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Las  Tecnologías de la Información y Comunicación han tenido un crecimiento exponencial en la última década. Él ámbito educativo no ha sido la excepción, pues incluso ha cobrado un papel protagónico en el siglo XXI.

Específicamente, la tecnología ha desempeñado un rol indispensable para el aprendizaje colaborativo, puesto que ha favorecido la interactividad dentro de los entornos digitales de aprendizaje. Cabe resaltar que la importancia del aprendizaje colaborativo radica en si la autonomía que adquiere cada persona para asumir el conocimiento y su propia experiencia de aprendizaje, por lo que estas características pueden llevarse a cabo en un entorno digital. (Zañartu, 2003 en Peña-Cheng, 2018)

A lo largo de este trabajo, se analizará el impacto que las TICS han tenido en la educación, así como la relevancia que ha tenido la integración de dispositivos móviles y el uso de otras herramientas como un impulsor del aprendizaje colaborativo de los estudiantes a partir de los resultados de un estudio exploratorio sobre el uso de aplicaciones móviles.

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El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje

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El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje

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El aprendizaje colaborativo se favorece de la interacción de cada miembro donde cada uno tiene la propia autonomía de guiar la construcción del conocimiento, acorde a Zañartu (2003, p.7 en Peña-Chang, 2018), hay tres características de este: interactividad, sincronía de la interacción y negociación. Estas últimas, pueden llevarse a cabo en entorno virtual de aprendizaje, donde tanto estudiantes, como docentes, aprovechan diversos recursos para favorecer la metodología.

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), se media por las tecnologías de la información con el fin de distribuir la información y facilitar la comunicación, evidentemente esto ha dado pie a diversidad modalidades de educación, tal como la educación a distancia, que como su nombre lo dice, implica que el proceso de aprendizaje no se lleve de forma presencial en su mayoría, únicamente consiste en  verse de forma ocasional, a partir de ello, las modalidades se han ido adaptando, encontramos:

*e-learning: Modalidad que emplea TICS para disminuir barreras de espacio y tiempo, se usa normalmente LMS.
*b-learning: Modalidad que emplea tecnologías de uso presencial y no presencial.
*m-learning: Modalidad que aprovecha tecnologías portátiles, utiliza apps de sensores multifunción.
*s-learning: Se refiere al aprendizaje por medio de redes sociales.
*c-learning: Aprendizaje basado en recursos de nube para el trabajo colaborativo.
*u-learning: Formación ubicua, actividades formativas apoyadas de tecnología, se opone a la realidad virtual.

El reto más allá de todas las modalidades que existen es identificar cuando y como usarlas, en este sentido, la formación exige no solo generar competencias técnicas en el uso de las herramientas, sino en favorecer también el pensamiento crítico dentro del aprendizaje colaborativo.

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Estrategia Digital Nacional y Aplicaciones Móviles.

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Estrategia Digital Nacional y Aplicaciones Móviles.

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Desde el año 2013 en México se estableció la Estrategia Nacional Digital la cual consideraba en uno de sus puntos estratégicos la Educación de Calidad así como la integración de las TIC en el proceso educativo. A partir de la estrategia se incrementaría la oferta educativa, uno de las posibilidades más atractivas a fin de fortalecer la ampliación de la cobertura.

Aunque en el año 2019, la estrategia se transformó ante la visión de la actual administración para centrarla hacia el acceso de internet, en este trabajo se retoman las implicaciones tecnológicas y pedagógicas justificadas ante la inserción de nuestro país en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.

En este orden de ideas, se contemplan habilidades digitales, tanto para profesores como para alumnos, con base en la Coordinación General @aprende.mx:

1. Pensamiento crítico
2.Pensamiento creativo
3. Manejo de la información
4. Comunicación
5. Colaboración
6. Uso de la tecnología

Estas habilidades desplegadas en Entornos Virtuales de Aprendizaje que de acuerdo con Baque y Marcillo (2020) son espacios de enseñanza-aprendizaje que generan zonas de interacción e intercambio de recursos didácticos entre docente y estudiantes, cuya  implementación no solo es de carácter instrumental, en cuanto al uso de herramientas y recursos, sino que integra una oportunidad pedagógica para difundir y reconstruir el conocimiento desde una diversidad de posturas.

Las aplicaciones móviles,  contempladas anteriormente en el m-learning como soporte a una sociedad hiperconectada e interactuante, se categorizan en:

1. Entretenimiento
3. De comunidad
4. Herramientas
5. Información
6. Otros

Más allá de las posibilidades que las aplicaciones móviles pueden ofrecer en torno al aprendizaje colaborativo, vale la pena considerar la potencialidad de integrar el aprendizaje activo, entendido como aquel que se centra en el estudiantado con la premisa de que el conocimiento se construye a partir de la interacción con los demás individuos (Aristizabal-Almanza et al., 2018).

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Aplicaciones móviles y habilidades digitales

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Aplicaciones móviles y habilidades digitales

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Peña, Rodríguez y Rubio (2018) en su estudio exploratorio sobre aplicaciones móviles en una muestra de 318 estudiantes universitarios de Querétaro y Guanajuato, encontraron datos que convergen con información del 14vo Estudio sobre los Hábitos de Internet en México, por ejemplo, el 93.7% de los encuestados dan mayor uso al teléfono inteligente, una tendencia igual de alta que el 14 Estudio, que señala que el 89% de los usuarios prefieren dicho dispositivo para acceder a la web.

En una actualización al 18vo Estudio del año 2022, “en México, el smartphone se ha convertido en el principal punto de acceso a internet” (p. 11).

Las autoras arriba mencionados trataron de evidenciar las habilidades digitales de su población ya descritas previamente, por ejemplo, la comunicación se demuestra con la recepción de un promedio de 31 mensajes diarios o más en el 69.4% de los entrevistados. Las principales aplicaciones para dicho fin fueron Facebook y Whats App.

Otro dato sobresaliente del estudio exploratorio es que, si bien los temas escolares ocupan el segundo puesto en la temática de los mensajes, el 60.7% de la muestra indicó que utilizan diariamente sus dispositivos para actividades académicas.

El 18vo Estudio sobre los Hábitos de Internet en México, es decir el más actual, señala que acceder a las Redes sociales y plataformas se encuentra en el segundo lugar, sin embargo, no es del todo específico si dichas plataformas son educativas o de otra índole como lo pueden ser de streaming de películas. Relacionado nuevamente con aspectos académicos, la opción de cursos en línea se encuentra en octava posición (p. 16).

Una de las premisas más relevantes de Peña, Rodríguez y Rubio (2018) es la que mencionan sobre la habilidad digital de manejo de la información, al tener un factor de correlación de 0.9442 entre los encuestados que trabajan y la búsqueda de información como uso más frecuente de los dispositivos móviles (pp. 19 y 20).

Finalmente, en su estudio exploratorio las autoras muestran el uso de aplicaciones académicas por parte de los encuestados, quienes señalaron apps como Duolingo, Moodle, Khan Academy, Schoology y Classroom con ellas determinan que dichas aplicaciones son una evidencia de las habilidades digitales de pensamiento crítico y creativo.

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De acuerdo a lo expuesto anteriormente, las TIC's han llegado para integrarse a nuestras vidas de forma contundente, y la educación no podría quedarse de lado.

Son muchas las ventajas que presentan, ya que conducen a la mejora del aprendizaje de los estudiantes y a mejores y accesibles métodos de enseñanza. El aumento en el uso de las aplicaciones de las TIC's en educación tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento de los estudiantes, es decir, estos permiten que sea de mayor facilidad el aprendizaje, especialmente en términos de conocimiento, comprensión, desarrollo del pensamiento crítico y creativo, habilidades prácticas y habilidades de presentación en las diferentes asignaturas y áreas de conocimiento.

El uso de diferentes aplicaciones móviles y la incorporación de Entornos Virtuales de Aprendizaje, favorecen el aprendizaje colaborativo, donde Zañartu (2003) identifica tres características: la interactividad, la sincronía de la interacción y la negociación. Asimismo existen ventajas relacionadas con el uso de las TIC's en la educación: interacción instantánea de alumnos y docentes independientemente de la ubicación geográfica, acceso a diversas fuentes de conocimiento y la facilidad de comunicarse de manera fácil y sencilla.

La posibilidad del uso de aplicaciones móviles en actividades académicas permite poder fortalecer las habilidades necesarias para poder lograr el aprendizaje colaborativo. Además dada la facilidad al acceso a tecnologías móviles que tienen la mayoría de los estudiantes hoy en día, se deberían integrar de manera natural en las experiencias de aprendizaje, generando interés y cambiando perspectivas sobre el uso de las mismas.

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Aristizabal-Almanza, J. L., Ramos-Monobe, A., & Chirino-Barceló, V. (2018). Aprendizaje activo para el desarrollo de la psicomotricidad y el trabajo en equipo. Revista Electrónica Educare, 22(1), 319-344.

Asociación de internet MX. (2022). 18° Estudio sobre los Hábitos de Personas Usuarias de Internet en México 2022. https://www.asociaciondeinternet.mx/estudios/habitos-de-internet

Baque, P. G. C., & Marcillo, C. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 56-77.

Peña-Cheng, L. M., Rodríguez-Muñoz, E. M., & Rubio-Núñez, R. (2018). Aplicaciones móviles, ¿Una herramienta para fortalecer el aprendizaje colaborativo? XXIII Congreso internacional de contaduría, administración e informática.

Rodríguez Cubillo, M. D. R., Castillo, H. D., & Arteaga Martínez, B. P. (2021). El uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de las matemáticas: una revisión sistemática. Ensayos: revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete.