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 Conocer y tomar conciencia de las dimensiones de su cuerpo, de sus partes, mediante comparaciones o visualizaciones

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 Conocer y tomar conciencia de las dimensiones de su cuerpo, de sus partes, mediante comparaciones o visualizaciones

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Los animales: los alumnos se desplazan libremente por el
todo terreno imitando con mímica a un perro. A la señal,
todos deben pararse y emitir el sonido que realiza. A una
nueva señal, se callan y continúan desplazándose imitándolo. Cambiar el animal a imitar a la indicación del profesor.
VARIABLES
A. Imitar: gatos, vacas, caballos, gallinas, ovejas, monos,
ranas, canguros, cangrejos, leones...
B. Limitar el número de animales a imitar, escogiendo entre perros, monos, vacas y leones.
C. Agruparse a la señal por familias de animales: perros
con perros, monos con monos, vacas con vacas y leones con leones.

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La granja: los alumnos se desplazan libremente por el todo
terreno imitando con mímica al animal de granja que elijan.
A la señal, todos deben emitir el sonido que realiza el animal
elegido. A una nueva señal, se callan y continúan desplazándose imitando al animal escogido.
VARIABLES
A. Cambiar el animal elegido a la indicación del profesor.
B. Limitar el número de animales a imitar, escogiendo entre vacas, caballos, gallinas y ovejas.
C. Agruparse a la señal por familias de animales: vacas con
vacas, caballos con caballos, gallinas con gallinas y ove-
jas con ovejas.

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Conocer las formas del cuerpo y localizar las distintas partes del mismo.

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Conocer las formas del cuerpo y localizar las distintas partes del mismo.

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La exploración: los alumnos se desplazan caminando por
el terreno y, a la señal, tienen que pararse y tocarse a sí
mismos con la mano derecha en la parte del cuerpo que el
profesor indique.
A. Tocarse con la mano izquierda.
B. Tocar la parte de cuerpo indicada en un compañero.

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Ha dicho Blas: todos los alumnos repartidos por el terreno,
cuando el profesor diga «Ha dicho Blas que toquéis... (nombre
una parte del cuerpo)», los niños deben tocar la parte indicada.
A. Decir si la parte tocada es dura o blanda tras haberla
tocado.

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Tomar conciencia de las posibilidades de movimiento de forma global y segmentaria del cuerpo, conocer sus funciones. 

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Tomar conciencia de las posibilidades de movimiento de forma global y segmentaria del cuerpo, conocer sus funciones. 

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MOVIMIENTOSGLOBALES
Las estatuas: los alumnos se desplazan caminando libre-
mente por todo el terreno, a la señal tienen que quedarse estáticos.
VARIABLES
A. Desplazarse: a la pata coja; saltando con los pies juntos; hacia atrás; de lado; saltando con los pies juntos y cayendo con uno solo; abriendo y cerrando las piernas en el salto; en cuclillas; en carrera suave...
B. Tocar un objeto a la indicación del profesor, de las características que señale: de madera; de piedra; de hierro; de un color determinado...
MOVIMIENTOS SEGMENTARIO
Pañuelo enrollado: los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con un pañuelo, tienen que enrollarlo y desenrollarlo alrededor de la mano derecha.
VARIABLE
A. Hacerlo alrededor de partes situadas a la derecha del
cuerpo: la muñeca; el antebrazo; el codo; el brazo; el
muslo; la rodilla; la pantorrilla; el tobillo; el pie.
B. Hacerlo alrededor de partes situadas a la izquierda del
cuerpo.

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El mundo al revés: los alumnos caminan libremente por el
terreno, cuando el profesor indique una postura los niños
deben adoptar una distinta de la que se ha nombrado.
VARIABLE
A. Adoptar la postura que el profesor ha nombrado.

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Descubrir y vivenciar las diferentes posturas que puede adoptar el cuerpo

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Descubrir y vivenciar las diferentes posturas que puede adoptar el cuerpo

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Sube y baja: todos los alumnos de pie repartidos por el terreno, sin molestarse unos a otros. Pasar libremente de esa posición a la de tendidos boca arriba y volver a la posición inicial, así sucesivamente.
VARIABLE
A. Cambiar de posición: muy despacio; lo más rápido posible.
B. Pasar de una posición a la otra sin despegar los pies del suelo.
C. Cambiar de posición todos a la vez, a la indicación del profesor.
D. Pasar de la posición de pie a la de tendido boca abajo.

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¿Cuántos apoyos?: se colocan bancos repartidos por todo el terreno y los alumnos se desplazan caminando libremente entre ellos. Cuando el profesor de una palmada, deben
VARIABLE
A. Variar el número de puntos de apoyo: uno; dos; tres.
B. Utilizar tantos puntos de apoyo como palmadas haya dado el profesor: una; dos; tres; cuatro. subirse a un banco y quedar en equilibrio con cuatro pun-
tos de apoyo.

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Expresar en forma voluntaria e involuntaria el control del cuerpo

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Expresar en forma voluntaria e involuntaria el control del cuerpo

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Cuatro zonas: se delimita el terreno en cuatro zonas diferentes y en cada una de ellas los alumnos tienen que desplazarse caminando de una forma concreta: a la pata coja, a pies juntos, de puntillas y de talones.
A, Ir cambiando la forma de desplazamiento en las zonas, de una en una: de lado; de espaldas; con pasos cortos; con pasos largos; en cuclillas; elevando rodillas o elevando talones...

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Toco mi cuerpo: cada alumno con una pulsera, todos se
desplazan caminando por el terreno y, sin pararse, deben
tocarse la parte del cuerpo que señale el profesor con la
mano que lleva la pulsera: cabeza; rodilla izquierda; tobillo
derecho; nariz; oreja derecha...
VARIABLE
A. Tocarse sólo los que tengan la pulsera del color que
diga el profesor.
B. Cambiar la pulsera con otro compañero a la señal.