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Ständiges Fehlen in der Schule ist eine Verstoß gegen die Schulpflicht, aber vor allem ein Zeichen, dass in der Entwicklung der SuS Schwierigkeiten aufgetreten sind. Bevor sie dem Unterricht fernbleiben, müssen verschiedene Bedingungen über einen längeren Zeitraum zusammenkommen.
Beispiele:
- Brüche und Instabilität im familiären Umfeld
- Konflikte mit Erziehungsberechtigten, Lehrkräften oder Peers
- Negativerfahrungen im zwischenmenschlichen Bereich
- Schulwechsel

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Die in sich geschlossenen Systeme Familie, Schule und Peers müssen im Zusammenhang wahrgenommen werden. Interventionen müssen untereinander abgestimmt sein, wozu eine gute Vernetzung und Zusammenarbeit der handelnden Personen notwendig sind.

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SCHULABSENTISMUS IST NICHT LERNVERWEIGERUNG

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Die SuS sind körperlich anwesend, nehmen aber am Unterrichtsgeschehen nicht teil.
Dies zeigt sich in
- Leistungsabfall und Unlust, Verspätungen, kein Interesse an Geschehen in der Klasse
- Stören des Unterrichts durch Boykott oder offene Ablehnung

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Aktive Verweigerung ist das wiederholte unentschuldigte oder entschuldigte Fernbleiben. Dies kann einzelne Stunden oder Tage umfassen und zu einem Totalausstieg führen.
Bei zeitlich und inhaltlich nicht mehr vertretbarem entschuldigten Fehlen , kann ebenfalls eine Verweigerung zugrunde liegen.
- Schule schwänzen
SuS sehen für sich in der Regel wenig Perspektiven, es gibt keine Anzeichen einer Erkrankung oder Lernstörung - eher wenig Bereitschaft, sich an gesellschaftliche Regeln zu halten. Die Eltern sind häufig nicht informiert
- Abhalten durch Erziehungsberechtigte
Die Eltern haben kein Interesse an einer schulischen Bildung oder lehnen diese ab. Weitere Gründe der Eltern reichen von Verlängerung der Ferien, Übernahme der Betreuung von Geschwisterkindern oder Mitarbeit im elterlichen Betrieb oder die Eltern sind krank, beeinträchtigt oder haben eigene Probleme, sie lassen sich von den Kindern zuhause unterstützen oder nehmen sie zu Arztbesuchen und Behördengängen mit.

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- Schulangst / Leistungsangst
Die Ängste beziehen sich auf die Schule und/oder den Schulweg.
Anlässe können Konflikte mit Lehrkräften, Mobbing oder Lernstörungen sein
Schwierigkeiten mit den Lernanforderungen spielen eine große Rolle, etwa gesamtschulische Überforderung, unangemessene Beschulung, Entwicklungsstörungen bei den schulischen Fertigkeiten . Weitere Möglichkeiten sind Bewertungsangst, Prüfungsangst, Angst vor Bloßstellungen. Die Angst wird häufig von körperlichen Symptomen wie  bspw. Kopf- oder Bauchschmerzen, Übelkeit, Konzentrationsstörungen , Schlafstörungen begleitet.

- Soziale Angst
Angst vor Bewertung, begleitet von Verlegenheit, Scham und Angst vor Publikum. Die SuS sind häufig eher schüchtern, vermeiden Blickkontakt, sprechen leise, meiden soziale Aktivitäten.

-Trennungsangst
Die SuS können sich von wichtigen Bezugspersonen nicht trennen. Auslöser können u.a. Scheidung, Krankheit oder früher Tod eines Familienmitglieds sein. Die SuS leiden schon am Abend unter extremen Änsgten, sie verlassen morgens das Haus nicht oder kehren auf dem Schulweg wieder um. Die Vemeidung bezieht sich auf alle Aktivitäten, die eine Trennung erfordern - nicht nur auf die Schule

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Grundvoraussetzung ist Offenheit für das Thema innerhalb der Schule, in der eine freundliche wertschätzende Atmosphäre immer wieder geschaffen werden sollte.
- Verstärkung der Teilhabe, Lern- und Projektangebote orientieren sich an den Lebenswelten der Kinder
- Die Beziehungsarbeit zwischen LK und SuS sowie unter den SuS hat einen hohen Stellenwert
- Die Schule schafft ein angst- und gewaltfreies Lernumfeld und ein anregendes Lernklima (MIT)
- Die LK ermöglichen allen SuS schulische Erfolge und stärken Selbst- und Sozialkompetenzen
- Die Schule arbeitet eng mit den Erziehungsberechtigten zusammen
- Die Schule etabliert Streitschlichtungskulturen, schafft niedrigschwellige Zugänge zu Schulsozialarbeit und Beratungslehrern
- Die Schule ist vernetzt mit Beratungsangeboten und Diensten und Institutionen der Erziehungs- und Jugendhilfe

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alle Konzepte sollten zwei Ansätze verfolgen:
die Fallklärung und die Abstimmung von Interventionen.

Wichtig ist (in Abhängigkeit von der diagnostischen Einschätzung) ein schnelles Handeln bei Absentismus mit dem Ziel einer baldigen Reintegration in die Schule und der Vermeidung längerer Fehlzeiten bis zum Totalabsentismus.

- Anwesenheitskontrolle mit einheitlicher Entschuldigungsregelung und genauer Dokumentation der Fehlzeiten

- Unterrichtsversäumnissen unverzüglich nachgehen:
Bei unentschuldigtem Fehlen ist die Schule verpflichtet, die Erziehunsgberechtigten zu informieren. Siehe Anlage Schulgesetz § 63 Schulpflicht

- SuS und Erziehungsberechtige einbeziehen
In Gesprächen soll nach Ursachen gesucht und die Beziehungen zu anderen SuS und LK geklärt werden. Eine Rückkehr sollte in der Klasse vorbereitet werden.
Evtl. mit SuS und Erziehungsberechtigten eine verbindliche Rückkehrplanung mit Förderplanung, Lernzielplanung erstellen.

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Das Vorgehen der Schule bei Schulabsentismus muss für alle transparent sein.
- Jährliche aktuelle Information zum Vorgehen bei Fehlzeiten im Kollegium (Elterinformation, Dokumentation der Fehlzeiten, Schritte bei Fehltagen)
- KL informieren die Eltern am Schulahresanfang schriftlich oder mündlich über den Umgang der Schule mit Fehlzeiten (Abgabe Entschuldigungen, Notwendigkeiten eines ärztlichen Attestes)
- Sollte es zu gehäuften entschuldigten Fehlzeiten kommen, die Erziehungsberechtigten einbinden zur Klärung der Frage, ob die Atteste des Arztes wirklich sinnvoll und zielführend sind.
- Bei Zweifeln an der Schulfähigkeit/Schulunfähigkeit des Kindes evtl. eine amtsärztliche Untersuchung anregen.

Am Ende der Spalte ist ein Entwurf zur Dokumentation hochgeladen.

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erster unentschuldigter Fehltag: Information an die Erziehungsberechtigten, baldmöglichst Gespräch mit SuS
Andauerndes Verspäten, eher Gehen: baldmöglichst Gespräch mit SuS

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Fehlzeiten von 5Tagen/1Woche
Entschuldigtes Fehlen: Prüfung Attest
Unentschuldigtes Fehlen: Anschreiben an Erziehungsberechtigte, Gespräch KL, Erziehungsberechtige SuS, ggf. Schulleitung informieren, Schulsoazialarbeit, Fachstelle Schulvermeidung, KSD einbinden. Hintergründe des Fehlens aufarbeiten und Handlungsplan abstimmen und dokumentieren.

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Werden Vereinbarungen nicht eingehalten und es kommt zu weiteren unentschuldigten Fehlzeiten sollte nach 10 Tagen die OWI geschrieben und eine Einschätzung zu einer Kindeswohlgefährdung vorgenommen werde.
Einladung zu Rundem Tisch.

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Fortführen des Austausches aller Akteure und dranbleiben!!!!! :-)

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Schulische Maßnahmen bei schulabsentem Verhalten

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In der Regel bin ich Dienstags und Mittwochs zur ersten Pause bei Euch im Lehrerzimmer.

Telefonisch erreicht Ihr mich unter

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