# data[].attributes.body
hoofdstuk 3 -

grammar:

a, an, the

past tense (past simple, past continuous, present perfect)

stones:

5 + 6

facts & convictions

telling and reacting to a story

theme words

# data[].attributes.body
De leerling kan:

reageren op stellingen in het Engels (stereotypes)

zijn/haar mening geven in het Engels en reageren op de mening van een ander

(hoofdstuk 3, English around the world)

# data[].attributes.headline
Toetsvorm speaking (conversation) BK4, p.1:

# data[].attributes.subject
Toetsvorm speaking (conversation) BK4, p.1:

# data[].attributes.body
Leerlingen krijgen in tweetallen 5 foto's van stereotypes om zich 15 minuten van tevoren op voor te bereiden, in deze voorbereidingstijd moeten ze de stereotypes kunnen herkennen en hierover een mening vormen. Leerling A is voor, leerling B is tegen.

Docent kiest 1 stelling en leerling kiest 1 stelling om te verdedigen. Leerlingen gaan na de voorbereidingstijd in discussie met elkaar over de stellingen en kunnen op elkaars argumenten reageren. Hierbij moet je ten minste 5 minuten per persoon aan het woord zijn.

# data[].attributes.body
De leerling kan:

feiten van fictie onderscheiden in een video- of audiofragment

(hoofdstuk 3, English around the world)

# data[].attributes.body
prepositions

many/much/(a)few/(a)little/(a) lot of

(hoofdstuk 1)

stone 1 + 2 chapter 1

giving instructions

reassuring someone

theme words chapter 1

# data[].attributes.body
De leerling kan:

de structuur van een tekst herkennen

teksten lezen over 'to the extreme', 'English around the world' en 'the next step'

(basis hoofdstuk 3, kader hoofdstuk 1; key words)

# data[].attributes.body
De leerling kan:

iemand instructies geven in het Engels

iemand geruststellen in het Engels

(hoofdstuk 1)

# data[].attributes.body
Leerlingen krijgen een scenario waar ze een reactie op moeten schrijven waarin instructies gegeven moeten worden en mensen moeten worden gerustgesteld. Bijvoorbeeld:

het alarm gaat af op een school, leerlingen moeten worden geëvacueerd. Wat zijn de vervolgstappen en hoe zorg je ervoor dat dit veilig/rustig gebeurt?

# data[].attributes.body
hoofdstuk 4 -

grammar:

both, every, all, no

tenses; tegenwoordige tijd, verleden tijd + toekomst

stones:

plans & dreams

having a job interview

theme words

# data[].attributes.body
De leerling kan een presentatie geven in het Engels over hoe hij/zij zichzelf ziet over 1 jaar, over 5 jaar en over 30 jaar waarin hij/zij de volgende punten benoemt:

banen

studies

wensen

dromen

doelen

(hoofdstuk 4)

# data[].attributes.body
De leerling kan:

Een gesprek voeren over alle ins en outs bij een incident in het Engels

(hoofdstuk 2, crime)

# data[].attributes.body
Leerlingen kunnen:

een audiofragment volgen over: reizen, steden, vakanties en uitgaan en hier vragen over beantwoorden (hoofdstuk 1: holiday times).

de stones herkennen en verstaan in een gesproken audiofragment (hoofdstuk 1: holiday times).

# data[].attributes.body
Leerling kan:

iemands uiterlijk beschrijven, nummers gebruiken.

Spreken over gewoontes.

Vragen kunnen stellen.

Talk about likes/ dislikes.

Simpele correcte zinnen kunnen produceren.

# data[].attributes.headline
Toetsvorm speaking presentation year 4, p.3:

# data[].attributes.subject
Toetsvorm speaking presentation year 4, p.3:

# data[].attributes.body
Leerling bereidt een presentatie voor over zijn/haar studiekeuze en toekomstplannen. Hierbij moet 1 dia gaan over de gekozen studie/werk, waar zie je jezelf over 5 jaar en waar zie je jezelf over 30 jaar?

# data[].attributes.body
Leerlingen gaan in tweetallen het mondeling aan. Leerling A is de politieagent, leerling B is de aangever. Deze rollen worden halverwege het mondeling gewisseld.

Er is sprake van een gestolen voorwerp, een dader en een plek. Het mondeling moet ten minste 5 minuten per persoon duren. Tijdens het mondeling beschrijven de leerlingen de misdaad gedetailleerd.

# data[].attributes.body
Leerlingen kunnen:

De past simple gebruiken (hoofdstuk 1: holiday times).

De vocabulary (hoofdstuk 1: holiday times).

De past continuous gebruiken (hoofdstuk 2: health).

Can, could, should and have to (hoofdstuk 2: health).

De vocabulary (hoofdstuk 2: health).

# data[].attributes.body
Het onderwerp van de speaking opdracht sluit aan bij hoofdstuk 3 food talk.

De woorden, zinnen en opdrachten in chapter 3 vormen de basis waarmee ze oefenen voor de toets.

Onderdeel 1:

In een marktsetting beschrijven de leerlingen wat ze zouden willen hebben, wat ze zien en waar hun voorkeur naar uitgaat.

Onderdeel 2:

In een restaurantsetting met menukaart bestellen de leerlingen eten. Er doet zich ook een probleem voor.

# data[].attributes.body
De leerling kan:

mensen beschrijven en hun gebruiken/gewoontes in het Engels

(hoofdstuk 1, English around the world)

# data[].attributes.body
leerling kan:

Leerling kan zichzelf voorstellen en zijn/haar familie beschrijven. (presentation)

# data[].attributes.body
De leerling kan:

een formele tekst schrijven in het Engels

(hoofdstuk 5, your future)

# data[].attributes.headline
Toetsvorm speaking (presentation) year 1: 

# data[].attributes.subject
Toetsvorm speaking (presentation) year 1: 

# data[].attributes.body
Scrapbook presenteren

MONOLOOG

# data[].attributes.body
De leerling kan:

feiten en fictie onderscheiden aan de hand Engelse filmpjes

(hoofdstuk 3, science & technology, deepfake)

# data[].attributes.body
Leerlingen kunnen:

een stukje schrijven over een vakantie/ reis/ ervaring/ gevoelens/ plannen en voornemens.

# data[].attributes.body
Leerlingen kunnen:

In simpele/ korte zinnen/ vragen kunnen schrijven over zichzelf, de wereld om hun heen, school en hobbies.

# data[].attributes.body
De leerling kan :

de auteursintentie van een Engelse tekst herkennen

de hoofdgedachte van een Engelse tekst bepalen

(hoofdstuk 2, crime)

# data[].attributes.body
Leerling kan:

vertellen over gevoelens, meningen geven en ervaringen beschrijven.

iets aanraden of vergelijken.

om informatie of uitleg vragen.

spreken over plannen en voornemens beschrijven.

# data[].attributes.body
Leerling kan:

Fragment over eenvoudig onderwerp kunnen begrijpen.en hier vragen over beantwoorden/ stellen.

Specifieke informatie kunnen herkennen uit een fragment.

Fragment kort kunnen samenvatten.

# data[].attributes.body
Leerjaar 3 b-k-tl

Periode 1:

Hoofdstuk toets: 1+2

reading ch1 English around the world +2 crime > meerdere teksten uit h1 en h2.  Kijken naar de vragen welke er nog toegevoegd moeten worden aan de methode toets om aan de doelen te voldoen.

Periode 2:

Hoofdstuk toets 2+3

speaking conversation h2

(Meerdere filmpjes) misdaad. Leerlingen moeten hierop reageren door aangifte te doen. dmv een gesprek.

Periode 3:

hoofdstuk toets 3+5

writing: email schrijven h5 future

Periode 4:

listening en watching h3

hoofdstuktoets 5+1,2,3,

*Per hoofdstuk toets 2 onderdelen van: grammatica, stones + vocab uit 2 hoofdstukken.

# data[].attributes.body
leerling kunnen:

spreken over plannen en voornemens.

Informatie over bv. vakantie/reis/stad verzamelen en kunnen hier kort over presenteren.

# data[].attributes.body
Leerling kan:

In simpele teksten lezen over zichzelf, de wereld om hun heen, school en hobbies> en hier vragen over kunnen beantwoorden.

leerlingen kunnen:

een boek op niveau lezen.

meerdere korte verhalen op niveau lezen.

# data[].attributes.body
Per periode?

# data[].attributes.body
leerlingen kunnen:

teksten lezen over zichzelf media, vakanties en uitgaan> en hier vragen over kunnen beantwoorden.

Kunnen uit de teksten verschillende standpunten en meningen onderscheiden.

een leerlingen kan de juiste stappen zetten om een iets lastigere tekst te begrijpen.

leerlingen kunnen:

een boek op niveau lezen.

meerdere korte verhalen op niveau lezen.

# data[].attributes.body
3 onderdelen op basis van fragment en filmpje chapter 1 of 2 hoofdstuktoetsen

1. Luisterfragment met invuloefening zoals in listening test hoofdstuk 1a bijv.

2. Zelfde luisterfragment als 1, maar nu een drietal open vragen die een korte samenvatting vormen. Bijv. Wat was het probleem dat Mary beschreef (zelf bedachte open vragen)

3. Reordering the sentences: zet de zinnen op de juiste volgorde van het luisterfragment/de video

# data[].attributes.body
Een kort mondeling in tweetallen, docent kan vragen stellen om het gesprek gaande te houden. Hierbij wordt gewerkt vanuit speaking cards, waarop afbeeldingen worden vergeleken en een gebeurtenis wordt beschreven. Hierin komen de verleden tijd en toekomende tijd aan de orde. Ook wordt gevraagd een voorkeur of mening uit te spreken. 10 minuten per tweetal.

# data[].attributes.body
Taaltoetsen gebaseerd op formative assignments van de hoofdstukken.

Aanvulling: 1 vrije opdracht zoals een email of een verhaaltje gebaseerd op de chunks die in de stone zijn geleerd is wenselijk. Deze kan gebaseerd worden op bijv de speaking of writing opdracht uit de formative hoofdstuktoetsen.

# data[].attributes.body
Leerling kan tijdens de les in simpele zinnen vragen stellen aan de docent.

# data[].attributes.body
chatgpt?

# data[].attributes.body
Leerlingen kunnen:

zelfstandig werken

individueel werken

# data[].attributes.body
leerlingen kunnen:

samenwerken

zelfstandigwerken

# data[].attributes.body
Scrapbook

De opdracht staat, maar het is belangrijk de geleerde chunks uit chapter 1 en 2 actief te laten gebruiken door de leerlingen. Hierin is vrij strakke begeleiding nodig.

# data[].attributes.body
Leestoets gebaseerd op teksten uit de formative assignments van met name chapter 4 no place like home en eventueel goede tektsen en vragen uit de eerdere hoofdstukken.