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Objetivo de clase: Investigar y analizar fuentes para crear y presentar un producto que dé cuenta del tema asignado. 

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Objetivo de clase: Investigar y analizar fuentes para crear y presentar un producto que dé cuenta del tema asignado. 

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6to Básico

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“Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos”

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Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de dos o más fuentes sobre un tema (como organizadores gráficos, tablas, lista de ideas principales y esquemas, entre otros).

Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas históricos o geográficos del nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y respondiendo preguntas de la audiencia.

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Fotografías.
Artículos informativos.
Mapas.

Agregar videos y material usado

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El material se encontrara dispuesto en la sala, tipo ruta museal,   colocado en paredes, ventanas y pizarra, con el objetivo de que pueda ser apreciado por todos los estudiantes.
Las fuentes escogidas representan diversas visiones, atendiendo a la diversidad de posturas respecto a un tema, Ademas del material relacionado a los conceptos propuestas, estará dispuesto también, material de otras temáticas.

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Indicadores de evaluación:

Selecciona fuentes apropiadas para el tema asignado.

Utiliza las fuentes para extraer información necesaria.

Trabaja de forma colaborativa con sus compañeros.

En el producto final se observa análisis de fuentes.

Utiliza las fuentes para responder la pregunta de reflexión.

Describe con sus palabras que creen que significa una postura.

Verbaliza una postura respecto al tema.

Reflexionan con respecto al tema trabajado.

Respeta y valora opiniones propias y de otros.

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Se comienza recordando el origen y clasificación de fuentes. Después se realizan preguntas como: ¿Qué son las marchas? ¿para qué crees que las personas marchan? ¿usted o algún familiar ha participado de alguna?. Al terminar de dialogar sus respuestas, los y las estudiantes observan el vídeo creado por la docente “La marcha más grande de Chile”.

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⭐¿Cuáles son los tipos de fuentes históricas? 📗 aulamedia Historia

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Para la actividad central se pide a las y los estudiantes que se organicen en grupos de 4 o 5 integrantes y elijan uno de los temas entregados por la docente, los cuales son:

Declaración de los derechos humanos

Ley Zamudio

Marchas sobre hidroaysén

Zonas de sacrificios

Instituciones que protegen los derechos

Ley de matrimonio igualitario

A partir del tema escogido, cada grupo deberá seleccionar y analizar las fuentes dispuestas al interior de la sala por la docente, con la finalidad de extraer la información necesaria que les permita elaborar un producto que dé cuenta del tema asignado, ya sea a través de una infografía o un video.

Cada grupo presenta su producto final al resto del curso; luego de observar el trabajo realizado por cada grupo, los integrantes de los otros grupos realizan preguntas orientadas a identificar si la utilización y análisis de fuentes se hizo correctamente. Por ejemplo, ¿por qué escogieron esta fuente y no otra? ¿La fuente escogida se relaciona con alguna experiencia de tu realidad? ¿Conoces a alguien que participó de este hecho?

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Para finalizar, la docente vuelve a presentar el video utilizado al inicio de la clase y plantea las siguientes preguntas de reflexión ¿crees que las fuentes mostradas son pertinentes?

A continuación y para dar cierre al trabajo realizado, se plantea la siguiente reflexión: basado en tu producto final ¿cuál es tu postura con respecto al tema asignado?, se explica a los y las estudiantes que la postura es la opinión concebida desde cómo observas y empatizas con la realidad, que para ser válida debe sostenerse en argumentos apegados al reconocimiento y respeto de los DDDHH

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Historia
Formación ciudadana