# data[].attributes.body
台灣高中數位轉型策略討論整理

這是一場關於台灣高中數位轉型策略的討論，參與者包括一群校長和主任。會議主要圍繞在以下幾個議題：

第一部分

一、 數位轉型的理想樣貌和目前困境

- 理想樣貌: 與會者期望數位轉型後，老師可以將教材、評量等資源放到線上平台，讓學生自主學習。同時，導入AI技術，幫助學生透過與AI互動進行學習。

- 目前困境:

- 教學現場與理想樣貌差距很大，許多老師缺乏操作數位平台和設計教學的能力。

- 學校數位資源分散，缺乏統整，設備和軟體採購後未被充分利用。

- 推動跨校遠距教學的意願不高，許多學校認為是在幫助他人而非自身，缺乏誘因。

二、 如何推動數位轉型

- 參考國外經驗: 新加坡的頂尖學校已實施線上學習，學生每兩周有一天在家學習，老師將所有資源放到線上平台。

- 建立誘因機制：

- 解決偏鄉學校開課問題。

- 盤點各校資源，建立課程資料庫，促進跨校合作和資源共享。

- 建立示範案例，以點帶面，激勵更多老師參與。

- 參考大學做法，給予參與跨校遠距教學的老師更多鐘點數或經費補助。

- 參考酷課雲模式，提供完整的線上課程和後勤資源。

- 分層推廣: 針對不同接受度的教師群體，採取不同的推廣策略。

- 對於高動機的教師，提供展示平台，鼓勵分享經驗。

- 對於低動機的教師，提供實用工具，解決教學上的實際問題。

三、 跨校遠距教學的實施方式

- 借鑒三民高中的經驗: 三民高中透過雙螢幕、平板等設備，讓遠距學生也能參與課堂互動和實作課程。

- 降低門檻: 可先從局部課程或非同步課程開始，逐步推廣到全學期課程或同步課程。

四、 未來方向

- 與國教署爭取更多資源和政策支持。

- 建立更完善的線上學習平台和課程資源庫。

- 持續推廣和鼓勵教師參與數位轉型。

討論中也提出了一些具體建議：

- 建立平台讓學校分享可開設的課程，方便媒合需求。

- 仿效酷課雲模式，提供參與跨校遠距教學的教師更多資源和支持。

- 爭取將參與跨校遠距教學的教師鐘點數提高至1.5倍。

- 參考5G計劃和酷課雲模式，探索更多創新做法。

討論中也反映出一些問題：

- 許多學校對於數位轉型的理解和目標不夠明確。

- 缺乏有效的溝通和協調機制。

- 現有政策和資源的分配方式存在不足。

第二部分

一、 現況與問題

1. Alpha 計畫推廣不足：

- 許多學校不熟悉 Alpha 1 計畫，不知從何著手。

- 高優學校對如何將數位轉型融入課程感到困惑。

2. 數位行政組織待強化：

- 學校缺乏專責單位或人員推動數位轉型，導致資源分散、成效不彰。

3. 教師參與度和數位素養待提升：

- 部分教師對數位轉型持觀望態度，缺乏參與意願。

- 教師數位素養参差不齊，影響數位教學的推廣。

4. 軟硬體環境待完善：

- 平板電腦等行動載具數量不足，限制了學生自主學習的機會。

- 網路頻寬不足，影響線上課程的流暢度和品質。

5. 教學模式缺乏彈性：

- 多數學校的數位教學仍以線上講述為主，缺乏互動和實作，難以激發學生的學習興趣。

6. 缺乏完善的評估和追蹤機制：

- 現行評估機制未能有效反映計畫執行狀況，難以掌握推動成效。

7. 法規配套措施待調整：

- 現行法規對線上學習的規範不夠完善，例如學生出缺席、學分採認等問題。

- 學校擔心放寬學習場域和時間會衍生學生安全和管理問題。

二、 解決方案與行動方案

(一) 深化推廣 Alpha 計畫：

1. 方案：

- 辦理「數位行政規劃工作坊」和「新任承辦組長工作坊」。

- 簡化數位學習指引和計畫指南。

- 邀請成功案例學校分享經驗，錄製影片供觀摩。

- 整合現有的數位轉型工具和資源，協助學校推動計畫。

2. 行動：

- 專責單位規劃並辦理上述工作坊，製作懶人包提供指引。

- 聯繫成功案例學校，安排經驗分享和影片錄製。

(二) 建立數位行政核心團隊：

1. 方案：

- 鼓勵各校成立「數位核心小組」，由校長或教務主任領導，負責規劃和推動校內數位轉型。

- 明確定義各成員職責，並提供必要的資源和支持。

2. 行動：

- 提供學校成立核心小組的 guidance，並建議成員組成和運作方式。

(三) 培育數位種子教師：

1. 方案：

- 辦理多元主題和難度的研習課程，提升教師的數位教學能力。

- 鼓勵教師組成數位學習社群，互相觀摩學習和分享經驗。

- 提供獎勵措施，表揚積極參與數位轉型的教師。

2. 行動：

- 教育局或學校規劃辦理數位學習相關研習課程，並提供社群運作經費和資源。

(四) 建構完善的軟硬體環境：

1. 方案：

- 協助學校爭取經費補助，更新設備和提升網路頻寬。

- 鼓勵學校盤點現有設備，並進行有效調配和利用。

- 與家長溝通，鼓勵家長提供學生平板電腦等設備。

2. 行動：

- 教育局統籌規劃硬體設備補助方案，並提供設備租借或共享機制。

- 鼓勵學校將設備採購納入年度預算規劃。

(五) 發展多元且彈性的教學模式：

1. 方案：

- 鼓勵教師發展結合實作、互動的跨校遠距教學模式。

- 參考三民高中、永春高中等成功案例，推廣混成學習模式。

- 開發更多元化的線上課程，滿足不同需求的學生。

2. 行動：

- 辦理跨校遠距教學工作坊，邀請成功案例學校教師分享經驗。

- 提供教師線上課程設計和製作的資源和指導。

(六) 建立完善的評估和追蹤機制：

1. 方案：

- 建立完善的評估指標和機制，定期追蹤計畫執行進度和成效。

- 定期收集學校回饋意見，並依據評估結果滾動修正計畫。

2. 行動：

- 由專責單位研擬評估指標和機制，並設計線上回饋系統。

(七) 爭取調整法規和配套措施：

1. 方案：

- 向教育部反映現行法規的不足，爭取修訂相關規定，例如放寬線上學習的學分採計限制等。

- 研擬線上學習的學生安全和管理措施，例如線上點名系統、網路使用規範等。

2. 行動：

- 彙整學校意見，並提交教育部相關單位。

- 參考國外成功經驗，研擬線上學習的配套措施。

三、 長期願景

- 參考新加坡等先進國家的經驗，逐步放寬學習場域和時間的限制，讓學生擁有更多自主學習的空間。

- 透過科技輔助學習，實現以學生學習為中心的教育目標，培養具備終身學習能力的未來人才。

四、 結語

數位轉型是持續且漸進的過程，需要學校、教師、家長和政府共同努力。透過本次會議，我們深入探討了台灣高中數位轉型面臨的挑戰和機遇，並提出具體的解決方案和行動方案。相信在各方的共同努力下，台灣高中數位轉型必能取得成功，為學生打造更優質的學習環境。