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Ainda pensando na formação para professores sobre uso de metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa:

Que evidências mostrarão que o resultado foi alcançado?

Quais critérios você usará para avaliar essa evidência (clareza, coerência, aplicabilidade, etc.)?

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Pense na formação para professores sobre uso de metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa.
Escreva, de forma objetiva, o que você espera que os participantes da sua formação consigam fazer ao final.

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Espera-se que o professor consiga desenvolver uma sequência didática  com metodologia ativa.

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Espera-se que o professor consiga desenvolver uma sequência didática  com metodologia ativa.

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com clareza

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Desenvolver a habilidade de aplicar metodologias ativas que promovem autonomia, engajamento e pensamento crítico dos alunos.

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Após as orientações sobre metodologias ativas os professores tenham conhecimento e elaborem aula com uso de metodologia ativa em sua aula.

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Grupos produtivos baseado em estudo de caso, estabelecendo um caso baseado num diagnostico da unidade escolar, assim como educação inclusiva.

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Grupos produtivos baseado em estudo de caso, estabelecendo um caso baseado num diagnostico da unidade escolar, assim como educação inclusiva.

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Utilizar metodologias ativas e dar mais significado às aprendizagens dos alunos.

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Evidências: Alunos participando ativamente, produzindo soluções criativas, demonstrando reflexão e autogestão da aprendizagem.

Critérios para avaliação: Avaliar autonomia, qualidade das soluções, engajamento, colaboração em equipe e reflexão crítica sobre o próprio aprendizado.

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Avaliar e aplicar

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Aprender a aprender com o aprender,bom aprendizado reverso.utilizando metodologias ativas e retomadas de conteúdos.

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Promover uma metodologia ativa na prática com os professores, para a partir dos resultados propor que pensem nestas metodologias como apoio nas suas aulas .

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Que os professore façam uso de metodologias ativas em suas aulas, tornando-as mais atrativas para os alunos. Lembrando que todas as ações pedagógicas deverão estar alinhadas com os objetivos de aprendizagem.

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Como o professor irá planejar uma atividade com um método que irá engajar os estudantes.

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Espera-se que compreendam o conceito de metodologias ativas, conheçam diferentes estratégias, planejem aulas alinhadas à BNCC, promovam o protagonismo do aluno, utilizem recursos adequados, avaliem de forma coerente e façam ajustes para potencializar a aprendizagem significativa.

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 Metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa, demonstrando autonomia e capacidade de adaptar essas metodologias ao contexto 

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 Metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa, demonstrando autonomia e capacidade de adaptar essas metodologias ao contexto 

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Saber determinar qual metodologia ativa utilizar, saber escolher com intencionalidade baseando-se no objetivo.

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Definir claramente os objetivos de aprendizagem alinhados às competências desejadas.

Elaborar critérios de avaliação que reflitam os objetivos propostos.

Planejar atividades e estratégias pedagógicas a partir dos resultados esperados.

Construir sequências didáticas coerentes e focadas no desenvolvimento dos alunos.

Analisar e ajustar o planejamento com base no feedback e nos resultados das avaliações.

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Implementar estratégias de ensino inovadoras

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Implementar estratégias de ensino inovadoras

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Plano de aula, relato, registro,participação

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Sequência didática com metodologia ativa

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Sequência didática com metodologia ativa

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Promover replicabilidade desses resultados para incentivar os outros professores .

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Capacitar os docentes para planejar e aplicar metodologias ativas, tornando os estudantes protagonistas.

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Os professores podem efetivar um avalição diagnostica, para investigar as defasagens. A partir dai elencar ações que podem ajudar nessa dinâmica. Os professores podem expor o resultado do processo aos pares. Como gerar grupos produtivos de apoio muito entre os estudantes.     

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Os professores podem efetivar um avalição diagnostica, para investigar as defasagens. A partir dai elencar ações que podem ajudar nessa dinâmica. Os professores podem expor o resultado do processo aos pares. Como gerar grupos produtivos de apoio muito entre os estudantes.     

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Durante a ATPCA O Professor poderá replicar esta aula aos outros professores utilizando a metodologia planejada. Eu já fiz este processo de sugestão coletiva de metodologias ativas, fui assistir uma aula desse professor, e ele replicou para todos os outros professores o que foi desenvolvido, com fotos, resultados alcançados e explicação de como esta atividade foi desenvolvida pelo docente.

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Durante a ATPCA O Professor poderá replicar esta aula aos outros professores utilizando a metodologia planejada. Eu já fiz este processo de sugestão coletiva de metodologias ativas, fui assistir uma aula desse professor, e ele replicou para todos os outros professores o que foi desenvolvido, com fotos, resultados alcançados e explicação de como esta atividade foi desenvolvida pelo docente.

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Verificar a clareza e conexão entre a metodologia utilizada e o objetivo determinado. Verificar ligações, enlace, intenção, observando se há intencionalidade no processo planejado.

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Docente planeja aula com metodologia ativa que evidencie o uso dessa metodologia, verificando na prática com registros de atividades, e assim os alunos consigam melhorar os resultados em aplicações posteriores como avaliações internas e externas sendo evidenciando melhoras nos resultados/índices.

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planejar e apresentar uma sequência didática utilizando pelo menos uma metodologia ativa, alinhada aos objetivos de aprendizagem de sua turma

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Processo mais participativo, centrado no estudante e voltados para o desenvolvimento das competências.

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Que sejam capazes de planejar e aplicar atividades baseadas em metodologias ativas, como exemplo a Aprendizagem Baseada em Projetos.

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Evidências: planos de aula com metodologias ativas, registros/fotos, relatos docentes, produtos dos alunos e maior engajamento.
Critérios: clareza dos objetivos, protagonismo dos alunos, uso adequado de recursos e registro de melhorias.

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Evidências de que a aprendizagem significativa foi alcançada:

Produções dos alunos que demonstrem compreensão profunda dos conceitos, como projetos, mapas conceituais ou portfólios.

Aplicação prática do conhecimento em situações reais ou simuladas, evidenciando transferência da aprendizagem.

Participação ativa e reflexiva em discussões e atividades, mostrando conexão entre novo conhecimento e experiências anteriores.

Capacidade dos alunos de explicar, justificar e relacionar ideias com clareza e autonomia.

Critérios para avaliar essas evidências:

Clareza: A expressão das ideias deve ser compreensível e precisa.

Coerência: As informações e argumentos precisam estar logicamente organizados e alinhados aos objetivos.

Aplicabilidade: O aluno deve demonstrar que sabe usar o conhecimento em contextos variados.

Originalidade: A capacidade de relacionar e construir novos sentidos a partir do conhecimento.

Reflexividade: Evidências de pensamento crítico e autoavaliação sobre o próprio aprendizado.

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Além da análise da aula durante um acompanhamento do "apoio presencial", caso isso não seja possível solicitar ao professor que entregue elementos que comprovem o uso das metodologias ativas em sala de aula (relatório pedagógico, fotos, videos, etc.).

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Resultado esperado?! Domínio de novas metodologias

Maior protagonismo dos estudantes

Aumento de engajamento e da frequência

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Gamificação.

Aula invertida.

Estudo de caso

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Promover aulas mais dinâmicas

Replicar em sala de aula com os alunos metodologia que abrange todos os alunos da sala

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Metodologias ativas, atividades interativas, observação do que foi planejado. Avaliar o retorno dos estudantes em relação do que foi explanado em sala de aula.

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Metodologias ativas, atividades interativas, observação do que foi planejado. Avaliar o retorno dos estudantes em relação do que foi explanado em sala de aula.

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Que saibam aplicar estratégias ativas em sala de aula para promover aprendizagem significativa.

Que consigam avaliar a aprendizagem com base em evidências de compreensão.

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Verificar a clareza e a conexão da metodologia aplicada em sala de aula relacionada ao conteúdo evidenciando o que os estudantes aprenderam.

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Verificar a clareza e a conexão da metodologia aplicada em sala de aula relacionada ao conteúdo evidenciando o que os estudantes aprenderam.

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Utilizar metodologias ativas.

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Verificar as práticas em diferentes contextos

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Acompanhar o impacto da ABP como exemplo.

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Acompanhar o impacto da ABP como exemplo.

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Participação em discussões e reflexões sobre práticas pedagógicas.

Elaboração de planos de aula com uso de metodologias ativas.

Apresentação de propostas de avaliação que considerem facetas da compreensão.

Relatos de experiências ou simulações de aplicação em sala.

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Apresentação de uma sequência didática completa usando pelo menos uma metodologia ativa.

Criatividade na adaptação da metodologia.

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O planejamento reverso, quando aplicado na coordenação pedagógica, consiste em iniciar a organização das ações a partir dos resultados de aprendizagem que se deseja alcançar, para então definir as estratégias, recursos e etapas necessárias. No contexto de uma formação para professores sobre o uso de metodologias ativas para promover a aprendizagem significativa, o coordenador pedagógico parte da identificação das competências e habilidades essenciais que os docentes precisam desenvolver, considerando o perfil dos alunos e as demandas da escola. A partir desse objetivo final, são planejadas experiências formativas que estimulem o protagonismo docente, com atividades práticas, troca de experiências e reflexão sobre a própria prática. O uso de metodologias ativas, como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em projetos e rotação por estações, é incorporado ao próprio momento formativo, de forma que o professor vivencie a estratégia como aluno, compreenda seus fundamentos e visualize possibilidades de aplicação em sala de aula. Assim, o planejamento reverso assegura que cada etapa da formação esteja intencionalmente voltada para transformar a prática pedagógica e ampliar as oportunidades de aprendizagem significativa para os estudantes.

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em sala de aula o professor deve propiciar atividades em que aluno atue como protagonista do processo de aprendizagem. Ao contrário da abordagem tradicional, em que o professor é o principal transmissor de conhecimento, as metodologias ativas incentivam a participação, a autonomia, a colaboração e o pensamento crítico dos estudantes.

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em sala de aula o professor deve propiciar atividades em que aluno atue como protagonista do processo de aprendizagem. Ao contrário da abordagem tradicional, em que o professor é o principal transmissor de conhecimento, as metodologias ativas incentivam a participação, a autonomia, a colaboração e o pensamento crítico dos estudantes.