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Preocupaciones: 1- será necesario rearmar un nuevo plan de estudio ? 2-podremos reflexionar si con la finalidad/objetivos etc.. planteados en el plan vigente  podríamos responder a las demandas actuales de la sociedad? 3- podremos reflexionar si lo planteado en el plan vigente se refleja o no en las practicas de los profesionales graduados en los últimos 15-17 años? 4- el perfil del estudiante ingresante, quienes pueden acceder a estas carreras? pueden continuar aquellos que necesitan trabajar? pueden acceder aquellos que tienen una discapacidad?
Expectativas: que se puedan rescatar algunas experiencias de aquellos que participaron en el ultimo cambio hacia el plan 2000.

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El cambio de Plan de Estudios en una carrera es algo muy complejo, dado que debemos adelantarnos a las necesidades que el Ingeniero Agrónomo debe cubrir en un futuro, producto que los Planes tienen una "vida útil bastante larga". Esa es mi principal preocupación, ¿cómo anticiparnos a las necesidades que va a tener la población en lo que respecta a la producción de alimentos para que los egresados de nuestra facultad estén capacitados para enfrentarlas?

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Espero que revisar los planes de estudio de las dos carreras nos encuentre comprometidos con el ejercicio de pensar en los profesionales que egresan de nuestra casa de estudios, tratando de entender qué necesidades de la sociedad estamos respondiendo y cuáles faltan responder aún y que podamos revisar nuestro proceso de enseñanza y aprendizaje para lograrlo. Mi mayor preocupación es que logremos trabajar de manera equitativa con las dos carreras, temo que en algún momento agronomía reciba más atención y/o dedicación que la licenciatura.

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Esto no comienza aquí para mi...ya estaba en marcha...

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Esto no comienza aquí para mi...ya estaba en marcha...

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Gracias por el espacio. Siempre estará bueno “parar”, salir a mirar un poco alrededor, para que lo cotidiano no nos engañe. Para ver y sentir lo que está en equilibrio y lo que necesita nuestra atención. Lo que esperamos que persista, y lo que necesitamos trabajar para cambiar. Comparto un listado no completo, pero si secuenciado en orden, de dudas como un aporte “ideológico” y “procedimentales” para el proceso. Espero sea de utilidad y bregaré por obtener las respuestas. Quedo a disposición para aclaraciones:

1 ¿Existe un diseño de pasos predefinido de procedimientos de este proceso de cambio? ¿Dónde está, quien lo tiene? Si conociéramos la lógica del proceso, todos tendríamos mejores elementos para aportar con un enfoque crítico prospectivo.

2- ¿Será posible desarrollar una construcción compartida del “proceso”? Los cambios efectivos dependen del compromiso de los individuos, y éste último es más efectivo si el proceso se activa desde los escalones superiores de participación.

3- ¿Podremos debatir cuales son las dimensiones en juego implícitas en un proceso de cambio de "programas de estudio"? La pedagogía y la didáctica son algunas de esas dimensiones, pero no la única y/o las primeras.

4- ¿Tenemos definidos los actores que deben tomar parte en el debate? Si el nuevo diseño no se abre a las visiones de los beneficiarios de nuestra actividad, estaremos repitiendo los errores propios de las tribus y reduciendo la inteligencia colectiva en el proceso.

5- ¿Cuál será el espacio para definir juntos el problema? Las visiones para el cambio pueden ser tantas, como los sujetos que participemos. Un acuerdo mínimo de ejes problemáticos compartidos, asegurará la “apropiación” del proceso, al alinearla con los intereses en juego, y reducirá la brecha de atribución para el cambio.

6- ¿Dispondremos de un análisis de coalición de intereses (cuales estarían alineados, cuales serían divergentes) en relación con el problema aún no definido de manera compartida? Conocer cómo operan los intereses asegurará que los debates se corran desde “las personas” hacia “las ideas”, permitiendo que los procesos migren “del control” al “encuentro”.

7- ¿Dispondremos de un análisis prospectivo de los cambios futuros para alinear las modificaciones en los programas? Los entornos Volátiles Inciertos Complejos y Ambiguos caracterizan el mundo actual, un análisis de escenarios futuros vinculados a ambas profesiones, permitirá reducir los desvíos y orientar cambios para decidir la formación.

8- ¿Dispondremos de un análisis del entorno que está condicionando el sistema? Las profesiones están en Jake, la heutagogía como la Inteligencia Artificial, ya son realidades, y los programas de estudio de las universidades no deberían escapar a su consideración. Por cierto, el logo de nuestra UNIVERSIDAD ya lo prevé desde hace más de 50 años. Creo que allí hay un “faro”.

9- ¿Dispondremos de un dispositivo de indicadores que nos alerten sobre la manera en que la estructura organizativa afecta la efectividad de los cambios en los programas?  En una organización jerárquica, la estructura es un condicionante para la ejecución de la programación. Estas suelen operar como frenos, pero es posible anticipar este comportamiento.

10- ¿Sabemos qué es lo que el sistema que pretendemos cambiar está conservando?  "La historia es un proceso de transformación por la conservación" H. Maturana. La falla de la mayor parte de las estrategias de cambio reside en combatir ciegamente los procesos de equilibrio, en lugar de tratar de entender aquello que se pretende conservar.

Seguro el debate nos llevará a identificar otros ejes críticos del proceso. Mi propuesta es que el proceso se inicie con una construcción compartida del propio “proceso”

Como antecedentes comparto los enlaces de la Revista Agromensajes donde fui escribiendo y aportando, desde hace 4 años, ejes y estrategias a considerar en un cambio de estudio de los programas:

Nº 50 Abril 2018 Para no confundir información con conocimiento https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2018/05/AM50_001.pdf

Nº 51 Agosto 2018 La ventaja de capturar todos los ciclos de aprendizaje https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2018/09/Art-01-AM51.pdf

Nº 52 Diciembre 2018 REDARQUIA y ADHOCRACIA Nuevos conceptos para una manera diferente de abordar la tarea de extensión https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2018/12/11AM52.pdf

Nº 53 Abril 2019   Como combatir los mecanismos de inercia frente al cambio: una propuesta metodológica para elaborar el nuevo plan de estudios en Agronomía https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2019/05/10AM53.pdf

Nº 54 Agosto 2019  Redes vs Organizaciones tradicionales. Dinámicas en opuesto para el desarrollo. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2019/09/09AM54.pdf

Nº 55 Diciembre 2019 El valor de las tensiones y desacuerdos en los procesos participativos https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2019/12/09AM55.pdf

Nº 56 Abril 2020. En tiempos de pandemia y cuarentena: el CONECTIVISMO como nueva teoría de aprendizaje en la era digital. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2020/05/01AM56.pdf

Nº 57 Agosto 2020. Las narrativas dominantes pueden fracturar la innovación. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2020/08/10-AM57.pdf

Nº 58 Diciembre 2020. Una mirada estratégica de la comunicación en organizaciones jerárquicas que trabajan para el desarrollo. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2020/12/14_AM58.pdf

Nº 59 Abril 2021. El pensamiento predictivo, un riesgo para la innovación. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2021/04/AM59_04.pdf

Nº 60 Agosto 2021. DIVERSIDAD vs. AFINIDAD y la fórmula de la inteligencia colectiva para innovar. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2021/08/08AM60.pdf

Nº 61 Diciembre 2021. 6 cambios de enfoque organizacional para que las innovaciones aporten al desarrollo. https://fcagr.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2021/12/11AM61.pdf

Nº 62 Abril 2022. 8 dimensiones para conocer la inteligencia colectiva en las organizaciones. https://drive.google.com/file/d/1kDSt-kA21Fe6Vu0kbieTGZWB4Ni5ok2P/view?usp=sharing

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Me preocupa que seamos capaces de transitar un proceso participativo/colaborativo que dure un tiempo razonable y arroje resultados concretos. Tengo la expectativa de que los resultados surjan de acuerdos que nos satisfagan como comunidad educativa, pero que a la vez respondan a la complejidad de la sociedad que nos sustenta. También tengo la expectativa de que asimilemos las transformaciones curriculares como una oportunidad de mejorar la institución y, por ello, las ejercitemos más asiduamente.

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Pienso que es un oportunidad de encuentro que permite conocer como cada uno vemos el trayecto formativo de las/os estudiantes en la Facultad. Un encuentro en el cual debemos dejar de lado las catarsis personales y de grupo para pensar como comunidad. Me preocupa la cantidad de horas que demanda la carrera de Ciencias Agrarias, a la cual se suman las nuevas actividades reservadas al título impuestas. Al mismo tiempo me preocupa que muchas veces llegan con conocimientos no integrados, como compartimientos estancos.

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Me preocupa que un proceso de tal envergadura, muy pedido hace años, que amerita muchos encuentros y debates... sea "apurado para cumplir fechas".

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En mi caso coincido con muchas de las opiniones vertidas y Me parece un espacio muy interesante para ir conociendo opiniones, reflexiones y sobre todo las diversas inquietudes que tenemos que abordar entre todos para que estas instancias sean realmente útiles y efectivas para reflejar todas las necesidades y aspectos que debe contemplar todo este complejo proceso de cambio de plan de estudio

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En mi caso coincido con muchas de las opiniones vertidas y Me parece un espacio muy interesante para ir conociendo opiniones, reflexiones y sobre todo las diversas inquietudes que tenemos que abordar entre todos para que estas instancias sean realmente útiles y efectivas para reflejar todas las necesidades y aspectos que debe contemplar todo este complejo proceso de cambio de plan de estudio

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Mi expectativa es sencilla: encontrarnos. La lógica de las instituciones como la nuestra hacen difícil que los encuentros entre sus trabajadores sucedan. Es por ello que celebro cada jornada, taller y reunión que surge. Encontrarnos, conocernos y enriquecernos con la mirada del otro/a nos hará mejores.
Mi preocupación la puedo dividir en dos. Por un lado es bien sabido que en estas instancias la catarsis siempre aparece. No la considero mala. Es necesaria, siempre y cuando derive en algo constructivo. En una acción concreta. Por otro lado, la segunda parte de mi preocupación es que este encuentro sirva para avanzar y que no quede como un hecho aislado, como viene sucediendo desde hace al menos una década.

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Preocupaciones: Que el trabajo por claustros o por grupo de interés, dificulte conocer las posturas, necesidades, e inquietudes que puedan tener otras personas implicadas en la institución (por ejemplo: vecinos, estudiantes de secundario, universitarios, colegio de ing. agr., organizaciones ambientalistas, etc...). Expectativas: Que se dedique tiempo a construir un contexto compartido de lo que se visualiza como "bueno, deseable de mantener" y  lo "que no se pretende como institución ".

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Preocupaciones: Que el trabajo por claustros o por grupo de interés, dificulte conocer las posturas, necesidades, e inquietudes que puedan tener otras personas implicadas en la institución (por ejemplo: vecinos, estudiantes de secundario, universitarios, colegio de ing. agr., organizaciones ambientalistas, etc...). Expectativas: Que se dedique tiempo a construir un contexto compartido de lo que se visualiza como "bueno, deseable de mantener" y  lo "que no se pretende como institución ".

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Coincido con la mayoría de los comentarios. Es una buena oportunidad para rearmar un nuevo plan de estudios, ya que el mismo tiene 22 años de antigüedad. Creo que deberíamos priorizar la formación de profesionales críticos – reflexivos, brindarles las herramientas necesarias para resolver problemas actuales en territorio. Para lo cual, cada asignatura debería re-trabajar sus prácticas docentes, pero a la vez, de forma integrada con las demás asignaturas.

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Es una oportunidad que no debemos desaprovechar para construir en conjunto el espacio para reflexionar sobre nuestras prácticas docentes, que deberán focalizarese en la formación de un futuro profesional autónomo y crítico, comprometido con la realidad.

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Es una actividad imprescindible. Creo que se debería trabajar más con las metodologías de enseñanzas (prácticas pedagógicas) que en los contenidos temáticos. Las enseñanza que nos dejó la cuarentena no debe dejar de aprovecharse.
Mi preocupación la resistencia que genera todo cambio.

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Creo que es una oportunidad para re-pensar la formación de profesionales de las Ciencias Agrarias. Deberíamos hablar de todo el trayecto formativo, desde el pre-grado, el grado, el posgrado y demás. La formación es continua, y debería ser variada en cuanto a ejes temáticos y estrategias pedagógicas. Espero que este trabajo institucional derive en un formato de carrera innovador que contemple la responsabilidad social de la institución y de los profesionales.

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Será un espacio de análisis de nuestras prácticas docentes, no tenemos el habito de realizarla con frecuencia. Posiblemente sea muy complejo lograr un plan nuevo ya que deberíamos pensar en un cambio "estructural", todo cambio generará oposición. Espero que los nuevos y jóvenes docentes se sumen y acompañen en este proceso.

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Será un espacio de análisis de nuestras prácticas docentes, no tenemos el habito de realizarla con frecuencia. Posiblemente sea muy complejo lograr un plan nuevo ya que deberíamos pensar en un cambio "estructural", todo cambio generará oposición. Espero que los nuevos y jóvenes docentes se sumen y acompañen en este proceso.

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Es una oportunidad, y mas aun luego de los dos años de pandemia, de reflexionar acerca de las practicas pedagógicas, y la formación en el acceso a información que posibilitan las TIC{s y como pueden contribuir a una formación critica

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Es una oportunidad, y mas aun luego de los dos años de pandemia, de reflexionar acerca de las practicas pedagógicas, y la formación en el acceso a información que posibilitan las TIC{s y como pueden contribuir a una formación critica

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Me parece una buena oportunidad para discutir perspectivas a futuro concretas, que no debe diluirse en hacer catarsis (como ha ocurrido en otras ocasiones)  

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Me parece una buena oportunidad para discutir perspectivas a futuro concretas, que no debe diluirse en hacer catarsis (como ha ocurrido en otras ocasiones)  

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Tengo como expectativa que podamos trabajar todos en conjunto, de manera interdisciplinaria para poder mejorar el plan de estudio, especialmente de la Licenciatura. Hay que ser concientes de que esta carrera es la única en la ciudad y alrededores sobre biología, es la única esperanza para aquellos amantes de la naturaleza que quieran estudiar una carrera universitaria en la zona. Es por esto que hay que dedicarle una revisión profunda a los temas que son abordados, y ésta es una oportunidad.
En el plan vigente no se contemplan muchos  aspectos como el impacto ambiental y los recursos naturales, así como no se le da tanto peso a las materias animales, entre otras cosas. Existen correlativas que no tienen relación alguna y dificultan la cursada de muchos estudiantes (ej: anatomía y molecular). También tendrían que reveerse los programas de asignaturas para que no se solapen o dejen huecos de conocimiento. Algunos programas no reflejan los temas que realmente se dictan.
Tengo como expectativa que podamos resolver todo lo anteriormente dicho.
Me preocupa la posibilidad de desperdiciar esta oportunidad.