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"El juego es la forma más alta de investigación. El niño no solo juega, sino que se educa a sí mismo mientras juega. A través del juego, los niños exploran su entorno, experimentan con diferentes roles y desarrollan habilidades cognitivas, sociales y emocionales esenciales para su crecimiento." Albert Einstein

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El objetivo de las escuelas de tiempo completo es ofrecer una educación integral que incluya el desarrollo físico, emocional y social de los estudiantes. Por lo tanto, el juego es considerado una parte esencial de este enfoque integral.

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"Jugar es un estado alterado de conciencia. Jugar es un rayo de luz; una sombra de intriga; un almanaque envejecido cuyos días coinciden exactamente con estas fechas de mi vida. Jugar es mirarme otra vez, de vuelta, una vez más, repetidamente. Y tal vez encontrarme en mí y quizás encontrarme en él y encontrar alguien más, dentro mío. Juego en busca de la identidad perdida."

La Mancha, creación colectiva

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Los juegos pueden ser  utilizados en distintos momentos de la clase: para introducir un asunto, para fijar y practicar los contenidos después de una explicación o para hacer una revisión, incluso  puede  ser el punto central de la misma.

Para que este sea un recurso válido de enseñanza se debe tener en claro, qué se quiere enseñar, cuáles son los objetivos que se proponen, y a quién va dirigido, recordar que no funcionan solos,  requieren del docente, antes, durante y después.

Al presentar un nuevo juego debe dejarse que los alumnos manipulen el material, lo conozcan, experimenten con él.Luego debe haber una fase o momento de formulación, los alumno se preguntarán ¿qué puede hacerse con este material?. La observación desorganizada hasta ese momento se estructura y comienzan a establecerse las reglas del juego.

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Diferentes propuestas de juegos y fundamentación

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Diferentes propuestas de juegos y fundamentación