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Álvarez, A., Humbertina, N., & Aguilar, M. F. (2017). Incidencia de los correctos usos ortográficos en la redacción de textos en las redes sociales de los estudiantes de primero de bachillerato.

Guillermo, M., & Pontón, Z. (2020). UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO la Comunicación Social YARUQUÍES DEL CANTÓN RIOBAMBA PERIODO FEBRERO- AG OSTO 2020 ” Autora : Alba Estefanía Pilamunga Coba Tutor : Riobamba - Ecuador.

Hunt-Gómez, C. I., Núñez-Román, F., & Gómez-Camacho, A. (2020). Textisms and spelling. Perception of pedagogy students of the Z generation. Formacion Universitaria, 13(2), 143–152. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000200143

Rojas Salazar, M. (2017). La influencia del chat en la escritura de los estudiantes. Desde El Sur Revista de Ciencias Humanas y Sociales de La Universidad Científica Del Sur, 9(2), 433–445. https://doi.org/10.21142/des-0902-2017-433-445

Sedán, P.-, غسان, د., Nasional, B. A. Z., Dana, L. P. L. D. A. N., Keuangaii, L., Beraktiir, Y., Relief, H., Hall, J. K., Weinberger, R., Marco, S., Steinitz, G., Moula, S., Accountants, R. P., Report, A. A. S., Accounting, F., Keuangan, L. P., Saldo, J., Bersih, D., Li, H., … Eddy, S. A. (2020). No 主観的健康感を中心とした在宅高齢者における 健康関連指標に関する共分散構造分析Title. Journal of Chemical Information and Modeling, 21(1), 1–9. https://doi.org/10.1016/j.tmaid.2020.101607%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.ijsu.2020.02.034%0Ahttps://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cjag.12228%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.ssci.2020.104773%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.jinf.2020.04.011%0Ahttps://doi.o

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Técnicas e instrumentos de recolección de la información.

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Técnicas e instrumentos de recolección de la información.

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En el primer momento, emplearé la observación participante estructurada, de forma detallada y rigurosa mediante una lista de cotejo: sobre el uso de las herramientas tecnológicas en la redacción de un ensayo.

En un segundo momento, para recoger los datos de los chats, utilizaré capturas de pantalla y haré un registro de la información.

En el tercer momento, aplicaré una encuesta con un cuestionario de aproximadamente 10 preguntas cerradas tipo Likert, utilizando un formulario de Google.

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La población es de 440 alumnos aproximadamente correspondientes a once grupos de cuarenta alumnos de la escuela preparatoria Tapachula del turno vespertino.

El muestreo se aplicará al grupo B constituido por 40 estudiantes que cursan el tercer semestre del turno vespertino en dicha Institución.

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Diseño Metodológico:
Es una investigación de campo tipo descriptiva, con un paradigma cualitativo desde un enfoque interpretativo, ya que pretende estudiar cuál es la influencia de las Tic en la correcta escritura de los jóvenes y explicar cómo afecta en su desempeño académico y en su comunicación diaria.

Para ello realizaré el siguiente procedimiento:

Después de la investigación documental para integrar el marco teórico referencial; iniciaré con solicitar a los alumnos del tercer semestre grupo B, el consentimiento informado sobre la aplicación de los instrumentos y técnicas de la investigación, que se llevará a cabo dentro del laboratorio de cómputo de la preparatoria Tapachula en el turno vespertino y en las plataformas de WhatsApp y Google Classroom, en tres momentos diferentes.

Primero llevaré a cabo la observación del uso regular del procesador de palabras de Microsof Word que incluye la herramienta del corrector de ortografía y gramática o de Documentos de Google, con la redacción de un ensayo.

Por otra parte, interactuaré con ellos de forma cotidiana a manera de foros de participación a través de los chats de WhatsApp y de Google Classroom de forma asincrónica, para determinar la incidencia de la ortografía en su escritura.

Posteriormente, aplicaré una encuesta para identificar las causas y factores que afectan directamente o indirectamente en la redacción de sus textos y mensajes de texto con el uso de las TIC.

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Para poder comprender el fenómeno de la falta de ortografía en los textos escritos de los jóvenes de tercer semestre de la Preparatoria Tapachula del turno vespertino, es necesario que tengamos claro los siguientes conceptos:
1. (TIC)  Tecnología de la Información y la comunicación.
Las funciones que desempeñan las TIC, suelen ser múltiples, no solo aplicadas a la educación, lo que conlleva al desarrollo de competencias digitales para aprovechar al máximo sus beneficios.
2. Las competencias:
Entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes -saber aprender, sabe hacer y saber ser- estas requieren de desarrollarse con la práctica de acuerdo a los niveles de desarrollo.
Pueden ser genéricas, disciplinares y digitales.

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Antecedentes:
1.- “Textismos y ortografía. Percepción de los profesores en formación de la generación Z” de la Universidad de Sevilla España; plantearon determinar si los profesores en formación que han sido nativos digitales aceptan la inclusión de los textismos como un elemento coadyuvante para la alfabetización y la adquisición de la competencia ortográfica.
2.- “Análisis de estrategias de mediación tic para el aprendizaje de la escritura académica en estudiantes de educación superior”, de la Universidad Pontificia Bolivariana de Medellín, Colombia; hace un análisis de las estrategias de mediación TIC orientadas a la enseñanza de la escritura académica de los estudiantes de Educación Superior.
3.- “La influencia del chat en la escritura de los estudiantes” de la Universidad de Lima, Perú; publicada en la revista científica del sur (2018), toma como referencia de investigación los aspectos morfológicos, sintácticos y hasta semánticos del lenguaje utilizado en los chat de las diversas redes sociales y la influencia que este tiene en la escritura de los estudiantes.
4.- “La influencia de las redes sociales en la escritura de los estudiantes de bachillerato de la unidad educativa Yaruquíes del Cantón Riobamba periodo febrero- agosto 2020” por la Universidad Nacional de Chimborazo de Ecuador, que realizó con la finalidad de demostrar la “Influencia de las redes sociales en la escritura de los estudiantes de bachillerato de esa Unidad Educativa en particular.
5.- Incidencia de los correctos usos ortográficos en la redacción de textos en las redes sociales de los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz zona 5 distrito 5 cantón Palenque período 2015 2016, por la Universidad de Guayaquil, Ecuador, cuyo objetivo fue encontrar las causas del deterioro de la ortografía en la escritura aplicada en las redes sociales en los estudiantes de la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz de primero de bachillerato.

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A) Describir las formas textuales que utilizan los jóvenes de tercer semestre de preparatoria en la redacción de textos y mensajes de chats.

B) Analizar el uso de las herramientas TIC por parte de los alumnos de tercer semestre de preparatoria para la redacción de textos y mensajes de chats.
C) Describir las incidencias en la ortografía y redacción de textos y mensajes de chats con uso de las TIC de los estudiantes de tercer semestre de preparatoria.

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¿Cuál es la influencia del uso de las Tecnología de la Información y Comunicación en la ortografía de textos escolares y cotidianos de los alumnos de tercer semestre de la Preparatoria Tapachula turno vespertino ?

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Hoy y siempre, la escritura, ha sido y seguirán siendo, no solo en el ámbito educativo, el medio principal en donde se muestra el desarrollo del pensamiento crítico de diversos tópicos en las diferentes áreas académicas; por ello, se debe poner puntual atención a la redacción de textos adecuados, coherentes y con calidad ortográfica, mediante el uso de las herramientas de la tecnología de la información y comunicación, para su uso cotidiano en cualquier contexto en que lo requieran.

Además, la práctica en el uso de las tics para redactar textos de formales o informales, permitirá que los jóvenes de tercer semestre de la escuela preparatoria Tapachula del turno vespertino logren el desarrollo de habilidades tanto en el uso de las Tic como en la expresión escrita.

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Pese a la era digital en la que estos jóvenes nacieron, se ha observado el poco uso que le dan al aprovechamiento de las herramientas que están al alcance de sus dispositivos o procesadores informáticos, y que, por razón alguna, no le dan importancia a la aplicación de estos recursos para la correcta ortografía de sus trabajos y textos, lo que les puede afectar en su formación y sesempeño acádemico y profesional.