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Síntesis de la caracterización de las competencias

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Síntesis de la caracterización de las competencias

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Una síntesis de la caracterización de las competencias implica comprender y describir las habilidades, conocimientos y actitudes que una persona necesita para desempeñar eficazmente una tarea o rol específico. Las competencias pueden clasificarse en diferentes categorías, tales como competencias técnicas, competencias personales y competencias interpersonales.

A continuación, se presenta una síntesis general:

1. Competencias Técnicas:

Conocimientos Específicos: Entendimiento profundo de un campo particular o área de estudio.

Habilidades Técnicas: Capacidad para utilizar herramientas, tecnologías o metodologías específicas necesarias para el trabajo.

Capacidad de Análisis y Resolución de Problemas: Habilidad para identificar problemas, analizar datos y encontrar soluciones efectivas.

2. Competencias Personales:

Autogestión: Capacidad para gestionar el tiempo, establecer prioridades y trabajar de manera independiente.

Adaptabilidad: Flexibilidad para ajustarse a cambios y nuevas situaciones.

Ética y Responsabilidad: Compromiso con principios éticos y asunción de responsabilidades en el trabajo.

3. Competencias Interpersonales:

Comunicación: Habilidad para expresar ideas de manera clara y efectiva, tanto de forma oral como escrita.

Trabajo en Equipo: Capacidad para colaborar con otros, compartir responsabilidades y trabajar en sinergia.

Liderazgo: Habilidad para guiar y motivar a otros hacia el logro de objetivos comunes.

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Campo semántico del término competencia.

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Campo semántico del término competencia.

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En el ámbito educativo, el término "competencia" se refiere a la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos, habilidades y actitudes en diferentes contextos. El campo semántico de "competencia" en este contexto incluye:

Habilidad

Desempeño

Evaluación

Metodología

Aprendizaje

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En el contexto académico y profesional, el término "competencias" se refiere a un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que una persona posee y que le permiten desempeñar efectivamente tareas específicas en un entorno particular. Las competencias pueden ser técnicas (relacionadas con habilidades específicas del trabajo) o transversales (como la comunicación, el trabajo en equipo, la resolución de problemas, etc.).

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Las competencias sociales e interpersonales son esenciales para la interacción efectiva y armoniosa en la vida diaria y en el trabajo. Estas habilidades incluyen la comunicación clara y asertiva, la empatía, y la capacidad para resolver conflictos de manera constructiva. También abarcan el trabajo en equipo, la inteligencia emocional, y la habilidad para liderar e influir positivamente en los demás. Además, son fundamentales para el desarrollo personal y la inclusión social, promoviendo la aceptación y valoración de la diversidad. En resumen, estas competencias facilitan relaciones saludables y productivas, contribuyendo al bienestar individual y colectivo.

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Según Helena Da Silva, estas hacen referencia a la capacidad de interacción efectiva entre individuos e influyen en habilidades sociales colaborativas y comunicativas, siendo de gran importancia en diversos ámbitos, incluso, desde lo laboral hasta lo cotidiano para lograr una comunicación afectiva.

Dentro de esta competencia abarca dos subconjuntos de estrategias:

Estrategias Interactivas de tipo discursivo.

Estrategias Interactivas de tipo referencial.

Algunos ejemplos podrían ser:

Habilidades de comunicación.

Trabajo en equipo.

Negociación y resolución de conflictos.

Empatía.

Pensamiento crítico y creatividad.

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Competencias referidas a la autonomía personal.

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Competencias referidas a la autonomía personal.

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Hace referencia a actuar con criterio propio para ejecutar iniciativas y proyectos, desarrollados de manera responsable, asegurando los derechos propios y respetando los ajenos.

1) Valores y actitudes personales.

1.1. Reconoce sus valores y actitudes personales.

1.2 Identifica sus propias emociones.

1.3. Aplica valores y actitudes personales en diferentes situaciones.

1.4. Autorregula la manifestación de sus emociones.

1.5. Actúa con responsabilidad ante las decisiones y acciones personales.

1.6. Cumple con los estándares de calidad requeridos en todo lo que realiza y produce.

1.7. Demuestra constancia en la consecución de las metas propuestas en cualquier situación.

2) Autovaloración y autonomía
2.1 Se valora a sí mismo, reconoce sus intereses, fortalezas y debilidades.

2.2 Analiza sus posibilidades y limitaciones en función de sus capacidades.

2.3 Adecua sus proyectos y metas a sus capacidades.

2.4 Toma iniciativas propias, anticipándose a los hechos, de modo creativo.

3)Proyección y planificación

3.1 Organiza su trabajo; planifica agendas, busca y selecciona información útil.

3.2 Establece planes o proyectos de vida.

3.3 Identifica criterios, recursos y estrategias para el logro de metas.

3.4. Prioriza metas con criterio cronológico y con base a situaciones específicas.

3.5. Participa en la elaboración de un proyecto colectivo.

4. Ejecución de proyectos

4.1 Participa en la implementación de proyectos colectivos y de beneficio comunitario.

4.2 Ejecuta planes y proyectos en función de los recursos y circunstancias a su alcance.

4.3 Evalúa los logros obtenidos en la implementación de proyectos.

4.4 Toma decisiones informadas, demuestra flexibilidad en las rutas y alcance de metas.

4.5 Sugiere acciones para el mejoramiento de los proyectos implementados.

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Proceso de adquisición de las competencias básicas.

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Proceso de adquisición de las competencias básicas.

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Silvia Carles y Ángel Pastell, mencionan que la adquisición de competencias es resultado de un proceso interactivo que ha sido influenciado mediante la asimilación de la experiencia histórico-social.

Dicho proceso pasa por:

Actividad

Comunicación e interacción social,

Construcciones sociales internalizadas a través de la educación

Práctica cotidiana en el ámbito sociocultural.

Como es de notar, estas competencias se forman durante toda la vida relacionando la práctica de autorregulación y autoconocimiento, siendo de carácter regulador notorio.

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CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA:

Según Zabalza, los contenidos de una asignatura son el conjunto de habilidades,saberes, actitudes, destrezas y valores que los alumnos deben adquirir para alcanzar los objetivos establecidos en el currículo.

HABILIDADES:

Las habilidades son componentes clave del aprendizaje que permiten a los estudiantes aplicar el conocimientos en diversas situaciones(Coll 1996).

ACTITUDES Y VALORES:

Las actitudes son predisposiciones adquiridas para responder de manera favorable o desfavorable a ciertos objetos, personas o situaciones, los valores, son principios éticos y morales que guían el comportamiento humano.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

(Monereo)define las estrategias de aprendizaje como un conjunto de procesos que un estudiante elige, coordina y aplica de forma consciente para lograr una meta de aprendizaje.

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Zabalza, M. A. (2004). Diseño y desarrollo curricular. Narcea Ediciones.obtenido de https://www.google.com.ec/books/edition/Dise%C3%B1o_y_desarrollo_curricular/P-ykDwAAQBAJ?hl=es&gbpv=1&dq=Dise%C3%B1o+y+desarrollo+curricular.+Narcea+Ediciones.&printsec=frontcover

Coll, C. (1996). Constructivismo y educación escolar. Barcelona: Editorial Labor. Obtenido de https://www.google.com.ec/books/edition/El_constructivismo_en_la_pr%C3%A1ctica/DUDsx6cjhzkC?hl=es&gbpv=1&dq=Constructivismo+y+educaci%C3%B3n+escolar.+Barcelona:+Editorial+Labor&printsec=frontcover

Coll, C. (1996). Constructivismo y educación escolar. Barcelona: Editorial Labor.obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/158/15800907.pdf

Gomes, H. M. D. S. (1994). Un estudio sobre la competencia interactiva de estudiantes hispanohablantes de portugués como lengua extranjera. Estudios de Lingüística Aplicada, (19). Obtenido de https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/267/247

Montes de Oca Recio, N., & Machado Ramírez, E. F. (2014). Formación y desarrollo de competencias en la educación superior cubana. Humanidades médicas, 14(1), 145-159. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO%202021/Downloads/Dialnet-LaAdquisicionDeCompetenciasBasicasEnEducacionPrima-3086529%20(1).pdf

Puig Rovira, J.M. y Martín, X. (2008). Competencia en autonomía e iniciativa personal. Madrid: Alianza Editorial.

https://cnbguatemala.org/wiki/Competencias_b%C3%A1sicas_para_la_vida/Descripci%C3%B3n_de_las_competencias_b%C3%A1sicas_para_la_vida_de_los_graduandos_de_secundaria/Competencia_b%C3%A1sica_9:_Actuar_con_autonom%C3%ADa_e_iniciativa_personal#:~:text=La%20competencia%20de%20actuar%20con,%C3%A1mbito%20personal%2C%20social%20y%20laboral.

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