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Esta situación tendrá como objetivo la  elección de un estilo musical para nuestro proyecto. Por tanto, se presentarán los distintos estilos candidatos a recurso principal, diferentes obras del estilo elegido, se realizará la secuenciación de contenidos una vez se consulten los estudios y ejercicios técnicos y se realizará una profundización y reflexión sobre  los  recursos de aula. Todo ello, resultando  información referente a la consecución del objetivo final.

TAREA 1.1  Elegimos un estilo

TAREA 1.2  Creamos la secuenciación adaptada al estilo.

ACTIVIDAD 1: Conocemos los recursos del aula para la consecución del objetivo.

ACTIVIDAD 2: Conocemos el funcionamiento de nuestra carpeta y documentos drive compartidos.

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SITUACIÓN 2 Aclaramos conceptos y nos preparamos.

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SITUACIÓN 2 Aclaramos conceptos y nos preparamos.

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Para realizar dicha actividad musical que propongo se deben tener en cuenta algunos saberes y pautas disciplinarias para su consecución.

ACTIVIDAD 1: Comparamos nuestra práctica con la disciplina deportiva: constancia

TAREA 2.1 Realizar el estudio del tiempo disponible.

TAREA 2.2 Rellenar el cuestionario de información personal acerca de la formación recibida el curso anterior.

TAREA 2.3. Nos pre-evaluamos con una rúbrica de interpretación.

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Los ejercicios técnicos y los estudios de interpretación que se realicen durante el aprendizaje de un programa musical deben estar en constante relación con la interpretación de la obra de repertorio.

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SITUACIÓN 3 Relación de ejercicios técnicos-estudios y obras. 

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SITUACIÓN 3 Relación de ejercicios técnicos-estudios y obras. 

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ACTIVIDAD 1: Presentación del bloque técnico completo: Escala Cromática con variaciones, acordes con multifónicos y Reto Taffanel.

ACTIVIDAD 2: Buscar y crear conexiones entre la obra de repertorio y los aspectos fundamentales de la técnica propuesta.

ACTIVIDAD 3: Crear un método de trabajo en dos duraciones de tiempo distintas.

TAREA 3.1 Grabación del Reto Taffanel y conseguir el tiempo justo personal con el que poder realizarlo.

TAREA 3.2 Interpretación del Dúo Nº 1 de Peter Wastall con voz y sonido.

TAREA 3.3 Primera fase del estudio: análisis, respiración y tiempo justo.

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Escuchamos distintas versiones de la obra de repertorio utilizando nuestras tablets, cámaras o dispositivos móviles.

TAREA 4.1 Rellenamos una plantilla durante la escucha de al menos tres versiones distintas de la obra en base a distintos aspectos interpretativos.

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Emmanuel Pahud - Concertino op. 107 for flute and piano by Cécile Chaminade

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Se realizarán grabaciones acerca de los estudios de interpretación con los diferentes retos propuestos por el tutor que preparan la similitud con la obra de repertorio. Además, se irán añadiendo fragmentos de dicha obra para ir poniéndola en práctica, mediante la comparación y aprendizaje de otros ejercicios, como contenido de iniciación.

ACTIVIDAD 1: Corrección del estudio en su primera fase y explicación de las nociones interpretativas del mismo.

ACTIVIDAD 2: Buscar comparativas entre las células motívico-rítmicas del estudio y la obra.

ACTIVIDAD 3: Aplicar el aprendizaje de los contenidos experimentados a los distintos fragmentos de la obra: uso de respiraciones, análisis de bloques temáticos, control del tiempo, aspectos interpretativos…

TAREA 5.1 Grabación del estudio correspondiente teniendo en cuenta su primera y segunda fase ya trabajadas.

TAREA 5.2 Grabación del tema A de la obra a modo de concierto.

TAREA 5.3 Grabación de los ejercicios de control de digitación del tema B de la obra.

TAREA 5.4 Propuesta de ejercicios para el control de la cadencia.

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Se concluye el proyecto, se han ofrecido las bases, conocimientos, realización de las prácticas correspondientes y, ahora, es el momento de conocer como ha quedado el producto.

ACTIVIDAD 1 Consejos finales antes de iniciar la grabación-simulación concierto.

ACTIVIDAD 2: Revisión de los pasajes más conflictivos.

TAREA 6.1 Llegado este momento, el alumno/a simulará el concierto en casa, utilizará un play along que será el acompañamiento del piano que luego tendrá en directo, llevará la vestimenta propia del concierto y deberá realizarlo de inicio a fin como si del evento se tratase, así como añadir los saludos iniciales y finales y tener que resolver cualquier eventualidad que surja durante la interpretación.

TAREA 6.2 Crear un programa de concierto con notas al programa referente a la obra que se interpretará y compartir el mismo en pdf a través de un código QR.

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ACTIVIDAD FINAL: Reflexión del aprendizaje y conclusiones obtenidas.

ACTIVIDAD 1: Comentar y analizar la grabación de cara a mejorar en el día de la actuación en público.

ACTIVIDAD 2: Rellenar una rúbrica de autoevaluación.