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Der Erziehungswissenschaftler Wolfgang Mutzeck entwickelte die kooperative (Praxis-) Beratung als eine personenzentrierte und ressourcenorientierte Gesprächsform, mit der die berufliche Qualifizierung von Lehrpersonal gefördert werden soll. Die Hintergründe sollen in folgenden Padlets einmal genauer beleuchtet werden.

Formen der Beratung haben in den letzten Jahren, aufgrund steigender Herausforderungen im Lehrer: innenalltag, einen enormen Aufwind erfahren. Dabei stellte sich die kooperative Beratung als besonders effektiv heraus, da sie wissenschaftliche Ergebnisse pädagogischer und psychologischer Erkenntnisse und Methoden vereint. Dabei ist das Ziel eine besondere Form der fachlichen Qualifikation für Lehrkräfte anzubieten und ihnen Möglichkeiten zum reflexiven Austausch ihres Lehralltags zu bieten. Einen Überblick sollen die folgenden Grundlagen dieser Methode, der theoretische Ansatz und methodisches Vorgehen liefern.

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Es gibt zwei Ideen Mutzecks, um an eine Beratung systematisch heranzugehen. Hierfür unterscheidet er den symmetrischen und asymmetrischen Ansatz. Ersterer wird als die horizontale Beratung verstanden. Hierbei wird kooperativ mit dem Gegenüber gesprochen. Dafür werden die eigenen Kompetenzen im Gespräch erarbeitet, um anhand dieser, mithilfe von Impulsen und Hilfestellungen, selbstständig ein Problem zu erkennen und dieses zu lösen. Bei der kooperativen Art von Beratung werden die Kompetenzen des Beratenden und des Ratsuchenden als gleichwertig angesehen. Bedeutet die Kenntnisse und Sichtweisen des Ratsuchenden über sich und seine Lebens-/Berufsumwelt sowie seine Ressourcen und Fähigkeiten, mit sich selbst und seinen Mitmenschen umzugehen, werden als wertvoll und bedeutsam betrachtet. Dafür spielt die Explikation eine wichtige Rolle und Grundvoraussetzung. Diese Form der Menschenbildannahme kann als Offenlegung oder Erläuterung verstanden werden. Durch diese Explikation erkennen Beratende und Ratsuchende die Kompetenzen des anderen an und ein Versuch der Kooperation findet, fast automatisch, statt. Kern dessen ist es unter der methodischen Leitung des Beratenden den Weg der Klärung und Lösung des Problems, sowie der Umsetzung erarbeiteter Handlungswege, zu gehen.

Dem gegenüber steht die vertikale Beratung. Diese Form ist recht einseitig und kann so verstanden werden, dass der Beratende sein Wissen und mögliche Handlungsmöglichkeiten dem Ratsuchenden vorgibt. Diese Form können wir aber erstmal außer Acht lassen, da sie einem Expertengespräch gleicht. Der Beratende lenkt mit seinen fachlichen Kenntnissen das Gespräch und beide Gesprächtsteilnehmer:innen sind nicht auf gleicher Beziehungsebene wahrzunehmen, sondern in einem hierarchisch festgelegtem Verhältnis.

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3. Formen, Methoden und Einsatzgebiete kooperativer Beratung

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3. Formen, Methoden und Einsatzgebiete kooperativer Beratung

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Die kooperative Beratung lässt sich in ganz unterschiedlichen Gesprächskonstellationen anwenden. Ob in Einzel, Team, Gruppen oder Institutionsberatungen spielt keinen großen Unterschied. Wichtig ist jedoch, dass sich bei all diesen Konstellationen keine Hierarchien zusammensetzen, sondern alle der gleichen Berufsgruppe angehören. Darüber hinaus kann der Beratende auch als Außenstehender dazustoßen, jedoch ist auch jemand aus der eigenen Teamgruppe möglich, sowie aus der eigenen Institution!

Diese Kooperation steht hierbei für eine systematische, personen- und ressourcenorientierte Gesprächsführung und Problemlösung. Dabei sollte der Beratende Attribute wie Empathie, Kongruenz und Akzeptanz mitbringen, um dem Ratsuchenden ein gutes Gefühl vermitteln zu können und funktionierende Beziehungsarbeit leisten zu können.

Die Annahme, dass "der Mensch ein Wesen ist, welches von seinen potentiellen Fähigkeiten her denken und fühlen kann und das zu seinen Mitmenschen, seiner Umwelt als auch zu sich selbst in Beziehung treten kann" spiegelt die Konzeption für diese kooperative Beratungstheorie wieder.

Es gibt keine bestimmte Vorgehensweise für die Gespräche. Sie laufen unlinear ab und sind offen für Ergänzungen und Erweiterungen. Besonders wichtig ist, dass die Vorgehensweise strikt auf die Menschenbildannahmen abgestimmt ist, sodass sich alle Teilnehmer:innen stets wohl fühlen.

Der Einsatzbereich erweitert sich ständig. Beispielsweise gibt es immer wieder neue Formen, wie die der Supervision (gibt es schon länger), Lernberatung, Schulberatung und -entwicklungsgespräche oder Schüler:innenmediationen (Klassenrat), die dazu kommen. Besonders die Bereiche der Inklusion sind hier interessant! Ob es Förderplanungsberatungen sind oder Diagnostik, wichtig ist das sich die Klassenteams gemeinsam weiter- und fortbilden.

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Diese Grafik gibt einen Einblick über den Ablauf einer kooperativen Beratung und den dazugehörigen Elementen, die zu beachten sind oder sich lösungsförderlich auswirken können.

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Vermittlung von kooperativer Beratung findet vor allem in Fort- und Weiterbildungen für Lehrkräfte statt. Urpsrungsgedanke sind kompakte Trainingseinheiten mit dazugehörigen Transferphasen. Dabei unterscheidet Mutzeck in drei didaktisch-methodische Elemente, wovon beispielsweise eines vorgestellt wird:

Reflexive didaktische Struktur

Stufenweises Erlernen von Fähigkeiten,
geordnet nach Wertigkeit, Zeitfaktoren und Inhalt. Dabei sind Sprünge zwischen den Stufen insofern erlaubt, sobald festgestellt wird, dass noch Verbesserungs- oder Wiederholungsbedarf besteht. Die Stufen sind geordnet nach:
--> Vertrauensschaffende, personenzentrierte Haltung
--> Handeln reflektieren und gegenseitig Unterstützen
--> Kooperative Einzel-/Gruppengespräche trainieren
--> Erlernte Fähigkeiten anwenden
--> Beratungskompetenzen vertiefen
--> Kenntnisse erweitern/austauschen

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Um diese Form der Beratung zu trainieren bezeichnet Mutzeck folgende fünf Phasen als Kernstück dieser Methodenkonzeption:

1. strukturierte Orientierung (Hilfe zur Orientierung durch bspw. Vorgabe eines Themas)
2. Informationsphase (Auseinandersetzung mit den Schlüsselbegriffen des Trainings)
3. Demonstrationsphase ( vorherige auditiv vermittelte Inhalte werden durch andere Medien ergänzt - Lernen am Modell)
4. Übungsphase (eigenes Handeln trainieren und durch Perspektivwechsel Situationen des schulischen Alltags integrieren)
5. Reflexionsphase

Darüber hinaus gibt es die Möglichkeit für (angehende) Lehrkräfte sich zusätzlich als Trainer:in ausbilden zu lassen, um auch an den jeweiligen Schulen Bildungsangebote anzubieten.

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Nach den Feststellungen von Mutzeck konnte anhand empirischer Untersuchungsergebnisse festgestellt werden, dass die Beratungskompetenzen der Teilnehmer: innen einen deutlichen Zuwachs aufwiesen. Dabei wird diese Methodik nach Mutzeck weiterhin stetig evaluiert und reflektiert, um eine situations- und personenorientierte Professionalisierung zu sichern. Positiver Nebeneffekt war auch, dass sich die Teilnehmer: innen sowohl beruflich, als auch privat in ihrer Beratungstätigkeit verbesserten.

Probleme tauchen nur dann auf, wenn Rahmenbedingungen wie Zeit, Kontinuität, Gruppengröße oder andere Faktoren ungünstig festgelegt werden und ein positiver Effekt ausbleibt. Jedoch lässt sich insgesamt sagen, dass sich die kooperative Beratung im Lehrer: innenalltag als überwiegend bereichernd bewährt hat. In mehrfacher Hinsicht hat sich eine Wirkung in Förderung und Stützung der beruflichen Entwicklung von pädagogischem Personal an Schulen gezeigt.

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https://suche.suub.uni-bremen.de/peid=B55673951&LAN=DE&CID=&index=L&Hitnr=1&dtyp=D&rtyp=a&Exemplar=1Als Abschluss dieses Padlets würden wir euch gern noch weiterführende Links und unsere Quellen vorstellen.

Die Website "kooperative Beratung" bietet eine Vielzahl an Informationen zu dem Thema und verfügt über vielfältige Auswahl an Vermittlungsangeboten.
--> http://www.kooperative-beratung.com/index.php

Einen kleinen Einblick in einen Bereich der kooperativen Beratung im Fachgebiet Schule (Förderschwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung) gibt diese PowerPoint der Uni Oldenburg.
--> https://uol.de/f/1/inst/sonderpaedagogik/abt/modibus/download/Beratung_MobDie.pdf

Auch der Youtube-Kanal "Sopäd Basics", der immer wieder gute Videos zu verschiedenen Themen der Weiterbildung von Lehrkräften bietet.
--> https://www.youtube.com/c/Sop%C3%A4dBasics

Darüber hinaus haben wir folgende Quellen benutzt:

Mutzeck, W. (2008): Kooperative Beratung
--> https://suche.suub.uni-bremen.de/peid=B55673951&LAN=DE&CID=&index=L&Hitnr=1&dtyp=D&rtyp=a&Exemplar=1

Vielen Dank fürs Stöbern, wir hoffen euch einen interessanten Einblick mithilfe dieses Padlets vermittelt zu haben :-)

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Dieses Video gibt euch einen kleinen Einblick in die Abläufe und Prozesse kooperativer Beratung und gibt einen Ausblick auf andere Konzepte und Ideen außerhalb der Anwendung von Mutzeck