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Rosales (1984), la concibe de una forma secuencial o armónica.

Clasifica la evaluación en: Inicial, Continua, y Final.

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Estableció 3 ejes de análisis:
*Eje descriptivo.- La evaluación cuantitativa (métodos numéricos), en tanto que la evaluación cualitativa se sirve de (métodos literarios).
* Eje normativo.-  . La evaluación referida a la norma (comparación con otros grupos o con otros miembros del grupo). La evaluación criterial referido a los objetivos a lograr para cada persona o grupo.
*Eje de toma de decisiones.-  La evaluación formativa es continua y la evaluación sumativa es final.

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SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN Casanova (1995)

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SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN Casanova (1995)

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EVALUACIÓN INICIAL

Se realiza al comienzo de un curso académico.

Consiste en la recogida de datos.

Tiene lugar antes de comenzar el proceso de aprendizaje.

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EVALUACIÓN PROCESUAL

Consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos.

Sirve como estrategia de mejora para ajustar y regular los procesos educativos.

Se la relaciona con la evaluación formativa y la evaluación continua.

Puede actuar sobre el sujeto que aprende, la clase o centro educativo (manifiesta donde se dan los errores y los mejora).

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EVALUACIÓN FINAL

Recogida y valoración de datos al finalizar un periodo de tiempo.

Pretende determinar la valía final del mismo y  decide si el alumno ha superado o no los objetivos.

Tiene una función sancionadora.

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

El profesor debe iniciar el proceso educativo con un conocimiento real de las características de sus alumnos.

Se especifican de un modo descriptivo y no simplemente numérico.

Puede determinar necesidades educativas de futuro en aspectos concretos.

Descubre, describe y explica, el comportamiento de una persona estudiando todos los factores intervinientes.

EVALUACIÓN FORMATIVA

Ajusta y regula los procesos educativos para conseguir los objetivos previstos y competencias básicas.

Evaluación de los procesos y continua.

Reorienta, modifica, regula, refuerza, comprueba los aprendizajes de manera individual.

EVALUACIÓN SUMATIVA

Se aplica al final de un período de tiempo determinado.

Comprueba el nivel de logros alcanzados del alumno en el período de tiempo determinado.

Tiene una función sancionadora al decidir al aprobado o no aprobado en el ámbito académico.

Los resultados permiten conocer el punto de arranque de la evaluación diagnóstica del siguiente período escolar.

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EVALUACIÓN GLOBAL

Abarca todos los componentes o dimensiones del alumno, centro educativo, del programa, entre otros.

Integra y engloba a la Evaluación parcial y la Evaluación Interna.

Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

EVALUACIÓN PARCIAL

Estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones por separado o en algún aspecto específico.

Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

EVALUACIÓN INTERNA

La realizan los integrantes de un centro, de un programa, de un equipo educativo o directivo, etc.

Trata de conocer el proceso de evaluación y los resultados del mismo.

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AUTOEVALUACIÓN

Los evaluadores evalúan su propio trabajo.

Realizada por los profesores para conocer la marcha del proceso educativo y los resultados finales del mismo.

HETEROEVALUCIÓN

Los evaluadores y los evaluados no son las mismas personas.

Se la realiza en el propio establecimiento, por personal propio del mismo y sin la concurrencia de evaluadores externos.

COEVALUACIÓN

Determinadas personas o grupos se evalúan mutuamente: evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente.

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EVALUACIÓN NORMATIVA

Establece un modelo de carácter comparativo con una norma subjetiva, por lo que las calificaciones obtenidas van siendo ajustadas en cada caso. particular.

EVALUACIÓN CRITERIAL

Pretende evaluar los logros alcanzados en función de los objetivos y las competencias básicas previamente establecidas.

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SEGÚN LA PROCEDENCIA DE LOS AGENTES EVALUADORES

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SEGÚN LA PROCEDENCIA DE LOS AGENTES EVALUADORES

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EVALUACIÓN INTERNA

Llevada a cabo desde dentro y por los propios integrantes de un centro, programa, equipo educativo o directivo, etc.

Trata de conocer la marcha del proceso a evaluar como los resultados finales del mismo.

Favorece la evaluación formativa al ofrecer datos permanentes sobre el funcionamiento del centro.

EVALUACIÓN EXTERNA

El evaluado y el evaluador son personas o instancias diferentes.

Se realiza cuando agentes no integrantes habitualmente de un centro escolar o de un programa, evalúan su funcionamiento.

Garantiza que la información interna de los establecimientos sea correcta y consecuentemente está en el alcance de las metas propuestas.