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¿Qué preguntas quiero responder con la evaluación?

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¿Qué preguntas quiero responder con la evaluación?

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¿Qué aspectos tener en cuenta para conocer en profunidad esa dimensión?

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¿Qué aspectos tener en cuenta para conocer en profunidad esa dimensión?

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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Acceso y Participación

Desarrollo de habilidades

Calidad de Infraestructura

Impacto del desarrollo integral

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG - ZELAYA CENTRAL

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG - ZELAYA CENTRAL

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Estudiantes

Habilidades

Estado de Instalaciones

Rendimiento Académico

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AULA E -YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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AULA E -YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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Porcentaje de asistencia por grado

Porcentaje de estudiantes que participan activamente

Cantidad de centros habilitados

Cumplimiento de metas

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AULA E -YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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AULA E -YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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Análisis de los registros de asistencia

Revisión de los Informes de actividades

Análisis del Levantamiento de información a los centros educativos sobre infraestructura

Monitoreo del progreso de los estudiantes

Asegurar que las actividades contribuyan positivamente al desarrollo integral de los estudiantes y ajusta las estrategias según sea necesario.

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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Registros escolares

Informes

Registros Académicos

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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AULA E - YASSIRA PEREZ CHENG -ZELAYA CENTRAL

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¿Cuál es el nivel de participación de los estudiantes?

¿Qué factores influyen en la participación?

¿En qué estado se encuentran las instalaciones o áreas deportivas?

¿Son suficientes y adecuadas las instalaciones o áreas deportivas?

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Participación activa de los protagonistas.

Desarrollo de habilidades y destrezas.

Integración de los actores.

Limitaciones.

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Aula E- Reyna Isabel Reyes Sevilla. Zelaya Central 

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Aula E- Reyna Isabel Reyes Sevilla. Zelaya Central 

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Protagonistas

Habilidades y destrezas.

Invlucramiento de los actores

Dificultades

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Aula E- Reyna ISabel Reyes Sevilla. Zelaya Central 

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Aula E- Reyna ISabel Reyes Sevilla. Zelaya Central 

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Porcentaje de participación

Cantidad de estudiantes descatados por disciplinas deportivas.

Cantidad de Centro Participando.

Alcance de mtetas.

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Aula E- Reyna ISabel Reyes Sevilla. Zelaya Central 

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Aula E- Reyna ISabel Reyes Sevilla. Zelaya Central 

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Monitoreo del Cumplimiento de las Actividades.

Informes Cualitativos.

Informes Cuantitativos.

Listado de Estudiantes Destacados.

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Aula E- Reyna Isabel Reyes Sevilla. Zelaya Central.

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Aula E- Reyna Isabel Reyes Sevilla. Zelaya Central.

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Informes Excel. (Matrices)

Informes Word.

Evidencias Fotográficas.

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Aula E- Reyna Isabel Reyes Sevilla. Zelaya Central.

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Aula E- Reyna Isabel Reyes Sevilla. Zelaya Central.

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¿Cuántos estudiantes participan en actividades o disciplinas deportivas?

¿Cuántos estudiantes se destacaron en las actividades o disciplinas deportivas?

¿Que cantidad de padres, madres o tutores apoyan a sus hijos e hijas en actividades deportivas?

¿Se han desarrollado en los estudiantes aprendizajes significativos (Desarrollo de habilidades, practica de valores entre otros)?

¿Qué limitaciones se han enfrentado durante el desarrollo de las actividades deportivas?

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Posoltega-Chinandega

Aspectos a medir: Participación de estudiantes en actividades deportivas.

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Posoltega-Chinandega

Variables:

Habilidades-destrezas

Nivel de competencias

Rendimiento individual

Trabajo en equipo

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Posoltega-Chinandega

Indicadores:

Cantidad de estudiantes integrados en actividades deportivas.

% de estudiante desarrollando habilidades deportivas.

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Posoltega-Chinandega

Técnicas:

Instrumentos de control de asistencia.

Informe de los resultados obtenidos.

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Posoltega-Chinandega

Fuentes:

Registros

Evidencias fotográficas

Informes cuantitativos y cualitativos

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Posoltega-Chinandega

preguntas orientadoras:

¿Como fue el involucramiento de los estudiantes? (total o parcial)

¿Cual fue el impacto obtenido de la ejecución de la actividad?

¿Que habilidades o destrezas demostraron?

¿Como mejorar los resultados obtenidos?

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Definir Objetivos: Establecer claramente qué habilidades técnicas en deportes, condición física general, o trabajo en equipo.

Diseñar Instrumentos de Evaluación: Utilizar herramientas adecuadas como pruebas prácticas, cuestionarios, observaciones directas y autoevaluaciones.

Establecer Criterios de Evaluación: Definir los criterios específicos que vas a utilizar para medir el desempeño.

Implementar la Evaluación: Realizar la evaluación de manera sistemática, realizar las pruebas o actividades según lo planeado.

Recoger Datos: Registrar el desempeño de los estudiantes de manera objetiva, esto puede incluir notas, observaciones y comentarios.

Analizar Resultados: Comparar los resultados con los criterios establecidos e identificar áreas de fortaleza y áreas que necesitan mejora.

Retroalimentación: Proporciona a los estudiantes una retroalimentación clara y constructiva sobre su desempeño, indicarles lo que hicieron bien y las áreas en las que pueden mejorar.

Ajustar y Mejorar: Usar la información obtenida para ajustar las actividades y los métodos de enseñanza, esto ayudará a mejorar el proceso educativo en actividades futuras.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Los grandes aspectos a medir son precisamente.

1- Participación de protagonistas, en diferentes actividades.

2- Impacto de las actividades, en el aprendizaje de los estudiantes.

3- Calidad de lo que se hace, en tiempo real, de manera objetiva.

4- Si existió alguna limitación a la hora de ejecutar las actividades.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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-Accesibilidad de la información, con respecto a las fuentes que nos la facilitan.

-Verificar que la información contenga toda la veracidad posible.

-Que las variables en estudio , sean medibles y mediables, para alcanzar los resultados esperados.

-Realizar siempre un análisis exhaustivo, para sacar conclusiones palpables y que nos brinde pautas directas a la hora de realizar la evaluaciòn.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Porcentaje de protagonistas que se integraron a la actividad deportiva.

Enfoque colaborativo.

Enfoque de aprendizaje.

Número de protagonistas, participando en las actividades.

Evaluación constante y de proceso.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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-Primeramente, a través de un proceso de sistematización, lo cual me permitirá tener datos objetivos.

-Por medio de un seguimiento o monitoreo constante.

-Realizando análisis de variables, para evaluar el logro o avance.

-A través de análisis entre los responsables de las diferentes actividades deportivas, asesores y delegado.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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De los instrumentos de evaluación que he aplicado en los diferentes procesos.

De igual forma, la información la puedo tomar de la misma experiencia de los protagonistas, pues estos, son los principales artífices de las actividades.

De las evidencias que me envían, por ejemplo: fotos e informes cualitativos, en los cuales se expliciten las acciones realizadas.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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Aula E - Gilberto Àlvarez - El Viejo, Chinandega.

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¿Las actividades, tuvieron el impacto esperado?

¿Realmente los estudiantes, lograron alcanzar sus competencias de aprendizajes?

¿Se cumplió con los objetivos propuestos?

¿Qué aspectos puedo mejorar y que errores evitar para las próximas actividades?

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Según análisis de como Operacionalizaria el proceso de evaluación según la Linea de acción 11, el primer elemento es planificar y definir que queremos desarrollar y lograr en los niños y las niñas a corto, mediano y largo plazo, realizando diferentes actividades deportivas y que aprendizajes significativos queremos obtener en un futuro.

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Aula E - Johana Sequeira - Zelaya Central

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Aula E - Johana Sequeira - Zelaya Central

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Protagonistas participando en actividades deportivas.

Habilidades desarrolladas durante las actividades físicas y deportivas.

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Estudiantes

Práctica de valores

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La variable es un sub aspecto del gran el aspecto dimensión, nos indica el nivel de aprendizaje alcanzado en practica deportiva de los niños y las niñas en cada nivel Educativo.

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Aula E - Johana Sequeira - Zelaya Central

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Aula E - Johana Sequeira - Zelaya Central

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Número estudiantes participando

Número de actividades desarrollas

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Definimos como Indicador algo que nos muestra donde estamos, cual es nuestro comportamiento, nos permite conocer que estamos logrando con la implementación de la Linea de Acción 11, la cantidad de niños y niñas que alcanzaron el nivel alto promedio en la practica de diferentes Juegos deportivos.

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Análisis estadísticos

Análisis de contenido

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Bases de datos

Documentos escritos (informe)

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Aula E - Johana Sequeira - Zelaya Central

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Aula E - Johana Sequeira - Zelaya Central

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¿Cuántos estudiantes participaron en las actividades deportivas?

¿Qué habilidades desarrollaron los estudiantes?

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La técnica, es una herramienta que se implementaría en la Línea de Acción 11, con la finalidad de saber como levantamos la información respecto al indicador, que estrategias utilizar para obtener excelentes resultados

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La fuente principal para darme cuenta del estado del Indicador de cumplimiento en los niños y niñas en la Linea de Acción 11, es mediante los libros de calificaciones de cada Centro Educativo, entre otras…

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Habilidades desarrolladas en los niños y niñas?

Que aspectos a mejorar para futuras actividades deportivas?

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Se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos:

-Propósito de la Evaluación.

-Criterios y Estándares.

-Métodos y Técnicas de Evaluación.

Instrumentos de Evaluación:

-Participantes en la Evaluación.

-El Contexto.

-Resultados y Retroalimentación.

-Validez y Confiabilidad.

-Recursos Disponibles.

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En las dimensiones sustantivas: Uno de los principales objetivos del deporte es conocer cómo los deportistas comprenden, perciben, interpretan y deciden en situaciones deportivas.

El principio de las dimensiones instrumentales se refiere al aprendizaje de aquellos instrumentos fundamentales, como el diálogo y la reflexión, y al desarrollo de competencias clave que capacitan a las personas para tomar parte activa en la sociedad actual.

Las dimensiones contextuales caracterizan toda la organización incluyendo el tamaño, la tecnología, el ambiente externo y los objetivos. Ellas describen el conjunto organizacional que influencia y da forma a las dimensiones estructurales.

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Variables cuantitativas y cualitativas disgregadas en la destreza y habilidades que pueden predecir el éxito de los protagonistas del deporte ya sea individual o en equipo.

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Indicadores:

Cantidad de estudiantes participando en la actividad.

% de participación de protagonistas según meta.

Cantidad de centros que participaron en la actividad deportiva.

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Técnicas:

La observación por el docente de educación física a los estudiantes en la actividad en desarrollo.

La encuesta para seleccionar la categoría en la que participara el estudiante.

Análisis de documentos y registro de los protagonistas.

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Fuentes:

Registros estadísticos del MINED.

Informes cualitativos y cuantitativos.

Preguntas directas a los protagonistas.

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Gladys Verónica Briceño Trejos- Chinandega

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Gladys Verónica Briceño Trejos- Chinandega

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Dentro de las dimensiones en lo que respecta LA11 destaca más la contextual, debido a la influencia presentada en el desarrollo de actividades, en aspectos externos y globales.

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¿Cuál fue el impacto alcanzado en la actividad’?

¿Cuáles son las causas de cumplimiento o incumplimiento?

¿Cómo mejorar los resultados obtenidos?

¿Cuáles son las expectativas para el próximo periodo sea semanal, mensual, semestral o anual?

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA

Dentro de las variables, está la ejecución de las pautas y metodologías que cada actividad sigue según orientaciones compartidas antes de realizarlas. Siempre dependiendo del contexto de cada territorio.

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA

El indicador nos dirige como medir el aprendizaje deportivo del estudiante referente a contenidos por desarrollar en los diferentes niveles educativos, de esta midiendo el aprendizaje que se requiere alcanzar por el estudiante,.

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Las técnicas es utilizar las matrices para recopilar los datos cualitativos y cuantitativos que atribuyan a mejorar la planificación de actividades enfocadas en la línea de acción deportiva

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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La información requerida para la evaluación se retoma de los informes sistematizados, de cada actividad desarrollada con enfoque en la lía de acción, para así lograr concretar en que aspectos se debe mejorar la planeación de actividades, tomando en cuenta las dimensiones y variables.

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Gladys Verónica Briceño Trejos -CHINANDEGA                                  

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Con la intensión de mejorar se realiza la evaluación de actividades, utilizándola para llevar a cabo las acciones planteadas, que nacen de la dificultades presentadas en el desarrollo de las actividades, reflexionando de manera constructiva y asegurando la calidad educativa.

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Las variables que se toman en cuentan al momento son cuantitativa y cualitativa, valorando en ellas las habilidades y destrezas del estudiante, ya que permiten evidenciar los logros y dificultades que nos orientan que aprendieron nuestros estudiantes y en que necesitan que el docente refuercen sus aprendizajes, ya sea de forma individual o en equipo.

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San pedro- Chinandega

Los aspectos a medir :

Integración de estudiantes junto con docentes en las diferentes actividades que se realizan en el centro escolar.

Participación tanto de estudiantes como padres de familia.

Desarrollo de actividades asignadas.

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San Pedro - Chinandega

Aula E.

Cuando hablamos de variables en la educación nos referimos aquellos factores que influyen en el proceso de aprendizaje y en la formación de los estudiantes, estos factores pueden ser internos como la motivación, la confianza en sí mismo y la autonomía o externos como la calidad de la educación, la participación de los padres y la comunidad en el proceso educativo.

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Aula E- San pedro chinandega

Al hablar de indicadores en educación, nos referimos a las medidas o variables que se utilizan para evaluar y monitorear el desempeño, el progreso y la calidad del sistema educativo. Estos indicadores pueden abordar diferentes aspectos, como el acceso a la educación, la equidad, la eficiencia, la calidad del aprendizaje y la infraestructura escolar.

Aquí hay algunos ejemplos de indicadores comunes en educación:

Tasa de escolarización: Mide la proporción de niños en edad escolar que están matriculados en la escuela.

Tasa de finalización: Representa la proporción de estudiantes que completan un nivel educativo específico (por ejemplo, la tasa de finalización de la escuela primaria).

Calidad del aprendizaje: Evalúa el nivel de conocimientos y habilidades adquiridos por los estudiantes. Puede medirse mediante pruebas estandarizadas o evaluaciones formativas.

Inversión en educación: Indica la cantidad de recursos financieros destinados al sistema educativo en relación con el PIB o el presupuesto general.

Docentes cualificados: Se refiere a la proporción de docentes con la formación y capacitación adecuadas para enseñar.

Relación alumno-docente: Mide el número de estudiantes por cada docente en las aulas.

Infraestructura escolar: Evalúa la disponibilidad y calidad de las instalaciones, como aulas, bibliotecas, laboratorios y servicios básicos.

Equidad educativa: Examina las disparidades en el acceso y los resultados educativos entre diferentes grupos de población (por ejemplo, género, etnia, ubicación geográfica).

Participación de los padres: Considera la implicación de los padres en la educación de sus hijos, como asistir a reuniones escolares o apoyar el aprendizaje en casa.

Deserción escolar: Mide la proporción de estudiantes que abandonan la escuela antes de completar un nivel educativo.

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Aula E- San Pedro Chinandega

1. Aprendizaje colaborativo: Fomenta la interacción entre los estudiantes para que trabajen juntos en proyectos, resuelvan problemas y compartan conocimientos. Puedes organizar actividades en grupos pequeños o parejas.

2. Aprendizaje basado en proyectos: Diseña proyectos o tareas que requieran investigación, creatividad y aplicación práctica. Los estudiantes pueden trabajar en proyectos relacionados con temas de su interés.

3. Metodología activa: Proporciona actividades prácticas, como debates, simulaciones, experimentos o visitas de campo. Estas experiencias ayudan a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido.

4. Flipped Classroom (Clase invertida): Los estudiantes estudian el contenido en casa (a través de videos o lecturas) y luego utilizan el tiempo en clase para discutir, resolver problemas y profundizar en el tema.

5. Gamificación: Introduce elementos de juego en el proceso de aprendizaje. Puedes crear juegos educativos, competencias o desafíos para motivar a los estudiantes.

6. Tecnología educativa: Utiliza herramientas digitales, como plataformas de aprendizaje en línea, aplicaciones educativas o recursos multimedia, para enriquecer las lecciones.

7. Evaluación formativa: Proporciona retroalimentación constante a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Esto les ayuda a mejorar y ajustar su comprensión.

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Aula E- San pedro Chinandega

Esta información la podemos obtener mediante informes que los directores nos solicitan semanalmente recopilado de las diferentes actividades realizadas enfocadas en la Li.11.

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Aula E- San Pedro Chinandega

¿ Cantidad de estudiantes que participaron en la actividad?

¿ Qué logros se obtuvieron ?

¿Qué dificultades presentaron los estudiantes ante la actividad?

¿Con que materiales deportivos cuenta el centro educativo ?

El centro educativo cuenta con canchas deportivas?

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Cantidad de participantes en cada actividad deportiva.

Impacto obtenido después de una actividades en los protagonistas ( Docentes, estudiantes o directores)

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Habilidades de los protagonistas.

Estudiantes.

Docentes

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Cantidad de estudiantes.

% de cumplimento.

Cantidades de centros educativos

Cantidad de docentes

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Evaluacion después de cada actividad.

Aplicación de rubricas.

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Informes cualitativos y cuantitativos.

Evidencias fotográficas.

Asistencias de los estudiantes.

Llamadas telefónicas.

Mensajería de textos.

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Cuantos estudiantes participaron en la actividad?

Cuales fueron los principales logros?

Que dificultades se nos presentaron al momento de realizar la actividad?

Cual fue el sentir de los estudiantes después de realizar la actividad?

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AULA -E  CARAZO- Jennifer Elena Cortez Tèllez

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AULA -E  CARAZO- Jennifer Elena Cortez Tèllez

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Las dimensiones sustantivas, instrumentales y contextuales, son el eje del diseño evaluativo y hacen referencia a los componentes centrales del plan de mejora.

Por tanto estas se relacionan de forma directa, no directa, con los temas sustantivos, cosntituyen medios para el desarrollo de las acciones del plan en la gestiòn propia.

en los aspectos significativos externos en las líneas de acciones dadas en el plan que trascien de ejecusiòn.

Nos facilitan aportes para conocer el avance de las líneas y se pueda interpretar y timar compromisos en tiempo, a través de instrumentos que se fundamenta el diálogo, reflexiòn en función de las competancias y de los aprendizajes de los estudiantes.

Este proceso es muy importante ya que nos permite contextualizar, caracterizar, organizar que permite explicar algunas situacionesa través de los resultados obtenidos.

La interacciòn de los protagonistas en estos precesos en muy significativos para el logro de las competencias.

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AULA E-CARAZO-Jennifer Elena Cortez Téllez

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AULA E-CARAZO-Jennifer Elena Cortez Téllez

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Las variables: Tienen la capacidad y caracteracterizaciòn de asumir diferentes valores de los estados a analizar.

Por tanto estos procesos influyen en los aprendizajes de los chavalos y chavalas, en permanente motivaciòn motivación en los diferentes procesos educativos.

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Participación en los eventos deportivos.

Impacto y calidad

Eficiencia y satisfación

Datos cuantitativos

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Participación Estudiantil

Número de Participantes: Cantidad de estudiantes que participan en actividades de educación física y practica deportiva, eventos recreativos y programas de ajedrez.

Frecuencia de Participación: Regularidad con la que los estudiantes participan en actividades deportivas y recreativas.

2. Calidad de las Actividades

Satisfacción de los Estudiantes: Nivel de satisfacción con respecto a las actividades realizadas.

Adecuación de las Actividades: Evaluación de si las actividades están adaptadas a las necesidades y habilidades de los estudiantes.

3. Infraestructura y Recursos

Disponibilidad de Instalaciones: Acceso y estado de las instalaciones deportivas y recreativas.

Equipamiento: Calidad y cantidad de equipamiento disponible para actividades deportivas y de ajedrez.

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AULA E-CARAZO- Jennifer Elena Cortez Téllez

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AULA E-CARAZO- Jennifer Elena Cortez Téllez

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Las indicadores es un procesos es donde se mide los resultados en estrechas relaciòn con las dimenciones, a través de estos nos damos cuenta de forma directa o indirecta de un resultado , evento situaciones, como resultado desde los centros, municipios y departamento.

Los indicadores no dan resultados de como estamos en la lìnea de acciòn 11, como los estudientes estan integrados en las diferentes disciplinas deportivas, por aula, centro, municipios y departamento.

El producto se evalùa partiendo de registros y evidencias propias de los mecanismos de seguimiento.

El impacto, analisis se debe estudiar si realmento ha habido cambios.

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La metodología e impacto en los estudiantes

Validez y fiabilidad de los datos

El contexto

Rendimiento académico y el desarrollo de competencias

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Habilidad y destrezas de los estudiantes

Necesidades y Expectativas

Infraestructura y Recursos

Programas y Actividades

Participación en las actividades

Evaluación de las actividades

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Datos cuantitativos y cualitativos

Rendimiento academico

El porcentaje de cumplimiento

Cantidad de centros

Cantidad de docentes

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Análisis de informes cualitativos

Matrices Cuantitativas

Recolección de datos por medio de matrices de seguimiento

Guías de observación

Entrevistas a estudiantes y padres de familia

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Informes cuantitativos y cualitativos

Pruebas y evaluaciones

Grupos focales con los protagonistas

Encuestas y entrevistas a los protagonistas

Bases de datos

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AULA E- CARAZO- Jennifer Elena Cortez Téllz

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AULA E- CARAZO- Jennifer Elena Cortez Téllz

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Técnicas

Estas son el mecanismos para obtener informaciòn pertinente como herramientos para valorar el alcance de la LA - 11, que tan efectiva en datos cuantitativos y cualitativos.

El seguimiento y monitoreo permanente haciendo uso de variables para verificar logros o avances.

El proceso de anàlisis con los diferentes protagonisras en las actividades disciplinas deportivs.

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¿Qué recursos y estrategias se estan utilizando para el desarrollo de la Educación Física en los centros educativos?

¿Qué impacto ha tenido La Eduación Física en el comportamiento, las habilidades o los conocimientos de los estudiantes?

¿Cuáles son las necesidades o problemas específicos que se presentan en el desarrollo de la Educación Física?

¿Qué aspectos de la Educación Física son considerados como fortalezas y debilidades por los protagonistas?

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AULA E -CARAZO-Jennifer Elena Cortez Téllez

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AULA E -CARAZO-Jennifer Elena Cortez Téllez

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Fuentes

Este proceso es muy importa ya que es donde se verifica logros, dificultades y mejoras.

Datos cuantitativos, Cualitativos, grupos focales con los diferentes protagonistas, encuestas, base de datos, resultados de evaluaciòn, registros de resultados acadèmicos, asistencias, pruebas, evidencias fotogràficas ,equipos directivos, asesores municipales, departamentales y delegadas y delegados.

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AULA E - CARAZO- Jennifer Elena Cortez Téllez

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AULA E - CARAZO- Jennifer Elena Cortez Téllez

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Preguntas Orientadoras

En el proceso de evaluaciòn es muy importante formular preguntas a los diferentes protagonistas de fácil compresión de acuerdo con el propósito de realizar análisis con pregustas que den juicios valorativos fundamaentales.

estas son guías y deben ser conocidas por los protagonistas como principal instrumento de recolecciòn de datos y su análisis el infome de la evaluaciòn, nos da elementos para valorar el cumplimiento de la LA 11 en al asignatura de Educaciòn Fisíca en el desempeño de las disciplinas de los estufiantes.

Es un trabajo de equipo en la gestiòn del currìculo que contribuye al proceso aprendizaje institucional.

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Participación Estudiantil

Frecuencia de Participación

Porcentaje de participación

Porcentaje de cumplimiento

Cantidad de Centros

Escala de Medición

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Registro de Asistencia.

Análisis Demográfico.

Evaluaciones de Actividades.

Revisión de Equipamiento.

Análisis de Datos de Participación.

Encuestas y Seguimiento a Largo Plazo.

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De datos de Asistencia

De evaluaciones

De informes

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¿Cuántos estudiantes están participando en las actividades deportivas y recreativas?

¿Qué porcentaje del total de estudiantes de educación básica y media está involucrado?

¿Las actividades están adecuadamente adaptadas a las necesidades y habilidades de los estudiantes?

¿Qué tan disponibles y accesibles son las instalaciones y el equipamiento para las actividades?

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Aspectos a medir en la evaluación son las dificultades y los avances en cada actividad depórtiva, tanto de protagonistas y los aplicadores.

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Involucramiento de actores.

Niveles de competencia.

trabajo en equipo.

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Datos cualitativos y cuantitativos.

Poblacion en general para cada actividad.

porcentajes y metas programadas.

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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A través de analisis.

Utilizacion de instrumentos.

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Informes cualitativos y cuantitivos.

Evidencias Fotograficas.

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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Elvis Aquiles Bonilla Espinal- Aula E Chinandega

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¿Cumplimiento de la meta establecida?

¿que logros obtuve?

¿En que puedo mejorar?

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Participacion de Estudiantes

Impacto de las actividades deportivas en los estudiantes

Recursos o materiales disponibles en el centro para educacion física

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Protagonistas

Capacidades

Instalaciones

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Porcentaje de participación

Cumplimiento de metas

Cantidad de centros

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Analisis de informes

Monitoreo del cumplimiento de las actividades

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Informe

Matrices Excel

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¿Impacto de las actividades en los estudiantes?

¿Cómo alcanzar mejores resultados o participacion de los estudiantes?

Con que materiales deportivos cuenta el centro?

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1-      ¿Qué grandes Aspectos a Medir?

Principales líneas y las Estrategias Educativas.

Medir aprobación, asistencia, retención.

Evaluar la  participación en actividades curriculares y extracurriculares.

Verificar la calidad y disponibilidad de recursos educativos, tecnológicos e infraestructuras

Medir la calidad de la interacción y el apoyo entre docentes y estudiantes.

Evaluar la efectividad del liderazgo en la gestión y dirección del centro.