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A tecnologia na educação auxilia no atendimento personalizado do aluno, pois existem ferramentas para identificar o que cada um necessita aprender. Além disso, é possível desenvolver atividades mais interessantes e interativas.

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A tecnologia na educação auxilia no atendimento personalizado do aluno, pois existem ferramentas para identificar o que cada um necessita aprender. Além disso, é possível desenvolver atividades mais interessantes e interativas.

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Dessa forma, a inserção das tecnologias digitais na sala de aula possibilitou a criação de um espaço de aprendizado mais dinâmico e envolvente. Há uma gama de opções: plataformas de aprendizagem online, softwares educacionais, realidade virtual e aumentada, e os recursos multimídia, que se tornaram meios essenciais para o ensino.

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Dessa forma, a inserção das tecnologias digitais na sala de aula possibilitou a criação de um espaço de aprendizado mais dinâmico e envolvente. Há uma gama de opções: plataformas de aprendizagem online, softwares educacionais, realidade virtual e aumentada, e os recursos multimídia, que se tornaram meios essenciais para o ensino.

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Para Pedro Demo, o maior desafio da educação atual é adequar e preparar os docentes, iniciando uma Nova Pedagogia, que leva em consideração a experiência dos discentes. Segundo ele, o que ocorre é que o professor precisa reestruturar-se em um novo momento pedagógico e tecnológico, para atuar nele como sujeito, não como objeto. 

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Para Pedro Demo, o maior desafio da educação atual é adequar e preparar os docentes, iniciando uma Nova Pedagogia, que leva em consideração a experiência dos discentes. Segundo ele, o que ocorre é que o professor precisa reestruturar-se em um novo momento pedagógico e tecnológico, para atuar nele como sujeito, não como objeto. 

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Prof. Pedro Demo fala sobre Paulo Freire, Educação e Universidade

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Demo, afirma que o nível educacional se atinge quando desperta-se nos alunos, a capacidade de propor, de questionar, de criticar. Para isso, ele propõe pesquisa e incentivo à elaboração individual de cada estudante. Assim, ele defende a pesquisa como princípio científico e educativo, e que não seja mais ser considerada como algo distante, própria das práticas acadêmicas, mas incorporada aos processos de ensino e de aprendizagem. 

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Demo, afirma que o nível educacional se atinge quando desperta-se nos alunos, a capacidade de propor, de questionar, de criticar. Para isso, ele propõe pesquisa e incentivo à elaboração individual de cada estudante. Assim, ele defende a pesquisa como princípio científico e educativo, e que não seja mais ser considerada como algo distante, própria das práticas acadêmicas, mas incorporada aos processos de ensino e de aprendizagem. 

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Demo, afirma que o nível educacional se atinge quando desperta-se nos alunos, a capacidade de propor, de questionar, de criticar. Para isso, ele propõe pesquisa e incentivo à elaboração individual de cada estudante. Assim, ele defende a pesquisa como princípio científico e educativo, e que não seja mais ser considerada como algo distante, própria das práticas acadêmicas, mas incorporada aos processos de ensino e de aprendizagem. 

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Demo, afirma que o nível educacional se atinge quando desperta-se nos alunos, a capacidade de propor, de questionar, de criticar. Para isso, ele propõe pesquisa e incentivo à elaboração individual de cada estudante. Assim, ele defende a pesquisa como princípio científico e educativo, e que não seja mais ser considerada como algo distante, própria das práticas acadêmicas, mas incorporada aos processos de ensino e de aprendizagem. 

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Conforme Pedro Demo, educar pela pesquisa deve ser entendida como “processo de formação da competência humana com qualidade formal e política, encontrando-se, no conhecimento inovador, a alavanca principal da intervenção da ética”. 

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Conforme Pedro Demo, educar pela pesquisa deve ser entendida como “processo de formação da competência humana com qualidade formal e política, encontrando-se, no conhecimento inovador, a alavanca principal da intervenção da ética”. 

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Concluindo, as tecnologias devem ser melhor exploradas no ensino. Como afirma Demo, “No computador não existe apenas material para “ler”; há também para ver, escutar, manipular, mexer”. O que sugere que o professor utilize de forma mais ampla todas as possibilidades existentes nas ferramentas tecnológicas para o aprender bem do aluno. 

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Concluindo, as tecnologias devem ser melhor exploradas no ensino. Como afirma Demo, “No computador não existe apenas material para “ler”; há também para ver, escutar, manipular, mexer”. O que sugere que o professor utilize de forma mais ampla todas as possibilidades existentes nas ferramentas tecnológicas para o aprender bem do aluno. 

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O autor ressalta que “É melhor definir o professor como “aprendiz” (“eterno aprendiz”). Assume aprendizagem como profissão e encaixa em sua profissão o compromisso de fazer outros aprenderem também”. 

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O autor ressalta que “É melhor definir o professor como “aprendiz” (“eterno aprendiz”). Assume aprendizagem como profissão e encaixa em sua profissão o compromisso de fazer outros aprenderem também”. 