 ans révolus. Ce contrat est également ouvert :

aux demandeurs d'emploi de 26 ans et plus inscrits à Pôle Emploi ;

aux bénéficiaires de minimas sociaux tels que le RSA (revenu de solidarité active), l'ASS (allocation de solidarité spécifique) ou de l'AAH (allocation adulte handicapé) ;

aux personnes ayant bénéficié d'un CUI (contrat unique d'insertion).

J'ai moins de 18 ans. Puis-je signer seul mon contrat d'apprentissage ?

Pour un mineur, les parents ou représentants signeront, le contrat d'apprentissage. Le futur apprenti s'engage à respecter les termes de ce contrat, c'est-à-dire à suivre le règlement de l'entreprise, effectuer les tâches qui lui sont confiées, assister aux cours, se présenter à l'examen, etc.

Qu'est-ce qu'un CFA (centre de formation d'apprentis) ?

Un centre de formation d'apprentis est un établissement de formation (public ou privé) qui propose des formations par apprentissage. Il permet aux apprentis de suivre un enseignement (générale et technique), tout en se formant au sein d'une (ou plusieurs) entreprise(s) pour obtenir un diplôme ou un titre enregistré au RNCP. Le CFA peut faire partie d'un lycée, d'une université, d'une école de l'enseignement supérieur, d'une chambre de commerce, de métiers ou d'agriculture, etc. Il peut aussi être interne à une entreprise ou créé par plusieurs entreprises.

Alternance, apprentissage : quelles formations sont concernées ?

Quelles possibilités d'alternance au collège ?

Toutes les formes d'alternance sont proscrites pour les élèves de collège de moins de 15 ans. Ils peuvent toutefois découvrir le monde du travail dans le cadre d'une classe "3e prépa-métiers".

Cette classe accompagne les élèves volontaires dans la construction d'un projet de poursuite d'études vers la voie professionnelle : sous statut scolaire ou en apprentissage. La formation comprend des matières de la classe de 3 e, des enseignements de découverte professionnelle. Des séquences d'observation et des stages en milieu professionnel sont également prévus.

Un jeune scolarisé dans une 3 e prépa-métiers peut aussi poursuivre en prépa-apprentissage pour préparer son entrée dans une formation en apprentissage.

Quelles possibilités d'alternance au lycée ?

Choisir l'alternance au lycée, c'est choisir la voie professionnelle. Opter pour cette voie, demande de choisir une spécialité de CAP, préparé en 2 ans, ou de bac professionnel, préparé en 3 ans.

Ces diplômes peuvent être suivis sous statut salarié dans un lycée professionnel, un CFA, une MFR (maison familiale et rurale), etc. En apprentissage, la formation alterne des périodes en centre de formation et en entreprise.

À note : pour les lycéens décrocheurs d'autres formes d'alternance existent pour les aider à reprendre des études et construire un projet professionnel.

Quelles possibilités d'alternance dans l'enseignement supérieur ?

L'alternance est au cœur des stratégies pour aider les jeunes à mieux s'insérer dans la vie professionnelle. Les formations en alternance se sont développées en quelques années dans la plupart des secteurs d'activité, et notamment dans les métiers du tertiaire.

Choisir l' alternance dans l'enseignement supérieur, c'est opter pour des diplômes à finalité professionnelle et/ou une organisation de la formation favorisant une insertion professionnelle rapide. La plupart des BTS peuvent se préparer en apprentissage. À l'université, certains BUT (bachelor universitaire de technologie), licences professionnelles et masters peuvent également se préparer en apprentissage. Des écoles de commerce, des écoles d'ingénieurs et de nombreuses écoles spécialisées proposent, elles aussi, cette formule.

J'hésite entre une formation sous statut scolaire et une formation en apprentissage, comment choisir ?

Les diplômes préparés en apprentissage sont identiques à ceux qui se préparent dans la filière scolaire "classique" : même niveau de qualification, même programme. Cependant, l'expérience professionnelle acquise peut être très différente :

Sous statut scolaire, les enseignements ont lieu dans l'établissement d'enseignement avec des PFMP (périodes de formation en milieu professionnel) , sous forme de stages à effectuer au cours de l'année.

En apprentissage, le jeune alterne des périodes d'enseignements en établissement de formation et des périodes de travail en entreprise.

En apprentissage, le jeune a le statut de salarié et il touche une rémunération. Mais cela suppose aussi d'assumer les contraintes de la vie active (rythme soutenu, responsabilités professionnelles, 5 semaines de congés payés seulement au lieu des longues vacances scolaires...) sans pour autant délaisser vos études. Il faut faire preuve de maturité. Toutefois, cette formule est un gage d'une meilleure insertion dans le monde du travail.

Consulter notre vidéo Pose-toi la question : apprentissage ou scolaire ? et l'article L'alternance est-elle faite pour moi ?

Comment trouver toutes les formations possibles en apprentissage ?

Selon vos goûts et les secteurs, consultez les fiches métiers en ligne sur notre site via la rubrique métier. À chaque fiche métier est associée la ou les formations permettant d'y accéder. Choisissez une formation et sélectionnez les établissements qui la proposent. Le champ modalités de l'établissement précise si la scolarité est possible en apprentissage.

Consulter aussi notre moteur de recherche dédié aux métiers.

Retrouver les formations en apprentissage via la plateforme "La bonne alternance" et accéder aux fiches formations de l'Onisep.

Il est recommandé de se faire aider en parlant de son projet auprès d'un PsyEN (psychologue de l'Éducation nationale) dans le CIO (centre d'information et d'orientation).

Comment trouver un CFA (centre de formation d'apprentis) ?

Retrouvez la liste des formations et des CFA via le moteur de recherche de notre site. Consultez les sites internet des établissements et contactez-les pour connaître leurs dates des journées portes ouvertes (virtuelles ou/et en présentielles) et leurs modalités d'inscription. Le CIO (centre d'information et d'orientation) près de votre domicile peut vous aider dans vos recherches.

Qu'est-ce qu'un CFA d'entreprise ?

Les CFA d'entreprise sont des centres de formation créés par une ou plusieurs entreprises, ou encore un groupement d'entreprises dans un ou différents domaines : l'énergie, le numérique, le soin, le sport, les transports... Ces entreprises proposent des formations aux candidats à l'apprentissage à différents niveaux. Ces CFA d'entreprise répondent à un besoin en compétences sur des métiers émergents, en tension ou en évolution.

Alternance et entreprise d'accueil

Comment trouver une entreprise ?

Trouver une entreprise pour signer un contrat en alternance s'apparente à une véritable recherche d'emploi. Il faut rédiger un CV et une lettre de motivation, rechercher des offres, postuler, passer des entretiens. L'attitude, la motivation et la présentation sont importantes.
Voici plusieurs pistes :
Trouver des offres de contrat
Consulter les offres de contrat en alternance des entreprises qui recrutent, disponibles sur le site La bonne alternance ; sur les sites généralistes de recherche d'emploi tels que RegionsJob, Monster, Cadremploi en tapant "alternance".
Lire l'article Organiser votre candidature

Démarcher soi-même les entreprises en envoyant des candidatures spontanées : recherchez les coordonnées des entreprises du secteur d'activité visé sur les Pages Jaunes ou consulter leur site web.

Utiliser son réseau : membres de la famille, amis, voisins... On a toujours un réseau plus grand qu'on ne le pense au départ !

Contacter l'établissement qui assure la préparation de votre diplôme : il a éventuellement des contacts avec des entreprises.

Trouver des lieux d'information Apprentissage : où trouver des offres de contrat ?
Lire l'article Alternance : organiser sa candidature.

Trouver une entreprise demande du temps et de l'organisation, il faut s'y prendre plusieurs mois à l'avance !

Puis-je devenir apprenti dans la fonction publique ?

La fonction publique (État, territoriale et hospitalière) recrute des apprentis. Le contrat d'apprentissage reste un contrat de droit privé qui n'offre pas de possibilités d'embauche directe dans la fonction publique (dont l'accès se fait en principe par concours). Si l'apprenti souhaite devenir fonctionnaire, il peut préparer un concours d' accès à la fonction publique, le troisième concours.

Je ne trouve pas d'entreprise, la formation en apprentissage va débuter, que faire ?

Le contrat d'apprentissage peut être signé jusqu'à 3 mois après le début des cours. Dans ce cas, vous pouvez débuter votre formation au CFA (centre de formation d'apprentis) sous le statut de stagiaire de la formation professionnelle. Pendant ce délai, votre établissement pourra vous aider à trouver une entreprise.

Si vous avez épuisé toutes les pistes suggérées dans la question "Comment trouver une entreprise", vous pouvez toujours effectuer votre formation à temps plein sous statut scolaire dans un lycée professionnel, à condition d'avoir bien obtenu un avis favorable du conseil de classe pour entrer dans la voie professionnelle.

Dans tous les cas, il importe de parler de vos difficultés avec vos interlocuteurs, que ce soient vos enseignants, le PsyEN (psychologue de l'Éducation nationale) qui assure des permanences dans votre établissement ou le CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de chez vous. Ce dernier pourra vous aider dans vos démarches et vous exposer les différentes alternatives.

Mon apprentissage en entreprise se passe mal

Parlez de vos difficultés avec votre maître d'apprentissage. Si cela n'est pas possible, parlez-en avec le responsable de votre formation. Dans la majeure partie des cas, la voie du dialogue est suffisante.

Pendant la période d'essai (45 premiers jours), vous-même ou votre employeur pouvez résilier le contrat d'apprentissage sans motif. Dans ce cas, vous devrez chercher un autre employeur et avertir immédiatement le directeur de votre établissement de formation. Le CFA (centre de formation d'apprentis) est tenu de permettre à l'apprenti de continuer à suivre sa formation théorique pendant 6 mois et de l'aider à trouver un nouvel employeur.

Passée la période d'essai, les 2 parties peuvent se mettre d'accord pour rompre le contrat d'apprentissage.

Pour les contrats conclus à partir du 1er janvier 2019, vous ou votre employeur pouvez résilier le contrat sans forcément vous mettre d'accord et sans devoir passer par la justice.

Plusieurs cas de figure :

vous avez le droit de démissionner. Pour cela, vous devez d'abord contacter un médiateur de l'apprentissage désigné par les CCI (chambres de commerce et d'industrie), CMA (chambres des métiers et de l'artisanat), chambres d'agriculture ou dans la fonction publique, le service accompagne les apprentis . Informez votre employeur de votre décision après un délai de 5 jours. La rupture de contrat ne peut intervenir qu'après un délai de 7 jours minimum ;

si les examens sont passés,vous pouvez demander à quitter l'entreprise avant la fin du contrat. Dans ce cas, la rupture n'a pas de conséquence.

À noter : en cas de rupture de contrat, le CFA permet à l'apprenti de poursuivre sa formation pendant 6 mois et l'accompagne dans la recherche d'un nouvel employeur.

Apprentissage : les passerelles et les réorientations possibles

Je suis en voie générale et je veux changer de voie vers l'apprentissage

Le passage en voie professionnelle est subordonné à une décision favorable de l'établissement dans lequel on suit sa scolarité. Les diplômes de la voie professionnelle dans le secondaire (CAP, bac professionnel) peuvent être suivis soit sous statut scolaire, soit en apprentissage. Les CAP et les bacs pro s'adressent aux élèves intéressés par un secteur professionnel précis et voulant rapidement se préparer à un métier.

Pendant le lycée, en voie générale ou technologique

Le passage en voie professionnelle est subordonné à une décision favorable de l'établissement dans lequel l'élève suit sa scolarité. En fin de 2 de générale et technologique, ou en fin de 1 re, choisir la voie professionnelle est possible. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. Les diplômes de la voie professionnelle dans le secondaire (CAP, bac professionnel) peuvent être suivis soit sous statut scolaire dans un lycée professionnel soit en apprentissage. Effectuer un "stage passerelle" peut être proposé afin de vous préparer à ce changement d'orientation, si vous en formulez la demande.

Dans les 2 cas, il faut préparer son projet

Pour rentrer en apprentissage, il vous faudra trouver une entreprise susceptible de vous accueillir. Renseignez-vous auprès d'un CFA (centre de formation des apprentis) ou d'un lycée professionnel (modalités d'inscription, diplômes préparés) pour connaître les modalités. Parlez de votre projet à vos enseignants le plus tôt possible et prenez un rendez-vous avec un PsyEN (psychologue de l'Éducation national) dans votre établissement ou dans un CIO (centre d'information et d'orientation).

Je suis en apprentissage et je veux me réorienter en voie générale ou technologique

En bac professionnel

Après une 2de ou une 1re professionnelle, après l'avis favorable de votre établissement, il est possible d'intégrer le cycle terminal d'un lycée général et technologique. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. On pourra vous demander d'effectuer un "stage passerelle" afin de vous préparer à ce changement d'orientation. Toutefois, pour passer de la voie professionnelle à la voie générale ou technologique, vos résultats scolaires devront être excellents.

En CAP

Il n'est pas possible lorsque l'on prépare un CAP de se réorienter dans la voie générale. En revanche, après l'avis favorable de votre établissement, vous pouvez tout à fait intégrer le cycle terminal d'un lycée professionnel. Cela dépendra de la spécialité demandée et des places disponibles. On pourra vous demander d'effectuer un "stage passerelle" afin de vous préparer à ce changement d'orientation.

J'ai abandonné ma formation en apprentissage, que faire maintenant ?

Si vous souhaitez reprendre la formation en apprentissage que vous aviez commencé initialement, vous aller devoir vous réinscrire dans un établissement et chercher un nouvel employeur. N'hésitez pas à recontacter votre ancien établissement ou votre ancien CFA (centre de formation d'apprentis).

Vous pouvez également contacter le SAIA (service académique de l'inspection de l'apprentissage) de votre rectorat pour obtenir des informations.

Si l'apprentissage ne vous convenait pas, il est également possible, sous réserve de places disponibles, de reprendre votre formation à temps plein dans un établissement. Dans ce cas-là, il vous sera utile de vous rendre rapidement dans un CIO (centre d'information et d'orientation) le plus proche de chez vous et d'y rencontrer un psychologue de l'éducation nationale. Il pourra vous aider à rechercher les places vacantes dans les établissements et à trouver une solution de reprise d'études adaptée.

Si vous avez arrêté votre scolarité sans diplôme ni qualification, vous pouvez prendre contact avec un CIO (centre d'information et d'orientation), une mission de lutte contre le décrochage scolaire ou une mission locale. Vous trouverez leurs coordonnées sur le site de Nouvelles chances en utilisant le moteur de recherche "S'informer près de chez soi". Un numéro vert 0 800 122 500 est également disponible pour aider les jeunes de 16-18 ans sans école, ni formation, ni emploi à trouver une solution.

Handicap et alternance

Je suis handicapé, est ce que l'apprentissage est possible pour moi ?

Le contrat d'apprentissage est un contrat de travail qui nécessite la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé attribuée par la CDAPH (commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées).

Pour la personne en situation de handicap, il n'existe pas de limite d'âge maximum pour pouvoir souscrire un tel contrat. Dans certains cas, le contrat d'une personne handicapée peut être prolongé d'un an par dérogation.

Si l'apprenti ne peut fréquenter le CFA (centre de formations d'apprentis) du fait de son handicap, il peut suivre un enseignement à distance ou un enseignement pratique et théorique équivalents à celui proposé en CFA.

De même, il peut demander un aménagement de poste à l'employeur. Cet aménagement sera financé par l' AGEFIPH (association pour la gestion du fonds pour l'insertion professionnelle des personnes handicapées) ou le FIPHFP (fonds pour l'insertion professionnelle dans la fonction publique).

Vous pouvez aussi obtenir des informations auprès des associations de personnes handicapées, vous pouvez les trouver via notre rubrique Formation et handicap, puis recherchez dans "une structure handicap", sélectionnez "MDPH, associations, centre de ressources". Vous pouvez filtrer les résultats en fonction de votre handicap et de votre lieu de résidence.

Lire notre article Situation de handicap : faire le choix de l'apprentissage.

L'apprentissage et la mobilité en Europe

Je voudrais faire une formation en apprentissage à l'étranger

Il faut savoir que l'alternance n'existe pas dans tous les pays. Et si elle existe, ses modalités peuvent être très différentes. Avant d'entamer des démarches, il faut avoir une idée de pays.

Dans le cadre du programme Erasmus +, il est possible pour les apprentis d'effectuer un stage de 2 semaines à 12 mois au sein d'une entreprise ou d'un centre de formation en Europe. C'est l'établissement de formation de l'apprenti qui organise le partenariat avec l'entreprise ou le centre de formation à l'étranger. Il faut également l'accord de son employeur.

Consulter des sites dédiés à la mobilité en Europe : les sites Euroguidance et Erasmus +.

Demandez au référent mobilité de votre établissement ou centre de formation s'il existe des partenariats avec d'autres établissements en Europe.

# data[].attributes.attachment_link.title
Alternance, apprentissage : vos questions, nos réponses

# data[].attributes.attachment_link.description
L'alternance permet d'allier études et pratique en entreprise. Plébiscitée par les jeunes et les employeurs, cette formule est devenue une combinaison gagnante pour décrocher un diplôme du CAP au bac + 5. C'est aussi une façon de s'insérer rapidement dans la vie active par le biais d'un 1ᵉʳ emploi qualifié.

# data[].attributes.body
source : education.gouv.fr

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, vous choisissez 3 spécialités en 1re (vous n'en suivrez plus que 2 en terminale). Si vous voulez avoir une idée de ce qui sera enseigné dans les spécialités, voici les descriptifs et les programmes :

Histoire Géographique, Géopolitique et Sciences politiques

L'enseignement de spécialité "Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" regroupe l'histoire, la géographie, la géopolitique et la science politique pour permettre aux élèves de comprendre le monde contemporain.

En première, les élèves analysent un régime politique : la démocratie. Ils étudient la puissance internationale des États, les frontières politiques, les enjeux de l'information et les faits religieux dans leurs rapports avec le pouvoir.

Humanités, Littérature et Philosophie

L'enseignement de spécialité "Humanités, littérature et philosophie" vise à former les élèves dans le domaine des lettres, de la philosophie et des sciences humaines.

Cette spécialité propose une approche littéraire et philosophique de grandes questions de culture et une réflexion personnelle à travers des œuvres.

Les thèmes du programme sont abordés en relation avec l'histoire de la culture : "Les pouvoirs de la parole" de l'Antiquité à l'Âge classique, "Les représentations du monde" à la Renaissance, à l'Âge classique et à la période des Lumières.

Langues, Littératures et Cultures Étrangères

Les élèves de classe de première peuvent suivre un enseignement de spécialité "Langues Littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER)" en anglais, anglais monde contemporain, allemand, espagnol, italien et en langue régionale basque, breton, catalan, corse, occitan-langue d'oc, tahitien ou créole.

Cette spécialité LLCER permet de parvenir progressivement à une maîtrise assurée de la langue et à une compréhension de la culture associée.

Elle prépare les élèves à la poursuite d'études et à la mobilité. L'enseignement "anglais monde contemporain" a pour objectif principal de développer les compétences communicationnelles des élèves.

Il prend appui, pour aborder des questions contemporaines du monde anglophone, sur une grande variété de supports : presse écrite et audiovisuelle, sites d'information en ligne, extraits de publications scientifiques, discours, documents iconographiques, cartographiques, statistiques, films etc.

Il contribue au développement des compétences de lecture des élèves, de leur sens critique, de leur esprit d'analyse et de leur autonomie, ainsi qu'à la maîtrise de la langue dans des contextes usuels.

Cet enseignement vise à sensibiliser les élèves à la diversité des sociétés et des cultures du monde anglophone contemporain. Les thématiques de la classe de première consistent d'une part, à recenser les manifestations contemporaines de la production et la circulation des savoirs, et les manières particulières dont le monde anglophone réalise des avancées scientifiques et technologiques dans des domaines variés, d'autre part à étudier la notion de représentation dans ses diverses acceptions (politique, esthétique ...) notamment les représentations véhiculées dans les médias.

Les thématiques abordées en classe de terminale visent d'une part à examiner la question de l'unité et de la pluralité de l'aire anglophone sous ses différentes facettes, l'anglais étant la langue officielle d'une cinquantaine de pays, d'autre part à étudier le concept de liberté, entendu comme libertés publiques et libertés individuelles.

Littérature, Langues et Cultures de l'Antiquité

L'enseignement de spécialité "Littérature et langues et cultures de l'Antiquité" se différencie de l'enseignement optionnel par son caractère littéraire plus affirmé. Les objets d'étude au programme de l'enseignement de spécialité sont communs au latin et au grec.

Cette spécialité propose aux élèves un questionnement sur l'homme dans la cité à travers les objets d'étude intitulés "La cité entre réalités et utopies" ; "Justice des dieux, justice des hommes" ; "Amour, Amours". Le dernier objet d'étude "Méditerranée : conflits, influences et échanges" aborde, dans une perspective géographique, chronologique et culturelle, le monde méditerranéen.

Mathématiques

Le programme de la spécialité "Mathématiques" approfondit les notions abordées en 2de et introduit de nouvelles notions.

Cette spécialité permet de développer le goût des mathématiques, d'en apprécier les démarches et les concepts, et de maîtriser l'abstraction.

Le programme s'organise en cinq grandes parties : "Algèbre", "Analyse", "Géométrie", "Probabilités et statistiques" et "Algorithmique et programmation".

Numérique et Sciences Informatiques

L'enseignement de spécialité "Numérique et sciences informatiques" permet d'acquérir les concepts et les méthodes qui fondent l'informatique, dans ses dimensions scientifiques et techniques.

Il développe chez les élèves des compétences multiples : analyser et modéliser un problème en termes de flux et de traitement d'informations ; concevoir des solutions algorithmiques ; traduire un algorithme dans un langage de programmation.

Les élèves acquièrent aussi des connaissances scientifiques et des savoir-faire qui leur permettront d'apprendre à utiliser l'informatique dans la vie quotidienne et professionnelle de manière responsable et critique.

Sciences de la vie et de la Terre

L'enseignement de spécialité "Sciences de la vie et de la Terre" (SVT), permet d'acquérir une culture scientifique à partir des concepts fondamentaux de la biologie et de la géologie.

Les élèves approfondissent des connaissances scientifiques et des savoir-faire les conduisant à être responsables dans le domaine de l'environnement, de la santé et de la sécurité.

Les programmes du cycle terminal sont organisés en trois grandes thématiques : la Terre, la vie et l'évolution du vivant ; les enjeux contemporains de la planète notamment ceux de l'environnement, du développement durable, de la gestion des ressources et des risques ; le corps humain et la santé. Ces thèmes permettent aussi de développer chez les élèves un esprit critique et une éducation civique.

Sciences de l'ingénieur

L'enseignement de spécialité "Sciences de l'ingénieur" s'intéresse aux objets et aux systèmes artificiels. Il a pour objectif de faire acquérir aux élèves des compétences comme la capacité à innover, à imaginer et matérialiser une solution à un type de problème.

L'approche en sciences de l'ingénieur mobilise une démarche scientifique qui repose sur l'observation, l'élaboration d'hypothèses, la modélisation, la simulation, l'expérimentation matérielle ou virtuelle et l'analyse critique des résultats obtenus.

La conduite de projet est liée à l'activité des ingénieurs. Ainsi, en première, un projet de 12 heures mené en équipe permet aux élèves d'imaginer et de matérialiser une solution originale. En terminale, un projet de 48 heures conduit en équipe est proposé à tous les élèves.

Sciences Économiques et Sociales

L'enseignement de spécialité "Sciences économiques et sociales" prolonge l'enseignement commun de seconde.

Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines.

Il renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques de la science économique, de la sociologie et de la science politique.

Physique Chimie

L'enseignement de spécialité "Physique-chimie" s'appuie sur la pratique expérimentale et l'activité de modélisation pour permettre aux élèves d'établir un lien entre le monde des objets, des expériences, des faits et celui des modèles et des théories.

Le programme est structuré autour de quatre thèmes qui se basent sur des situations de la vie quotidienne et de contribuer à faire du lien avec les autres disciplines scientifiques : "Constitution et transformations de la matière", "Mouvement et interactions", "L'énergie : conversions et transferts", "Ondes et signaux".

Les nombreux domaines d'applications donnent à l'élève une image concrète, vivante et actuelle de la physique et de la chimie.

Arts : Histoire des arts, Théâtre, Arts Plastiques, Arts du Spectacle, etc

Cinéma-audiovisuel : l'enseignement de spécialité de cinéma-audiovisuel propose aux élèves une formation aux formes les plus larges de la création en images et en sons, à partir d'approches historiques, stylistiques, techniques et sociologiques. Cet enseignement repose également sur la pratique de l'écriture, de la mise en scène, de la captation et du montage, et sur la découverte des techniques, des métiers et des contraintes économiques liées aux objets de grande diffusion (films, séries, vidéos diffusées sur Internet, jeux vidéo, etc.).

Histoire des arts : l'enseignement de spécialité d'histoire des arts propose aux élèves un panorama des formes de création artistique et s'attache à étudier leur contexte de création, quelles que soient leur époque et leur origine géographique. Cet enseignement a pour objectif de dispenser des clés d'analyse pour l'approche et la compréhension des arts plastiques, de la musique, des arts du spectacle, du cinéma, de l'architecture, etc. Il offre également une initiation aux pratiques culturelles en confrontant les élèves aux œuvres grâce à des visites de différentes institutions culturelles.

Théâtre : l'enseignement de spécialité de théâtre propose d' associer une pratique de jeu et une expérience de spectateur approfondie par la découverte de nombreux spectacles et la construction d'une culture théâtrale. Au-delà de l'adaptation d'un texte à la scène, l'élève s'interroge sur ce qui constitue et caractérise un spectacle, ainsi que sur la relation entre ce spectacle et ses spectateurs. Il découvre et expérimente, par une pratique de mise en scène, toutes les composantes techniques du théâtre.

Musique : l'enseignement de spécialité de musique (classe de première, voie générale) développe les compétences fondamentales nécessaires à l'expression musicale individuelle et collective. Les élèves acquièrent une culture musicale large et approfondie forgée par l'écoute, l'analyse et l'interprétation d'un grand nombre d'œuvres. Ils réalisent des projets musicaux et développent ainsi leur réflexion sur les pratiques musicales et sur les fonctions assumées par la musique, hier et aujourd'hui, en France et ailleurs.

Arts du cirque : l'enseignement de spécialité Arts du cirque articule la pratique approfondie des disciplines de cirque, le développement d'une créativité sensible et la construction d'une culture essentielle pour l'analyse critique des œuvres circassiennes. Cet enseignement vise la réalisation d'une prestation personnelle, réfléchie et enrichie de références.

Danse : l'enseignement de spécialité Danse associe l'acquisition d'une culture artistique vivante et ambitieuse, et la pratique artistique qui amène l'élève à conduire un travail chorégraphique personnel. Grâce au partenariat avec les structures culturelles, l'élève rencontre des artistes et leurs œuvres ; il approfondit ainsi son questionnement sur l'art chorégraphique et apprend à porter un regard éclairé et critique sur la pluralité des pratiques dansées.

Arts plastiques : l'enseignement de spécialité Arts plastiques associe l'exercice d'une pratique plastique et la construction d'une culture artistique diverse. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l'histoire de l'art. Il couvre l'ensemble des domaines où s'inventent et se questionnent les formes : dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, création numérique, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images.

Biologie Écologie (uniquement dans les lycées agricoles)

L'enseignement de spécialité de biologie-écologie, proposé dans les lycées agricoles, a pour objectifs d'acquérir et de consolider des connaissances sur l'organisation et le fonctionnement des systèmes vivants, d'aborder des problématiques écologiques et biologiques avec des arguments scientifiques.

Il vise aussi à participer à la construction d'une culture scientifique solide, à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne.

Éducation Physique, Pratiques et Culture Sportives

Ce nouvel enseignement sera mis en place progressivement, d'abord en classe de première et dans un à trois établissements par académie, ce qui représentera à la rentrée 2021, à l'échelle nationale, environ une centaine d'établissements publics et privés sous contrat. En 2022, ces mêmes établissements ouvriront la spécialité en terminale de nouveaux établissements la proposeront en classe de 1 ère.

Ce nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" dépassera le champ strict de la pratique sportive. En plus des enseignements en éducation physique et sportive, il intégrera d'autres champs disciplinaires (sciences, humanités...) en associant des apports pratiques et des contenus théoriques.

Le nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" vous offre des perspectives de parcours d'études et d'insertion professionnelle dans de nombreux secteurs tels que les métiers de la santé et du bien-être, l'enseignement, l'entraînement, la gestion, la communication, le secteur événementiel, la recherche, la sécurité...

# data[].attributes.attachment_link.title
Choisir ses enseignements de spécialité au lycée pour préparer ses études supérieures

# data[].attributes.attachment_link.description
En voie générale et technologique, au cours de l'année de 2de, vous choisissez, en fonction de vos goûts et de vos motivations, 3 spécialités que vous suivrez pendant la classe de 1re. En 1re, vous devrez choisir les 2 spécialités que vous conservez pour les épreuves du baccalauréat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lire l'article

Lire l'article

Lire l'article

Lire l'article

Lire l'article

Lire l'article

Conseils pratiques

Interview Dounia Chidekh : " Un bon CV vidéo, c'est un CV concis "

Conseils

Révisions : peut-on hacker son cerveau pour booster sa mémoire ?

Interview

C'est vous qui le dites : un mois après la rentrée à la fac, le bilan

Forum Emploi Handicap

Salon : Etudier, s'installer, travailler, vivre au Canada

Un mois après la rentrée universitaire : le bilan

Après plusieurs semaines sur les bancs de la fac, c'est l'heure du bilan. Angela, Lisa, Younès et ...

Voir la vidéo

Résultats du bac 2022 : vos réactions !

Vous étiez un peu plus de 700 000 candidats à vous présenter à la session 2022 du bac. Aujourd'h...

Voir la vidéo

Quels sont les métiers de l'immobilier ?

L'immobilier attire chaque année de nombreux jeunes. On pense souvent, à tort, que les métiers ...

Voir la vidéo

Nos conseils pour trouver un job ou un emploi

Nos conseils pour trouver un stage

Créer son entreprise

# data[].attributes.attachment_link.title
CIDJ.COM : études, métiers, orientation, jobs, stages, formations,...

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site du CIDJ pour les jeunes : infos sur les études, les métiers, l'orientation, l'emploi, la formation, les séjours à l'étranger... Offres de stages, offres de jobs, chat en ligne pour poser des questions aux spécialistes du CIDJ, vidéos...

# data[].attributes.body
Le CV, la lettre de motivation et l'entretien

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous êtes en pleine recherche d'une alternance dans le numérique, l'ingénierie, le conseil ou l'événementiel ? Le Cojobing, le job dating virtuel d'Atlas est l'événement parfait pour vous. Consultez les offres et candidatez à partir du 5 septembre !

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous êtes en pleine recherche d'une alternance dans le numérique, l'ingénierie, le conseil ou l'événementiel ? Le Cojobing, le job dating virtuel d'Atlas est l'événement parfait pour vous. Consultez les offres et candidatez à partir du 5 septembre !

# data[].attributes.headline
Découvrir des métiers grâce aux jeux sérieux

# data[].attributes.subject
Découvrir des métiers grâce aux jeux sérieux

# data[].attributes.body
source onisep

# data[].attributes.attachment_link.description
"Le site https://www.games2guide.eu/ est édité par l'ensemble des partenaires du projet 'Games2guide' soutenu par l'Agence Erasmus +. Ce site a pour objectif la constitution d'une base de données accessible en ligne gratuitement pour le recensement et l'archivage de différents jeux en ligne à vocation éducative.Les jeux répertoriés dans cette base de données accessible en ligne ne sont aucunement la propriété de partenaires.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Durée 1 minute

Complément indispensable du C.V., la lettre de motivation doit montrer votre détermination à travailler spécifiquement dans l'entreprise visée.

Parlez d'abord de l'entreprise

Expliquez au recruteur pourquoi son entreprise vous intéresse tout particulièrement : sa taille, ses références, sa réputation...

Présentez-vous dans un second temps

En une ou deux phrases, démontrez les atouts de votre personnalité et de vos expériences en fonction du poste visé pour votre formation en alternance. Rien ne sert d'affirmer des qualités de dynamisme ou d'autonomie ; donnez plutôt des arguments concrets qui les démontrent : votre choix de cursus de formation, une activité extra-scolaire...

Vous pouvez éventuellement préciser les principales matières que vous allez étudier pendant votre formation.

Décrivez enfin ce que vous pourrez apporter à l'entreprise d'accueil.

Concluez en proposant un rendez-vous

Invitez le recruteur à vous rencontrer.

Vous pouvez signaler que vous vous permettrez de l'appeler la semaine suivante. Cela démontrera votre motivation... si et seulement si vous tenez cet engagement.

Quelques conseils sur la forme

Ne dépassez pas une page.

Privilégiez des phrases courtes.

Relisez attentivement votre lettre pour éviter toute faute d'orthographe ou de style.

Comme pour le C.V., envoyez le fichier en format PDF.

# data[].attributes.attachment_link.description
Attirez l'attention des recruteurs grâce à une lettre de motivation convaincante, toutes les clés et les outils pour construire une lettre de motivation.

# data[].attributes.headline
6 conseils pour choisir vos enseignements de spécialité

# data[].attributes.subject
6 conseils pour choisir vos enseignements de spécialité

# data[].attributes.body
source Sylvie Dupont PsyEn

# data[].attributes.attachment_link.title
Bac pro par familles de métiers et bac pro hors des familles de métiers

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De plus en plus répandue sans vraiment savoir comment la définir : à quoi ressemble la profession de consultant ? Focus sur ce métier de l'ombre avec Cloé Dugrillon, Senior Consultant Environment and Sustainability chez Wavestone, cabinet de conseil en transformation.

# data[].attributes.attachment_link.description
De plus en plus répandue sans vraiment savoir comment la définir : à quoi ressemble la profession de consultant ? Focus sur ce métier de l'ombre avec Cloé Dugrillon, Senior Consultant Environment and Sustainability chez Wavestone, cabinet de conseil en transformation.

# data[].attributes.headline
Sélection de sites pour découvrir des métiers 

# data[].attributes.subject
Sélection de sites pour découvrir des métiers 

# data[].attributes.body
source lumni.fr

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
Tu te poses des questions sur ton orientation ? Tu as une idée du secteur dans lequel tu aimerais travailler, mais tu ne connais pas to...

# data[].attributes.headline
La voie pro transformation du lycée professionnel

# data[].attributes.subject
La voie pro transformation du lycée professionnel

# data[].attributes.body
source eduscol

# data[].attributes.attachment_link.title
#3 - APPRENTISSAGE : TROUVE TON ENTREPRISE ! 🚀

# data[].attributes.body
source eduscol

# data[].attributes.body
Un site pour simuler les combinaisons possibles

# data[].attributes.attachment_link.title
Horizons 21 - Construisez vos choix de spécialités au lycée

# data[].attributes.attachment_link.description
Simulez vos combinaisons de spécialités et découvrez les perspectives de formations et de métiers qui s'offrent à vous.

# data[].attributes.body
Le baccalauréat général vise la poursuite d’études supérieures, principalement en université ou en classes préparatoires.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le baccalauréat général est évalué selon deux modalités :

dans le cadre du contrôle continu (40% de la note finale) prenant en compte l'évaluation des résultats de l'élève en classe durant le cycle terminal pour les enseignements obligatoires et les enseignements optionnels ;

dans le cadre des épreuves terminales (60% de la note finale) du premier groupe et, le cas échéant, du second groupe ("oraux de rattrapage" ou "épreuves de contrôle").

Le contrôle continu

40% de la note du baccalauréat évaluent les enseignements obligatoires ne faisant pas l'objet d'épreuves terminales. En complément, l'élève peut ajouter des enseignements optionnels pour compléter son parcours. Ces options ne font pas l'objet d'épreuves terminales. Les notes retenues au baccalauréat sont alors calculées à partir des résultats obtenus en classe pendant les deux années du cycle terminal.

Les élèves font valoir leurs moyennes annuelles, établies à partir des moyennes trimestrielles ou semestrielles de l'élève sur le cycle terminal, dans les enseignements concernés :

Enseignement de spécialité suivi uniquement en classe de première

Histoire-géographie, enseignement scientifique, langue vivante A, langue vivante B et enseignement moral et civique (classes de première et de terminale)

Enseignements optionnels

En éducation physique et sportive, la note retenue au titre du contrôle continu est la moyenne des notes obtenues dans le cadre du contrôle en cours de formation (CCF).

Session 2024 : Dates des épreuves du baccalauréat général

Épreuves écrites anticipées de français

Les épreuves écrites anticipées de français, qu'elles soient passées au titre de la session 2024 ou par anticipation au titre de la session 2025, auront lieu le vendredi 14 juin 2024 matin.

Épreuves écrites du baccalauréat général (métropole)

Les épreuves écrites de spécialités sont fixées les mercredi 19, jeudi 20 et vendredi 21 juin 2024.

Les épreuves de philosophie sont fixées le mardi 18 juin 2024 matin.

Grand oral

Les épreuves du Grand oral du baccalauréat général sont fixées du lundi 24 juin et au plus tard le 3 juillet 2024, afin de tenir compte des ressources et de l'organisation de chaque académie.

Publication des résultats et épreuves du second groupe
Les résultats du baccalauréat général seront communiqués à partir du lundi 8 juillet 2024.
Les épreuves du second groupe du baccalauréat général, dites "épreuves de rattrapage", se dérouleront jusqu'au vendredi 11 juillet 2024 inclus.

Épreuves de remplacement

Les épreuves écrites de remplacement sont fixées du mardi 10 au vendredi 13 septembre 2024 pour le baccalauréat général dans l'ordre.

Les épreuves écrites anticipées, qu'elles soient passées au titre de la session 2024 ou par anticipation au titre de la session 2025, sont fixées le vendredi 13 septembre 2024.
Consulter le calendrier des examens de la session 2024
Les épreuves terminales

Les épreuves terminales comprennent les épreuves passées par anticipation en fin de première ainsi que les épreuves finales, passées en terminale. Elles représentent 60% de la note finale.

Les épreuves anticipées concernent les épreuves, écrite et orale, de français pour l'ensemble des candidats de la voie générale. Les notes attribuées à ces épreuves sont provisoires jusqu'à la délibération du jury qui se réunit l'année suivante dans le cadre de la session de l'examen.

Les épreuves finales de terminale comprennent :

les deux épreuves écrites portant sur les enseignements de spécialité choisis par le candidat.

l'épreuve de philosophie : pour tous, ce choix correspond à une tradition française et à la nécessité de conforter l'esprit critique dans la formation des jeunes générations.

l'épreuve orale terminale du Grand oral d'une durée de 20 minutes préparé tout au long du cycle terminal.

Le grand oral

Savoir s'exprimer dans un français correct est essentiel pour les études, pour la vie personnelle et professionnelle. Parce que l'aisance à l'oral constitue un marqueur social, il convient justement d'offrir à tous les élèves l'acquisition de cette compétence.

En voie générale, l'élève passe un Grand oral sur ses enseignements de spécialité à la fin de l' année de terminale.L'épreuve orale repose sur la présentation d'un projet préparé dès la classe de première par l'élève. Cette épreuve évalue des compétences essentielles, en particulier l'élocution. L'élève devra faire preuve de conviction, d'une capacité à dialoguer et argumenter, dans le but d'adopter une distance critique par rapport à son projet.
Baccalauréat : comment se passe le Grand oral ?
Les mentions du baccalauréat
Les mentions ne sont attribuées qu'aux candidats obtenant le baccalauréat à l'issue du premier groupe d'épreuves, en fonction de la moyenne obtenue :

mention assez bien (AB) : pour une moyenne entre 12 et 14 ;

mention bien (B) : pour une moyenne entre 14 et 16 ;

mention très bien (TB) : pour une moyenne entre 16 et 18.

Depuis la session 2021, la mention très bien avec les félicitations du jury peut être accordée aux candidats présentant une moyenne supérieure à 18.

Comment calculer votre note au baccalauréat

Le contrôle continu, les épreuves terminales, les coefficients : comment serai-je évalué et comment calculer ma note au baccalauréat ?
Comment calculer votre note au baccalauréat

# data[].attributes.attachment_link.description
Le baccalauréat général vise la poursuite d'études supérieures, principalement en université ou en classes préparatoires.

# data[].attributes.headline
LES MÉTIERS DE L'ENVIRONNEMENT ET DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

# data[].attributes.subject
LES MÉTIERS DE L'ENVIRONNEMENT ET DU DÉVELOPPEMENT DURABLE

# data[].attributes.body
source onisep

# data[].attributes.headline
Dispositifs internationaux dans le bac 2021

# data[].attributes.subject
Dispositifs internationaux dans le bac 2021

# data[].attributes.headline
Programmes des spécialités en voie générale

# data[].attributes.subject
Programmes des spécialités en voie générale

# data[].attributes.body
Général ou technologique ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les 13 enseignements de spécialité en voie générale

Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent et préparer votre orientation, vous choisirez 3 spécialités en 1re et 2 en terminale, soit 12h au total :

arts : histoire des arts, théâtre, arts plastiques, musique, etc. ;

biologie, écologie (dans les lycées agricoles uniquement) ;

éducation physique, pratiques et cultures sportives ;

histoire géographie, géopolitique et sciences politiques ;

humanités, littérature et philosophie ;

langues, littératures et cultures étrangères et régionales ;

littérature et langues et cultures de l'Antiquité ;

mathématiques ;

numérique et sciences informatiques ;

physique-chimie ;

sciences de la vie et de la Terre ;

sciences de l'ingénieur ;

sciences économiques et sociales.

Descriptif des enseignements de spécialité

Pour plus d'information sur les enseignements de spécialité, consultez le site Horizons 21.

Les 8 séries de la voie technologique

La voie technologique est composée de 8 séries de bac avec des spécificités propres.

En fonction de la série que vous choisirez, des enseignements de spécialité vous seront proposés à raison de 3 spécialités en 1re et de 2 en terminale.

Pour plus d'information sur les enseignements de spécialité, consultez le site Horizons21e.

Les enseignements communs et optionnels

En voie générale comme en voie technologique, votre parcours se composera d'enseignements communs, d'enseignements de spécialité et d'enseignements optionnels.

# data[].attributes.attachment_link.description
Après une seconde générale et technologique, vous pourrez opter pour la voie générale ou la voie technologique. Pour vous accompagner dans vos choix, prenez connaissance des 13 spécialités proposées en voie générale et des 8 séries de bac technologique.

# data[].attributes.body
source onisep

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez en vidéo, des métiers, des parcours et des formations. La plate-forme de l'Onisep propose plus de 2000 films courts pour les élèves, les parents et les équipes éducatives.

# data[].attributes.headline
Enseignements de spécialité : comment les choisir 

# data[].attributes.subject
Enseignements de spécialité : comment les choisir 

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour approfondir les disciplines qui vous intéressent, vous choisissez 3 spécialités en 1re (vous n'en suivrez plus que 2 en terminale). Si vous voulez avoir une idée de ce qui sera enseigné dans les spécialités, voici les descriptifs et les programmes :

Histoire Géographique, Géopolitique et Sciences politiques

L'enseignement de spécialité "Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" regroupe l'histoire, la géographie, la géopolitique et la science politique pour permettre aux élèves de comprendre le monde contemporain.

En première, les élèves analysent un régime politique : la démocratie. Ils étudient la puissance internationale des États, les frontières politiques, les enjeux de l'information et les faits religieux dans leurs rapports avec le pouvoir.

Humanités, Littérature et Philosophie

L'enseignement de spécialité "Humanités, littérature et philosophie" vise à former les élèves dans le domaine des lettres, de la philosophie et des sciences humaines.

Cette spécialité propose une approche littéraire et philosophique de grandes questions de culture et une réflexion personnelle à travers des œuvres.

Les thèmes du programme sont abordés en relation avec l'histoire de la culture : "Les pouvoirs de la parole" de l'Antiquité à l'Âge classique, "Les représentations du monde" à la Renaissance, à l'Âge classique et à la période des Lumières.

Langues, Littératures et Cultures Étrangères

Les élèves de classe de première peuvent suivre un enseignement de spécialité "Langues Littératures et cultures étrangères et régionales (LLCER)" en anglais, anglais monde contemporain, allemand, espagnol, italien et en langue régionale basque, breton, catalan, corse, occitan-langue d'oc, tahitien ou créole.

Cette spécialité LLCER permet de parvenir progressivement à une maîtrise assurée de la langue et à une compréhension de la culture associée.

Elle prépare les élèves à la poursuite d'études et à la mobilité. L'enseignement "anglais monde contemporain" a pour objectif principal de développer les compétences communicationnelles des élèves.

Il prend appui, pour aborder des questions contemporaines du monde anglophone, sur une grande variété de supports : presse écrite et audiovisuelle, sites d'information en ligne, extraits de publications scientifiques, discours, documents iconographiques, cartographiques, statistiques, films etc.

Il contribue au développement des compétences de lecture des élèves, de leur sens critique, de leur esprit d'analyse et de leur autonomie, ainsi qu'à la maîtrise de la langue dans des contextes usuels.

Cet enseignement vise à sensibiliser les élèves à la diversité des sociétés et des cultures du monde anglophone contemporain. Les thématiques de la classe de première consistent d'une part, à recenser les manifestations contemporaines de la production et la circulation des savoirs, et les manières particulières dont le monde anglophone réalise des avancées scientifiques et technologiques dans des domaines variés, d'autre part à étudier la notion de représentation dans ses diverses acceptions (politique, esthétique ...) notamment les représentations véhiculées dans les médias.

Les thématiques abordées en classe de terminale visent d'une part à examiner la question de l'unité et de la pluralité de l'aire anglophone sous ses différentes facettes, l'anglais étant la langue officielle d'une cinquantaine de pays, d'autre part à étudier le concept de liberté, entendu comme libertés publiques et libertés individuelles.

Littérature, Langues et Cultures de l'Antiquité

L'enseignement de spécialité "Littérature et langues et cultures de l'Antiquité" se différencie de l'enseignement optionnel par son caractère littéraire plus affirmé. Les objets d'étude au programme de l'enseignement de spécialité sont communs au latin et au grec.

Cette spécialité propose aux élèves un questionnement sur l'homme dans la cité à travers les objets d'étude intitulés "La cité entre réalités et utopies" ; "Justice des dieux, justice des hommes" ; "Amour, Amours". Le dernier objet d'étude "Méditerranée : conflits, influences et échanges" aborde, dans une perspective géographique, chronologique et culturelle, le monde méditerranéen.

Mathématiques

Le programme de la spécialité "Mathématiques" approfondit les notions abordées en 2de et introduit de nouvelles notions.

Cette spécialité permet de développer le goût des mathématiques, d'en apprécier les démarches et les concepts, et de maîtriser l'abstraction.

Le programme s'organise en cinq grandes parties : "Algèbre", "Analyse", "Géométrie", "Probabilités et statistiques" et "Algorithmique et programmation".

Numérique et Sciences Informatiques

L'enseignement de spécialité "Numérique et sciences informatiques" permet d'acquérir les concepts et les méthodes qui fondent l'informatique, dans ses dimensions scientifiques et techniques.

Il développe chez les élèves des compétences multiples : analyser et modéliser un problème en termes de flux et de traitement d'informations ; concevoir des solutions algorithmiques ; traduire un algorithme dans un langage de programmation.

Les élèves acquièrent aussi des connaissances scientifiques et des savoir-faire qui leur permettront d'apprendre à utiliser l'informatique dans la vie quotidienne et professionnelle de manière responsable et critique.

Sciences de la vie et de la Terre

L'enseignement de spécialité "Sciences de la vie et de la Terre" (SVT), permet d'acquérir une culture scientifique à partir des concepts fondamentaux de la biologie et de la géologie.

Les élèves approfondissent des connaissances scientifiques et des savoir-faire les conduisant à être responsables dans le domaine de l'environnement, de la santé et de la sécurité.

Les programmes du cycle terminal sont organisés en trois grandes thématiques : la Terre, la vie et l'évolution du vivant ; les enjeux contemporains de la planète notamment ceux de l'environnement, du développement durable, de la gestion des ressources et des risques ; le corps humain et la santé. Ces thèmes permettent aussi de développer chez les élèves un esprit critique et une éducation civique.

Sciences de l'ingénieur

L'enseignement de spécialité "Sciences de l'ingénieur" s'intéresse aux objets et aux systèmes artificiels. Il a pour objectif de faire acquérir aux élèves des compétences comme la capacité à innover, à imaginer et matérialiser une solution à un type de problème.

L'approche en sciences de l'ingénieur mobilise une démarche scientifique qui repose sur l'observation, l'élaboration d'hypothèses, la modélisation, la simulation, l'expérimentation matérielle ou virtuelle et l'analyse critique des résultats obtenus.

La conduite de projet est liée à l'activité des ingénieurs. Ainsi, en première, un projet de 12 heures mené en équipe permet aux élèves d'imaginer et de matérialiser une solution originale. En terminale, un projet de 48 heures conduit en équipe est proposé à tous les élèves.

Sciences Économiques et Sociales

L'enseignement de spécialité "Sciences économiques et sociales" prolonge l'enseignement commun de seconde.

Il éclaire les grands enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés contemporaines.

Il renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts, méthodes et problématiques de la science économique, de la sociologie et de la science politique.

Physique Chimie

L'enseignement de spécialité "Physique-chimie" s'appuie sur la pratique expérimentale et l'activité de modélisation pour permettre aux élèves d'établir un lien entre le monde des objets, des expériences, des faits et celui des modèles et des théories.

Le programme est structuré autour de quatre thèmes qui se basent sur des situations de la vie quotidienne et de contribuer à faire du lien avec les autres disciplines scientifiques : "Constitution et transformations de la matière", "Mouvement et interactions", "L'énergie : conversions et transferts", "Ondes et signaux".

Les nombreux domaines d'applications donnent à l'élève une image concrète, vivante et actuelle de la physique et de la chimie.

Arts : Histoire des arts, Théâtre, Arts Plastiques, Arts du Spectacle, etc

Cinéma-audiovisuel : l'enseignement de spécialité de cinéma-audiovisuel propose aux élèves une formation aux formes les plus larges de la création en images et en sons, à partir d'approches historiques, stylistiques, techniques et sociologiques. Cet enseignement repose également sur la pratique de l'écriture, de la mise en scène, de la captation et du montage, et sur la découverte des techniques, des métiers et des contraintes économiques liées aux objets de grande diffusion (films, séries, vidéos diffusées sur Internet, jeux vidéo, etc.).

Histoire des arts : l'enseignement de spécialité d'histoire des arts propose aux élèves un panorama des formes de création artistique et s'attache à étudier leur contexte de création, quelles que soient leur époque et leur origine géographique. Cet enseignement a pour objectif de dispenser des clés d'analyse pour l'approche et la compréhension des arts plastiques, de la musique, des arts du spectacle, du cinéma, de l'architecture, etc. Il offre également une initiation aux pratiques culturelles en confrontant les élèves aux œuvres grâce à des visites de différentes institutions culturelles.

Théâtre : l'enseignement de spécialité de théâtre propose d' associer une pratique de jeu et une expérience de spectateur approfondie par la découverte de nombreux spectacles et la construction d'une culture théâtrale. Au-delà de l'adaptation d'un texte à la scène, l'élève s'interroge sur ce qui constitue et caractérise un spectacle, ainsi que sur la relation entre ce spectacle et ses spectateurs. Il découvre et expérimente, par une pratique de mise en scène, toutes les composantes techniques du théâtre.

Musique : l'enseignement de spécialité de musique (classe de première, voie générale) développe les compétences fondamentales nécessaires à l'expression musicale individuelle et collective. Les élèves acquièrent une culture musicale large et approfondie forgée par l'écoute, l'analyse et l'interprétation d'un grand nombre d'œuvres. Ils réalisent des projets musicaux et développent ainsi leur réflexion sur les pratiques musicales et sur les fonctions assumées par la musique, hier et aujourd'hui, en France et ailleurs.

Arts du cirque : l'enseignement de spécialité Arts du cirque articule la pratique approfondie des disciplines de cirque, le développement d'une créativité sensible et la construction d'une culture essentielle pour l'analyse critique des œuvres circassiennes. Cet enseignement vise la réalisation d'une prestation personnelle, réfléchie et enrichie de références.

Danse : l'enseignement de spécialité Danse associe l'acquisition d'une culture artistique vivante et ambitieuse, et la pratique artistique qui amène l'élève à conduire un travail chorégraphique personnel. Grâce au partenariat avec les structures culturelles, l'élève rencontre des artistes et leurs œuvres ; il approfondit ainsi son questionnement sur l'art chorégraphique et apprend à porter un regard éclairé et critique sur la pluralité des pratiques dansées.

Arts plastiques : l'enseignement de spécialité Arts plastiques associe l'exercice d'une pratique plastique et la construction d'une culture artistique diverse. Fondé sur la création artistique, il met en relation les formes contemporaines avec celles léguées par l'histoire de l'art. Il couvre l'ensemble des domaines où s'inventent et se questionnent les formes : dessin, peinture, sculpture, photographie, architecture, création numérique, nouvelles attitudes des artistes, nouvelles modalités de production des images.

Biologie Écologie (uniquement dans les lycées agricoles)

L'enseignement de spécialité de biologie-écologie, proposé dans les lycées agricoles, a pour objectifs d'acquérir et de consolider des connaissances sur l'organisation et le fonctionnement des systèmes vivants, d'aborder des problématiques écologiques et biologiques avec des arguments scientifiques.

Il vise aussi à participer à la construction d'une culture scientifique solide, à la formation de l'esprit critique et à l'éducation citoyenne.

Éducation Physique, Pratiques et Culture Sportives

Ce nouvel enseignement sera mis en place progressivement, d'abord en classe de première et dans un à trois établissements par académie, ce qui représentera à la rentrée 2021, à l'échelle nationale, environ une centaine d'établissements publics et privés sous contrat. En 2022, ces mêmes établissements ouvriront la spécialité en terminale de nouveaux établissements la proposeront en classe de 1 ère.

Ce nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" dépassera le champ strict de la pratique sportive. En plus des enseignements en éducation physique et sportive, il intégrera d'autres champs disciplinaires (sciences, humanités...) en associant des apports pratiques et des contenus théoriques.

Le nouvel enseignement de spécialité " éducation physique, pratiques et culture sportives" vous offre des perspectives de parcours d'études et d'insertion professionnelle dans de nombreux secteurs tels que les métiers de la santé et du bien-être, l'enseignement, l'entraînement, la gestion, la communication, le secteur événementiel, la recherche, la sécurité...

# data[].attributes.attachment_link.title
Choisir ses enseignements de spécialité au lycée pour préparer ses études supérieures

# data[].attributes.attachment_link.description
En voie générale et technologique, au cours de l'année de 2de, vous choisissez, en fonction de vos goûts et de vos motivations, 3 spécialités que vous suivrez pendant la classe de 1re. En 1re, vous devrez choisir les 2 spécialités que vous conservez pour les épreuves du baccalauréat.

# data[].attributes.body
Possible réorientation vers la voie professionnelle

# data[].attributes.headline
A la découverte du BAC STL-biotechnologies

# data[].attributes.subject
A la découverte du BAC STL-biotechnologies

# data[].attributes.body
A la découverte de la filière STL (source : site académiqe de Versailles)

# data[].attributes.attachment_link.title
Découvre la STL-biotechnologies by Amandine GUILLOUX on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Tu es un élève de 2de ou 3e et tu t’interroge sur ton orientation en 1ere ? Retour ligne automatique Viens jouer pour découvrir la série STL-biotechnologies : ce que font les élèves en classe, les laboratoires, les domaines des biotech, les poursuites d’études et les métiers que l’on peut faire !

# data[].attributes.headline
LES FORMATIONS SCIENTIFIQUES CENTRÉES SUR LES SCIENCES DU VIVANT EN LYCÉE GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

# data[].attributes.subject
LES FORMATIONS SCIENTIFIQUES CENTRÉES SUR LES SCIENCES DU VIVANT EN LYCÉE GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

# data[].attributes.body
Site académie de Versailles mars 2022

# data[].attributes.attachment_link.description
Sciences et Techniques Industrielles et du Développement Durable

# data[].attributes.body
Vous souhaitez découvrir le bac STS, jouez en ligne !
Académie de Versailles 2022

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ESCAPE GAME Série ST2S

Solidarité

Système de soins

Physiopathologie

H.Khelifi - N.Marsollier - V.Morlet

Date complète en Français
Accéder directement à la salle d'orientation
Le 2ème chiffre du code d'accès à salle d'énigme 2

Le chiffre indiqué à la fin de l'énigme 4

Le 2ème chiffre du code d'accès à salle d'énigme 2

Le chiffre indiquer à la fin de l'énigme 4

Dans cet Escape-game différentes missions
vont vous être proposées.

Chercher dans la première salle "les énigmes en déplaçant la souris et résolvez-les pour obtenir une clé chiffrée afin de passer à la prochaine salle de mission.

elles vous seront TRÈS utiles.

Des écouteurs vous permettront une meilleure expérience!

Il y a 385 ans, l'activité déraisonnée des hommes a mené à une véritable catastrophe environnementale rendant les sols inexploitables, l'eau non potable...

Les seuls survivants sont
les 2 400 habitants dont vous faites partie et qui ont réussi à se réfugier au sein des douze stations spatiales ...

les habitants qui y sont bloqués ne souhaitent qu'une seule chose : retourner sur la terre lorsque celle-ci sera redevenue habitable.

Or à ce jour, avec les mauvaises habitudes prises sur terre, les habitants sont sédentaires, se nourrissent mal, ce qui a provoqué chez eux surpoids, obésité, diabète...

En conservant ces mauvaises habitudes, le retour sur terre semble impossible...

Une bonne nouvelle est arrivée récemment, des sondes envoyées sur la Terre montrent qu'elle serait redevenue habitable pour les humains après toutes ces années.

Ainsi, pour regagner la Terre, il faut vérifier à l'aide d'un simulateur qu'ils disposent des connaissances suffisantes en terme d'alimentation et santé afin de ne pas reproduire
à la découverte de la ST2S
Ainsi, pour regagner la Terre il faut vérifier à l'aide d'un simulateur qu'ils disposent des connaissances suffisantes en terme d'alimentation et de santé afin de ne pas reproduire
Les erreurs du passé
Votre mission est de trouver des clés chiffrées afin de reconstituer un code de simulation en fin de jeu.

Ce code permettra de vérifier si l'espèce humaine a acquis les connaissances indispensables pour une vie en pleine santé.

Objectif 1
Chercher dans la salle les
différentes énigmes à résoudre

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible
Regarder la vidéo puis remplir la grille de mots mêlés
pour trouver un indice de la clé d'accès à salle de mission 2
(passer en mode plein écran pour une meilleure visibilité)

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

la composition des aliments et leurs rôles dans l'organisme.

le fonctionnement de l'appareil digestif et son fonctionnement.

Aucune ressource disponible

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on étudiera plus en détail:

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles
Vous devez choisir la bonne réponse pour passer au palier suivant et obtenir un chiffre du code
Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Si vous perdez vous recommencerez à la première question

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

les conséquences d'un déséquilibre alimentaire sur la santé.

les traitements possibles en cas de pathologies.

Aucune ressource disponible

la composition des aliments et leurs rôles dans l'organisme.

le fonctionnement de l'appareil digestif et son fonctionnement.

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on comprendra:

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on étudiera plus en détail:

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Les conséquences d'un déséquilibre alimentaire sur la santé

les thérapies possibles en cas de pathologies

En ST2S on étudiera plus en détail le fonctionnement de l'appareil digestif et son fonctionnement

En BPH on comprendra:

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

ce qu'apporte à notre organisme les différents groupes d'aliments

L'importance d'un régime alimentaire équilibré

Aucune ressource disponible

la composition des aliments et leurs rôles dans l'organisme.

le fonctionnement de l'appareil digestif et son fonctionnement.

En biologie et physiopathologie humaines (BPH) on étudiera:

les conséquences d'un déséquilibre alimentaire sur la santé.

les traitements possibles en cas de pathologies.

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on étudiera plus en détail:

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on comprendra:

Le poids des mauvaises habitudes

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

glisse les clés dans le coffre.

Tu peux prendre des notes ou copier-coller des informations :
un bloc note sera à ta disposition.

Différentes ressources vont être proposées.

Clique sur une ressource pour obtenir des informations essentielles pour ton avancée.

Anthony Fardet est chercheur en alimentation. Il met en garde contre les dangers des aliments ultra-transformés. " Quand vous êtes en supermarché, vous regardez l'étiquette. Si vous voyez une longue liste d'ingrédient et d'additifs que vous ne reconnaissez pas, glucose, fructose, gluten vital, sucre inverti, isolat de protéine, lactosérum, et que vous avez quatre ou cinq de ces additifs que seuls les industriels utilisent, c'est un aliment ultra-transformé". [...]

Une des autres caractéristiques pour les reconnaître : ce sont les emballages colorés souvent très attractifs. Dans l'offre alimentaire en supermarchés, on retrouve à peu près 50% d'aliments ultra-transformés. [...]

Consommés régulièrement, ils créent le lit pour le développement de l'obésité, du diabète de type 2 et augmentent ensuite les maladies cardiovasculaires et certains cancers.

https://www.francetvinfo.fr/sante/alimentation/aliments-ultra-transformes-pourquoi-faut-il-s-en-mefier

L'obésité concerne aujourd'hui la quasi-totalité de la planète, dont de nombreux pays émergents. Selon l'Organisation mondiale de la santé (OMS), 39% des adultes dans le monde sont en surpoids et 13% sont obèses. Le nombre de cas d'obésité a presque triplé depuis 1975. Les complications associées, en particulier le diabète de type 2 (44% des cas imputables au surpoids/obésité), les maladies cardiaques (23% des cas imputables) et les cancers (entre 7% et 41% des cas imputables au surpoids/obésité selon les localisations) entraînent le décès d'au moins 2,8 millions personnes chaque année. Ainsi, le surpoids et l'obésité sont reconnus comme la cinquième cause de mortalité par l'OMS.

https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/obesite

Les " facteurs influençant le bilan d'énergie, et donc le statut nutritionnel, ne suffisent pas à expliquer l'augmentation de la fréquence de l'obésité, ni "l'inégalité" des individus vis-à-vis de la prise de poids : certaines personnes prennent en effet plus de poids que d'autres, alors qu'elles ont les mêmes modes de vie.

Une prédisposition génétique à la prise de poids peut rendre compte de ces différences de susceptibilité individuelle à l'obésité. Un individu a deux à huit fois plus de chances d'être obèse si des membres de sa famille le sont eux mêmes.

Plusieurs équipes françaises, de l'Inserm et du CNRS, ont identifié de nombreux gènes impliqués dans la prise de poids, l'obésité sévère et/ou les complications de l'obésité. A noter que si chaque gène pris individuellement n'exerce qu'un faible rôle sur la masse et la composition corporelle, la contribution de ces gènes devient significative lorsqu'ils interagissent avec des facteurs externes tels que le déséquilibre énergétique. "

https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/obesite

Consulte les ressources afin d'ouvrir le coffre

Anthony Fardet est chercheur en alimentation. Il met en garde contre les dangers des aliments ultra-transformés. " Quand vous êtes en supermarché, vous regardez l'étiquette. Si vous voyez une longue liste d'ingrédient et d'additifs que vous ne reconnaissez pas, glucose, fructose, gluten vital, sucre inverti, isolat de protéine, lactosérum, et que vous avez quatre ou cinq de ces additifs que seuls les industriels utilisent, c'est un aliment ultra-transformé". [...]

Une des autres caractéristiques pour les reconnaître : ce sont les emballages colorés souvent très attractifs. Dans l'offre alimentaire en supermarchés, on retrouve à peu près 50% d'aliments ultra-transformés. [...]

Consommés régulièrement, ils créent le lit pour le développement de l'obésité, du diabète de type 2 et augmentent ensuite les maladies cardiovasculaires et certains cancers.

https://www.francetvinfo.fr/sante/alimentation/aliments-ultra-transformes-pourquoi-faut-il-s-en-mefier
Des causes multiples
L'obésité concerne aujourd'hui la quasi-totalité de la planète, dont de nombreux pays émergents. Selon l'Organisation mondiale de la santé (OMS), 39% des adultes dans le monde sont en surpoids et 13% sont obèses. Le nombre de cas d'obésité a presque triplé depuis 1975. Les complications associées, en particulier le diabète de type 2 (44% des cas imputables au surpoids/obésité), les maladies cardiaques (23% des cas imputables) et les cancers (entre 7% et 41% des cas imputables au surpoids/obésité selon les localisations) entraînent le décès d'au moins 2,8 millions personnes chaque année. Ainsi, le surpoids et l'obésité sont reconnus comme la cinquième cause de mortalité par l'OMS.

https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/obesit

Les " facteurs influençant le bilan d'énergie, et donc le statut nutritionnel, ne suffisent pas à expliquer l'augmentation de la fréquence de l'obésité, ni "l'inégalité" des individus vis-à-vis de la prise de poids : certaines personnes prennent en effet plus de poids que d'autres, alors qu'elles ont les mêmes modes de vie.

Une prédisposition génétique à la prise de poids peut rendre compte de ces différences de susceptibilité individuelle à l'obésité. Un individu a deux à huit fois plus de chances d'être obèse si des membres de sa famille le sont eux mêmes.

Plusieurs équipes françaises, de l'Inserm et du CNRS, ont identifié de nombreux gènes impliqués dans la prise de poids, l'obésité sévère et/ou les complications de l'obésité. A noter que si chaque gène pris individuellement n'exerce qu'un faible rôle sur la masse et la composition corporelle, la contribution de ces gènes devient significative lorsqu'ils interagissent avec des facteurs externes tels que le déséquilibre énergétique. "

https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/obesite

Le poids des mauvaises habitudes

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

à repérer les causes et les conséquences d'un problème de santé.

Aucune ressource disponible

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on apprendra:

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles
Définition et traitement
Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

L'obésité résulte d' un déséquilibre entre les apports et les dépenses énergétiques. Ce déséquilibre aboutit à une accumulation des réserves stockées dans le tissu graisseux, entraînant elle-même de nombreuses complications. Un excès de masse grasse entraînant des inconvénients pour la santé et pouvant réduire l'espérance de vie. Ses causes sont complexes et elle résulte de de plusieurs facteurs − alimentaires, génétiques et environnementaux − impliqués dans le développement et la progression de cette maladie chronique.

Accéder à une meilleure compréhension des causes et des mécanismes biologiques conduisant à l'obésité est aujourd'hui un des plus grands enjeux de la recherche. Comme toutes les maladies chroniques, l'obésité devient en effet irréversible lorsqu'elle est installée : prévenir son développement est donc primordial si l'on veut enrayer l'épidémie mondiale.

L'obésité concerne aujourd'hui la quasi-totalité de la planète, dont de nombreux pays émergents. Ainsi, le surpoids et l'obésité sont reconnus comme la cinquième cause de mortalité par l'OMS.

Une activité physique régulière et une perte de poids sont indiquées chez tous les patients obèses:
Un minimum de 150 minutes d'activité modérée par semaine (ou 75 min d'activité intense)
La perte de poids conseillée est de 5% du poids de départ par an

Les traitements médicamenteux ciblant l'obésité sont très limités. Plusieurs cas d'effets indésirables graves ont conduit à en retirer plusieurs du marché par le passé

La chirurgie de l'obésité connaît quant à elle un développement important. Elle est réservée aux formes les plus sévères associées à des complications. Elle entraîne des contraintes diététiques lourdes, à vie. La perte de poids est d'environ 20%. Plusieurs techniques sont disponibles :

l'anneau gastrique, placé dans la partie supérieure de l'estomac pour ralentir le passage des aliments

le court-circuit gastrique (bypass), qui relie l'estomac à une portion de l'intestin grêle située environ un mètre en aval, pour réduire la surface d'absorption des aliments

la gastrectomie longitudinale (sleeve), qui correspond à une réduction de l'estomac par section verticale, pour accélérer le sentiment de satiété

Associer les actions contre l'obésité en fonction de leurs catégories
Le diagnostic clinique de l'obésité passe notamment par le calcul de l' ), méthode qui reste à ce jour un moyen simple pour estimer la masse grasse d'un individu. indice de masse corporelle ( IMC parle de surpoids lorsque l'IMC est supérieur à 25 et d'obésité lorsqu'il dépasse 30. Chez l'enfant, il faut se référer aux courbes de croissance présentes dans les carnets de santé.
L'IMC correspond au poids (en kg) divisé par le carré de la taille (en mètres). On Un autre critère est également pris en compte pour estimer si un patient est atteint d'obésité : le tour de taille. L'excès de masse grasse dans la région abdominale (graisse autour des viscères) est en effet associé à un risque accru de diabète et de maladies cardiovasculaires, mais aussi de certains cancers, et ce indépendamment de l'IMC. Lorsque le tour de taille est supérieur à 100 cm chez l'homme et à 88 cm chez la femme (en dehors de la grossesse), on parle d' obésité abdominale.

Le patient doit être accompagné pendant plusieurs années par une équipe pluridisciplinaire : éducation diététique, réhabilitation à l'activité physique, soutien psychologique.

Le poids des mauvaises habitudes

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

à repérer les causes et les conséquences d'un problème de santé.

Aucune ressource disponible

les pathologies nutritionnelles ainsi que leurs diagnostic.

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on apprendra:

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on étudiera :

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

En BPH on étudiera les pathologies nutrionnelles ainsi que leurs diagnostics

Le poids des mauvaises habitudes

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

à repérer les causes et les conséquences d'un problème de santé.

Aucune ressource disponible

les pathologies nutritionnelles ainsi que leurs diagnostics.

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on apprendra:

En Biologie et Physiopathologie Humaines (BPH) on étudiera :

En Biologie et Physiopathologie Humaines on étudiera la régulation de la glycémie par l'organisme et les pathologies associées (diabètes de type 1 & 2)

On passe à l'action!

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible
Clique sur la planète pour découvrir les 3 méthodes possibles permettant de mener au mieux cette enquête ! Choisis ensuite la méthode la plus adaptée en cliquant sur le chiffre associé à la méthode !

Clique sur le cosmonaute pour découvrir ta mission !

Les mauvaises habitudes des habitants bloqués dans les stations les ont rendus malades : un grand nombre d'entre eux souffre notamment de diabète. Il devient donc urgent d'agir ! A ton retour sur terre, une enquête sur les habitudes alimentaires et comportementales de ces habitants devra être menée.
3
1

2

Choisis la méthode la plus adaptée en cliquant sur le chiffre associé à la méthode !

La méthode de l'entretien est idéale pour recueillir des ressentis, des opinions d'un petit groupe de personnes .

La méthode de l'observation est idéale pour observer des comportements.

La méthode du questionnaire est idéale pour recueillir des informations auprès d'un grand nombre de personnes.
3
1

2

Choisis la méthode la plus adaptée en cliquant sur le chiffre associé à la méthode !

La méthode de l'entretien est idéale pour recueillir des ressentis, des opinions d'un petit groupe de personnes .

La méthode de l'observation est idéale pour observer des comportements.

La méthode du questionnaire est idéale pour recueillir des informations auprès d'un grand nombre de personnes.

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

les différentes méthodes permettant d'enquêter dans le domaine de la santé et du social.

Aucune ressource disponible

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on étudiera :

Clique de nouveau sur le cosmonaute pour découvrir ta mission !

Dans le cas où les résultats de l'enquête par questionnaire montreraient que les habitants diabétiques vivent mal avec leur maladie, il sera nécessaire d'AGIR !
ACTION 3 :
Quelle action faudra-t-il donc mettre en place pour aider ces habitants malades à mieux vivre avec leur maladie au quotidien ?

Passe la souris sur les planètes pour découvrir différentes actions puis choisis la bonne action à mettre en place ! A TOI DE JOUER! La santé des terriens est entre tes mains!
ACTION 2 :
Mise en place d'un dépistage des lésions oculaires chez un ophtalmologue par l'assurance maladie pour les assurés de plus de 18 ans souffrant de diabète. Le diabète peut entraîner l'apparition progressive de lésions oculaires qui peuvent se compliquer et entraîner une baisse, voire une perte définitive de la vision.

Mise en place de la semaine nationale de prévention du diabète chaque année par la Fédération Française des diabétiques dans le but d'augmenter la connaissance du diabète partout en France.

Mise en place d'un programme d'éducation thérapeutique par les Centres Hospitaliers pour les patients adultes diabétiques avec des séances individuelles et collectives visant à apporter au patient des compétences pour comprendre au mieux sa maladie et améliorer sa qualité de vie. Le contenu des séances collectives porte notamment sur la compréhension de la maladie, son traitement et son suivi ; l'équilibre alimentaire ; la gestion des complications.

QUEL EST VOTRE CHOIX?

Semaine nationale de prévention

Dépistage des lésions oculaires

Éducation thérapeutique

QUEL EST VOTRE CHOIX?

Semaine nationale de prévention

Dépistage des lésions oculaires

Éducation thérapeutique

Le 3 ème chiffre

de la clé d'accès à la salle de mission 4 est le

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

les différentes méthodes permettant d'enquêter dans le domaine de la santé et du social.

Aucune ressource disponible

les différents moyens existants pour prendre connaissance de l'état de santé de la population.

les différents moyens utilisés par les professionnels de la santé et du social permettant d'améliorer la santé d'une population.

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on étudiera :

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on étudiera :

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles
Regarder la vidéo sur l'activité physique et remplir le texte à trous
Aucune ressources disponibles

En BPH on étudiera les pathologies nutrionnelles ainsi que leurs diagnostics

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

les différentes méthodes permettant d'enquêter dans le domaine de la santé et du social.

Aucune ressource disponible

les différents moyens existant pour prendre connaissance de l'état de santé de la population.

les différents moyens utilisés par les professionnels de la santé et du social permettant d'améliorer la santé d'une population.

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on étudiera :

du système cardiovasculaire.

du système respiratoire.

des traitements de pathologies.

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on étudiera :

En Biologie et Physiopathologie Humaines on étudiera comment l'activité physique agit sur l'organisme au niveau:

Mieux vaut prévenir que guérir !

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Vous avez désormais les connaissances suffisantes sur les différents types de prévention, mais serez vous capable de reconstruire cette affiche donnant des recommandations pour
un mode de vie équilibré.

Mieux vaut prévenir que guérir !

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

à repérer les moyens de prévention utilisés par les professionnels de la santé et du social.

Aucune ressource disponible

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on apprendra :

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Aucune ressources disponibles

Anatomie du pancréas

Régulation de la glycémie à différents moments de la journée

Les diabètes de type 1 & 2

En STSS on étudie

Anatomie du pancréas

Régulation de la glycémie à différents moments de la journée

Les diabètes de type 1 & 2

En BPH on étudie la régulation de la glycémie par l'organisme et les pathologies associées:
La prévention se met en place dès le plus jeune âge. De retour sur terre il faudra mettre en place, dans certaines écoles, un projet pour prévenir l'obésité.
En BPH on étudie la régulation de la glycémie par l'organisme et les pathologies associées:

En BPH on étudiera les pathologies nutrionnelles ainsi que leurs diagnostics

Prends connaissance de la fiche ci-dessous, présentant un exemple de projet mis en place afin de lutter contre le surpoids de certains jeunes. Résous ensuite l'énigme pour obtenir un chiffre de la clé.

Mieux vaut prévenir que guérir !

Aucune ressource disponible

Aucune ressources disponibles

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

Aucune ressource disponible

à repérer les moyens de prévention utilisés par les professionnels de la santé et du social.

Aucune ressource disponible

les étapes à suivre pour mettre en place une action répondant à un problème.
0
En Sciences et techniques sanitaires et sociales on apprendra :

En Sciences et techniques sanitaires et sociales on comprendra :

Avant d'utiliser le code de simulation retrouve dans la salle de travail la grille de mots croisés pour tester les acquis.

La réussite à cette énigme permettra
d'accéder au simulateur

Lien invalide

Lien invalide

Lien invalide

Lien invalide

Lien invalide

Lien invalide

Lien invalide

Lien invalide

Reconstitution du code de simulation
à quatre chiffres

1er chiffre de la clé chiffrée permettant l'accès à la salle de mission 2

2ème chiffre de la clé chiffrée permettant l'accès à la salle de mission 3
CODE DE SIMUALTION VALIDE
2ème chiffre de la clé chiffrée permettant l'accès à la salle de mission 4

2ème chiffre de la clé chiffrée permettant l'accès à la salle bilan

La bonne alimentation a une inﬂuence positive sur la santé.
En effet, il est prouvé scientifiquement qu'elle permet de prévenir les risques de maladies cardiovasculaires, d'obésité et certains cancers.

Dans certains cas, l'alimentation peut avoir une influence négative sur la santé. La consommation d'aliments ultra transformés, la sédentarité par exemple augmentent le risque d'obésité et de diabète.

Il est donc important de mettre en place des actions de prévention.

Dans cet escape game, vous avez suivi cette démarche autour d'une question d'actualité liée à l'équilibre alimentaire

Les mauvaises habitudes alimentaires : malnutrition, sédentarité

Dans cet escape game, vous avez suivi cette démarche autour d'une question d'actualité liée à l'équilibre alimentaire

Apparition de maladies :

Les mauvaises habitudes alimentaires :

Dans cet escape game, vous avez suivi cette démarche autour d'une question d'actualité liée à l'équilibre alimentaire

Étude des maladies :

Les mauvaises habitudes alimentaires:

Apparition de maladies :

Mise en place de solutions :

actions de prévention, projets d'action

Dans cet escape game, vous avez suivi cette démarche autour d'une question d'actualité liée à l'équilibre alimentaire

Les mauvaises habitudes alimentaires:

Étude des maladies :

Sciences et Techniques Sanitaires et Sociales

Biologie et Physiopathologie Humaines

Physique-Chimie pour la santé

Apparition de maladies :

Sciences et Techniques Sanitaires et Sociales

Chimie-Biologie et Physiopathologie Humaines

La compréhension du fonctionnement de l'organisme humain

Le développement des pathologies et leurs traitements

La terminologie médicale

Les principales techniques d'imagerie médicale et leurs utilisations

Ce qu'est la santé, ce qu'est le bien-être

Les problématiques de santé

Les problèmes sociaux

La prise en charge de ces problèmes par la collectivité

La démarche d'étude pour la connaissance de l'état de santé et de bien-être de la population

La démarche de projet pour répondre à ces problématiques

En Première les 3 spécialités sont :

En Terminale les 2 spécialités sont :

Pour aller plus loin, visitez

Melody - BTS métiers de l'esthétique cosmétique et parfumerie

Laïna - DTS Imagerie Médicale et Radiologie Thérapeutique

Jessica - IFSI

Anaïs- IFSI

Maeva - IFSI

Dorlane - Licence Santé

Clément - STAPS

Gabrielle - LICENCE Psychologie

Victoria - Licence RH

Charline - École ingénieur

Ketline - Licence Histoire/ MASTER Diplomatie

Romane - Assistante Sociale

Félicie - Éducatrice spécialisée

Vous trouverez dans cette salle les liens vers les sites CIDJ et ONISEP
pour voir les débouchées après le baccalauréat ST2S

Vous pouvez consulter dans cette salle des présentations sur les atouts des spécialités de la ST2S et des conseils pour aider à choisir vos spécialités

Solidarité

Système de soins

Physiopathologie

N'hésitez pas à nous rejoindre!
0 2 3 4 5 6 7 8 9 A RETOUR
Date complète en Français

Nous espérons que cet escape-game vous a permis de découvrir les spécialités de la ST2S
0 2 3 4 5 6 7 8 9 A RETOUR
Entrez le code de simulation puis validez (A)

Tapez le le code de simulation

Le code de simulation est FAUX
0 2 3 4 5 6 7 8 9 RETOUR A
Recommencez!
0 2 3 4 5 6 7 8 9 RETOUR A
Tapez le le code de simulation

Tapez le le code de simulation

Le code de simulation est FAUX
0 2 3 4 5 6 7 8 9 A RETOUR
Recommencez!
0 2 3 4 5 6 7 8 9 A RETOUR
Tapez le le code de simulation

Tapez le le code de simulation

Le code de simulation est FAUX
0 2 3 4 5 6 7 8 9 RETOUR A
Recommencez!
0 2 3 4 5 6 7 8 9 A RETOUR
Tapez le le code de simulation

Tapez le le code de simulation

Le code de simulation est FAUX
0 2 3 4 5 6 7 8 9 RETOUR A
Recommencez!
0 2 3 4 5 6 7 8 9 A RETOUR
Tapez le le code de simulation

Tapez le le code de simulation

Le code de simulation est FAUX

Recommencez!

Tapez le le code de simulation

# data[].attributes.attachment_link.description
ESCAPE GAME Série ST2S Solidarité Système de soins Physiopathologie H.Khelifi - N.Marsollier - V.Morlet Date complète en Français Accéder directement à la salle d'orientation Le 2ème chiffre du code d'accès à salle d'énigme 2 Le chiffre indiqué à la fin de l'énigme 4 Le 2ème chiffre du code d'accès à salle d'énigme 2 Le chiffre indiquer à la fin de l'énigme 4 Dans cet Escape-game différentes missionsvont vous être proposées.

# data[].attributes.body
A la découverte de la filière STMG mars 2022

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez la série STMG en jouant !

Le début de l'aventure Velleminfroy

À vous de jouer

Découvrez la série STMG : observez une entreprise dans toutes ses dimensions et trouvez le mot de passe !

Ressources humaines

Droit et économie

Gestion-finance

Découverte

Mercatique

Management

Velleminfroy, l'eau minérale naturelle de Bourgogne Franche-Comté

Connue pour ses bienfaits depuis toujours, l'eau de Velleminfroy a été déclarée " eau minérale naturelle " par décret de l'Académie Impériale de Médecine, en 1859 sous le règne de Napoléon III. La nouvelle unité d'embouteillage située entre Lure et Vesoul consacre aujourd'hui cette renaissance.

Tout est réuni pour faire de Velleminfroy une eau d'exception : elle est riche en minéraux, pure avec zéro nitrate* et présente un pH parfait !

Parce qu'elle présente une composition et un équilibre exceptionnels, l'eau de Velleminfroy peut-être bue à tous les âges de la vie, dès 2 ans. En cures régulières, elle apportera ses bienfaits à tous ceux qui attendent bien-être et plaisir au quotidien.

Maintenant que vous avez fait connaissance avec l'entreprise Velleminfroy, pourquoi ne pas commencer par découvrir les bases du management ?

Les organisations ?

C'est quoi une organisation ? Il s'agit d'un groupe de personnes réunis autour d'un objectif commun (tout le contraire d'une foule) un organe de direction coordonne les tâches à accomplir et utilise plusieurs ressources (humaines, matérielles, financières, immatérielles et technologiques) pour atteindre son but. Quand ce groupe veut durer dans le temps, il s'organise juridiquement et devient une organisation.

On distingue 3 types d'organisations en fonction de la finalité qu'elles veulent atteindre :

les administrations publiques

La finalité des entreprises est lucrative : elles cherchent à réaliser un profit, donc à gagner de l'argent. Vous en connaissez beaucoup autour de vous : Apple, votre boulangerie, Peugeot, les banques, votre restaurant favori... Il y en a presque 5 millions en France, de la plus petite (0 salarié) à la plus grande (+100 000 salariés). Elles produisent des biens et des services marchands.

Les administrations publiques ont un but non-lucratif. Elles produisent des services publics et gèrent les biens publics. Nous les utilisons tous les jours : l'école, la sécurité sociale, les impôts, la sécurité, la justice...

Seul l'État peut produire de tels services.

Les associations ont aussi un but non-lucratif. Elles produisent des biens et des services non-marchands : elles ne font donc pas de profits comme les entreprises. Elles cherchent à rendre service à leurs adhérents (associations sportives) ou à l'ensemble de la population (les Restos du coeur). Elles sont essentielles pour l'économie et pour la société.

et le management dans tout ça ?

Le management s'articule autour de 4 grandes fonctions complémentaires :

Les décisions prises en management sont capitales : elles vont avoir un impact sur toute l'organisation soit à long terme ( décisions stratégiques ), soit à court terme ( décisions opérationnelles ). Le bon fonctionnement de l'organisation dépend donc du management.

passez votre souris pour plus d'informations

Fixer des objectifs : La première fonction du management consiste à fixer les objectifs généraux que l'organisation doit atteindre : on parle de pilotage de l'organisation.

Organiser l'action : cela consiste d'abord à diviser le travail en tâches et en activités puis à les répartir et les coordonner entre elles de manière à réaliser avec efficacité la production de biens ou de services

: l'organisation doit exploiter et mobiliser toutes les ressources qui sont à sa disposition, notamment les compétences de ses ressources humaines.

: il faut mesurer la performance de l'organisation, c'est-à-dire la capacité de celle-ci d'atteindre des résultats conformément aux objectifs fixés

Question 1/5

L'eau de Velleminfroy est
une administration publique
45 salariés travaillent dans l'entreprise Velleminfroy. Il s'agit de

Question 2/5

Qu'est ce qui n'est pas une fonction du management ?

Exécuter des tâches manuelles

Question 3/5

Une décision stratégique est prise pour

Question 4/5

Qu'est-ce qui n'est pas une organisation ?

Une foule dans un concert

Question 5/5

Félicitations !

Voici la première partie du mot de passe :
une ressource qui a un coût : les ressources humaines
Puisque l'organisation est un groupe de personnes réunis autour d'un objectif commun, la première chose à faire pour l'organisation est de trouver ces personnes.

Une entreprise comme Velleminfroy va donc devoir recruter les bonnes personnes selon ses besoins.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Le recrutement est un processus composé de plusieurs étapes.

Il est essentiel pour faire de ses ressources humaines une force pour l'entreprise.

Il s'agit de définir le besoin de l'entreprise et de définir les compétences nécessaires pour occuper le poste

L'enterprise va choisir sa méthode de recrutement et mener ses recherches

L"entreprise va réaliser plusieurs sélections pour choisir le meilleur candidat

Le nouvel embauché arrive : il faut préparer son accueil et faciliter son insertion dans l'équipe

Les étapes du recrutement
La préparation du recrutement
La recherche des candidats

La sélection des candidats

L'accueil et l'intégration des salariés
s'occuper de ses ressources humaines
Chaque personne est différente et a des envies, des besoins différents. Le service des ressources humaines agit comme un chef d'orchestre pour gérer l'ensemble des travailleurs et s'assurer qu'ils soient tous motivés et mobilisés .

Voici quelques une de ses missions :

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Question 1/4

Dans les étapes-clés du recrutement, il est important de :
Choisir rapidement un candidat
Intégrer et accueillir les nouveaux entrants
Trier les candidats par ordre alphabétique
Parmi les missions des ressources humaines, on peut citer :

Acheter les matières premières

Gérer le parc informatique

Motiver et mobiliser les collaborateurs

Question 2/4

Dans une entreprise, les ressources humaines concernent :

Question 3/4

Combien d'étapes comprend le recrutement ?

Question 4/4

Félicitations !

Voici une nouvelle partie du mot de passe :

La gestion-finance, une clé du succès de l'entreprise

Calculer la valeur ajoutée

Pour la calculer c'est très simple, il faut appliquer la formule suivante :

chiffre d'affaires - consommations intermédiaires

Le chiffre d'affaires est la valeur finale de la production. Pour Velleminfroy, il s'agit de la totalité de bouteilles vendues multipliée par leurs prix de vente.

Les consomamtions intermédiaires désignent la valeur des biens utilisés lors de la production (ex. : les matières premières).

Essayez de calculer la valeur ajoutée en vous aidant de la calculatrice

PASSEZ À LA PRATIQUE

PARTAGER LA VALEUR AJOUTÉE

Il faudra partager cette valeur ajoutée auprès :

- des salariés (avec les salaires)

- les banques (si elles ont prêté de l'argent)

- l'État (avec les impôts et les taxes)

- les actionnaires (qui sont les propriétaires de l'entreprise) avec les dividendes en cas de bénéfice

Partager la valeur ajoutée

C'est ce qu'il reste après avoir déduit toutes les charges. L'entreprise peut tout donner aux actionnaires ou en conserver une partie pour les mettre en réserve

Pour calculer la valeur ajoutée il faut faire la formule suivante

chiffre d'affaires - consommations intermédiaires

chiffre d'affaires + consommations intermédiaires

chiffres d'affaires x consommations intermédiaires

Question 1/5

Parmi les partenaires se partageant la valeur ajoutée, on ne retrouve pas :

Question 2/5

Le bénéfice peut être partagé notamment avec

Question 3/5

Question 4/5

Calculez la valeur ajoutée en vous aidant du tableau ci-contre

Calculez le résultat du mois de novembre sachant que l'entreprise a fait un chiffres d'affaires de 90 000 €, que ses charges fixes sont de 71 400 € et ses charges variables de 9 000 €.

Question 5/5

Félicitations !

Voici une nouvelle partie du mot de passe :

Un soupçon de marketing ?

Une fois qu'une entreprise produit un bien ou un service, il faut le vendre. Et ça ne se fait pas n'importe comment !

C'est ici que le service marketing joue son rôle : Quels clients faut-il cibler ? Quels sont les concurrents sur le marché ? Quel est le meilleur prix de vente ? Comment communiquer sur ses produits ?

Toutes ces questions sont cruciales : votre produit peut être le meilleur mais si le prix est trop élevé ou si personne ne le connaît, alors personne ne l'achètera ! Il faut donc donner envie d'acheter. Et il existe plusieurs méthodes pour ça.

Prenons l'exemple de Velleminfroy. L'entreprise vend 2 packs de 6 bouteilles d'un litre au prix de 21,60 €. Soit 1,80 € le litre. Cela peut paraître beaucoup : certains packs d'eau sont vendus moins chers qu'un litre de Velleminfroy ! Et c'est ici que la magie du marketing intervient.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Valeur réelle ou valeur perçue ?

Le marché de l'eau est très concurrentiel : il y a beaucoup d'acteurs sur le marché et s'y faire une place est très difficile. Mais toutes les eaux sont-elles comparables ?

C'est ici que les notions de valeurs réelle et perçue apparaissent. La valeur réelle du litre d'eau est bien de 1,80 € chez Velleminfroy , mais certains consommateurs vont percevoir différemment ce prix selon leurs besoins. L'eau de Velleminfroy est une eau d'une très grande pureté, riche en minéraux et utilisée en cure pour tous ceux qui se soucient de leur bien-être. On peut dire qu'il s'agit du haut de gamme des eaux minérales. Si la valeur perçue est supérieure au prix de vente, le consommateur trouvera le prix justifié.

Alors le prix de ce litre d'eau est-il réellement excessif ? Avec le bon marketing, le bon packaging et la bonne communication, loin de là.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Question 1/5

Qui n'est pas un concurrent de Velleminfroy ?

Si la valeur perçue est inférieure au prix de vente, le consommateur trouvera

que c'est une bonne affaire

Question 2/5

L'eau minérale de Velleminfroy se retrouve sur de nombreuses bonnes tables à travers sa gamme bouteille en verre prestige et vintage. Quel est l'intérêt pour l'entreprise d'avoir des partenariats avec les restaurateurs.

elle peut distribuer de nombreux volumes de bouteilles

cela diminue son image haut de gamme

aucun intérêt pour elle ou son image

Question 3/5

Sur quoi Velleminfroy doit-elle communiquer pour augmenter sa valeur perçue ?

la qualité et les apports de son eau

sa nouvelle usine de production

Question 4/5

Que peut renforcer Velleminfroy pour augmenter sa valeur perçue ?

ses prix qu'ils peuvent augmenter

le nombre de ses salariés

Question 5/5

Félicitations !

Voici une nouvelle partie du mot de passe :

Comment produire ?

En économie, les entreprises se posent une question essentielle pour la production de biens et services : comment produire plus vite, mieux et moins cher que ses concurrents ?

Pour produire, 2 éléments sont utilisés :

- le facteur travail : il s'agit des ressources humaines de l'entreprise (vous les avez déjà vues). Sans ce facteur, pas de production possible.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

La combinaison des facteurs de production

Avec les avancées technologiques, le facteur capital est venu remplacer au fur et à mesure le facteur travail. Oui les machines remplacent les humains. Mais pas de panique, ce n'est pas la fin de l'humanité. Cela permet au contraire de gagner en productivité, donc de produire plus avec des coûts plus bas...donc de baisser le prix de vente de ses produits.

La question que va se poser l'entreprise est la suivante (on se pose beaucoup de questions en économie) : comment combiner au mieux les facteurs travail et capital ? On parle de la combinaison des facteurs de production .

Faut-il plus de travailleurs ou plus de machines ? Sont-ils complémentaires ou substituables ? Avec l'automatisation, la robotisation et l'intelligence artificielle, la question est plus que jamais d'actualité.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Question 1/3

Le facteur travail c'est :
l'intelligence artificielle
La combinaison des facteurs de production permet à une entreprise de

faire des gains de productivité

produire mieux, plus vite, plus cher

Question 2/3

Les facteurs de production sont substituables. Cela signifie que :

1 facteur peut remplacer l'autre

les facteurs se complètent

il n'y pas de combinaison

Question 3/3

En STMG, on fait de l'économie mais aussi du droit. On se lance ?

Les fonctions du droit

Le droit permet d'organiser et de pacifier la société. Il s'agit d'un ensemble de règles légitimes, faites par des autorités compétentes, que tout le monde s'engage à respecter. Dans le cas contraire, on s'expose à des sanctions. Sans droit, c'est le chaos et la loi du plus fort.

Le droit touche plusieurs aspects de nos vie : le droit du travail (rapports entre un employeur et un salarié), le droit civil (rapports entre particuliers), le droit commercial (rapports entre commerçants), le droit pénal (infraction envers la Société)... Le juge a pour rôle de faire respecter le droit.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Le droit de propriété

Comme toute justiciable, Velleminfroy est une personne juridique, plus précisément une personne morale (contrairement à vous qui êtes une personne physique).

Le droit la protège, notamment pour ce qu'elle possède : sa marque, ses brevets, le design de ses bouteilles, etc.

Pour se protéger des copies et des plagiats, l'entreprise a déposé auprès de l'Institut National de la Propriété Intellectuelle (INPI) tous ces éléments.

Impossible de copier tout ça sans risquer d'être sanctionné, notamment avec des amendes ou le versement de dommages et intérêts.

Accumsan commodo netus mollis fringilla proin mus, sodales laoreet pharetra luctus morbi. Conubia felis vivamus cubilia turpis porta dis ligula, fames mauris aliquet viverra risus ante dictum proin, sollicitudin nisl feugiat justo tincidunt luctus. Interdum parturient augue metus litora pulvinar rhoncus nunc arcu mauris, auctor maecenas curabitur class a scelerisque ac tincidunt hac, sapien vivamus nascetur taciti orci etiam tortor est.

Question 1/3

L'une des fonctions essentielle du droit est
instaurer la loi du plus fort
L'INPI signifie

Institut National de la Propriété Intellectuelle

Institut National de Protection Intellectuelle

Inspection Nationale de la Propriété Intellectuelle

Question 2/3

Velleminfroy est

une personne immatérielle

Question 3/3

Félicitations !

Voici la dernière partie du mot de passe :

Le monde des organisations est fabuleux et plein de surprises.

Préparez dès maintenant votre avenir et votre projet professionnel avec la filière qui vous préparera au mieux à votre avenir.

Prolongez votre exploration avec ces différents sites et n'hésitez pas à prendre contact avec les professeurs d'économie-gestion de votre lycée pour plus de renseignements.

BRAVO ! C'EST GAGNÉ !

La filière STMG c'est une filière d'avenir : le vôtre !

plus d'informations avec vos professeurs d'éco-gestion
écrivez-nous
Dommage ce n'est pas ça.

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez la série STMG en jouant ! Le début de l'aventure Velleminfroy À vous de jouer Découvrez la série STMG : observez une entreprise dans toutes ses dimensions et trouvez le mot de passe !

# data[].attributes.body
dans le contexte de la crise sanitaire

# data[].attributes.body
https://librairie.onisep.fr/

# data[].attributes.attachment_link.description
Quels choix après la classe de 3e ? Quelles études supérieures après le bac ? Les clés pour faire les bons choix après le collège et le lycée et pour les poursuites d'études ou la réorientation.

# data[].attributes.headline
Coefficients pour les sections internationales

# data[].attributes.subject
Coefficients pour les sections internationales

# data[].attributes.headline
Simulateur de spécialités : trouvez vos combinaisons de spécialités et votre formation

# data[].attributes.subject
Simulateur de spécialités : trouvez vos combinaisons de spécialités et votre formation