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El contenido que me proporcionó la docente co-formadora para la residencia era: la luz artificial y natural sombras materiales opacos, translucidos y transparentes

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Para esta primera clase trabajaríamos con "luz artificial y luz natural" y "sombras". Para eso, primero agrupamos entre todos imágenes de diferentes luces, y luego les expliqué de qué trataba cada grupo. Los alumnos participaron activamente y dieron cuenta de haberlo comprendido.

Para comenzar con la sombra, jugamos a formar distintas sombras a partir de figuras pegadas a un palito brochet que le repartí a cada uno. Luego de la experiencia llenamos un informe científico entre todos

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Para la segunda y última clase, trabajé con el contenido de los materiales opacos, translúcidos y transparentes. Los alumnos me ayudaron a determinar en que bolsa envolver tres regaos según las características de mis tres amigos. Les repartí las bolsas y pegué una cartulina con las características y nombres de mis amigos para que les sirva de apoyo. Todos los grupos llegaron a la misma conclusión y completamos entre todos un cuadro. Luego les repartí linternas y les pedí que guarden adentro de cada bolsa un lápiz y se fijen si lo veían. Luego abrí una puesta en común en donde determiné qué era un material opaco, uno translúcido y uno transparente. Para finalizar, completaron un volante

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Fortalezas: Pude realizar la secuencia en tiempo y forma, con solo una corrección de la profesora areal, al ser un tema visto en 3ro, tenía frescos los conceptos lo cual me ayudó a la hora de pensar en las intervenciones. Generé interés en los alumnos lo cual provocó una participación de todo el grupo durante toda la secuencia. Las clases las mantuve ordenadas y mis explicaciones fueron claras.

Oportunidades: Grupo participativo, buena comunicación con la docente co-formadora.

Debilidades: No haber probado previamente el apagado de la luz del pizarrón para la primera clase, ya que no se apagaba con el interruptor y se perdió tiempo de clase hasta poder apagarlo.

Amenazas: La falla de interruptor, un salón muy pequeño por lo que a veces resultaba incómodo para realizar experiencias o mismo para recorrer los bancos.

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Observación de la profesora de campo de la práctica. Primera clase en 2do grado.

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Observación de la profesora de campo de la práctica. Primera clase en 2do grado.

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Rúbrica para evaluación 1er cuatrimestre (1)

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Rúbrica para evaluación 1er cuatrimestre (1)

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Rúbrica para evaluación 1er cuatrimestre (2)

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Rúbrica para evaluación 1er cuatrimestre (2)

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Los contenidos eran: enfermedades contagiosas y no contagiosas, prevención de enfermedades contagiosas y aproximación a funciones del cuerpo humano (corazón, pulmones y tubo digestivo)

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En esta primera clase, realizamos diferentes acciones para conocer las funciones parciales y generales del corazón, los pulmones y el tubo digestivo. A medida que las realizábamos, íbamos llenando un cuadro a través del dictado al docente y los estudiantes lo completaban a la vez en un volante. Para la función del corazón y pulmones nos tomamos el pulso ante y luego de correr, y para el tubo digestivo les repartí una galletita a cada uno. Luego de cada pequeña experiencia, los alumnos comentaban sus hipótesis y yo les explicaba la función.

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Para conocer la localización de los órganos, se les entregó un volante con una silueta de un cuerpo humano en donde los estudiantes debían dibujar dónde creían que se encontraban los órganos vistos. Luego de eso y para comprobarlo, les presenté la siguiente muñeca. Fueron pasando de a grupos con el volante y comprobando si habían colocado correctamente los órganos o si les había faltado alguno.

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Observación de la primera clase por parte de la docente co-formadora (1)

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Observación de la primera clase por parte de la docente co-formadora (1)

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Observación de la primera clase por parte de la docente co-formadora (2)

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Observación de la primera clase por parte de la docente co-formadora (2)

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2da clase. Tema: enfermedades contagiosas y no contagiosas. Medios de prevención. 

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2da clase. Tema: enfermedades contagiosas y no contagiosas. Medios de prevención. 

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En esta segunda clase, les presenté una caja misteriosa de la que fui sacando objetos relacionados con las enfermedades o con estar enfermos. Luego, los estudiantes me nombraron aquellas enfermedades que conocían y las fui registrando en el pizarrón en forma de lista, la cual luego copiaron el el cuaderno. Establecimos el concepto de que hay algunas que son contagiosas y que eso es porque hay microorganismos que entran en nuestro cuerpo. Los niños ya sabían prácticamente eso, así que la clase fue fluida y con mucha participación. Luego, realizamos entre todos una lista de cómo prevenimos enfermarnos y realicé una demostración acerca de cómo lavarse correctamente las manos con guantes y pintura.

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3ra clase. Tema: prevención de enfermedades. Lavado de dientes. 

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3ra clase. Tema: prevención de enfermedades. Lavado de dientes. 

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En esta última clase, se les presentó a los alumnos la siguiente maqueta. Dos de ellos pasaron a mostrar cómo se lavaban los dientes, y luego les expliqué la forma correcta de hacerlo. Junto con diferentes preguntas e intervenciones, se llegó a la conclusión de que debíamos lavarnos los dientes para eliminar la placa bacteriana y así evitar las caries.

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Para finalizar, se les repartió por grupos una pregunta que tenía que ver con lo visto acerca de las enfermedades y las formas de prevención. Cada grupo respondería en e cuaderno y luego, uno de ellos grabaría la respuesta. Con todos esos audios, armé un podcast, el cuál escuchamos a través de un parlante y les repartí en un código qr al siguiente día. Link del podcast: https://youtube.com/shorts/h-BFufE9f0Q?si=85YbX6xVRrKF-Ptc

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Fortalezas: Recursos didácticos llamativos que sirvieron de apoyo para las explicaciones, haber estudiado bien el tema para el armado de la secuencia didáctica (para la cual no tuve muchas dificultades en su producción), letra clara en el pizarrón y buen manejo del mismo, clases que captaron la atención del grupo y provocaron la participación.

Oportunidades: Para la primera clase el profesor de educación física no asistió así que pude aprovechar ese tiempo para continuar con la clase ya que me llevó 3 módulos. Además, los alumnos tenían bastante conocimiento previo del tema (contando también con un alumno repetidor) por lo que comprendieron muy bien las explicaciones.

Debilidades: Creo que tuve que haber observado mejor el grupo en cuanto a los tiempos, porque las clases se me solían extender. Me resultó dificil poder planificar todo lo requerido por la docente y articularlo con solo 6 módulos.

Amenazas: Mucho contenido a abarcar. Y algunas intervenciones en las clases por parte de la docente co-formadora. Pero en general no he tenido grandes inconvenientes.

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Rúbrica de evaluación 2do cuatrimestre (1)

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Rúbrica de evaluación 2do cuatrimestre (1)

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Rúbrica de evaluación 2do cuatrimestre (2)

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Rúbrica de evaluación 2do cuatrimestre (2)

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Durante mi recorrido por Campo de la práctica IV, y por lo tanto por el Ateneo de Ciencias Naturales, considero que crecí mucho en lo profesional, cambió mi posicionamiento en el aula, mi seguridad y confianza. El grupo que me tocó me hizo sentir muy acompañada en todo momento, tanto por mis compañeras como por la profesora Moreno y Santángelo. He podido aplicar el método por indagación aprendido en 3er año, poder comprobar como realmente funciona y cómo hace que los chicos se interesen y entusiasmen en las clases. Estoy muy feliz y orgullosa por este año. ¡Gracias profe, por todo!