# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Vĩnh Lạc

Chủ đề STEM: Thùng rác thân thiện

PHÂN TÍCH

* Tiêu chí 1: Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy

- Mục tiêu của bài dạy phù hợp với nhận thức của học sinh.Tích hợp các môn Toán, Mỹ thuật, HĐTN,

*Tiêu chí 2: Trình tự của hoạt động

Phù hợp với đối tượng HS

* Tiêu chí 3: Thời gian và nguyên vật liệu

- Hoạt động trong 3 tiết

- Nguyên vật liệu: Kéo, giấy bìa, hồ dán, băng dính, bút chì, thước kẻ..

( GV phân công chuẩn bị  nguyên vật liệu theo từng nhóm)

* Tiêu chí 4: Dự đoán những tình huống có thể gặp phải khi triển khai dạy

- Thời gian có thể kéo dài hơn

- Sản phẩm sẽ không được như mong muốn

- HS có thể bị thương trong khi sử dụng kéo

# data[].attributes.body
TH&THCS Yên Thắng

# data[].attributes.attachment_link.title
Bài tập Điểm cầu trực tiếp. Trường TH&THCS Trúc Lâu

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Mường Lai (trực tiếp)

# data[].attributes.body
Trường TH Lâm Thượng (Tập huấn trực tuyến)

Chủ đề: Món quà yêu thương- Lớp 2

Phân tích chủ đề:

-Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy. Tích hợp liên môn, môn Toán Mỹ thuật, Hoạt động trải nghiệm và Tự nhiên và Xã hội. Phù hợp đối phù hợp với đối tượng học sinh.

- Trình tự hoạt động: Phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh dễ thực hiện các hoạt học tập. Đảm bảo tất cả học sinh trong lớp đều thực hiện được theo yêu cầu.

-Thời gian và nguyên liệu. Thời gian 3 đến 4 tiết. Đủ để học sinh thực hành và hoàn thiện sản phẩm học tập. Nguyên liệu dễ chuẩn bị đối với học sinh.

- Những tình huống có thể gặp phải khi triển khai dạy: Học sinh chuẩn bị đồ dùng thực hành chưa đầy đủ, Trong quá trình thực hành sử dụng kéo để cắt giấy thực hành có thể cắt vào tay, học sinh thực  hành chậm so với yêu cầu thời gian quy  định.

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Tân Lập (Trực tiếp)

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS An Phú ( Điểm trực tiếp)

Chủ đề: Lời nói từ thiên nhiên

Phân tích chủ đề

1. Về mục tiêu:

Việc học sinh xem video "Cơn thịnh nộ của thiên nhiên". học sinh có thể Liệt kê được một số rủi ro dẫn đến các thiệt hại về tính mạng con người và tài sản do thiên tai gây ra

Xác định được nội dung chủ đề và lựa chọn vật liệu để thiết kế mô hình bè nổi cứu hộ đơn giản.

2. Đồ dùng dạy học:

Kéo, keo, ống hút. Que đè lưỡi

3. Trình tự hoạt động

3.1. Khởi động

3.2. Giao nhiệm vụ cho học sinh

Các nhóm nhận nhiệm vụ thực hiện mô hình bè nổi cứu hộ đơn giản với các yêu cầu cụ thể:

(1) Mô hình được thiết kế chắc chắn, không rời rạc.

(2) Mô hình cân bằng/ổn định được trên mặt nước khi nước dâng.

(3) Chiều dài và chiều rộng tối thiểu của bè nổi là 16 x 20 cm.

3.3 Luyện tập và vận dụng

Đề xuất và lựa chon giải pháp

Chế tạo mẫu thử nghiệm và đánh giá.

Chia sẻ thảo luận và điều chỉnh.

# data[].attributes.body
TH MINH XUÂN

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Trung Tâm (Trực tuyến)

# data[].attributes.body
Tiểu học Minh Xuân

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Minh Tiến Số 1 (trực tiếp)

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Tô Mậu

# data[].attributes.body
Trường

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Minh Chuẩn (trực tuyến)

1. Chủ đề: Hội trăng rằm (lớp 2)

2. Phân tích

Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy: Tích hợp liên môn (Toán - Mĩ thuật - HĐTN) phù hợp với học sinh tại đơn vị

Trình tự của hoạt động: Phù hợp với đối tượng học sinh, dễ thực hành.

Thời gian và nguyên liệu: 3 tiết là phù hợp, nguyên liệu sẵn có, dễ tìm

Dự đoán những tình huống có thể gặp khi triển khai dạy: 1 số em có thể làm chậm hơn so với dự kiến (có thể làm theo nhóm)

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Tân Lĩnh (TH trực tiếp)

# data[].attributes.attachment_link.title
Bài làm STEM ( Trường TH&THCS Tân Lĩnh) Trực tiếp

# data[].attributes.body
Điểm cầu Tiểu học Động Quan

# data[].attributes.attachment_link.title
BH STEM 3_BÀI 7_Các bộ phận của thực vật_KHBD

# data[].attributes.body
NHÓM TRƯỜNG TH&THCS KHÁNH THIỆN (tập huấn trực tiếp)

1. Chủ đề: THÙNG RÁC THÂN THIỆN – Lớp 3

Môn: TNXH

2. Phân tích:

- Hoạt động dạy học phù hợp với mục tiêu bài dạy;

- Tình tự hoạt động: Hợp lí, xác định vấn đề, tìm giải pháp, chế tạo và chia sẻ;

- Thời gian: Đủ thời gian cho sự chuẩn bị và tạo ra sản phẩm, chế tạo mẫu;

- Dự đoán những tình huống có thể gặp phải khi triển khai dạy: Sticker trang trí khó mua, có thể thay thế bằng giấy màu cắt dán, trang trí.

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Mường Lai

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Trung Tâm (Trực tiếp)

# data[].attributes.body
TH&THCS Phan Thanh (Nhóm trực tiếp)

# data[].attributes.body
Trường TH$THCS Mai Sơn

# data[].attributes.attachment_link.title
BH STEM 5_BÀI 16_Lập trình trò chơi_KHBG

# data[].attributes.body
Bài phân tích Trường Khai Trung (Điểm cầu)

# data[].attributes.attachment_link.title
BÀI PHÂN TÍCH. TRƯỜNG TH&THCS KHAI TRUNG (ĐIỂM CẦU)

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Tân Lập (Trực tuyến)

# data[].attributes.body
Trường TH & THCS Khánh Hòa( Điểm TH trực tuyến): Làm nhạc cụ tự chế - Lợi ích của âm thanh

Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy: Tích hợp liên môn Khoa học, Toán, Mĩ thuật phù hợp với học sinh tại đơn vị

Trình tự hoạt động: phù hợp với đối tượng HS tương đối dễ thực hành.

Thời gian và nguyên liêu: Thời gian thực hành 5 tiết, nguyên liệu có sẵn dễ dàng tìm kiếm và sủ dụng

Những tình huống có thể sảy ra trong quá trình thực hiện: HS thực hiện sản phẩm chậm so với dự kiến, , nguyên liệu chuẩn bị chưa đầy đủ, sản phẩm chưa đẹp.11:05/-strong/-heart:>:o:-((:-hXem trước khi gửiThả Files vào đây để xem lại trước khi gửi

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Tân Lĩnh (trực tuyến)

# data[].attributes.body
TRƯỜNG TH&THCS VĨNH LẠC

CHỦ ĐỀ STEM LỚP 4: NẤM CÓ HẠI

PHÂN TÍCH CHỦ ĐỀ

1.              Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài học

1. 1. Về Mục tiêu Năng lực:

- Nhận biết Tác hại của Nấm Mốc:

Hoạt động Học Tập: Việc học sinh xem video về nấm mốc gây hỏng thực phẩm giúp tạo ra hình ảnh rõ ràng và sinh động về tác hại của nấm mốc. Đây là một phương pháp học tập hiệu quả để học sinh hiểu rõ hơn về vấn đề thực tiễn mà họ có thể không tiếp cận được trong cuộc sống hàng ngày.

Sự Phù Hợp: Video cung cấp thông tin trực quan và dễ hiểu về tác hại của nấm mốc, giúp học sinh dễ dàng nhận diện và hiểu rõ vấn đề, từ đó đạt được mục tiêu nhận biết tác hại.

-Vận dụng Kiến thức:

Hoạt động Học Tập: Thực hiện thí nghiệm bảo quản thực phẩm cho phép học sinh áp dụng lý thuyết vào thực hành, giúp họ hiểu rõ hơn về nguyên nhân và cách xử lý tình trạng thực phẩm bị hỏng.

Sự Phù Hợp: Các thí nghiệm thực tế giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề cụ thể, nâng cao khả năng áp dụng lý thuyết vào thực tiễn.

-Thu thập và Phân tích Thông tin:

Hoạt động Học Tập: Thu thập dữ liệu từ thí nghiệm bảo quản thực phẩm giúp học sinh phát triển kỹ năng phân tích và đánh giá kết quả.

Sự Phù Hợp: Hoạt động này phù hợp với mục tiêu vì nó yêu cầu học sinh không chỉ thực hiện thí nghiệm mà còn phải biết cách thu thập, phân tích và rút ra kết luận từ dữ liệu, góp phần vào quá trình học tập toàn diện.

1.2. Về mục tiêu Phẩm chất:

- Tinh thần tích cực và sự hợp tác trong nhóm là cần thiết để đạt được các mục tiêu học tập, giúp xây dựng một môi trường học tập hợp tác và hiệu quả.

- Việc chú trọng đến sự an toàn và cẩn thận trong thí nghiệm là rất quan trọng khi làm việc với nấm độc hại. Điều này giúp học sinh phát triển phẩm chất về tính tỉ mỉ và ý thức bảo vệ bản thân và người khác.

Kết luận

Các hoạt động học tập trong bài học STEM về nấm độc hại hoàn toàn phù hợp với các mục tiêu đã đề ra. Chúng hỗ trợ việc phát triển cả năng lực và phẩm chất của học sinh thông qua việc cung cấp thông tin trực quan, thực hành áp dụng kiến thức, và khuyến khích sự hợp tác và an toàn trong thí nghiệm. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức lý thuyết mà còn phát triển kỹ năng thực tiễn và phẩm chất cá nhân cần thiết trong việc giải quyết vấn đề thực tiễn.

Tiêu chí 2: Nhận xét về trình tự của hoạt động bài dạy

Trình tự bài dạy về nấm độc hại nhìn chung là hợp lý, tuy nhiên, có thể tối ưu hóa một số điểm để nâng cao hiệu quả dạy học. Dưới đây là phân tích về sự hợp lý của trình tự và một số điều chỉnh có thể cần thiết:

1. Hoạt Động 1: Tìm hiểu tác hại của nấm mốc và xác định vấn đề nghiên cứu (Tiết 1 – 15 phút)

Hợp lý: Xem video là cách hiệu quả để giới thiệu chủ đề và gây ấn tượng mạnh mẽ với học sinh. Thảo luận ngắn gọn sau video giúp củng cố thông tin và kiểm tra sự hiểu biết ban đầu của học sinh.

Xác định vấn đề nghiên cứu (10 phút):

Hợp lý: Đặt vấn đề nghiên cứu sớm giúp học sinh xác định mục tiêu nghiên cứu và chuẩn bị cho phần thực hành. Tuy nhiên, 10 phút có thể hơi ngắn cho việc thảo luận sâu, đặc biệt nếu học sinh cần thời gian để hiểu và trao đổi về các yếu tố môi trường và biện pháp bảo quản.

2. Hoạt Động 2: Thực hiện nhiệm vụ (Tiết 1 – 20 phút, Tiết 2 - 35 phút)

Thực hiện thí nghiệm và nghiên cứu (20 phút + 35 phút):

Hợp lý: Chia nhóm và thực hiện thí nghiệm trong thời gian dài cho phép học sinh có thời gian đủ để thực hiện, quan sát và ghi nhận kết quả. Thời gian này cũng cho phép GV theo dõi và hỗ trợ học sinh khi cần.

Cải thiện: Cần đảm bảo rằng thời gian phân chia hợp lý giữa việc thực hiện thí nghiệm và phân tích dữ liệu. Nếu thời gian tiết 1 chỉ là 20 phút, có thể sẽ không đủ để học sinh hoàn thành chuẩn bị cho thí nghiệm.

3. Hoạt Động 3: Báo cáo và đánh giá (Tiết 3 – 35 phút)

Báo cáo kết quả và đánh giá:

Hợp lý: Phần báo cáo kết quả cho phép học sinh trình bày và nhận xét về công việc của mình, đồng thời nhận phản hồi từ GV. Tuyên dương và nhắc nhở về an toàn là những điểm quan trọng giúp củng cố phẩm chất học sinh.

Cải thiện: Đảm bảo mỗi nhóm có thời gian trình bày đầy đủ và nhận xét từ GV là quan trọng. Nếu thời gian quá ngắn, một số nhóm có thể không có cơ hội trình bày đầy đủ. Có thể cân nhắc mở rộng thời gian cho phần báo cáo nếu cần thiết.

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Trúc Lâu

# data[].attributes.attachment_link.title
Phân tích chủ đề STEM trường TH&THCS Trúc Lâu

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Minh Tiến – trực tiếp

Chủ đề STEM: Hoa yêu thương nở rộ

Phân tích chủ đề:

1 Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy:

- Các hoạt động của bài học phù hợp với mục tiêu bài học.

- Qua bài học, học sinh được trải nghiệm học tập và lĩnh hội kiến thức

2. Trình tự của hoạt động:

- Các trình tự hoạt động

+ HĐ1: Mở đầu:

-       Khởi động,

-       Nhận nhiệm vụ

+ HĐ2: Luyện tập và vận dụng

- Đề xuất và lựa chọn giải pháp,

- Chế tạo mẫu và

- Thử nghiệm đánh giá.

3. Thời gian và nguyên vật liệu:

- Thời gian thực hiện hợp lí 2 tiết.

- Nguyên liệu phù hợp dễ tìm đối với đối tượng học sinh của đơn vị.

4. Dự đoán những tình huống có thể gặp phải khi triển khai dạy:

- Học sinh nhỏ, hiếu động nên khi sử dụng kéo dễ xảy ra những tai nạn như cắt vào tay, chọc vào bạn,...

* Cách khắc phục: Giáo viên nhắc nhở kĩ học sinh trước khi vào thực hành, quan sát chặt chẽ các nhóm học sinh trong khi thực hành.

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS An Lạc ( TH trực tiếp)

Lớp 5: Mô hình máy phát điện gió.

Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy: Tích hợp liên môn Khoa học, Toán, Mĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh tại đơn vị.

Trình tự hoạt động: Phù hợp với đối tượng học sinh, tương đối dễ thực hành.

Thời gian và nguyên liệu: Thời gian thực hành 5 tiết dài quá khó tổ chức, nguyên liệu có sẵn trong tự nhiên, dễ dàng tìm kiếm và sử dụng.

Những tình huống có thể sảy ra trong quá trình thực hiện: Học sinh thực hiện sản phẩm chậm hơn so với dự kiến. Sản phẩm chưa được đẹp hoặc hoàn chỉnh, nguyên liệu chuẩn bị còn sơ sài chưa đầy đủ.

# data[].attributes.body
TH LIỄU ĐÔ TRỰCTIẾP

# data[].attributes.attachment_link.title
Trường TH&THCS Liễu Đô (Học trực tiếp Thảo, Hiên) BH STEM 5_BÀI 3_Tach muoi ra khoi dung dich

# data[].attributes.body
Trường TH & THCS Khánh Hòa( Điểm TH trực tiếp): Làm nhạc cụ tự chế - Lợi ích của âm thanh

Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài dạy: Tích hợp liên môn Khoa học, Toán, Mĩ thuật phù hợp với học sinh tại đơn vị

Trình tự hoạt động: phù hợp với đối tượng HS tương đối dễ thực hành.

Thời gian và nguyên liêu: Thời gian thực hành 5 tiết, nguyên liệu có sẵn dễ dàng tìm kiếm và sủ dụng

Những tình huống có thể sảy ra trong quá trình thực hiện: HS thực hiện sản phẩm chậm so với dự kiến, , nguyên liệu chuẩn bị chưa đầy đủ, sản phẩm chưa đẹp.

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS Tân Phượng ( Điểm TH trực Tiếp)

1. Chọn chủ đề lớp 1: Cơ thể của cây

2. Phân tích chủ đề:

Hoạt động học tập và mục tiêu: Chủ đề tích hợp liên môn: Tự nhiên xã hội, Mĩ Thuật, Toán. Mục tiêu yêu cầu phù hợp với học sinh.

Trình tự hoạt động: Tổ chức 3 Hoạt động: Hoạt động mở đầu, Hình thành kiến thức mới, Hoạt động thực hành luyện tập. Các Hoạt động tổ chức nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 1.

Thời gian và nguyên Vật liêu:

Thời gian : Thơi gian 70 phút. Nguyên vật liệu: dễ tìm sử dụng vật liệu như phế liệu, giấy, kéo, băng dính....

Dự đoán: Học sinh có thể tạo ra sản phẩm đẹp mắt.

# data[].attributes.body
Trường Th&THCS Tân Phượng

# data[].attributes.body
Nhóm trường TH Phúc Lợi (tập huấn trực tiếp):

1. Chủ đề: Thùng rác thân thiện-Lớp 3

Môn: Tự nhiên xã hội

2. Phân tích:

Hoạt động dạy học phù hợp với mục tiêu bài dạy.

Trình tự hoạt động: hợp lý ( xác định vấn đề; tìm giải pháp; chế tạo và chia sẻ

Thời gian(3 tiết): đủ thời gian cho sự chuẩn bị và tạo ra sản phẩm, chế tạo mẫu.

Dự đoán những tình huống có thể gặp phải khi triển khai dạy:

Sticker trang trí khó mua để thực hiện. Có thể thay thế bằng giấy màu để cắt dán, trang trí

# data[].attributes.body
Trường TH̃THCS Phan Thanh

Chủ đề STEM: Khẩu trang của em

Môn học chủ đạo: Tự nhiên và xã hội

Thời lượng: 2-3 tiết

Thời điểm tổ chức

Khi dạy nội dung Con người và Sức khỏe (môn Tự nhiên và Xã hội)

Mô tả bài học

Nội dung môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 có yêu cầu cần đạt như sau:

Chỉ và nói được tên bộ phận chính của cơ quan hô hấp trên sơ đồ, tranh ảnh.

Nhận biết được chức năng của các cơ quan hô hấp ở mức độ đơn giản ban đầu qua hoạt động hằng ngày của bản thân (nhận biết chức năng của cơ quan hô hấp qua hoạt động thở ra và hít vào).

Đưa ra được dự đoán điều gì sẽ xảy ra với cơ thể mỗi người nếu cơ quan hô hấp không hoạt động.

Nêu được sự cần thiết và thực hiện được việc hít vào, thở ra đúng cách và tránh xa nơi có khói bụi để bảo vệ cơ quan hô hấp.

- Để đạt được các yêu cầu này, trong bài học STEM “Khẩu trang của em”, học sinh sẽ tự làm khẩu trang có kích thước phù hợp độ tuổi và trang trí theo sở thích của nhóm

Nội dung chủ đạo và tích hợp trong bài học

Môn học chủ đạo

Tự nhiên và xã hội

Chỉ và nói được tên bộ phận chính của cơ quan hô hấp trên sơ đồ, tranh ảnh.

Nhận biết được chức năng của các cơ quan hô hấp ở mức độ đơn giản ban đầu qua hoạt động hằng ngày của bản thân (nhận biết chức năng của cơ quan hô hấp qua hoạt động thở ra và hít vào).

Đưa ra được dự đoán điều gì sẽ xảy ra với cơ thể mỗi người nếu cơ quan hô hấp không hoạt động.

Nêu được sự cần thiết và thực hiện được việc hít vào, thở ra đúng cách và tránh xa nơi có khói bụi để bảo vệ cơ quan hô hấp.

Môn học tích hợp

Toán

Sử dụng được dụng cụ đo lường thông dụng (thước dây có chia vạch đến xăng-ti-mét,...) để thực hành đo.

Mĩ thuật (Vận dụng)

Tạo được nét bằng các hình thức khác nhau, sử dụng nét mô phỏng đối tượng và trang trí sản phẩm.

Sử dụng được các màu cơ bản; màu đậm, màu nhạt trong thực hành, sáng tạo.

Biết giữ vệ sinh trường, lớp, đồ dùng học tập,… trong thực hành, sáng tạo.

Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm.

I. Yêu cầu cần đạt

Chỉ và nói được tên bộ phận chính của cơ quan hô hấp.

Nêu được sự cần thiết và thực hiện được việc hít vào, thở ra đúng cách và tránh xa nơi có khói bụi để bảo vệ cơ quan hô hấp.

Dự đoán điều gì sẽ xảy ra nếu cơ quan hô hấp không hoạt động.

Sử dụng được thước dây để thực hiện việc đo, ước tính kích thước của sản phẩm sao cho phù hợp với gương mặt.

Vẽ được hình minh hoạ sản phẩm trước khi tiến hành chế tạo.

Lựa chọn và sử dụng được các màu cơ bản và màu đậm, nhạt để trang trí sản phẩm theo sở thích cá nhân.

Giới thiệu được sản phẩm của nhóm mình và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của các nhóm khác.

Tích cực, chủ động đóng góp ý kiến để hoàn thiện sản phẩm của nhóm.

Cẩn thận trong tiến hành đo các kích thước và trong thao tác làm khẩu trang.

Giữ gìn vệ sinh trong quá trình làm sản phẩm.

II. Đồ dùng dạy học

- Giáo viên chuẩn bị sẵn một số dụng cụ cho mỗi nhóm như sau:

STTThiết bị/Học liệuSố lượngHình ảnh minh họa1Giấy trắng loại trải bàn ăn, mềm (kích thước cỡ A5)1 tờ/ HS2Dây thun vải nhiều màu1 cái/ HS3Kéo1 cái4Thước dây1 cái5Ghim bấm1 cái6Giấy A31 tờ7Mô hình người (7-8 tuổi) Giáo viên nên che những phần không cần thiết để học sinh tập trung vào nội dung trọng tâm1 mô hình dùng chung cho cả lớp8Giáo viên có thể chuẩn bị 1 số hình học đã cắt sẵn để học sinh trang trí9Băng keo 2 mặt1 cuộn

III. Các hoạt động dạy học chủ yếu

1. Hoạt động 1. Mở đầu (Xác định vấn đề)

a) Khởi động

- Học sinh trả lời các câu hỏi:

1

Khi trở lại trường học sau đợt nghỉ dài vì Covid-19, một vật dụng quan trọng mà các em luôn phải mang theo là gì?

** Giáo viên có thể gợi ý bằng lời nói hoặc hình ảnh để học sinh nhận ra được các em luôn phải mang khẩu trang.

2

Theo các em, khẩu trang có cần thiết trong cuộc sống hằng ngày không? Vì sao? → Khẩu trang luôn cần thiết, cả trước khi có dịch bệnh các em đã mang để chống bụi (bảo vệ hệ hô hấp).

3Các em thích khẩu trang như thế nào? → khẩu trang phải vừa vặn, dễ chịu, màu sắc vui tươi, có nhiều hình vui nhộn.

2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (Nghiên cứu kiến thức nền)

- Học sinh tham gia hoạt động cả lớp:

Cả lớp cùng nhau hít vào, sau đó dùng tay bịt mũi lại và nín thở trong thời gian 30 giây.

Học sinh sẽ dừng lại khi nghe tiếng chuông từ đồng hồ hoặc điện thoại giáo viên chuẩn bị.

Bạn nào không nín thở được nữa khi chưa hết thời gian yêu cầu, hãy giơ tay lên để báo hiệu cho giáo viên.

+ Học sinh lắng nghe câu hỏi: Khi nín thở, các em cảm thấy như thế nào? Như vậy, theo các em, điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta không được hít thở trong thời gian dài?

- Đại diện 2 học sinh trả lời, ưu tiên bạn giơ tay trước khi hết 30 giây (nếu có).

# data[].attributes.body
Trường TH&THCS An Lạc

# data[].attributes.body
Trường TH Trần Phú (Trực tiếp)

1. Chủ đề Máy tính cộng trừ lớp 1

2. Phân tích:

+ Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu vủa bài:  Tích hợp giữa môn Toán và môn Mĩ Thuật hướng dẫn HS về ý nghĩa thực tiễn của phép tính (cộng, trừ) thông qua tranh ảnh, hình vẽ hoặc tình huống thực tiễn. Tạo ra sản phẩm máy tính cộng trừ trực quan, sử dụng được nhiều lần

+ Trình tự:

- Xác định vấn đề:

- Hình thành bảng cộng

- Hình thành bảng trừ

- Đề xuất và lựa chọn giải pháp

- Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá

- Chia sẻ, thảo luận và điều chỉnh

+ Thời gian và nguyên vật liệu: 70 phút và các loại phiếu; nguyên vật liệu Kéo, giấy bìa, bút màu, giấy xốp, ly giấy, keo…

+ Dự đoán:

- Học sinh thực hiện chậm

- Sản phẩm chưa đẹp

- Thực hiện phép tình bị sai do quá trình thiết kế

# data[].attributes.body
TH&THCS Tô Mậu - Trực tiếp

Chủ đề STEM: Khẩu trang của em

Tự nhiên và Xã hội - Lớp 2

Khi dạy nội dung Con người và Sức khỏe

Qua nghiên cứu về Mục tiêu, đồ dùng, tiến trình dạy học và đánh giá. Nhận thấy:

1. Các hoạt động phù hợp với với mục tiêu bài dạy. Tích hợp môn Toán, Mĩ thuật trong việc tạo ra sản phẩm.

2. Trình tự hoạt động: Nhẹ nhàng, phù hợp với đối tượng học sinh.

3. Thời gian và Nguyên vật liệu: Thời gian chuẩn bị và tạo ra sản phẩm vừa đủ. Nguyên vật liệu dễ tìm, sẵn có, gần gũi với học sinh.

4. Sản phẩm của học sinh kích thức ko giống nhau, chất liệu, màu sắc cũng khác nhau. Tạo ra sản phẩm đa dạng. Học sinh hiểu được giá trị và lợi ích của khẩu trang mang lại sức khỏe cho con người.

# data[].attributes.body
TIỂU HỌC ĐỘNG QUAN

# data[].attributes.body
1. Truy cập trang STEM tiểu học

2. Chọn 1 chủ đề

3. Phân tích chủ đề trên 4 tiêu chí:

Sự phù hợp của hoạt động học tập và mục tiêu bài đạy

Trình tự của hoạt động

Thời gian và Nguyên vật liệu

Dự đoán những tình huống có thể gặp phải khi triển khai dạy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Giới thiệu chung về STEM Tiểu học

Giáo dục STEM là mô hình giáo dục dựa trên cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể.

# data[].attributes.attachment_link.description
Giáo dục STEM là mô hình giáo dục dựa trên cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng các kiến thức Khoa học, Công nghệ, Kĩ thuật và Toán học vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể.