# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT helps you get answers, find inspiration and be more productive. It is free to use and easy to try. Just ask and ChatGPT can help with writing, learning, brainstorming and more.

# data[].attributes.body
---

பாடத்திட்டம் – 6ஆம் வகுப்பு

பாடம் 1 : சுகாதாரம் என்றால் என்ன?

1. கற்றல் நோக்கங்கள் (Learning Outcomes)

மாணவர்கள் முடியும்:

“சுகாதாரம்” என்ற சொல்லின் பொருளை விளக்குதல்.

உடல், மனம் மற்றும் சமூக சுகாதாரத்தின் முக்கியத்துவத்தை உணர்தல்.

தனிப்பட்ட சுகாதார பழக்கங்களை அடையாளம் காண்தல்.

2. தேவையான உபகரணங்கள் (Teaching Aids)

கரும்பலகை / வெள்ளை பலகை

படம் (சுகாதார பழக்கங்கள் – கைகளை கழுவுதல், பற்கள் துலக்குதல், உடற்பயிற்சி போன்றவை)

மாணவர் வேலைப்பதிவு (worksheet)

3. பாடம் நடத்தும் முறை (Teaching–Learning Process)

அறிமுகம் (5 நிமிடங்கள்)

ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் கேள்வி எழுப்புதல்:

“நீங்கள் தினமும் செய்யும் சுகாதார பழக்கங்கள் என்னென்ன?”

சில பதில்களை பலகையில் எழுதுதல்.

பாட வளர்ச்சி (20 நிமிடங்கள்)

“சுகாதாரம் என்பது உடல், மனம், சமூக நலன் ஆகியவற்றின் முழுமையான நிலை” என்பதை விளக்குதல்.

மூன்று அம்சங்களை எடுத்துக்கூறுதல்:

1. உடல் சுகாதாரம் – தூய்மை, நல்ல உணவு, உடற்பயிற்சி.

2. மனநலன் – நல்ல எண்ணங்கள், அமைதியான மனநிலை.

3. சமூக சுகாதாரம் – நல்ல பழக்கம், நட்பு, ஒத்துழைப்பு.

படங்களை காட்டி எடுத்துக்கூறுதல்.

செயற்பாடு (10 நிமிடங்கள்)

மாணவர்களை சிறு குழுக்களாகப் பிரித்து, “ஒரு நாளில் செய்ய வேண்டிய 5 சுகாதார செயல்கள்” என்ற பட்டியல் எழுதச் சொல்லுதல்.

குழுக்கள் தங்கள் கருத்துகளை வகுப்பில் பகிர்ந்து கொள்ளுதல்.

முடிவு (5 நிமிடங்கள்)

ஆசிரியர் பாடத்தை சுருக்கமாகச் சொல்வது.

“சுகாதாரம் நம் வாழ்க்கையின் செல்வம்” என வலியுறுத்துதல்.

4. மதிப்பீடு (Evaluation)

“சுகாதாரம் என்றால் என்ன?”

“மனநலம் மற்றும் சமூக நலம் என்பதற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு கூறுக.”

“நீங்கள் செய்யும் தினசரி சுகாதார பழக்கம் இரண்டு குறிப்பிடுக.”

---

நான் இதற்கு கூட மாணவர்களுக்கான எளிய குறிப்புகள் (Notes) தமிழில் தயாரித்து தரவா?

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.body
Here’s a detailed 80-minute lesson plan for G.C.E. A/L ICT – Logic Gates.
I’ll structure it formally with objectives, materials, timing, activities, and assessment.

Lesson Plan

Subject: G.C.E. A/L ICT
Grade: Advanced Level
Unit: Logic Gates
Duration: 80 minutes
Topic: Introduction to Basic Logic Gates – AND, OR, NOT, NAND, NOR, XOR, XNOR

1. Lesson Objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1. Define the function of basic logic gates (AND, OR, NOT, NAND, NOR, XOR, XNOR).

2. Interpret truth tables of different logic gates.

3. Represent logic gates using standard symbols.

4. Apply knowledge of logic gates to solve simple real-life problems and Boolean expressions.

2. Teaching–Learning Materials

Whiteboard/Chalkboard

Multimedia projector / PowerPoint slides

Printed truth table worksheets

Logic gate circuit simulation software (e.g., Logisim, Proteus, or online simulator)

Chart of gate symbols

3. Lesson Procedure (80 minutes)

Step 1: Introduction (10 minutes)

Motivation / Prior knowledge check:
Ask students: “How do computers make decisions with 0s and 1s?”

Brief discussion on binary digits (0 and 1) and decision-making.

Introduce the concept of logic gates as electronic circuits that perform logical operations.

Step 2: Explanation of Basic Gates (25 minutes)

AND Gate: Explain with symbol, truth table, and simple example.

OR Gate: Explain with symbol, truth table, and example.

NOT Gate: Explain inversion, show truth table.

Introduce NAND, NOR, XOR, XNOR gates as variations and combinations.

Use projector/slides to show diagrams + truth tables.

Step 3: Guided Practice (15 minutes)

Distribute worksheets with incomplete truth tables.

Students work in pairs to complete them.

Teacher moves around, gives feedback.

Discuss answers as a class.

Step 4: Application Activity (20 minutes)

Use simulation software (Logisim/Proteus/online tool).

Students build simple circuits (e.g., security alarm system using AND gate, light control using OR gate).

Teacher demonstrates on projector, then students replicate.

Discuss how gates are applied in real-world ICT systems.

Step 5: Review & Consolidation (5 minutes)

Quick oral quiz: Teacher shows a gate symbol, students respond with name and output.

Revisit lesson objectives and check if achieved.

Step 6: Assessment & Homework (5 minutes)

Assessment:

Students submit truth table worksheet.

Quick class discussion questions.

Homework:

Draw circuit diagrams for given Boolean expressions.

Prepare one real-life example where logic gates can be applied.

4. Evaluation

Active participation in discussion.

Accuracy in completing truth tables.

Performance in circuit simulation activity.

✅ This plan ensures theory, practice, and application are covered within 80 minutes.

Would you like me to also prepare a PowerPoint outline with diagrams of each gate and truth tables that you can directly use in class?

# data[].attributes.body
Sure! Here's a Lesson Plan for the subject Bio Systems Technology, aligned to Competency Level 3.5.

---

### 📘 Subject: Bio Systems Technology

### 📚 Grade: G.C.E. Ordinary Level (O/L) – Sri Lanka

### 📌 Competency: 3.0 – Investigates the nature and importance of water in biological systems

### ✅ Competency Level 3.5: Explains the importance of water purification methods used in agriculture and domestic use

---

## 📝 Lesson Plan: Water Purification Methods in Agriculture and Domestic Use

### 1. Lesson Title:

Water Purification Techniques for Agriculture and Household Use

### 2. Duration:

40 minutes

---

### 3. Learning Outcomes

By the end of the lesson, students will be able to:

* List common impurities found in water.

* Identify different water purification methods used in agriculture and at home.

* Explain how each method works and its importance.

* Compare and contrast purification techniques in terms of efficiency and cost.

* Demonstrate basic water purification using a simple activity (optional).

---

### 4. Materials & Resources

* Diagrams/Charts showing water purification methods

* Sample of unclean water (for demonstration)

* Filtering materials: sand, charcoal, cotton, plastic bottles

* Multimedia projector (optional)

* Textbook/Notes on Competency 3.5

* Whiteboard & markers

---

### 5. Teaching–Learning Process

| Time | Teacher Activities | Student Activities | Teaching Methods |

| ------ | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------- | --------------------------- |

| 5 min | Introduction: Ask students where they get their water from and why clean water is important in farming and home. | Participate in the discussion | Questioning & Brainstorming |

| 10 min | Presentation: Use charts/slides to explain the types of impurities and need for purification. Discuss methods: boiling, filtration, chlorination, sedimentation, reverse osmosis, UV treatment. | Take notes and ask questions | Lecture & Visual Aids |

| 10 min | Group Activity: Divide students into groups. Assign each group a purification method to research and present briefly. | Group work, discussions, short presentation | Collaborative Learning |

| 10 min | Demonstration (optional): Create a simple filter using sand, charcoal, cotton, and a plastic bottle. Show how water is purified. | Observe, participate in building filter | Hands-on Learning |

| 5 min | Wrap-Up: Summarize key points. Reinforce how clean water affects health and agricultural productivity. | Reflect and ask final questions | Recap & Review |

---

### 6. Assessment

Formative Assessment:

* Observe group participation and presentations

* Ask oral questions during and after lesson

Summative Assessment:

* Short quiz with:

* MCQs (e.g., "Which of the following is a chemical method of purification?")

* Short answers (e.g., "Explain how sedimentation works")

* Diagram labeling (e.g., parts of a filter)

---

### 7. Follow-up / Homework

* Research one modern water purification technology and write a short paragraph explaining how it works.

* Create a poster on “How to Ensure Safe Drinking Water at Home”.

---

### 8. Differentiation & Support

* Provide visuals and real-life examples for low-level learners.

* Encourage advanced learners to look into water purification systems used in rural vs urban settings.

---

### 9. Resources/References

* G.C.E. O/L Bio Systems Technology Teacher’s Guide

* National Institute of Education (NIE) Syllabus

* WHO website on safe drinking water

* Local water board educational material

---

Would you like this lesson plan in PDF format, or want an editable Word/Google Doc version for customization?

# data[].attributes.body
Subject: English

Grade: 6

Time: 40 minutes

Unit: My Friends and I (or similar from the Sri Lankan syllabus)

Topic: Describing People (Physical appearance & personality)

Competency: Uses simple adjectives to describe people and things.

Learning Outcomes (By the end of the lesson, students will be able to):

Identify and use adjectives to describe people (e.g., tall, short, kind, friendly).

Construct simple sentences describing themselves and their friends.

Improve speaking and writing skills through pair and group activities.

Skills Focused:

Reading comprehension

Speaking (guided oral practice)

Writing simple descriptive sentences

Listening for meaning

Teaching Aids:

Flashcards with adjectives & pictures

Whiteboard / Chalkboard

Worksheets

Short dialogue text (from textbook / teacher-prepared)

Lesson Procedure

1. Introduction (5 minutes)

Greeting and short conversation with class (e.g., “How are you today?”).

Teacher shows a picture of a famous person/character and asks:

“What does he/she look like?”

“Is he/she tall or short?”

Elicit a few responses and write sample adjectives on the board.

2. Presentation (10 minutes)

Teacher introduces a short text describing a person (from textbook or handout). Example:

“This is Amal. He is tall and thin. He has short hair. He is friendly.”

Underline the adjectives and explain meaning.

Drill pronunciation of new words.

Explain how adjectives are used in sentences (position before nouns).

3. Practice (15 minutes)

Activity 1 (Pair Work):

Distribute flashcards with pictures of different people.

Students work in pairs: one describes the picture, the other guesses.

Activity 2 (Speaking):

“Describe your best friend” – Students say 2–3 sentences aloud.

Teacher encourages use of adjectives and gives corrections.

Activity 3 (Writing):

Students write 4–5 sentences describing a person they know (friend/family).

Teacher walks around, monitors, and assists.

4. Production (5 minutes)

Few students read their descriptions aloud.

Class listens and gives positive feedback.

5. Conclusion & Assessment (5 minutes)

Recap adjectives learned (e.g., tall, short, kind, friendly, etc.).

Quick oral quiz: Teacher shows a picture, students shout out adjectives.

Homework: Write a short paragraph about your favorite teacher using at least 5 adjectives.

Assessment Method:

Oral responses during activities

Written sentences in class and homework

Participation in group/pair work

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbcc99e9a48191818b8ec1d423b6ec

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbcd4ee1588191803d5eaf3d263a6a

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.headline
சரி 👍 தரம் 11 மாணவர்களுக்கு உடற்கல்வி பாடக்குறிப்பு (Lesson Plan) — குண்டு போடுதல் (Shot Put) மாதிரி ஒன்றைத் தருகிறேன்.

# data[].attributes.subject
சரி 👍 தரம் 11 மாணவர்களுக்கு உடற்கல்வி பாடக்குறிப்பு (Lesson Plan) — குண்டு போடுதல் (Shot Put) மாதிரி ஒன்றைத் தருகிறேன்.

# data[].attributes.body
---

பாடக்குறிப்பு

பாடம்: உடற்கல்வி

தரம்: 11

பாடப்பகுதி: குண்டு போடுதல் (Shot Put)

கால அளவு: 40 நிமிடம்

---

1. பாடத்தின் நோக்கங்கள்

மாணவர்கள்:

குண்டு போடுதல் தொடர்பான அடிப்படை விதிமுறைகளை அறிதல்.

குண்டைப் பிடிக்கும் முறை, நிலைபாடு மற்றும் தள்ளும் முறையைப் பயில்தல்.

தங்கள் உடல் வலிமை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்.

நியாயமான விளையாட்டு ஒழுங்கை பின்பற்றக் கற்றுக்கொள்ளுதல்.

---

2. கற்றல் உபகரணங்கள்

4kg/5kg குண்டு (மாணவர்களின் நிலைப்படி)

மார்க்கிங் கோன்கள்

விசில்

மண்வெளி / மைதானம் (Shot Put Circle + Landing Area)

---

3. பாட நடைமுறை

(i) ஆரம்பம் – 5 நிமிடம்

மாணவர்களை வரிசைப்படுத்தி உடல் சூடுபடுத்தும் பயிற்சிகள் (கை, தோள், முதுகு, கால்)

குண்டு போடுதல் பற்றிய சுருக்கமான அறிமுகம் (வரலாறு + விளையாட்டு விதிகள்).

(ii) முதன்மை செயற்பாடு – 25 நிமிடம்

1. குண்டைப் பிடிக்கும் முறை

விரல்களின் அடிப்பகுதியில் வைத்து, கையின் உள்ளங்கையில் வைக்கக்கூடாது.

தாடையருகில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும்.

2. நிலைபாடு (Stance)

காலை தோளளவு பரப்பில் வைத்து நிற்குதல்.

குண்டை தோளில் வைத்துக் கொண்டு, முதுகு இலக்கை நோக்கி இருக்க வேண்டும்.

3. தள்ளும் முறை (Glide/Standing Put)

உடலை முன்னோக்கி சாய்த்து, கால்களைத் தள்ளி, கையை நீட்டி குண்டை தள்ளுதல்.

எப்போதும் தள்ள வேண்டும், எறியக்கூடாது.

4. செயலில் பயிற்சி

மாணவர்கள் சிறு குழுக்களாகப் பிரிந்து, குறுகிய தூரப் பயிற்சிகளைச் செய்வர்.

பிறகு, அதிகாரப்பூர்வ தள்ளுதல் (Shot Put Circle) முயற்சி.

(iii) முடிவு – 10 நிமிடம்

கற்றுக்கொண்ட விடயங்களை மீள்பார்வை.

குண்டு போடும்போது தவிர்க்க வேண்டிய தவறுகள் (கையைத் தள்ளாமல் எறிதல், கோட்டை மீறுதல்).

மாணவர்களின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.

சுருக்கமான குளிர்ச்சி பயிற்சிகள்.

---

4. மதிப்பீடு

குண்டைப் பிடிக்கும் சரியான முறை.

உடல் நிலை மற்றும் சமநிலை.

தள்ளும் நுட்பத்தின் துல்லியம்.

விதிமுறைகளைப் பின்பற்றுதல்.

---

5. வீட்டுப்பாடம் / தொடர்ச்சி

Shot Put உலக சாதனை பற்றி ஆராய்ந்து வருக.

பள்ளி மைதானத்தில் பாதுகாப்புடன் பயிற்சி செய்து பாருங்கள்.

---

📌 இது மாதிரி பாடக்குறிப்பு.

நீங்கள் விரும்பினால் இதை அட்டவணை வடிவில் (Period plan format) மாற்றித் தருகிறேன்.

👉 உங்களுக்கு எந்த வடிவம் வேண்டும்? (சுருக்கமான அட்டவணை / விரிவான விளக்கம்)

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.headline
Lesson plan special needs education ( subuhan )

# data[].attributes.subject
Lesson plan special needs education ( subuhan )

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.headline
Perfect! Here’s a 40-minute Physical Education lesson plan tailored to fit the full duration:

# data[].attributes.subject
Perfect! Here’s a 40-minute Physical Education lesson plan tailored to fit the full duration:

# data[].attributes.body
---

Lesson Plan – Physical Education (40 Minutes)

Subject: Physical Education

Class/Grade: [Insert Grade]

Duration: 40 minutes

Topic: [e.g., Basic Fitness and Ball Passing Skills]

Teacher: [Your Name]

Date: [Insert Date]

---

1. Learning Objectives

By the end of the lesson, students will be able to:

1. Perform a proper warm-up routine.

2. Demonstrate basic ball passing skills.

3. Understand the importance of teamwork and physical fitness.

4. Participate actively and safely in physical activities.

---

2. Materials/Equipment

Balls (if applicable)

Cones or markers

Mats for stretching

Stopwatch

Whistle

---

3. Lesson Procedure (40 minutes)

A. Warm-Up (5–7 minutes)

Jogging around the area (2 minutes).

Dynamic stretches (arm circles, leg swings, torso twists).

Light aerobic movements to increase heart rate.

B. Main Activity / Skill Practice (20–25 minutes)

Example: Ball Passing Skills

1. Demonstrate correct technique for passing and catching (2–3 minutes).

2. Students practice in pairs (5–7 minutes).

3. Set up a small group drill/game to apply skills (10–12 minutes).

4. Teacher observes and gives feedback on technique and teamwork.

C. Cool-Down / Stretching (5–8 minutes)

Slow walking or marching on the spot to reduce heart rate.

Static stretches (arms, legs, back, shoulders) – hold 10–15 seconds each.

Breathing exercises to relax.

D. Recap / Reflection (2–3 minutes)

Ask students what they learned and what they enjoyed.

Reinforce the importance of practicing physical fitness regularly.

---

4. Assessment

Participation and effort during activities.

Accuracy of skills (passing, catching, coordination).

Engagement in team activities.

---

5. Safety Considerations

Clear playing area of obstacles.

Ensure proper footwear and clothing.

Monitor students for fatigue or injuries.

---

If you want, I can also make a compact, ready-to-print table version for this 40-minute session that teachers can use directly in class.

Do you want me to make that table version?

# data[].attributes.body
---

பாடத்திட்டம் – சிறப்பு கல்வி (ஆட்டிசம் மாணவர்)

தலைப்பு: அடிப்படைத் திறன் வளர்ச்சி – அன்றாட வாழ்வு & தொடர்பாடல்

தரம் / நிலை: சிறப்பு கல்வி (தனிப்பட்ட)

கால அளவு: 30 – 40 நிமிடங்கள்

இலக்கு மாணவர்: ஆட்டிசம் (Autism Spectrum Disorder) மாணவர்

முக்கியத் துறை: செயல்முறை தொடர்பாடல், சமூகப் பழக்கம், நுண் இயக்கத் திறன்

---

1. நோக்கங்கள்

மாணவர் 3 பொதுவான பொருட்களை (கோப்பை, கரண்டி, புத்தகம்) 80% துல்லியத்துடன் அடையாளம் கண்டு பெயர் சொல்ல வேண்டும்.

மாணவர் ஒரு அடிப்படை சுய உதவி திறனை (கைகள் கழுவுதல் அல்லது சட்டை பொத்தாமிடுதல்) குறைந்த தூண்டுதலுடன் செய்வார்.

மாணவர் எளிய சமூக வாழ்த்துக்களுக்கு (“வணக்கம்”, “போய் வாரேன்”) ஆசிரியர் உதவியுடன் பதில் தருவார்.

---

2. கற்பித்தல் பொருட்கள்

காட்சிப்பட அட்டைகள் (கோப்பை, கரண்டி, புத்தகம், பந்து போன்றவை)

உண்மையான பொருட்கள்

கைகள் கழுவும் வசதி / பொத்தான்கள் உள்ள விளையாட்டு சட்டை

காட்சிப்பட அட்டவணை

பரிசுகள் (ஸ்டிக்கர், சிறிய விளையாட்டு, வாய்மொழி பாராட்டு, விருப்பமான செயல்)

---

3. கற்பித்தல் முறைகள்

அணுகுமுறை: கட்டமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் (TEACCH) + ABA உத்திகள் (தூண்டுதல், வலுப்படுத்தல்)

தொழில்நுட்பங்கள்:

காட்சிப்படங்களின் பயன்பாடு

எளிய, தெளிவான வழிகாட்டுதல்

பணியை சிறு படிகளாக உடைத்தல் (Task Analysis)

நேர்மறையான வலுப்படுத்தல்

---

4. பாடம் நடாத்தும் நடைமுறை

அ. அறிமுகம் (5 நிமிடங்கள்)

காட்சிப்பட அட்டை (“வணக்கம்”) கொண்டு மாணவரை வாழ்த்துதல்.

இன்றைய காட்சிப்பட அட்டவணையை காண்பித்தல்.

ஈர்ப்பு நடவடிக்கை: “கைத்தட்டி பாடல்” போன்ற குறுகிய செயல் பாடல்.

ஆ. செயல் 1 – பொருட்கள் அடையாளம் காணல் (10 நிமிடங்கள்)

காட்சிப்பட அட்டைகள் மற்றும் உண்மைப் பொருட்களை காட்டுதல்.

“இது என்ன?” என்று கேட்குதல் → தேவைப்பட்டால் தூண்டுதல்.

சரியான பதிலுக்கு பாராட்டு / பரிசு வழங்குதல்.

சுட்டிக்காட்டுதல், பெயர் சொல்வது அல்லது பொருத்துதல் ஊக்குவித்தல்.

இ. செயல் 2 – அன்றாட வாழ்வு திறன் (10 நிமிடங்கள்)

கைகள் கழுவுதல் அல்லது பொத்தாமிடுதல் தேர்வு.

ஒவ்வொரு படியும் ஆசிரியர் மாதிரி காட்டுதல்.

மாணவர் பின்பற்றுதல்.

தூண்டுதலைக் குறைத்து சுயமாகச் செய்ய ஊக்குவித்தல்.

முடித்த பின் பரிசு வழங்குதல்.

ஈ. செயல் 3 – சமூக தொடர்பு (5 நிமிடங்கள்)

ஆசிரியர் “வணக்கம்” கூறி கையை அசைப்பது.

மாணவர் பதில் சொல்ல / அசைப்பதைப் பழகுதல்.

பாராட்டு, சிரிப்பு, விருப்பமான பரிசு வழங்குதல்.

உ. நிறைவு (5 நிமிடங்கள்)

இன்று கற்ற பொருட்களை மீண்டும் காண்பித்தல்.

மாணவரின் விருப்பமான அமைதியான செயலால் (புதிர், பாடல்) முடித்தல்.

காட்சிப்பட அட்டை (“போய் வாரேன்”) கொண்டு விடைபெறுதல்.

---

5. மதிப்பீடு / கண்காணிப்பு

மாணவர் பொருட்களை அடையாளம் கண்டாரா? (ஆம் / இல்லை)

அன்றாட வாழ்வு திறன் (முழு தூண்டுதல் / பகுதி தூண்டுதல் / சுயமாக)

வாழ்த்து பதில் (இல்லை / தூண்டுதல் / சுயமாக)

---

6. வேறுபாடு / மாற்றங்கள்

வாய்மொழி சிரமம் உள்ளால் அதிக காட்சிப்படங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

கவனக்குறைவு இருந்தால் பொருட்களின் எண்ணிக்கையைச் சுருக்குதல்.

மாணவர் சோர்வடைந்தால் உணர்ச்சி இடைவேளை வழங்குதல்.

---

7. பின்தொடரும் செயல்

பெற்றோர் வீட்டில் உண்மைப் பொருட்களைக் கொண்டு அடையாளம் காணும் பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.

வீட்டில் “காலை வணக்கம்”, “இனிய இரவு” போன்ற வாழ்த்துக்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

---

👉 உங்களுக்கு வேண்டுமா நான் இதை இலங்கை அதிகாரப்பூர்வ பாடத்திட்ட வடிவில் (திறன், கற்றல் முடிவுகள், கற்றல்–கற்பித்தல் நடைமுறை, மதிப்பீடு என்ற தலைப்புகளுடன்) தயாரித்துத் தர?

# data[].attributes.body
AI (Artificial Intelligence) பயன்படுத்தும் முறை என்பது பல துறைகளிலும் வேறுபடும். கீழே சில முக்கியமான பயன்கள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்தும் முறைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன:

💼 1. வணிகத்தில்

வாடிக்கையாளர் சேவை – Chatbots, virtual assistants.

மார்க்கெட்டிங் – கஸ்டமர் விருப்பங்களை புரிந்து கொள்ளல், ads personalization.

தானாக முடிவெடுக்கல் – Data analysis மூலம் பிசினஸ் முடிவுகள்.

🏥 2. மருத்துவ துறையில்

நோயறிதல் – Medical image analysis (X-ray, MRI) மூலம்.

மருந்து கண்டுபிடிப்பு – Drug discovery process-ஐ வேகமாக்க AI பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ரிப்போர்ட் நிபுணத்துவம் – AI radiology tools மூலம் சோதனை முடிவுகளை புரிந்து கொள்வது.

📚 3. கல்வியில்

தனிப்பட்ட கற்றல் – Student களுக்கான individualized learning path.

தேர்வு மதிப்பீடு – Automated grading systems.

வழிகாட்டுதல் – Career counseling, content generation.

🏭 4. தொழில்துறையில் (Industry)

தானியங்கி இயந்திரங்கள் – Robots, AI-controlled machines.

முன்கூட்டிய பராமரிப்பு – Equipment failure predict செய்தல்.

உற்பத்தி மேம்பாடு – Efficiency analysis.

🌐 5. இணையம் மற்றும் சமூக ஊடகம்

உள்ளடக்கம் பரிந்துரை – YouTube, Netflix recommendation systems.

மாறுபட்ட மொழி மொழிபெயர்ப்பு – Google Translate, AI-based translation.

விளம்பர துல்லியம் – AI identifies right audience.

🚗 6. தானியங்கி வாகனங்கள்

Self-driving cars – Sensor data + AI மூலம் வாகன ஓட்டம்.

Traffic Prediction – Navigation systems (Google Maps) through AI.

✅ AI பயன்படுத்தும் சில சாதனங்கள் (Tools)

ChatGPT – உரையாடல் மற்றும் எழுதுவதற்கான உதவி.

Google Bard / Gemini

MidJourney / DALL·E – பட உருவாக்கம்.

Grammarly / QuillBot – எழுதுதல் உதவி.

Notion AI / Jasper – வேலைத்திறன் மேம்பாடு.

⚠️ கவனிக்க வேண்டியவை

தகவல் பாதுகாப்பு – AI தகவல்களை சேமிக்கக்கூடும்.

மனித வேலை இழப்பு – சில வேலைகளை தானாக செய்துவிட AI.

மெய்யல்லாத தகவல்கள் – சில AI-generated தகவல்கள் தவறாக இருக்கலாம்.

நீங்கள் எந்தத் துறையில் AI பயன்படுத்த நினைக்கிறீர்கள் என்பதைச் சொல்லினால், அதற்கேற்ப மேலும் விவரமாக உதவி செய்ய முடியும்.

# data[].attributes.body
Hey 🙂 looks like you typed "Ghhs".
Do you want me to explain or expand on that? Could it be a school name, an abbreviation, or just a random text?

# data[].attributes.headline
Here’s a **Grade 6 Saiva Neri (Saivism) lesson plan** you can use. I’ll make it structured for a single 40–45 minute lesson.

# data[].attributes.subject
Here’s a **Grade 6 Saiva Neri (Saivism) lesson plan** you can use. I’ll make it structured for a single 40–45 minute lesson.

# data[].attributes.body
---

## **Lesson Plan: Saiva Neri – Grade 6**

### **Topic:** The Five Duties of a Saivite (Pancha Kayankal)

### **Duration:** 45 minutes

### **Grade:** 6

---

### **Learning Objectives:**

By the end of this lesson, students will be able to:

1. Identify the five duties of a Saivite.

2. Explain the importance of each duty in daily life.

3. Develop respect for spiritual practices and cultural values.

---

### **Learning Outcomes:**

Students will:

* Recite the five duties (Pancha Kayankal) correctly.

* Discuss how to apply them in their own lives.

* Show improved understanding of Saivite discipline.

---

### **Materials:**

* Chalk/whiteboard and markers

* Chart of Pancha Kayankal

* Pictures of Saiva temples and rituals

* Notebook and pen

---

### **Introduction (5 minutes):**

1. Greet students with “Vanakkam”.

2. Brief discussion: *“What do you think are the main duties of a Saivite?”*

3. Write their responses on the board to activate prior knowledge.

---

### **Lesson Development (30 minutes):**

#### **Step 1: Presentation (10 minutes)**

* Introduce the concept of **Pancha Kayankal (Five Duties)**:

1. **Saiva Thirumarai Padippu (Reading scriptures)**

2. **Siva Pooja (Worship of Lord Siva)**

3. **Sath Sangam (Keeping good company)**

4. **Thirupani (Temple service/volunteering)**

5. **Annadhanam (Offering food/charity)**

* Display a chart and briefly explain each duty.

#### **Step 2: Discussion (10 minutes)**

* Ask: *“Which of these do you already follow? Which one is easiest for you?”*

* Discuss how these duties help build discipline and compassion.

#### **Step 3: Activity (10 minutes)**

* Students form pairs.

* Each pair picks one duty and explains **how they can practice it at school or home**.

* Share ideas with the class.

---

### **Conclusion (5 minutes):**

* Summarize the five duties on the board.

* Emphasize: *"Practicing these helps us lead a pure and responsible life."*

* Assign homework: **Draw and label one duty you like most and write two sentences about it.**

---

### **Assessment:**

* Oral questioning during discussion

* Observation of pair activity

* Review of homework drawings

---

### **Values Emphasized:**

* Discipline

* Devotion

* Compassion

* Community service

---

Would you like me to:

1. **Create a full-term lesson plan (10–12 weeks)** for Saiva Neri Grade 6?

2. Or make this **into a printable teacher’s guide (PDF)** with visuals?

3. Or both?

# data[].attributes.headline
இலங்கையில் உள்ள 

# data[].attributes.body
இலங்கையில் உள்ள அரசு (Government) பாடசாலைகள் பற்றிய சமீபத்திய மற்றும் நம்பகமான புள்ளிவிபரங்கள் கீழே வழங்கப்படுகின்றன:

1. 2021 ஆம் ஆண்டின் அரசு பாடசாலைகள் (விக்கிபீடியா மற்றும் அரசாங்க புள்ளிவிவரங்கள்)

2021வரை இலங்கையில் மொத்த அரசு பாடசாலைகள் எண்ணிக்கை 10,155, இதில் 373 தேசியப் பாடசாலைகள் மற்றும் 9,782 மாகாணப் பாடசாலைகள் உள்ளன .

மேலும், Wiki Sri Lanka பக்கத்தில் "Sri Lanka" குறிப்பில் 10,155 அரசு பாடசாலைகள், 120 தனியார் பாடசாலைகள், மற்றும் 802 பிாிவேனாக்கள் (Pirivenas) உள்ளன என்றும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது .

2. 2022–2023: பிற ஆதாரங்களின் தகவல்கள்

2022 ஆம் ஆண்டின் புள்ளிவிபரப் பட்டியல் (Statistical Bulletin on Education – 2022) அடிப்படையில்:

மொத்த பாடசாலைகள் (அந்நாட்டுத்தளம் தவிர): 11,095.

இதில் அரசு பாடசாலைகளாகவும்: 10,152 (அரசுப் பாடசாலைகள் சுமார் 91.5%) உள்ளன .

Battimedia (பிப்ரவரி 2024) அறிக்கையில்:

நாடு முழுவதும் 396 தேசியப் பாடசாலைகள் மற்றும் 9,730 மாகாணப் பாடசாலைகள் என்று குறிப்பிடப்பட்டு, மொத்தம் 10,126 அரசு பாடசாலைகள் உள்ளன என்று கூறப்படப்பட்டுள்ளது .

Statistics Department (2023)–இல் தமிழில் PDF வடிவில் வெளியான தரம்:

அரசு பாடசாலைகள் எண்ணிக்கை 10,152, 10,155, அல்லது 10,165 என பல்-பரிமாணமான தரவுகள் காணப்படுகின்றன .

ஒப்பீட்டு அட்டவணை

ஆவணங்கள் / ஆண்டு அரசு பாடசாலைகள் எண்ணிக்கை குறிப்புரை 2021 (Wikipedia) 10,155 373 தேசிய + 9,782 மாகாண مدارس 2021 ("Sri Lanka" Wiki) 10,155 – 2022 (Statistical Bulletin 2022) 10,152 மொத்தக் பாடசாலைகள் – 11,095 2024 (Battimedia) 10,126 396 தேசிய + 9730 மாகாண مدارس 2023 (Statistics Dept.) 10,152 – 10,165 சில வித்தியாசங்கள்—நம்பகத்தன்மை குறைவு

정리 (தெளிவாக)

2021ஆம் ஆண்டின் பொருத்தமான மற்றும் நம்பகமான புள்ளிவிபரப்படி, இலங்கையில் 10,155 அரசு பாடசாலைகள் உள்ளன என்று தெரிகிறது .

பிற ஆண்டுகளில் சிறு-சிறு வேறுபாடுகள் (10,126 – 10,165) காணப்படுகின்றன, அவை வலைப்பதிவுகள், பக்கங்கள் மற்றும் சில புள்ளி அறிக்கைகளைப் பொருத்தியாக தரும்.

ஆக்கத்திற்காக, நீங்கள் குறிப்பிட்டிருந்த காலக் கட்டத்தை (எ.கா.: 2021, 2022, 2023) அச் சார்ந்து தெளிவான புள்ளியையும் நான் வழங்க முடியும் — நீங்கள் விரும்பினால் அதன்படி சொல்லுங்கள்!

# data[].attributes.body
---

## பாடத்திட்ட திட்டம் (Lesson Plan)

**ஆசிரியர் பெயர்:** \[உங்கள் பெயர்]

**பாடம்:** வரலாறு (History)

**வகுப்பு:** 11ஆம் வகுப்பு

**பாடப்பகுதி:** அலகு 1 – உலக வரலாற்றின் அறிமுகம் (Introduction to World History / Early Human Societies)

**நேரம்:** 40 நிமிடங்கள்

---

### 1. கற்றல் குறிக்கோள்கள் (Learning Objectives):

பாடம் முடிவடையும் போது மாணவர்கள்:

1. உலக வரலாற்றின் அடிப்படை கருத்துகளை விளக்க முடியும்.

2. வரலாறு மற்றும் தொல்லியல் (Archaeology) ஆகியவற்றின் தொடர்பை உணர முடியும்.

3. ஆரம்ப மனித வாழ்க்கை முறைகள் (Stone Age, Iron Age முதலியன) பற்றி அடையாளம் காண முடியும்.

4. மனித சமூக முன்னேற்றத்தின் முக்கியத்துவத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

---

### 2. கற்றல் – கற்பித்தல் உபகரணங்கள் (Teaching Aids):

* பாடப்புத்தகம் (Grade 11 History)

* வரைபடம் (Map of the World – Early Civilizations)

* பிம்பங்கள் / படங்கள் (Stone tools, cave paintings, ancient civilizations)

* மல்டிமீடியா சுருக்கவிளக்கம் (PowerPoint/Charts – optional)

---

### 3. முன்னுரையாக்கம் (Introduction – 5 minutes):

* மாணவர்களிடம் கேள்வி: *“மனிதன் இன்று உள்ள வாழ்க்கை முறைக்கு வந்தது எப்படி?”*

* சில மாணவர்கள் கருத்து தெரிவிக்கச் செய்ய வேண்டும்.

* பாடத்தின் தலைப்பை அறிவிக்க வேண்டும்: **“உலக வரலாற்றின் ஆரம்ப கட்டங்கள்”**.

---

### 4. பாடப்பகுதி விளக்கம் (Presentation – 20 minutes):

**பகுதி A:** வரலாறு என்றால் என்ன?

* வரலாறு = மனித சமூகத்தின் முன்னேற்றம் பற்றிய ஆய்வு.

* முதன்மை ஆதாரங்கள் (Primary sources) – கல்வெட்டுகள், தொல்லியல் சான்றுகள்.

* இரண்டாம் நிலை ஆதாரங்கள் (Secondary sources).

**பகுதி B:** ஆரம்ப மனிதன்

* கற்காலம் (Stone Age) – உணவு சேகரிப்பு, வேட்டையாடுதல்.

* விவசாய வளர்ச்சி – குடியேற்ற வாழ்க்கை.

* உலோகக் காலம் (Bronze & Iron Age).

**பகுதி C:** நாகரிக வளர்ச்சி

* மெசொப்பொத்தேமியா, எகிப்து, இந்தஸ் பள்ளத்தாக்கு, சீன நாகரிகம்.

* நாகரிக வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவம் – எழுத்து, மதம், நிர்வாகம்.

---

### 5. மாணவர் பங்குபற்றி செயல்கள் (Student Activities – 10 minutes):

* **சிறுகுழு விவாதம்:** “மனிதன் ஏன் பழங்காலத்தில் இருந்து நகர்ந்து நாகரிகங்களை உருவாக்கினான்?”

* மாணவர்கள் குழுவாக கருத்துகளை பகிர்ந்து, ஆசிரியர் அவற்றை சுருக்கமாக விளக்குதல்.

---

### 6. சுருக்கம் (Summary – 3 minutes):

* வரலாறு என்பது மனித சமூகத்தின் மாற்றம் பற்றிய அறிவு என்பதை வலியுறுத்தல்.

* ஆரம்ப மனித வாழ்க்கை → குடியேற்றம் → நாகரிக வளர்ச்சி.

---

### 7. மதிப்பீடு (Evaluation – 2 minutes):

* கேள்விகள்:

1. வரலாற்றின் முதன்மை ஆதாரங்கள் யாவை?

2. கற்கால மனிதனின் வாழ்க்கை முறை எவ்வாறு இருந்தது?

3. நாகரிக வளர்ச்சியின் மூன்று அம்சங்களை குறிப்பிடுக.

---

### 8. வீட்டுப்பாடம் (Homework):

* *“பழங்கால மனிதனின் வாழ்க்கை மற்றும் இன்றைய மனித வாழ்க்கையை ஒப்பிட்டு 10 வாக்கியங்கள் எழுதுக.”*

---

📌 இது ஒரு **மாதிரி பாடத்திட்ட திட்டம்**.

👉 உங்களுக்கு வேண்டுமா நான் இதை **அட்டவணை வடிவத்தில் (Table format)** அதிகாரப்பூர்வமாக செய்து தரவா?

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbcdf9a1e8819184152a101daf930b

# data[].attributes.body
AI (Artificial Intelligence) பயன்படுத்தும் முறை என்பது பல துறைகளிலும் வேறுபடும். கீழே சில முக்கியமான பயன்கள் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்தும் முறைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன:

💼 1. வணிகத்தில்

வாடிக்கையாளர் சேவை – Chatbots, virtual assistants.

மார்க்கெட்டிங் – கஸ்டமர் விருப்பங்களை புரிந்து கொள்ளல், ads personalization.

தானாக முடிவெடுக்கல் – Data analysis மூலம் பிசினஸ் முடிவுகள்.

🏥 2. மருத்துவ துறையில்

நோயறிதல் – Medical image analysis (X-ray, MRI) மூலம்.

மருந்து கண்டுபிடிப்பு – Drug discovery process-ஐ வேகமாக்க AI பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ரிப்போர்ட் நிபுணத்துவம் – AI radiology tools மூலம் சோதனை முடிவுகளை புரிந்து கொள்வது.

📚 3. கல்வியில்

தனிப்பட்ட கற்றல் – Student களுக்கான individualized learning path.

தேர்வு மதிப்பீடு – Automated grading systems.

வழிகாட்டுதல் – Career counseling, content generation.

🏭 4. தொழில்துறையில் (Industry)

தானியங்கி இயந்திரங்கள் – Robots, AI-controlled machines.

முன்கூட்டிய பராமரிப்பு – Equipment failure predict செய்தல்.

உற்பத்தி மேம்பாடு – Efficiency analysis.

🌐 5. இணையம் மற்றும் சமூக ஊடகம்

உள்ளடக்கம் பரிந்துரை – YouTube, Netflix recommendation systems.

மாறுபட்ட மொழி மொழிபெயர்ப்பு – Google Translate, AI-based translation.

விளம்பர துல்லியம் – AI identifies right audience.

🚗 6. தானியங்கி வாகனங்கள்

Self-driving cars – Sensor data + AI மூலம் வாகன ஓட்டம்.

Traffic Prediction – Navigation systems (Google Maps) through AI.

✅ AI பயன்படுத்தும் சில சாதனங்கள் (Tools)

ChatGPT – உரையாடல் மற்றும் எழுதுவதற்கான உதவி.

Google Bard / Gemini

MidJourney / DALL·E – பட உருவாக்கம்.

Grammarly / QuillBot – எழுதுதல் உதவி.

Notion AI / Jasper – வேலைத்திறன் மேம்பாடு.

⚠️ கவனிக்க வேண்டியவை

தகவல் பாதுகாப்பு – AI தகவல்களை சேமிக்கக்கூடும்.

மனித வேலை இழப்பு – சில வேலைகளை தானாக செய்துவிட AI.

மெய்யல்லாத தகவல்கள் – சில AI-generated தகவல்கள் தவறாக இருக்கலாம்.

நீங்கள் எந்தத் துறையில் AI பயன்படுத்த நினைக்கிறீர்கள் என்பதைச் சொல்லினால், அதற்கேற்ப மேலும் விவரமாக உதவி செய்ய முடியும்.

# data[].attributes.headline
நீங்கள் “Johar

# data[].attributes.body
நீங்கள் “Johari’s Window” (ஜோஹாரி விண்டோ) பற்றி கேட்கிறீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். இது உளவியல் மற்றும் தொடர்பியல் துறையில் அதிகம் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு சுய விழிப்புணர்வு மாதிரி (Self-awareness model) ஆகும்.

Johari’s Window – விளக்கம்

இது 1955-ல் Joseph Luft மற்றும் Harrington Ingham ஆகியோரால் உருவாக்கப்பட்டது. அதனால் இதற்கு “Johari” என்ற பெயர் வந்தது (Jo + Hari).

இது நபர்களின் சுய விழிப்புணர்வையும், மற்றவர்களுடன் கொண்ட உறவுகளையும் புரிந்து கொள்ள உதவுகிறது.

Johari’s Window – நான்கு பாகங்கள்

ஒரு சதுரமாக (window) கற்பனை செய்யப்படுகிறது. அதில் 4 பகுதிகள் உள்ளன:

1. Open Area (திறந்த பகுதி)

நான் என்னைப் பற்றி தெரிந்தது

மற்றவர்களுக்கும் தெரிந்தது

உதாரணம்: என் பெயர், என் தொழில், என் திறமைகள்

2. Blind Area (கண்மூடிய பகுதி)

எனக்கு தெரியாதது

ஆனால், மற்றவர்களுக்கு தெரிந்தது

உதாரணம்: நான் பேசும் போது பயன்படுத்தும் உடல் மொழி

3. Hidden Area (மறைக்கப்பட்ட பகுதி)

எனக்கு தெரிந்தது

ஆனால், மற்றவர்களுக்கு தெரியாதது

உதாரணம்: என் தனிப்பட்ட ரகசியங்கள், உணர்ச்சிகள்

4. Unknown Area (அறியப்படாத பகுதி)

எனக்கும் தெரியாது

மற்றவர்களுக்கும் தெரியாது

உதாரணம்: மறைந்து இருக்கும் திறமைகள், எதிர்கால திறன்கள்

👉 இந்த மாதிரி தனிநபர் வளர்ச்சி (personal growth), குழு வேலை (teamwork), மற்றும் உறவு மேம்பாடு (relationship building) போன்றவற்றில் பயன்படுகிறது.

உங்களுக்கு விருப்பமா, நான் ஒரு அழகான Johari’s Window அட்டவணையை (diagram) தமிழில் தயார் செய்து காட்டட்டுமா?

# data[].attributes.headline
பாட நோக்கங்கள்

# data[].attributes.subject
பாட நோக்கங்கள்

# data[].attributes.body
பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்கள்:

“மூத்தம்மா” கவிதையின் உள்ளடக்கத்தைக் கூறக்கூடும்.

கவிதையில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட பாட்டிமையின் வாழ்க்கை நிலை, குடும்ப பாசம், ஏமாற்றம் ஆகிய உணர்வுகளை அடையாளம் காணக்கூடும்.

கவிஞரின் எளிய சொல் நடை மற்றும் சுதந்திரக் கவிதை பாணியை உணரக்கூடும்.

மூத்தவர்களை மதிக்கும் மனப்பாங்கு மற்றும் குடும்பப்பாசத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ளக் கூடும்.

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbcc94bb3081919456064e95b6c812

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbcc98340c8191b8073f444dad2d0f

# data[].attributes.attachment_link.description
A conversational AI system that listens, learns, and challenges

# data[].attributes.headline
Here’s a well-structured **Assessment Plan** for **Grade 10 English Language – Chart Description** suited to the Sri Lankan secondary curriculum:

# data[].attributes.subject
Here’s a well-structured **Assessment Plan** for **Grade 10 English Language – Chart Description** suited to the Sri Lankan secondary curriculum:

# data[].attributes.body
---

# **Assessment Plan – Chart Description (Grade 10 English Language)**

### Subject: English Language

### Grade: 10

### Duration: 40 minutes

### Assessment Type: Written & Oral

---

### **Competency**

Uses English for effective communication in speech and writing.

### **Competency Level**

Interprets and describes information presented in non-verbal texts (charts, graphs, tables, maps, etc.) accurately and meaningfully.

---

## **Learning Outcomes**

By the end of the assessment, students will be able to:

1. Interpret information given in a chart.

2. Use appropriate vocabulary and sentence structures to describe trends, comparisons, and key points.

3. Write a coherent paragraph describing the chart.

4. Present the description orally using correct pronunciation and fluency.

---

## **Assessment Method & Criteria**

### **Part A – Written Assessment (25 marks)**

**Task:** Students are given a bar chart (e.g., "Types of transport used by students to come to school").

* Students write a **100–120 word description** highlighting:

* Main features/trends (most popular, least used, comparisons).

* Proper use of passive voice, comparative structures, and connectors (e.g., *while, whereas, in contrast*).

**Marking Scheme (Written):**

* Content relevance & accuracy – 10 marks

* Vocabulary & grammar – 7 marks

* Organization & coherence – 5 marks

* Mechanics (spelling, punctuation) – 3 marks

---

### **Part B – Oral Assessment (15 marks)**

**Task:** Each student speaks for **1–2 minutes** describing a simple pie chart (e.g., "Daily activities of teenagers").

**Marking Scheme (Oral):**

* Accuracy of information – 5 marks

* Vocabulary & grammar – 4 marks

* Fluency & pronunciation – 4 marks

* Confidence & presentation – 2 marks

---

## **Total Marks: 40**

* Written: 25

* Oral: 15

---

## **Assessment Tools**

* Sample bar chart & pie chart

* Marking rubric

* Teacher observation checklist

---

## **Feedback & Follow-up**

* Teacher gives **individual feedback** highlighting strengths and areas to improve (e.g., vocabulary use, sentence linking).

* Peer assessment: Students exchange written work and underline useful expressions.

* Homework: Write a description of a chart related to Sri Lanka’s literacy rates or rainfall patterns.

---

Would you like me to also design a **sample chart with a model description** so students clearly see how to approach the task?

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbce53170c81918e417a206e3680c2

# data[].attributes.body
ChatGPT

You said:

You are an education administrator in puttlam write a official letter to the secretary of education ministry, on issues laboratory equipment consuming.write in official tone

ChatGPT said:

Here’s a draft of the official letter in a professional and formal tone:

Provincial Department of Education
Puttalam
06 September 2025

To:
The Secretary,
Ministry of Education,
Colombo.

Through:
The Provincial Director of Education,
North Western Province.

Subject: Request for Immediate Attention on Shortages and Overconsumption of Laboratory Equipment

Sir,

I have the honour to bring to your kind attention a matter of urgency concerning the availability and usage of laboratory equipment in schools within the Puttalam Education Zone.

It has been observed that several schools are experiencing difficulties due to:

1. Rapid consumption and depletion of laboratory equipment and materials essential for practical lessons, particularly in science subjects.

2. Insufficient stock replacements resulting in disruptions to scheduled laboratory sessions.

3. Over-utilization of consumable items without adequate monitoring, leading to wastage and shortages.

These issues are directly affecting the smooth conduct of science education, particularly for students preparing for G.C.E. (O/L) and (A/L) examinations. Teachers have reported challenges in demonstrating required experiments, and students are being deprived of hands-on learning experiences, which are critical for effective subject mastery.

In view of the above, I respectfully request the Ministry’s intervention to:

Allocate an additional supply of laboratory equipment and consumable items to affected schools.

Introduce a centralized monitoring mechanism for the equitable distribution and efficient usage of laboratory resources.

Consider a special grant for schools with higher student populations where consumption is naturally greater.

Your immediate attention to this matter will greatly contribute to ensuring the continuity and quality of science education in the Puttalam district.

I remain, Sir,

Yours faithfully,

[Name]
Education Administrator
Puttalam Education Zone

Would you like me to also prepare a Sinhala or Tamil translation of this letter for official submission in Sri Lanka, since most communications to the Ministry are often bilingual?

You said:

Write this letter in Tamil

ChatGPT said:

சரி. உங்களுக்காக மேலே உள்ள கடிதத்தை அதிகாரப்பூர்வத் தமிழ் நடைமுறையில் தருகிறேன்:

மாகாணக் கல்வித் திணைக்களம்
புத்தளம்
06 செப்டம்பர் 2025

அவர்களுக்கு
கல்வி அமைச்சின் செயலாளர்,
கொழும்பு.

மூலம்
வடமேல் மாகாணக் கல்வி பணிப்பாளர்,
வடமேல் மாகாணம்.

பொருள்: ஆய்வுகூட உபகரணங்கள் குறைவடைதல் மற்றும் அதிக நுகர்வு தொடர்பாக அவசர கவனம் கோருதல்

மிகை அன்புள்ளவருக்கு,

புத்தளம் கல்வி வலயத்துக்குட்பட்ட பள்ளிகளில், ஆய்வுகூட உபகரணங்களின் கிடைப்புத் தன்மை மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு தொடர்பாக உடனடி கவனம் தேவைப்படும் ஒரு பிரச்சினையை உங்களது கருணைக்கண் கொண்டு வர விரும்புகிறேன்.

கவனிக்கப்பட்டுள்ள சிக்கல்கள் பின்வருமாறு:

1. அறிவியல் பாடங்களுக்கு இன்றியமையாத ஆய்வுகூட உபகரணங்களும் பொருட்களும் விரைவாக குறைவடைதல்.

2. போதுமான மறுவழங்கல் இல்லாத காரணத்தால் திட்டமிட்ட ஆய்வுக்கூடப் பயிற்சிகள் பாதிக்கப்படுதல்.

3. நுகரக்கூடிய பொருட்கள் தேவையற்ற முறையில் அதிகமாகப் பயன்படுத்தப்படுதல், இதனால் வீணாக்கமும் பற்றாக்குறையும் ஏற்படுதல்.

மேற்கண்ட சிக்கல்கள், குறிப்பாக பொதுத் தராதர (O/L) மற்றும் உயர்தராதர (A/L) தேர்வுகளுக்குத் தயாராகும் மாணவர்களின் அறிவியல் கல்வியின் முன்னேற்றத்தை நேரடியாக பாதிக்கின்றன. ஆசிரியர்கள் பலர் தேவையான பரிசோதனைகளை நிகழ்த்துவதில் சிரமத்தை எதிர்நோக்கி வருகின்றனர்; இதனால் மாணவர்கள் நடைமுறை அனுபவம் பெற முடியாமல் தடைபடுகின்றனர்.

அதனால், கல்வி அமைச்சு பின்வருமாறு நடவடிக்கை எடுக்குமாறு மரியாதையுடன் கோருகிறேன்:

பாதிக்கப்பட்ட பாடசாலைகளுக்கு கூடுதல் ஆய்வுகூட உபகரணங்களும் நுகர்வுப் பொருட்களும் வழங்கப்படுதல்.

நியாயமான பகிர்வு மற்றும் பயனுள்ள பயன்படுத்தல் உறுதி செய்ய மையக் கண்காணிப்பு முறையை அறிமுகப்படுத்தல்.

அதிக மாணவர் எண்ணிக்கையுடைய பாடசாலைகளுக்கு சிறப்பு நிதி ஒதுக்கீடு வழங்கல்.

இக்காரணத்தில் உடனடியாக தங்களது கவனம் செலுத்துவதால், புத்தளம் மாவட்டத்தின் அறிவியல் கல்வியின் தொடர்ச்சிக்கும் தரத்திற்கும் பெரும் பங்காற்றும்.

இத்துடன்,

மிகை மரியாதையுடன்,

[பெயர்]
கல்வி நிர்வாகி
புத்தளம் கல்வி வலயம்

நீங்கள் விரும்பினால் இதே கடிதத்தை சிங்களத்திலும் தயார் செய்து தரலாம், ஏனெனில் அமைச்சுக்கு அனுப்பும் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்கள் பெரும்பாலும் இருமொழிகளில் சமர்ப்பிக்கப்படுகின்றன. அதை உங்களுக்கு தயாரித்து தரவா?

You said:

தரம் 6 உயிருள்ள அங்கிகளை இனம் காண்பது தொடர்பாக விஞ்ஞான பாட பாடக்குறிப்பு ஒன்று எழுதுக

ChatGPT said:

சரி. தரம் 6 மாணவர்களுக்கு ஏற்றவாறு, “உயிருள்ள அங்கிகளை இனம் காண்பது” (Identification of Living Things) என்ற விஞ்ஞானப் பாடக்குறிப்பு கீழே தரப்பட்டுள்ளது:

பாடக்குறிப்பு

பாடம் : விஞ்ஞானம்

தரம் : 6

தலைப்பு : உயிருள்ள அங்கிகளை இனம் காண்பது

பாடத்தின் நோக்கங்கள்

இந்தப் பாடத்தின் முடிவில் மாணவர்கள்,

1. உயிருள்ள அங்கிகளின் முக்கிய பண்புகளை விளக்க முடியும்.

2. உயிருள்ள அங்கிகளையும் உயிரற்றவற்றையும் வேறுபடுத்த முடியும்.

3. உயிருள்ள அங்கிகளைச் சுலபமாக வகைப்படுத்தும் அடிப்படை முறைகளை அறிந்து கொள்ள முடியும்.

4. அன்றாட வாழ்வில் சுற்றுப்புறத்தில் உள்ள உயிருள்ள அங்கிகளை இனங்காணும் திறன் பெறுவார்கள்.

பாடப்பொருள் சுருக்கம்

உயிருள்ள அங்கிகள் என்றால் என்ன?
உயிருள்ள அங்கிகள் என்பது சுவாசித்தல், வளர்தல், இனப்பெருக்கம், ஊட்டச்சத்து பெறுதல், உணர்தல் போன்ற செயல்களை நிகழ்த்தும் உயிரினங்களாகும்.

உயிருள்ள அங்கிகளின் பண்புகள் (சில அடிப்படை அம்சங்கள்):

1. வளர்தல்

2. சுவாசித்தல்

3. ஊட்டச்சத்து பெறுதல்

4. இயக்கம்

5. இனப்பெருக்கம்

6. உள் உணர்வு/புறச்சூழலுக்கு பதிலளித்தல்

7. கழிவுகளை வெளியேற்றுதல்

உயிரற்ற பொருட்கள்

வளர்வதில்லை

சுவாசிக்காது

இனப்பெருக்கம் செய்யாது

உணர்வுகளுக்கு பதிலளிக்காது

உயிருள்ள அங்கிகளை இனங்காணும் வழிகள்

மேற்கண்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருள்

# data[].attributes.body
---

பாடத்திட்டம் – சிறப்பு கல்வி (ஆட்டிசம் மாணவர்)

தலைப்பு: அடிப்படைத் திறன் வளர்ச்சி – அன்றாட வாழ்வு & தொடர்பாடல்

தரம் / நிலை: சிறப்பு கல்வி (தனிப்பட்ட)

கால அளவு: 30 – 40 நிமிடங்கள்

இலக்கு மாணவர்: ஆட்டிசம் (Autism Spectrum Disorder) மாணவர்

முக்கியத் துறை: செயல்முறை தொடர்பாடல், சமூகப் பழக்கம், நுண் இயக்கத் திறன்

---

1. நோக்கங்கள்

மாணவர் 3 பொதுவான பொருட்களை (கோப்பை, கரண்டி, புத்தகம்) 80% துல்லியத்துடன் அடையாளம் கண்டு பெயர் சொல்ல வேண்டும்.

மாணவர் ஒரு அடிப்படை சுய உதவி திறனை (கைகள் கழுவுதல் அல்லது சட்டை பொத்தாமிடுதல்) குறைந்த தூண்டுதலுடன் செய்வார்.

மாணவர் எளிய சமூக வாழ்த்துக்களுக்கு (“வணக்கம்”, “போய் வாரேன்”) ஆசிரியர் உதவியுடன் பதில் தருவார்.

---

2. கற்பித்தல் பொருட்கள்

காட்சிப்பட அட்டைகள் (கோப்பை, கரண்டி, புத்தகம், பந்து போன்றவை)

உண்மையான பொருட்கள்

கைகள் கழுவும் வசதி / பொத்தான்கள் உள்ள விளையாட்டு சட்டை

காட்சிப்பட அட்டவணை

பரிசுகள் (ஸ்டிக்கர், சிறிய விளையாட்டு, வாய்மொழி பாராட்டு, விருப்பமான செயல்)

---

3. கற்பித்தல் முறைகள்

அணுகுமுறை: கட்டமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் (TEACCH) + ABA உத்திகள் (தூண்டுதல், வலுப்படுத்தல்)

தொழில்நுட்பங்கள்:

காட்சிப்படங்களின் பயன்பாடு

எளிய, தெளிவான வழிகாட்டுதல்

பணியை சிறு படிகளாக உடைத்தல் (Task Analysis)

நேர்மறையான வலுப்படுத்தல்

---

4. பாடம் நடாத்தும் நடைமுறை

அ. அறிமுகம் (5 நிமிடங்கள்)

காட்சிப்பட அட்டை (“வணக்கம்”) கொண்டு மாணவரை வாழ்த்துதல்.

இன்றைய காட்சிப்பட அட்டவணையை காண்பித்தல்.

ஈர்ப்பு நடவடிக்கை: “கைத்தட்டி பாடல்” போன்ற குறுகிய செயல் பாடல்.

ஆ. செயல் 1 – பொருட்கள் அடையாளம் காணல் (10 நிமிடங்கள்)

காட்சிப்பட அட்டைகள் மற்றும் உண்மைப் பொருட்களை காட்டுதல்.

“இது என்ன?” என்று கேட்குதல் → தேவைப்பட்டால் தூண்டுதல்.

சரியான பதிலுக்கு பாராட்டு / பரிசு வழங்குதல்.

சுட்டிக்காட்டுதல், பெயர் சொல்வது அல்லது பொருத்துதல் ஊக்குவித்தல்.

இ. செயல் 2 – அன்றாட வாழ்வு திறன் (10 நிமிடங்கள்)

கைகள் கழுவுதல் அல்லது பொத்தாமிடுதல் தேர்வு.

ஒவ்வொரு படியும் ஆசிரியர் மாதிரி காட்டுதல்.

மாணவர் பின்பற்றுதல்.

தூண்டுதலைக் குறைத்து சுயமாகச் செய்ய ஊக்குவித்தல்.

முடித்த பின் பரிசு வழங்குதல்.

ஈ. செயல் 3 – சமூக தொடர்பு (5 நிமிடங்கள்)

ஆசிரியர் “வணக்கம்” கூறி கையை அசைப்பது.

மாணவர் பதில் சொல்ல / அசைப்பதைப் பழகுதல்.

பாராட்டு, சிரிப்பு, விருப்பமான பரிசு வழங்குதல்.

உ. நிறைவு (5 நிமிடங்கள்)

இன்று கற்ற பொருட்களை மீண்டும் காண்பித்தல்.

மாணவரின் விருப்பமான அமைதியான செயலால் (புதிர், பாடல்) முடித்தல்.

காட்சிப்பட அட்டை (“போய் வாரேன்”) கொண்டு விடைபெறுதல்.

---

5. மதிப்பீடு / கண்காணிப்பு

மாணவர் பொருட்களை அடையாளம் கண்டாரா? (ஆம் / இல்லை)

அன்றாட வாழ்வு திறன் (முழு தூண்டுதல் / பகுதி தூண்டுதல் / சுயமாக)

வாழ்த்து பதில் (இல்லை / தூண்டுதல் / சுயமாக)

---

6. வேறுபாடு / மாற்றங்கள்

வாய்மொழி சிரமம் உள்ளால் அதிக காட்சிப்படங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

கவனக்குறைவு இருந்தால் பொருட்களின் எண்ணிக்கையைச் சுருக்குதல்.

மாணவர் சோர்வடைந்தால் உணர்ச்சி இடைவேளை வழங்குதல்.

---

7. பின்தொடரும் செயல்

பெற்றோர் வீட்டில் உண்மைப் பொருட்களைக் கொண்டு அடையாளம் காணும் பயிற்சி செய்ய வேண்டும்.

வீட்டில் “காலை வணக்கம்”, “இனிய இரவு” போன்ற வாழ்த்துக்களை ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

---

👉 உங்களுக்கு வேண்டுமா நான் இதை இலங்கை அதிகாரப்பூர்வ பாடத்திட்ட வடிவில் (திறன், கற்றல் முடிவுகள், கற்றல்–கற்பித்தல் நடைமுறை, மதிப்பீடு என்ற தலைப்புகளுடன்) தயாரித்துத் தர?

# data[].attributes.headline
Here’s a professional draft of a transfer request letter for a Sales Officer, addressed to the Secretary:

# data[].attributes.subject
Here’s a professional draft of a transfer request letter for a Sales Officer, addressed to the Secretary:

# data[].attributes.body
---

[Your Name]

Sales Officer

[Your Department/Branch]

[Your Address]

[Date]

To

The Secretary

[Ministry/Organization Name]

[Address]

Subject: Request for Transfer

Respected Sir/Madam,

I kindly wish to bring to your attention my request for a transfer from my current posting at [current location/branch] to [preferred location/branch].

I have been serving as a Sales Officer in this department since [year], and during this period, I have performed my duties with commitment and dedication. Due to [state your reason – e.g., family responsibilities, health concerns, distance issues, or spouse’s employment], it has become increasingly difficult for me to continue at my present location.

Therefore, I humbly request your kind consideration to approve my transfer to [preferred location], where I will be able to serve more effectively and continue to contribute towards achieving the goals of the organization.

I assure you of my continued dedication and loyalty to my duties.

Thank you for your kind attention.

Yours faithfully,

[Signature]

[Your Full Name]

Sales Officer

[Contact Number / Email]

---

👉 Do you want me to rewrite this in Tamil (official letter format for Sri Lanka), like your earlier request?

# data[].attributes.body
Essay-style answers — I can help craft model answers to the review questions from Quizgecko or general teacher guide content.

Downloadable teacher guide files — I can help locate PDF teacher guides (if available) from sites like Govdoc.lk or Edukinniya.

# data[].attributes.headline
Results improvement project- Colombo zonal

# data[].attributes.subject
Results improvement project- Colombo zonal

# data[].attributes.body
As an education administrator for the Colombo Zone, here is a strategic plan to improve science results, focusing on Curriculum, Instruction, Teacher Development, and Resource Mobilization.

The plan is designed to be data-driven and address common challenges in science education, such as a reliance on rote memorization, lack of practical work, and disparities in resource distribution.

Phase I: Foundational Assessment and Planning (Months 1-3)

1. Data-Driven Needs Assessment

Action: Analyze past three years of G.C.E. O/L and A/L Science results across all schools in the zone, broken down by subject (Biology, Physics, Chemistry, Combined Mathematics) and school type (National, Provincial, etc.).

Goal: Identify priority schools, specific weakest subject areas/topics, and significant performance gaps (e.g., between urban and peri-urban schools).

Tool: Establish a Zonal Science Results Dashboard for continuous monitoring.

2. Stakeholder Collaboration and Contextualization

Action: Conduct focus group discussions and surveys with science teachers, principals, students, and parents in the priority schools to understand challenges (e.g., curriculum overload, teacher deployment, lack of lab equipment, student engagement).

Goal: Pinpoint local barriers and teacher skill gaps specific to the Colombo Zone context.

Phase II: Targeted Interventions (Months 4-12)

3. Enhancing Teacher Professional Development (PD)

Focus: Shift instruction from rote learning to inquiry-based, practical, and conceptual understanding (Inquiry-Based Learning).

Action:

Implement a mandatory, subject-specific PD cycle focused on effective teaching strategies like the 5E instructional model (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate).

Establish Professional Learning Communities (PLCs) in the zone, linking experienced teachers from high-performing schools with their counterparts in priority schools for peer coaching and mentorship.

Provide training on integrating ICT (simulations, virtual labs) to supplement physical lab constraints.

4. Revitalizing Practical Science Education

Focus: Increase the frequency and quality of hands-on experiments and practical activities.

Action:

Resource Audit and Mobilization: Conduct a full inventory of Science Laboratory facilities and equipment in every school. Redirect usable, underutilized equipment between schools if necessary.

Develop Low-Cost/No-Cost Lab Kits: Train teachers to create and use locally sourced, low-cost experimental kits for core syllabus topics that lack necessary equipment.

Practical Work Assessment: Advocate for and train teachers to implement school-based assessment of practical skills to ensure practical work is valued and conducted consistently.

5. Curriculum and Instructional Coherence

Focus: Ensure that the taught curriculum is coherent, focused on "big ideas," and aligned with required competency levels.

Action:

Organize zonal workshops for teachers to collaboratively backward-map their subject syllabi, focusing on prerequisite knowledge and core concepts, ensuring alignment with external examination expectations.

Emphasize developing scientific vocabulary and communication skills through dedicated classroom discourse and science notebook activities.

Introduce differentiated instruction training to help teachers cater to diverse learner needs and bridge knowledge gaps from lower grades.

Phase III: Monitoring, Support, and Expansion (Ongoing)

6. Systematic Monitoring and Support

Action:

Conduct regular, non-evaluative "Instructional Rounds" by zonal education officers and senior master teachers to observe science classes and provide immediate, constructive feedback.

Implement quarterly zonal common assessments for key grades (e.g., Grades 8, 10, and A/L first year) to track progress in identified weak areas.

Incentivize Improvement: Recognize and reward schools and teachers showing the most significant gains in science results and implementation of best practices.

7. Community and Stakeholder Engagement

Action:

Launch a "Science for the Future" parental awareness campaign to highlight the importance of STEM education and how parents can support learning at home.

Establish links with local universities and private sector STEM companies in Colombo for mentorship programs, guest lectures, and student field trips to show real-world connections.

Organize an annual Zonal Science Exhibition and Innovation Competition to boost student engagement and encourage curiosity.

Key Performance Indicators (KPIs)

KPI 1: Examination Pass Rates: Increase the overall pass rate in G.C.E. O/L and A/L Science subjects by X% within the next two years.

KPI 2: Achievement Gaps: Reduce the performance gap between the top 25% and bottom 25% of schools in the zone by Y%.

KPI 3: Teacher Practice: Z% of science teachers demonstrate the use of inquiry-based and practical teaching methods (as verified through instructional rounds/PD evaluations).

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68bbd9f409e4819197864e4fc1fdb287

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/8174933b867c

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Improving O/L English Pass Rates

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/s/t_68d8bad1739881919f872f54b1e23fb2

# data[].attributes.headline
உங்கள் வலயத்தில் உள்ள 15 பாடசாலைகளில் க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சை (G.C.E. Ordinary Level) அடைவு மட்டம் குறைந்து வருவதை அடுத்த 20 ஆண்டுகளில் உயர்த்துவதற்கான விரிவான ஆய்வுத் திட்டம் கீழே வழங்கப்பட்டுள்ளது. இந்த இலக்கை அடைய, **ஆசிரியர் தரம், கற்பித்தல் முறைகள், மாணவர் ஆதரவு, பாடசாலைச் சூழல் மற்றும் சமூகப் பங்களிப்பு** ஆகிய ஐந்து முக்கிய துறைகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

# data[].attributes.subject
உங்கள் வலயத்தில் உள்ள 15 பாடசாலைகளில் க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சை (G.C.E. Ordinary Level) அடைவு மட்டம் குறைந்து வருவதை அடுத்த 20 ஆண்டுகளில் உயர்த்துவதற்கான விரிவான ஆய்வுத் திட்டம் கீழே வழங்கப்பட்டுள்ளது. இந்த இலக்கை அடைய, **ஆசிரியர் தரம், கற்பித்தல் முறைகள், மாணவர் ஆதரவு, பாடசாலைச் சூழல் மற்றும் சமூகப் பங்களிப்பு** ஆகிய ஐந்து முக்கிய துறைகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

# data[].attributes.body
## 1. ஆய்வின் நோக்கம் மற்றும் இலக்கு (Aim and Goal of the Research)

இந்த ஆய்வின் பிரதான நோக்கம், அடுத்த **20 ஆண்டுகளில்** (2045 வரை), உங்கள் வலயத்தின் 15 பாடசாலைகளிலும் க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சை அடைவு மட்டத்தை குறிப்பிடத்தக்க அளவு உயர்த்துவதற்கான **ஆதாரபூர்வமான, நீண்டகால, மற்றும் பேண்தகு உத்திகளை (Evidence-Based, Long-Term, and Sustainable Strategies)** அடையாளம் கண்டு, முன்மொழிவதாகும்.

**20 வருட இலக்கு:**

* க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சையில் உயர்தரத்திற்குத் தகுதி பெறும் மாணவர்களின் சதவீதத்தை வலய சராசரியை விட **X%** ஆக உயர்த்துதல். (குறிப்பு: X% என்பது தற்போதைய தரவுகளின் அடிப்படையில் நிர்ணயிக்கப்பட வேண்டும்.)

---

## 2. தற்போதைய நிலை குறித்த ஆய்வு (Current Status Analysis - Baseline Study)

### ஆரம்பக் கட்டம் (Phase 1: 6 மாதங்கள்)

வீழ்ச்சிக்குக் காரணமான மூல காரணங்களைக் கண்டறிய **ஆரம்ப நிலை ஆய்வு** நடத்தப்பட வேண்டும்.

| ஆய்வுப் பகுதி | விவரங்கள் | செயல்முறை |

| :--- | :--- | :--- |

| **பாடசாலை அடைவு தரவு** | கடந்த 5-10 ஆண்டுகளின் க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சை முடிவுகள் (சமூக அறிவியல், கணிதம், விஞ்ஞானம் போன்ற முக்கிய பாடவாரியான சதவீதங்கள்). | தரவுச் சேகரிப்பு மற்றும் புள்ளிவிவர ஆய்வு. |

| **ஆசிரியர் தரம்** | ஆசிரியர்களின் கல்வித் தகைமை, கற்பித்தல் அனுபவம், விடயப் புலமை, கற்பித்தல் முறைகள், மற்றும் தொழில்சார் அபிவிருத்தி (CPD) தேவைகள். | வினாக்கொத்து, ஆசிரியர்களுடன் நேர்காணல். |

| **மாணவர் காரணிகள்** | வருகை வீதம், பாடசாலைக்கு வெளியே கற்றல் ஆதரவு, உளவியல் அழுத்தங்கள், கற்றல் ஆர்வம், மற்றும் தனிப்பட்ட தேவைகள் (சிரமங்கள்). | மாணவர் வினாக்கொத்து, பெற்றோர் மற்றும் ஆலோசனை ஆசிரியர்களுடன் நேர்காணல். |

| **சூழல் & உள்கட்டமைப்பு** | வகுப்பறையின் வசதிகள், ஆய்வுகூடங்கள் (Labs), நூலகம், கற்றல் உபகரணங்களின் பற்றாக்குறை, மற்றும் பாடசாலைச் சூழல் (School Climate). | பாடசாலை மற்றும் வகுப்பறை அவதானிப்பு, அதிபர்களுடன் நேர்காணல். |

---

## 3. நீண்டகால மூலோபாயத் திட்டம் (Long-Term Strategic Plan - 20 Years)

ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பின்வரும் நான்கு பிரிவுகளின் கீழ் 20 ஆண்டுத் திட்டம் காலவரையறையுடன் வகுக்கப்பட வேண்டும்.

### A. ஆசிரியர் திறன் மேம்பாடு (Teacher Capacity Building) - (முதல் 1–5 ஆண்டுகள்)

**ஆசிரியர்களே கல்வியின் மிக முக்கியமான காரணி.** தரம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களை உருவாக்குவதே முதல் இலக்காக இருக்க வேண்டும்.

* **சிறப்புப் பயிற்சி:** க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சையில் குறைவான அடைவு மட்டத்தைக் காட்டும் முக்கிய பாடங்களுக்கு (உதாரணம்: கணிதம், விஞ்ஞானம்) **ஆழமான உள்ளடக்கப் பயிற்சி (Content Training)** வழங்குதல்.

* **நவீன கற்பித்தல் முறைகள்:** **செயல்முறைக் கற்றல் (Activity-Based Learning), வேறுபடுத்தப்பட்ட கற்பித்தல் (Differentiated Instruction), தொழில்நுட்ப ஒருங்கிணைப்பு** ஆகியவற்றில் கட்டாயப் பயிற்சி வழங்குதல்.

* **கூட்டுறவு கற்றல் (Collaborative Learning):** வலயத்திற்குள் உள்ள பாடசாலைகளுக்கு இடையே ஆசிரியர்களின் **அனுபவப் பகிர்வு வலையமைப்பை (Network)** நிறுவுதல்.

* **தலைமைத்துவம்:** அதிபர்கள் மற்றும் சவாலுக்குட்பட்ட பாடங்களை கற்பிக்கும் ஆசிரியர்களை **பாடசாலை மேம்பாட்டுத் திட்டங்களை (School Improvement Plans)** வகுக்கப் பயிற்றுவித்தல்.

### B. மேம்படுத்தப்பட்ட கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் (Enhanced Pedagogy and Learning) - (6–10 ஆண்டுகள்)

ஆசிரியர்களின் திறனை வகுப்பறைக் கற்பித்தலில் முழுமையாகப் பயன்படுத்துதல்.

* **கற்றல் நோக்கங்களை தெளிவுபடுத்துதல்:** ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் தெளிவான **கற்றல் இலக்குகள் (Clear Learning Objectives)** மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான மதிப்பீட்டு முறைகளை (Assessment Methods) நிறுவுதல்.

* **செயலில் பங்கேற்பு:** மாணவர்களின் **செயலில் பங்கேற்பை (Active Participation)** ஊக்குவிக்க, விவாதங்கள், கள ஆய்வுகள் மற்றும் திட்டப்பணிகள் (Projects) போன்ற ஊடாடும் கற்பித்தல் முறைகளை கட்டாயமாக்குதல்.

* **தனிப்பட்ட ஆதரவு:** பின்தங்கிய மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கு **தனிப்பட்ட வழிகாட்டல் (Individualized Support)** மற்றும் குறைதீர் கற்றல் (Remedial Learning) திட்டங்களை வகுத்தல்.

* **தொழில்நுட்ப ஒருங்கிணைப்பு:** வகுப்பறைகளில் ஸ்மார்ட் போர்டுகள் (Smart Boards), கல்வி செயலிகள் (Educational Apps) மற்றும் ஆன்லைன் வளங்களைப் பயன்படுத்தி **டிஜிட்டல் கற்றலை (Digital Learning)** மேம்படுத்துதல்.

### C. மாணவர் மற்றும் பாடசாலை ஆதரவு (Student and School Support) - (11–15 ஆண்டுகள்)

கல்விச் சூழலை சாதகமாக்குதல்.

* **உளவியல் ஆதரவு:** மாணவர்களின் **மன ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வுக்கு (Mental Health and Well-being)** முக்கியத்துவம் கொடுத்து, பாடசாலை ஆலோசகர்களின் (Counselors) பங்கை வலுப்படுத்துதல்.

* **பாடசாலைச் சூழல்:** பாதுகாப்பான, ஊக்குவிப்பு மற்றும் உள்ளடக்கிய **பாடசாலைச் சூழலை (Supportive School Environment)** உருவாக்குதல். இது மாணவர் வருகையை மேம்படுத்தி, இடையிலேயே விலகுவதைக் குறைக்கும்.

* **பெற்றோர்-சமூகப் பங்களிப்பு:** கல்வியின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பெற்றோர்களுக்கு விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தி, **பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களை (Parent-Teacher Collaboration)** தீவிரப்படுத்துதல்.

* **வளங்களை மேம்படுத்துதல்:** நிதி மற்றும் சமூகப் பங்களிப்பு மூலம் ஆய்வுகூடங்கள், நூலகங்கள் மற்றும் விளையாட்டு மைதானங்கள் போன்ற **உள்கட்டமைப்பை (Infrastructure)** மேம்படுத்துதல்.

### D. அடைவு நிலை மேலாண்மை மற்றும் பேண்தகுநிலை (Achievement Management and Sustainability) - (16–20 ஆண்டுகள்)

முன்னேற்றத்தைப் பேணுதல் மற்றும் அடுத்த நிலைக்குச் செல்ல ஆயத்தமாதல்.

* **தொடர்ச்சியான மதிப்பீடு:** காலாண்டுக்கு ஒரு முறை அனைத்து பாடசாலைகளின் அடைவு மட்டத்தையும் மதிப்பீடு செய்து, சவாலுக்குட்பட்ட பாடசாலைகளுக்கு **உடனடி தலையீடு (Immediate Intervention)** செய்தல்.

* **ஆசிரியர் விருதுகள்:** சிறந்த அடைவு மட்டத்தை ஏற்படுத்தும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் அதிபர்களுக்கு **ஊக்கமளிக்கும் திட்டங்கள் மற்றும் விருதுகளை** வழங்குதல்.

* **பாடசாலைத் தன்னாட்சி:** அடைவு மட்டத்தை அடைந்துள்ள பாடசாலைகளுக்கு கூடுதல் **தன்னாட்சியும் (Autonomy)** வளங்களை ஒதுக்கீடு செய்யும் அதிகாரமும் வழங்குதல், இதனால் அவை மேலும் புதுமைகளைப் புகுத்த முடியும்.

* **நீண்ட காலக் கலாசாரம்:** கற்றல், மேம்பாடு மற்றும் புதுமைக்கான கலாசாரத்தை வலயத்தில் நிறுவி, அடுத்த 20 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகும் அடைவு மட்டம் தொடர்ந்து உயர்வதற்கு உறுதியளித்தல்.

---

## 4. மதிப்பீடு மற்றும் கண்காணிப்பு (Evaluation and Monitoring)

திட்டத்தின் வெற்றிக்கு **தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு (Continuous Monitoring)** அவசியம்.

* **குறுகிய கால மதிப்பீடு (ஆண்டுதோறும்):** ஆசிரியர்களின் பயிற்சிக் குறிகாட்டிகள் (Training Indicators), மாணவர்களின் வருகை, மற்றும் உளவியல் ஆதரவு பற்றிய தரவுகளைச் சேகரித்து முன்னேற்றத்தை மதிப்பிடுதல்.

* **நடுத்தர கால மதிப்பீடு (5 ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை):** க.பொ.த. சாதாரண தரப் பரீட்சையின் மொத்த அடைவு மட்டத்தில் ஏற்பட்டுள்ள மாற்றங்களைப் புள்ளிவிவர ரீதியாக ஆராய்தல்.

* **நீண்ட கால மதிப்பீடு (20 ஆண்டுகள்):** 20வது ஆண்டில், ஆரம்ப நிலை இலக்கு (X%) அடையப்பட்டுள்ளதா என்பதை இறுதிப் பரீட்சை முடிவுகளின் அடிப்படையில் மதிப்பிடுதல்.

இந்த 20 ஆண்டுத் திட்டம், உங்கள் வலயத்தின் **கல்வித் தரத்தை அடித்தளத்திலிருந்து உயர்த்தி, அடைவு மட்டத்தின் வீழ்ச்சியை மாற்றியமைக்க** உதவும். இது ஒரு விரிவான மற்றும் கூட்டு முயற்சியாகும்.

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/b1b829e1ef29

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/0537a4d03621

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - You are an Education Administrative officer, in your zone 15 schools are there. The achievement is low. Give a project plan to improve it by 30 percentage in 2 years

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/5a3a0fd0914c

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Selfie Transformation For Professional Profile

# data[].attributes.headline
கவனத்திற்கு: கீழே உள்ள விளக்கமானது, கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவு. இது ஒரு PowerPoint Presentation வடிவமைப்பில், தொழில்சார் அணுகுமுறையுடன் இலங்கைத் தமிழில் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது.

# data[].attributes.subject
கவனத்திற்கு: கீழே உள்ள விளக்கமானது, கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவு. இது ஒரு PowerPoint Presentation வடிவமைப்பில், தொழில்சார் அணுகுமுறையுடன் இலங்கைத் தமிழில் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது.

# data[].attributes.body
கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை 20% ஆல் அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவு

(PowerPoint Presentation)

Slide 1: தலைப்புச் சீட்டி (Title Slide)

தலைப்பு: கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை 20% ஆல் அதிகரிப்பதற்கான மூலோபாயத் திட்டம்

சமர்ப்பிப்பவர்: [உங்கள் பெயர்], கல்வி நிர்வாக சேவை அதிகாரி, கிளிநொச்சி தெற்கு வலயம்.

Slide 2: உள்ளடக்கங்கள் (Contents)

* தற்போதைய நிலை மற்றும் சவால்கள் (2022-2024 வருட பெறுபேற்றுப் பகுப்பாய்வு)

* இலக்கு நிர்ணயம்

* மூலோபாய அணுகுமுறைகள்

* இலக்கை அடைவதற்கான செயற்றிட்டங்கள்

* முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல்

* நிதி மற்றும் வளங்களின் தேவை

* முடிவுரை

Slide 3: தற்போதைய நிலை மற்றும் சவால்கள் (Current Status and Challenges)

* 2022-2024 பெறுபேற்றுப் பகுப்பாய்வு:

* கடந்த 3 வருடங்களில் கணிதப் பாடத்தில் சமூக மட்டத்தில் சித்தி வீதம் சராசரியாக 45% ஆக உள்ளது.

* உயர்தரப் பரீட்சைக்குத் தகுதி பெறும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை திருப்தியற்றதாக உள்ளது.

* பாடசாலைகளுக்கிடையிலான அடைவு மட்டத்தில் பாரிய ஏற்றத்தாழ்வுகள் காணப்படுகின்றன.

* மாணவர்களின் கணித மீதான ஆர்வம் குறைவு.

* சவால்கள்:

* ஆசிரியர்களுக்குப் போதியளவு கற்பித்தல் வளங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் இன்மை.

* பின்தங்கிய மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கான விசேட கவனம் இன்மை.

* பெற்றோர்களின் ஈடுபாடு குறைவு.

Slide 4: இலக்கு நிர்ணயம் (Target Setting)

* 2026 ஆம் ஆண்டளவில் கணிதப் பாடத்தின் சித்தி வீதத்தை 65% ஆக உயர்த்துதல். (தற்போதைய 45% இல் இருந்து 20% அதிகரிப்பு)

* உயர்தரப் பரீட்சைக்குத் தகுதி பெறும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை 30% ஆல் அதிகரித்தல்.

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் குறைந்தபட்சம் 50% சித்தி வீதத்தை உறுதி செய்தல்.

Slide 5: மூலோபாய அணுகுமுறைகள் (Strategic Approaches)

* ஆசிரியர்களின் வினைத்திறனை மேம்படுத்தல்:

* நவீன கற்பித்தல் முறைகள் தொடர்பான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* ICT தொழில்நுட்பத்தை கற்பித்தலில் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டல்.

* அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டலுடன் புதிய ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்.

* மாணவர் மைய அணுகுமுறையை ஊக்குவித்தல்:

* கணிதக் கழகங்களை பாடசாலைகளில் அமைத்தல்.

* விளையாட்டு சார்ந்த கற்றல் (Gamified Learning) முறையை அறிமுகப்படுத்தல்.

* மாணவர்களின் சந்தேகங்களை உடனடித் தீர்க்கும் “கணித உதவி நிலையம்” (Maths Help Desk) ஒன்றை உருவாக்குதல்.

* பெற்றோர் மற்றும் சமூக ஈடுபாட்டை அதிகரித்தல்:

* பெற்றோர்களுக்கு விழிப்புணர்வுக் கருத்தரங்குகளை நடத்துதல்.

* பெற்றோர்கள் வீட்டிலுள்ள தமது பிள்ளைகளின் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பது தொடர்பான வழிகாட்டல்களை வழங்குதல்.

Slide 6: இலக்கை அடைவதற்கான செயற்றிட்டங்கள் (Action Plans)

* செயற்றிட்டம் 1: ஆசிரியர் திறன் விருத்தித் திட்டம்:

* காலம்: 2025 ஆம் ஆண்டு முதல் காலாண்டு.

* செயற்பாடுகள்: வலய மட்டத்தில் ஆசிரியர்களுக்கான புதிய கற்பித்தல் நுட்பப் பயிற்சிப் பட்டறைகள், பாடசாலைகளுக்கிடையே அனுபவப் பகிர்வு அமர்வுகள்.

* செயற்றிட்டம் 2: மாணவர் ஊக்குவிப்புத் திட்டம்:

* காலம்: 2025 ஆம் ஆண்டு முழுவதும்.

* செயற்பாடுகள்: வலய மட்டத்தில் கணிதப் போட்டிகள், புதிர்கள், கணிதக் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

* செயற்றிட்டம் 3: பின் தங்கிய மாணவர்களைக் கவனிக்கும் திட்டம்:

* காலம்: 2025 ஆம் ஆண்டு இரண்டாவது காலாண்டு முதல்.

* செயற்பாடுகள்: ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் கணிதத்தில் பின்தங்கிய மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கு வாராந்தம் விசேட மேலதிக வகுப்புகளை நடத்துதல்.

Slide 7: முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல் (Monitoring Progress)

* ஒவ்வொரு மூன்று மாதங்களுக்கும் ஒருமுறை வலயக் கல்வித் திணைக்களத்தின் பொறுப்பில் மாணவர்களின் அடைவு மட்டத்தைக் கணிப்பிடுதல்.

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் பொறுப்பான ஆசிரியரைக் கொண்டு, மாதாந்த அடைவு மட்ட அறிக்கையைப் பெற்றுக்கொள்ளுதல்.

* இலக்கை அடையத் தவறினால், அதற்கான காரணங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்து, புதிய திட்டங்களை வகுத்தல்.

Slide 8: நிதி மற்றும் வளங்களின் தேவை (Required Resources)

* நிதி: ஆசிரியர் பயிற்சிகள், மாணவர் ஊக்குவிப்புப் போட்டிகள், கற்றல் வளங்களை வழங்குதல் ஆகியவற்றுக்குத் தேவையான நிதி. (சுமார் ரூ. 1,000,000)

* மனித வளம்: கணித வள உத்தியோகத்தர், பாடசாலை அதிபர்கள், கணித ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஒத்துழைப்பு.

* பௌதீக வளம்: நவீன கற்பித்தல் உபகரணங்கள், கணித மாதிரிகள், ICT வளங்கள்.

Slide 9: முடிவுரை (Conclusion)

கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணிதப் பாட அடைவை உயர்த்துவது என்பது ஒரு கூட்டு முயற்சி. இத்திட்டத்தின் வெற்றிக்காக ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், கல்விச் சமூகம் மற்றும் வலயக் கல்வித் திணைக்களம் அனைவரும் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும். இத்திட்டத்தின் மூலம், கிளிநொச்சி தெற்கு வலயம் கணிதத்தில் புதிய உச்சத்தை அடையும் என்பதில் ஐயமில்லை.

Slide 10: நன்றி (Thank You)

உங்கள் கேள்விகள் இருந்தால் கேட்கலாம்.

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/a46f4252f3f6

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - உதவி கல்வி பணிப்பாளராக இருந்து கடந்த பத்து வருடங்களாக தமிழ்பாட பெறுபேறு குறைவாக காணப்படுகின்றது அவற்றை 30 வீதத்தால் அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறைகளை தருக

# data[].attributes.body
​OL பரீட்சை பெறுபேற்றை அதிகரிப்பதற்கான சிறந்த வழிகள் (A/L Resultஐ அதிகரிப்பதற்கான வழிகள்)

​நான் ஒரு திறமையான கல்வியியலாளன் என்ற வகையில், உங்களுடைய சாதாரண தரப் (Ordinary Level - OL) பரீட்சை பெறுபேற்றை (result) அதிகரிப்பதற்கு உதவக்கூடிய சில நடைமுறைக்கு உகந்த மற்றும் பயனுள்ள வழிமுறைகளை இலங்கைத் தமிழில் இங்கே தருகிறேன். இவை திட்டமிடல், பயிற்சி, மற்றும் மனப்பான்மை ஆகிய மூன்று முக்கியத் தூண்களின் கீழ் வகுக்கப்பட்டுள்ளன.

​1. திறமையான திட்டமிடலும் அமைப்பும் (Effective Planning and Organization)

​பரீட்சைத் திட்டம் (Exam Timetable) ஒன்றை உருவாக்குங்கள்:

​ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் தினமும் நீங்கள் எவ்வளவு நேரம் ஒதுக்க வேண்டும் என்பதைத் தெளிவாகக் குறித்துக் கொள்ள வேண்டும். கடினமான பாடங்களுக்குக் கூடுதல் நேரம் ஒதுக்குங்கள்.

​உங்கள் படிப்புத் திட்டத்தில் ஓய்வு நேரங்களையும், புத்துணர்ச்சி பெறக்கூடிய இடைவெளிகளையும் (Break Times) சேர்த்துக்கொள்ள மறக்காதீர்கள். தொடர்ச்சியான படிப்பு சோர்வைத்தான் தரும்.

​பாடத்திட்டத்தைப் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் (Analyze the Syllabus):

​பாடத்திட்டத்தின் (Syllabus) ஒவ்வொரு அலகிலும் நீங்கள் எவ்வளவு தூரம் இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் குறித்துக்கொள்ளுங்கள். எந்தெந்தப் பகுதிகள் நிறைவு செய்யப்பட்டுள்ளன, எவை இனிமேல் படிக்கப்பட வேண்டும் என்பதைத் தெரிந்து வைத்திருப்பது மிக முக்கியம்.

​அதிக புள்ளிகள் வரக்கூடிய முக்கிய அலகுகளைக் கண்டறிந்து, அவற்றுக்கு அதிக கவனம் செலுத்துங்கள்.

​சிறந்த குறிப்புக்கள் எடுத்தல் (Take Excellent Notes):

​சுருக்கமான, தெளிவாக விளங்கக்கூடிய, இலகுவாக நினைவில் வைத்துக்கொள்ளக்கூடிய குறிப்புக்களை உருவாக்குங்கள். வரைபடங்கள் (Diagrams), Mind Maps போன்றவற்றை உபயோகிப்பது நினைவாற்றலை அதிகரிக்கும்.

​2. தொடர்ச்சியான பயிற்சியும் மீட்டலும் (Continuous Practice and Revision)

​பழைய வினாத்தாள்களில் கவனம் செலுத்துங்கள் (Focus on Past Papers):

​கடந்த கால சாதாரண தரப் பரீட்சை வினாத்தாள்களை (Past Papers) முடிந்தளவு செய்து பாருங்கள். இது பரீட்சை முறை, வினாக்கள் கேட்கப்படும் விதம், மற்றும் நேர நிர்வாகம் (Time Management) ஆகியவற்றில் உங்களுக்குப் பயிற்சியளிக்கும்.

​வினாத்தாட்களை பரீட்சை நடக்கும் அதே காலவரையறைக்குள் (Time Limit) செய்து பார்க்கப் பழகுங்கள்.

​தவறுகளைத் திருத்துங்கள் (Correct Your Mistakes):

​நீங்கள் செய்யும் பயிற்சி வினாத்தாள்களில் எங்கெல்லாம் பிழைகள் விடுகிறீர்கள் என்று கண்டுபிடித்து, அந்தப் பகுதிகளை மீண்டும் படியுங்கள். தவறுகளைத் திருத்துவதே அதிக மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்கான மிகச் சிறந்த வழியாகும்.

​தொடர்ச்சியான மீளாய்வு (Systematic Revision):

​புதிய விடயங்களைப் படிப்பதுடன், ஏற்கனவே படித்த விடயங்களை மீண்டும் மீண்டும் மீளாய்வு (Revision) செய்யுங்கள். ஒரு குறித்த கால இடைவெளிக்குப் பிறகு (உதாரணமாக, ஒரு வாரம் அல்லது மாதம்), படித்த விடயங்களை மீட்டிப் பார்ப்பது ஞாபகத்தில் நிலைத்திருக்க உதவும்.

​3. நேர்மறை மனப்பான்மையும் ஆரோக்கியமும் (Positive Mindset and Well-being)

​சுகாதாரத்தைக் கடைப்பிடியுங்கள் (Maintain Your Health):

​போதுமான அளவு நித்திரை (Sleep) பெறுவதும், சத்தான உணவுகளை உண்பதும் மூளையின் செயற்பாட்டிற்கு மிகவும் அவசியம். நித்திரை குறைவாக இருக்கும்போது படிக்கும் விடயங்கள் இலகுவாக மறக்கப்படும்.

​நேர்மறையான சிந்தனை (Positive Thinking):

​உங்களால் நிச்சயமாகப் பரீட்சையில் சிறந்த பெறுபேற்றைப் பெற முடியும் என்று உறுதியாக நம்புங்கள். தன்னம்பிக்கை (Self-confidence) என்பது சிறந்த பெறுபேற்றைப் பெறுவதற்கான அடிப்படையாகும்.

​பரீட்சை பற்றிய தேவையற்ற பயத்தையோ, அழுத்தத்தையோ (Stress) தவிருங்கள். உங்களால் முடிந்தளவு முயற்சி செய்யுங்கள்.

​சமூக ஊடகங்களைத் தவிருங்கள் (Avoid Social Media Distractions):

​பரீட்சைக் காலம் நெருங்கும்போது, படிப்புக்கு இடையூறு விளைவிக்கும் சமூக ஊடகங்கள் மற்றும் தொலைபேசிப் பாவனையைக் குறைத்துக் கொள்ளுங்கள்.

​இந்த வழிமுறைகளை ஒழுங்காகவும், விடாமுயற்சியுடனும் பின்பற்றினால், உங்களுடைய சாதாரண தரப் பரீட்சை பெறுபேற்றில் நிச்சயமாக ஒரு குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தைக் காண முடியும்.

​உங்களுக்கு வேறு ஏதேனும் பாடங்கள் தொடர்பாக உதவிகள் தேவையா?

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Zonal Plan for 30% Result Increase

# data[].attributes.body
A plan to develop the \mathbf{O}-Level (Ordinary Level) results of the 15 schools in your area by \mathbf{30\%} requires a multi-faceted approach focusing on four key areas: Teacher Quality, Student Engagement, Resource Optimization, and Data-Driven Decision Making.

\mathbf{30\%} O-Level Result Improvement Plan

| Phase | Duration | Key Focus Area | Deliverables & Activities | Success Metrics |

|---|---|---|---|---|

| Phase 1: Diagnosis & Baseline | 2 Months | Data-Driven Decision Making & Resource Optimization | - Analyze Past Results: Identify subjects and schools with the lowest performance and largest variance. Establish the current baseline result percentage. - Resource Audit: Assess the availability and condition of textbooks, labs, libraries, and technology in all 15 schools. - Stakeholder Consultations: Gather feedback from teachers, principals, and students. | - Comprehensive Diagnostic Report (Baseline established). - \mathbf{100\%} of schools audited. - Subject-specific Target Setting for each school. |

| Phase 2: Targeted Intervention | 6 Months | Teacher Quality & Student Engagement | - Teacher Professional Development (TPD): Conduct subject-specific training for low-performing areas (e.g., modern teaching methodologies, exam-oriented coaching). - High-Achiever Mentorship Program: Pair top-performing students with mentors and remedial classes for struggling students. - Curriculum Pacing Guides: Standardize lesson plans and progress checks across all 15 schools. - Parental Involvement Workshops: Increase awareness of O-Level importance and study support. | - \mathbf{80\%} of teachers complete TPD. - Monthly mock exam results show a \mathbf{10\%} increase in passing rates across the board. - Documented parental attendance at workshops. |

| Phase 3: Consolidation & Practice | 3 Months | Resource Optimization & Student Engagement | - Centralized Resource Pool: Share best practice materials, video lessons, and high-quality past papers across all 15 schools via a shared drive/portal. - Intensive Revision Camps: Organize mandatory, centrally-managed revision sessions for all O-Level candidates during school breaks. - School-Level Incentives: Establish a recognition program for schools, teachers, and students who show the most improvement. | - \mathbf{100\%} of O-Level students attend revision camps. - \mathbf{20\%} overall improvement on cumulative mock exam scores compared to the baseline. - Positive media/community recognition for top performers. |

| Phase 4: Final Review & Assessment | 1 Month | Data-Driven Decision Making | - Final Mock Exam: Conduct a highly standardized, area-wide mock exam simulating the actual O-Level environment. - Data Review and Last-Mile Coaching: Use the final mock data to identify the few students/schools needing extremely targeted, individualized support in the final weeks. | - Final projected pass rate indicates the 30\% improvement target is within reach. - All identified students receive \mathbf{1:1} or small-group coaching. |

Key Strategies for Success

1. Teacher Quality Enhancement 🧑‍🏫

The quality of instruction is the most significant factor.

* Targeted Training: Focus professional development on pedagogy and content mastery in identified weak subjects (e.g., Mathematics, Science, or English).

* Peer Learning Networks: Establish subject-specific committees (e.g., "Math Teachers' Forum") that meet bi-weekly to share lesson plans, discuss challenging concepts, and standardize marking schemes.

* Performance Monitoring: Implement a regular classroom observation schedule with constructive feedback for teachers.

2. Student-Centric Support ✍️

Improving student engagement and preparation is vital.

* Remedial and Enrichment Classes: Mandate extra classes after school hours or on weekends, dividing students into remedial (for struggling students) and enrichment (for potential high-scorers).

* Standardized Mock Exams: Conduct at least four area-wide standardized mock exams throughout the year. Use the results for immediate gap analysis and targeted teaching adjustments.

* Study Skills and Test-Taking Strategies: Dedicate specific workshops to teach students effective revision techniques, time management, and strategies for tackling different types of exam questions.

3. Resource and Infrastructure Optimization 💻

Ensure that all schools have equitable access to learning materials.

* Resource Sharing Agreement: Formalize an agreement where schools share specialized equipment (e.g., science lab apparatus) or skilled teachers.

* Digital Learning Platforms: Invest in a shared online repository for high-quality video lectures, digital textbooks, and practice quizzes accessible to all 15 schools.

4. Accountability and Monitoring 📊

Use data to drive decisions and ensure all stakeholders are accountable.

* Principal Performance Review: Tie a portion of the school principal's annual review to the improvement in their O-Level pass rate.

* Monthly Progress Meetings: Conduct mandatory meetings with all 15 principals and the designated project team to review mock exam data, discuss challenges, and ensure the plan's milestones are met.

* Public Scoreboard: Transparently track and publicize the progress of each school against the baseline to foster healthy competition and accountability.

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/e93f9569be64

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Colombo Carnatic Music Improvement Plan

# data[].attributes.headline
அக்கரைப்பற்று கல்வி வல

# data[].attributes.body
அக்கரைப்பற்று கல்வி வலயத்தில் பரீட்சை முடிவுகளை அதிகரிக்க செய்ய வேண்டிய சில முக்கியமான விடயங்களை கீழே பட்டியலிட்டுள்ளேன். இவை மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், அதிபர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் என அனைவரையும் உள்ளடக்கிய கூட்டு முயற்சியாக அமைய வேண்டும்.

கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் முறையை மேம்படுத்துதல் (Improving Education and Teaching Method)

புதிய மற்றும் செயற்திறன்மிக்க கற்பித்தல் முறைகள்: மாணவர்களை அதிக ஈடுபாட்டுடன் கற்பதில் ஈடுபடுத்தும் (Active Learning), வினாவிடை மற்றும் குழு நடவடிக்கைகளை (Group Activities) உள்ளடக்கிய கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

ஆசிரியர் அபிவிருத்திப் பயிற்சி: பாடவிதானங்களை (Syllabus) ஆழமாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும், புதிய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் (Pedagogy) பயன்படுத்தவும் ஆசிரியர்களுக்குத் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

கடந்தகால வினாத்தாள் பகுப்பாய்வு: கடந்தகால பரீட்சை வினாத்தாள்களை (Past Papers) ஆய்வு செய்து, எந்தெந்த பகுதிகளில் மாணவர்கள் பலவீனமாக இருக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிந்து, அதற்கேற்ப கவனம் செலுத்துதல்.

மேலதிக வகுப்புகள் (Extra Classes): முக்கிய பாடங்கள் மற்றும் பின்தங்கிய மாணவர்களுக்காகக் கால அட்டவணைக்கு அப்பால் சிறப்பு மேலதிக வகுப்புகளை நடத்துதல்.

மாணவர் கவனம் மற்றும் ஊக்கமளித்தல் (Student Focus and Motivation)

தனிப்பட்ட கவனம்: பரீட்சை முடிவுகளில் பின்தங்கியிருக்கும் மாணவர்களைக் கண்டறிந்து, அவர்களுக்குத் தனிப்பட்ட வழிகாட்டல் (Individual Guidance) மற்றும் உதவி வழங்குதல்.

படிப்படியான இலக்குகள்: மாணவர்கள் பெரிய பரீட்சைகளை நோக்கிச் செல்லாமல், வாராந்திர அல்லது மாதாந்திர சிறிய இலக்குகளை (Small Goals) அமைத்து அடைய ஊக்குவித்தல்.

ஊக்கமளிக்கும் சூழல்: மாணவர்களின் தன்னம்பிக்கையை (Self-Confidence) வளர்ப்பதற்கான பேச்சுக்கள், வழிகாட்டல் அமர்வுகள் மற்றும் வெற்றிகரமான பழைய மாணவர்களை அழைத்து உரையாற்றுதல்.

பரீட்சைப் பயிற்சி (Practice Exams): பரீட்சை சூழலைப் பழக்கப்படுத்துவதற்காக மாதிரித்தேர்வுகளை (Mock Exams) அடிக்கடி நடத்துதல் மற்றும் சரியான நேரத்தில் மீளாய்வு செய்தல்.

பெற்றோர் மற்றும் பாடசாலை தொடர்பு (Parent-School Interaction)

பெற்றோர் விழிப்புணர்வு: பரீட்சை முடிவுகளை அதிகரிப்பதில் பெற்றோரின் பங்கு குறித்து அவர்களுக்கு விழிப்புணர்வுப் பட்டறைகளை நடத்துதல். வீட்டில் படிப்பதற்கான ஆரோக்கியமான சூழலை உருவாக்க வழிகாட்டுதல்.

தொடர்ச்சியான பின்னூட்டம் (Continuous Feedback): மாணவர்களின் முன்னேற்றம் மற்றும் சவால்கள் குறித்துப் பெற்றோருக்குத் தொடர்ந்து தெரிவித்தல்.

பாடசாலைக் கற்றல் நேரம்: வீட்டிலும் வெளியிலும் மாணவர்கள் அதிக நேரம் செலவழிக்கும் பொழுதுபோக்குகளில் (Screen Time, Gaming) கவனம் செலுத்தி, படிக்கும் நேரத்தை ஒழுங்குபடுத்த வழிகாட்டல்.

கட்டமைப்பு வசதிகள் மற்றும் வளங்கள் (Infrastructure and Resources)

நூலக வசதிகள்: பாடசாலை நூலகங்களை நவீனப்படுத்தி, தேவையான அனைத்துப் பாடப் புத்தகங்கள், வழிகாட்டி நூல்கள் மற்றும் குறிப்புதவிகளை மாணவர்களுக்கு வழங்குதல்.

தொழில்நுட்பப் பயன்பாடு: கல்வி வலயத்தில் டிஜிட்டல் கற்றல் (Digital Learning), இணைய வளங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உதவிகளைப் பயன்படுத்த ஊக்குவித்தல்.

இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் சீரான மேற்பார்வை மற்றும் மதிப்பீட்டிற்கு (Monitoring and Evaluation) உட்படுத்தப்பட வேண்டும். அக்கரைப்பற்று கல்வி வலயத்தில் இந்தப் பரிந்துரைகளை நடைமுறைப்படுத்துவது குறித்து மேலும் ஏதேனும் குறிப்பிட்ட யோசனைகள் உங்களிடம் உள்ளதா?

# data[].attributes.headline
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தி

# data[].attributes.body
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளில் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் (G.C.E. O/L) பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை உயர்த்த தேவையான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு செயற்றிட்டம் (Action Plan) கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்தச் செயற்றிட்டம் மூன்று முக்கிய கட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

* ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும். (Initial Analysis and

Target Setting)

* செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல். (Implementation and Empowerment)

* கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல். (Monitoring, Evaluation and Review)

1. ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும்

1.1 தற்போதைய நிலை ஆய்வு (Baseline Study)

* வலயம் மற்றும் பாடசாலை மட்டத்தில் கடந்த மூன்று வருட சித்தி வீதங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

* பாடவாரியான சித்தி வீதங்களில் பின்தங்கிய பாடங்கள் மற்றும் பாடசாலைகளைக் கண்டறிதல்.

* தவறிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கையையும், அவர்கள் தவறிய பாடங்களின் தொகுதியையும் ஆராய்தல்.

* வளம் குறைந்த பாடசாலைகளை இனங்கண்டு, அவற்றின் தேவைகள் மற்றும் சவால்களைத் துல்லியமாகப் புரிந்துகொள்ளுதல்.

1.2 இலக்கு நிர்ணயம் (Target Setting)

* வலய மட்டத்தில் ஒரு பொதுவான சித்தி வீத இலக்கை நிர்ணயித்தல் (உதாரணமாக, அடுத்த ஆண்டின் சித்தி வீதத்தை \text{5%} ஆல் அதிகரித்தல்).

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும், குறிப்பாகப் பின்தங்கிய பாடசாலைகளில், அடையப்பட வேண்டிய குறிப்பிட்ட இலக்குகளை (Subject-wise, School-wise Targets) யதார்த்தமான முறையில் வகுத்தல்.

* "பூச்சிய தோல்வி" (Zero Failure) என்ற இலக்கின் கீழ், பரீட்சைக்குத் தோற்றும் அனைத்து மாணவர்களையும் தகுதி பெறச் செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

2. செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல்

2.1 கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையை மேம்படுத்துதல் (Improving T&L Process)

* ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி மற்றும் அபிவிருத்தி:

* விசேட கவனம் செலுத்த வேண்டிய பாடங்களில் (கணிதம், விஞ்ஞானம், ஆங்கிலம்) ஆசிரியர்களுக்குப் புதுமையான மற்றும் மாணவர்களை ஈர்க்கக்கூடிய கற்பித்தல் முறைகள் (Activity-Based Learning, Digital Tools) குறித்துத் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* வினாத்தாள் தயாரித்தல், விடைத்தாள் மதிப்பீடு மற்றும் பரீட்சை அணுகுமுறை குறித்தப் பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* பாட ஆசிரியர்கள் ஒரு சமுதாயமாகச் (Subject Teacher Communities) செயற்பட்டு, சிறந்த நடைமுறைகளைப் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

* பாடத்திட்ட மீள்நோக்கல் மற்றும் நிறைவு:

* ஒவ்வொரு பாடசாலைக்கும் கால அட்டவணைப்படுத்தப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் செயற்றிட்டத்தை (Curriculum Completion Plan) உருவாக்குதல்.

* பாடத்திட்டத்தின் கடினமான அலகுகளுக்கு (Difficult Units) கூடுதல் வகுப்புகள் (Extra Classes) அல்லது மீளாய்வு அமர்வுகளை (Revision Sessions) ஒழுங்குபடுத்துதல்.

* மாணவர்களுக்குத் தேவையான குறிப்புக்கள், செயலட்டைகள் (Worksheets) மற்றும் மாதிரி வினாத்தாள்களை வழங்குதல்.

2.2 மாணவர் மையப்படுத்திய அணுகுமுறைகள் (Student-Centric Approaches)

* கற்றலில் பின்தங்கிய மாணவர்களுக்கான விசேட கவனம்:

* பரீட்சையில் சித்தியடைய உறுதுணையாக இருக்கும் முக்கியப் பாடங்களில் (Core Subjects) \text{'S'} சித்தியைப் பெறத் தேவையான மாணவர்களைக் கண்டறிந்து, அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட வழிகாட்டலை (Individualized Guidance) வழங்குதல்.

* அவர்களுக்குச் சிறிய குழுக்களாகப் பிரித்து, மெதுவான கற்றல் முறை (Slow-Paced Learning) மற்றும் இலகுவான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

* ஆற்றல் மிக்க மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்தல்:

* \text{9 'A'} சித்தி பெறுவதை இலக்காகக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு மேலதிக சவால்கள் (Challenging Assignments) மற்றும் போட்டிப் பரீட்சை வழிகாட்டல்களை வழங்குதல்.

* பரீட்சைப் பழக்கம்:

* மாதாந்தப் பரீட்சைகள், தவணைப் பரீட்சைகள் மற்றும் குறைந்தது மூன்று முழுமையான முன் மாதிரிப் பரீட்சைகள் (Mock Examinations) நடத்துதல்.

* பரீட்சை முடிவுகளை உடனடியாக வெளியிட்டு, மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அடையாளம் காண உதவுதல்.

2.3 வள ஒதுக்கீடு மற்றும் ஒத்துழைப்பு (Resource Allocation and Collaboration)

* வளங்களை மீளப் பகிர்ந்தளித்தல்:

* வலயத்தில் உள்ள திறமையான மற்றும் அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களை, பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்குச் சுழற்சி முறையில் (Rotational Basis) அனுப்புதல்.

* கணித, விஞ்ஞான ஆய்வுகூட வசதிகள் மற்றும் நூலக வசதிகள் குறைவாக உள்ள பாடசாலைகளுக்குத் தேவையான வளங்களை வழங்குதல்.

* சமூக ஈடுபாடு:

* பெற்றோர்-ஆசிரியர் சங்கங்களைச் செயற்திறனுடன் ஈடுபடுத்தி, மாணவர்களின் வீட்டுக் கற்றலை உறுதிப்படுத்துதல்.

* பழைய மாணவர்கள் சங்கத்தின் (Alumni Association) உதவியுடன் நிதி மற்றும் வளங்களைப் பெற்றுக்கொள்வதற்குப் பாடுபடுதல்.

* பாடசாலை அதிபர்களுக்கான வழிகாட்டல்:

* அதிபர்களுக்குத் தலைமைத்துவம் மற்றும் முகாமைத்துவம் குறித்துப் பயிற்சி அளித்து, சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான பொறுப்பை ஊக்குவித்தல்.

3. கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல்

3.1 தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு (Continuous Monitoring)

* அதிபர் மட்டத்தில் வாராந்திர மீளாய்வு: வகுப்பறைக் கண்காணிப்பு (Classroom Observation), பாடத்திட்ட நிறைவு நிலை மற்றும் மாணவர்களின் பரீட்சைப் பெறுபேறுகளை ஆய்வு செய்தல்.

* வலய மட்டத்தில் மாதாந்திர மீளாய்வுக் கூட்டங்கள்: ஒவ்வொரு பாடசாலையின் முன்னேற்றத்தையும் சித்தி வீத இலக்குகளையும் ஒப்பிட்டு ஆய்வு செய்தல். பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்கான உடனடித் தீர்வுகளை வழங்குதல்.

* முக்கியப் புள்ளிவிவரக் குறிகாட்டிகள் (KPIs): மாதாந்தத் தேர்ச்சி வீதம், வருகை வீதம், பாடத்திட்ட நிறைவுச் சதவீதம் போன்ற அளவீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

3.2 மதிப்பீடு மற்றும் பின்னூட்டம் (Evaluation and Feedback)

* காலாண்டு மதிப்பீடு: செயற்றிட்டம் எதிர்பார்த்த முன்னேற்றத்தை அடைந்துள்ளதா என வலயக் கல்வி அதிகாரிகள் மூலம் காலாண்டுக்கு ஒருமுறை விரிவான மதிப்பீட்டை நடத்துதல்.

* ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடமிருந்து பின்னூட்டம்: கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையின் வெற்றி தோல்விகளைப் பற்றிய நேரடிப் பின்னூட்டத்தைப் பெறுதல்.

* வெற்றிக் கதைகளைப் பகிர்தல்: சிறப்பாகச் செயற்படும் ஆசிரியர்கள், பாடசாலைகள் மற்றும் மாணவர்களைப் பாராட்டி, அவர்களின் வெற்றிகரமான நடைமுறைகளை ஏனையோருடன் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

3.3 மீள்நோக்கலும் நிலைத்தன்மையும் (Review and Sustainability)

* வருடாந்த மீள்நோக்கல்: பரீட்சை முடிவுகள் வெளிவந்த பின்னர், முழுச் செயற்றிட்டத்தையும் மீளாய்வு செய்து, அடுத்த ஆண்டிற்கான தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல்.

* நிலைத்தன்மைக்கான பொறிமுறைகள்: புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட சிறந்த நடைமுறைகள் (Best Practices) மற்றும் வளங்கள், எதிர்காலத்திலும் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுவதை உறுதிப்படுத்துதல்.

இந்தச் செயற்றிட்டம் வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளின் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் முறையான அணுகுமுறையாகும்.

# data[].attributes.headline
கவனத்திற்கு: கீழே உள்ள விளக்கமானது, கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவு. இது ஒரு PowerPoint Presentation வடிவமைப்பில், தொழில்சார் அணுகுமுறையுடன் இலங்கைத் தமிழில் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது.

# data[].attributes.subject
கவனத்திற்கு: கீழே உள்ள விளக்கமானது, கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவு. இது ஒரு PowerPoint Presentation வடிவமைப்பில், தொழில்சார் அணுகுமுறையுடன் இலங்கைத் தமிழில் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது.

# data[].attributes.body
கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை 20% ஆல் அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முன்மொழிவு

(PowerPoint Presentation)

Slide 1: தலைப்புச் சீட்டி (Title Slide)

தலைப்பு: கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணித பாட அடைவை 20% ஆல் அதிகரிப்பதற்கான மூலோபாயத் திட்டம்

சமர்ப்பிப்பவர்: [உங்கள் பெயர்], கல்வி நிர்வாக சேவை அதிகாரி, கிளிநொச்சி தெற்கு வலயம்.

Slide 2: உள்ளடக்கங்கள் (Contents)

* தற்போதைய நிலை மற்றும் சவால்கள் (2022-2024 வருட பெறுபேற்றுப் பகுப்பாய்வு)

* இலக்கு நிர்ணயம்

* மூலோபாய அணுகுமுறைகள்

* இலக்கை அடைவதற்கான செயற்றிட்டங்கள்

* முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல்

* நிதி மற்றும் வளங்களின் தேவை

* முடிவுரை

Slide 3: தற்போதைய நிலை மற்றும் சவால்கள் (Current Status and Challenges)

* 2022-2024 பெறுபேற்றுப் பகுப்பாய்வு:

* கடந்த 3 வருடங்களில் கணிதப் பாடத்தில் சமூக மட்டத்தில் சித்தி வீதம் சராசரியாக 45% ஆக உள்ளது.

* உயர்தரப் பரீட்சைக்குத் தகுதி பெறும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை திருப்தியற்றதாக உள்ளது.

* பாடசாலைகளுக்கிடையிலான அடைவு மட்டத்தில் பாரிய ஏற்றத்தாழ்வுகள் காணப்படுகின்றன.

* மாணவர்களின் கணித மீதான ஆர்வம் குறைவு.

* சவால்கள்:

* ஆசிரியர்களுக்குப் போதியளவு கற்பித்தல் வளங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் இன்மை.

* பின்தங்கிய மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கான விசேட கவனம் இன்மை.

* பெற்றோர்களின் ஈடுபாடு குறைவு.

Slide 4: இலக்கு நிர்ணயம் (Target Setting)

* 2026 ஆம் ஆண்டளவில் கணிதப் பாடத்தின் சித்தி வீதத்தை 65% ஆக உயர்த்துதல். (தற்போதைய 45% இல் இருந்து 20% அதிகரிப்பு)

* உயர்தரப் பரீட்சைக்குத் தகுதி பெறும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை 30% ஆல் அதிகரித்தல்.

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் குறைந்தபட்சம் 50% சித்தி வீதத்தை உறுதி செய்தல்.

Slide 5: மூலோபாய அணுகுமுறைகள் (Strategic Approaches)

* ஆசிரியர்களின் வினைத்திறனை மேம்படுத்தல்:

* நவீன கற்பித்தல் முறைகள் தொடர்பான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* ICT தொழில்நுட்பத்தை கற்பித்தலில் பயன்படுத்துவதற்கான வழிகாட்டல்.

* அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் வழிகாட்டலுடன் புதிய ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்.

* மாணவர் மைய அணுகுமுறையை ஊக்குவித்தல்:

* கணிதக் கழகங்களை பாடசாலைகளில் அமைத்தல்.

* விளையாட்டு சார்ந்த கற்றல் (Gamified Learning) முறையை அறிமுகப்படுத்தல்.

* மாணவர்களின் சந்தேகங்களை உடனடித் தீர்க்கும் “கணித உதவி நிலையம்” (Maths Help Desk) ஒன்றை உருவாக்குதல்.

* பெற்றோர் மற்றும் சமூக ஈடுபாட்டை அதிகரித்தல்:

* பெற்றோர்களுக்கு விழிப்புணர்வுக் கருத்தரங்குகளை நடத்துதல்.

* பெற்றோர்கள் வீட்டிலுள்ள தமது பிள்ளைகளின் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பது தொடர்பான வழிகாட்டல்களை வழங்குதல்.

Slide 6: இலக்கை அடைவதற்கான செயற்றிட்டங்கள் (Action Plans)

* செயற்றிட்டம் 1: ஆசிரியர் திறன் விருத்தித் திட்டம்:

* காலம்: 2025 ஆம் ஆண்டு முதல் காலாண்டு.

* செயற்பாடுகள்: வலய மட்டத்தில் ஆசிரியர்களுக்கான புதிய கற்பித்தல் நுட்பப் பயிற்சிப் பட்டறைகள், பாடசாலைகளுக்கிடையே அனுபவப் பகிர்வு அமர்வுகள்.

* செயற்றிட்டம் 2: மாணவர் ஊக்குவிப்புத் திட்டம்:

* காலம்: 2025 ஆம் ஆண்டு முழுவதும்.

* செயற்பாடுகள்: வலய மட்டத்தில் கணிதப் போட்டிகள், புதிர்கள், கணிதக் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

* செயற்றிட்டம் 3: பின் தங்கிய மாணவர்களைக் கவனிக்கும் திட்டம்:

* காலம்: 2025 ஆம் ஆண்டு இரண்டாவது காலாண்டு முதல்.

* செயற்பாடுகள்: ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் கணிதத்தில் பின்தங்கிய மாணவர்களை அடையாளம் கண்டு, அவர்களுக்கு வாராந்தம் விசேட மேலதிக வகுப்புகளை நடத்துதல்.

Slide 7: முன்னேற்றத்தைக் கண்காணித்தல் (Monitoring Progress)

* ஒவ்வொரு மூன்று மாதங்களுக்கும் ஒருமுறை வலயக் கல்வித் திணைக்களத்தின் பொறுப்பில் மாணவர்களின் அடைவு மட்டத்தைக் கணிப்பிடுதல்.

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும் பொறுப்பான ஆசிரியரைக் கொண்டு, மாதாந்த அடைவு மட்ட அறிக்கையைப் பெற்றுக்கொள்ளுதல்.

* இலக்கை அடையத் தவறினால், அதற்கான காரணங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்து, புதிய திட்டங்களை வகுத்தல்.

Slide 8: நிதி மற்றும் வளங்களின் தேவை (Required Resources)

* நிதி: ஆசிரியர் பயிற்சிகள், மாணவர் ஊக்குவிப்புப் போட்டிகள், கற்றல் வளங்களை வழங்குதல் ஆகியவற்றுக்குத் தேவையான நிதி. (சுமார் ரூ. 1,000,000)

* மனித வளம்: கணித வள உத்தியோகத்தர், பாடசாலை அதிபர்கள், கணித ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஒத்துழைப்பு.

* பௌதீக வளம்: நவீன கற்பித்தல் உபகரணங்கள், கணித மாதிரிகள், ICT வளங்கள்.

Slide 9: முடிவுரை (Conclusion)

கிளிநொச்சி தெற்கு வலயத்தின் கணிதப் பாட அடைவை உயர்த்துவது என்பது ஒரு கூட்டு முயற்சி. இத்திட்டத்தின் வெற்றிக்காக ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், கல்விச் சமூகம் மற்றும் வலயக் கல்வித் திணைக்களம் அனைவரும் இணைந்து பணியாற்ற வேண்டும். இத்திட்டத்தின் மூலம், கிளிநொச்சி தெற்கு வலயம் கணிதத்தில் புதிய உச்சத்தை அடையும் என்பதில் ஐயமில்லை.

Slide 10: நன்றி (Thank You)

உங்கள் கேள்விகள் இருந்தால் கேட்கலாம்.

# data[].attributes.headline
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தி

# data[].attributes.body
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளில் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் (G.C.E. O/L) பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை உயர்த்த தேவையான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு செயற்றிட்டம் (Action Plan) கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்தச் செயற்றிட்டம் மூன்று முக்கிய கட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

* ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும். (Initial Analysis and

Target Setting)

* செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல். (Implementation and Empowerment)

* கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல். (Monitoring, Evaluation and Review)

1. ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும்

1.1 தற்போதைய நிலை ஆய்வு (Baseline Study)

* வலயம் மற்றும் பாடசாலை மட்டத்தில் கடந்த மூன்று வருட சித்தி வீதங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

* பாடவாரியான சித்தி வீதங்களில் பின்தங்கிய பாடங்கள் மற்றும் பாடசாலைகளைக் கண்டறிதல்.

* தவறிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கையையும், அவர்கள் தவறிய பாடங்களின் தொகுதியையும் ஆராய்தல்.

* வளம் குறைந்த பாடசாலைகளை இனங்கண்டு, அவற்றின் தேவைகள் மற்றும் சவால்களைத் துல்லியமாகப் புரிந்துகொள்ளுதல்.

1.2 இலக்கு நிர்ணயம் (Target Setting)

* வலய மட்டத்தில் ஒரு பொதுவான சித்தி வீத இலக்கை நிர்ணயித்தல் (உதாரணமாக, அடுத்த ஆண்டின் சித்தி வீதத்தை \text{5%} ஆல் அதிகரித்தல்).

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும், குறிப்பாகப் பின்தங்கிய பாடசாலைகளில், அடையப்பட வேண்டிய குறிப்பிட்ட இலக்குகளை (Subject-wise, School-wise Targets) யதார்த்தமான முறையில் வகுத்தல்.

* "பூச்சிய தோல்வி" (Zero Failure) என்ற இலக்கின் கீழ், பரீட்சைக்குத் தோற்றும் அனைத்து மாணவர்களையும் தகுதி பெறச் செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

2. செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல்

2.1 கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையை மேம்படுத்துதல் (Improving T&L Process)

* ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி மற்றும் அபிவிருத்தி:

* விசேட கவனம் செலுத்த வேண்டிய பாடங்களில் (கணிதம், விஞ்ஞானம், ஆங்கிலம்) ஆசிரியர்களுக்குப் புதுமையான மற்றும் மாணவர்களை ஈர்க்கக்கூடிய கற்பித்தல் முறைகள் (Activity-Based Learning, Digital Tools) குறித்துத் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* வினாத்தாள் தயாரித்தல், விடைத்தாள் மதிப்பீடு மற்றும் பரீட்சை அணுகுமுறை குறித்தப் பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* பாட ஆசிரியர்கள் ஒரு சமுதாயமாகச் (Subject Teacher Communities) செயற்பட்டு, சிறந்த நடைமுறைகளைப் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

* பாடத்திட்ட மீள்நோக்கல் மற்றும் நிறைவு:

* ஒவ்வொரு பாடசாலைக்கும் கால அட்டவணைப்படுத்தப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் செயற்றிட்டத்தை (Curriculum Completion Plan) உருவாக்குதல்.

* பாடத்திட்டத்தின் கடினமான அலகுகளுக்கு (Difficult Units) கூடுதல் வகுப்புகள் (Extra Classes) அல்லது மீளாய்வு அமர்வுகளை (Revision Sessions) ஒழுங்குபடுத்துதல்.

* மாணவர்களுக்குத் தேவையான குறிப்புக்கள், செயலட்டைகள் (Worksheets) மற்றும் மாதிரி வினாத்தாள்களை வழங்குதல்.

2.2 மாணவர் மையப்படுத்திய அணுகுமுறைகள் (Student-Centric Approaches)

* கற்றலில் பின்தங்கிய மாணவர்களுக்கான விசேட கவனம்:

* பரீட்சையில் சித்தியடைய உறுதுணையாக இருக்கும் முக்கியப் பாடங்களில் (Core Subjects) \text{'S'} சித்தியைப் பெறத் தேவையான மாணவர்களைக் கண்டறிந்து, அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட வழிகாட்டலை (Individualized Guidance) வழங்குதல்.

* அவர்களுக்குச் சிறிய குழுக்களாகப் பிரித்து, மெதுவான கற்றல் முறை (Slow-Paced Learning) மற்றும் இலகுவான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

* ஆற்றல் மிக்க மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்தல்:

* \text{9 'A'} சித்தி பெறுவதை இலக்காகக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு மேலதிக சவால்கள் (Challenging Assignments) மற்றும் போட்டிப் பரீட்சை வழிகாட்டல்களை வழங்குதல்.

* பரீட்சைப் பழக்கம்:

* மாதாந்தப் பரீட்சைகள், தவணைப் பரீட்சைகள் மற்றும் குறைந்தது மூன்று முழுமையான முன் மாதிரிப் பரீட்சைகள் (Mock Examinations) நடத்துதல்.

* பரீட்சை முடிவுகளை உடனடியாக வெளியிட்டு, மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அடையாளம் காண உதவுதல்.

2.3 வள ஒதுக்கீடு மற்றும் ஒத்துழைப்பு (Resource Allocation and Collaboration)

* வளங்களை மீளப் பகிர்ந்தளித்தல்:

* வலயத்தில் உள்ள திறமையான மற்றும் அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களை, பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்குச் சுழற்சி முறையில் (Rotational Basis) அனுப்புதல்.

* கணித, விஞ்ஞான ஆய்வுகூட வசதிகள் மற்றும் நூலக வசதிகள் குறைவாக உள்ள பாடசாலைகளுக்குத் தேவையான வளங்களை வழங்குதல்.

* சமூக ஈடுபாடு:

* பெற்றோர்-ஆசிரியர் சங்கங்களைச் செயற்திறனுடன் ஈடுபடுத்தி, மாணவர்களின் வீட்டுக் கற்றலை உறுதிப்படுத்துதல்.

* பழைய மாணவர்கள் சங்கத்தின் (Alumni Association) உதவியுடன் நிதி மற்றும் வளங்களைப் பெற்றுக்கொள்வதற்குப் பாடுபடுதல்.

* பாடசாலை அதிபர்களுக்கான வழிகாட்டல்:

* அதிபர்களுக்குத் தலைமைத்துவம் மற்றும் முகாமைத்துவம் குறித்துப் பயிற்சி அளித்து, சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான பொறுப்பை ஊக்குவித்தல்.

3. கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல்

3.1 தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு (Continuous Monitoring)

* அதிபர் மட்டத்தில் வாராந்திர மீளாய்வு: வகுப்பறைக் கண்காணிப்பு (Classroom Observation), பாடத்திட்ட நிறைவு நிலை மற்றும் மாணவர்களின் பரீட்சைப் பெறுபேறுகளை ஆய்வு செய்தல்.

* வலய மட்டத்தில் மாதாந்திர மீளாய்வுக் கூட்டங்கள்: ஒவ்வொரு பாடசாலையின் முன்னேற்றத்தையும் சித்தி வீத இலக்குகளையும் ஒப்பிட்டு ஆய்வு செய்தல். பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்கான உடனடித் தீர்வுகளை வழங்குதல்.

* முக்கியப் புள்ளிவிவரக் குறிகாட்டிகள் (KPIs): மாதாந்தத் தேர்ச்சி வீதம், வருகை வீதம், பாடத்திட்ட நிறைவுச் சதவீதம் போன்ற அளவீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

3.2 மதிப்பீடு மற்றும் பின்னூட்டம் (Evaluation and Feedback)

* காலாண்டு மதிப்பீடு: செயற்றிட்டம் எதிர்பார்த்த முன்னேற்றத்தை அடைந்துள்ளதா என வலயக் கல்வி அதிகாரிகள் மூலம் காலாண்டுக்கு ஒருமுறை விரிவான மதிப்பீட்டை நடத்துதல்.

* ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடமிருந்து பின்னூட்டம்: கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையின் வெற்றி தோல்விகளைப் பற்றிய நேரடிப் பின்னூட்டத்தைப் பெறுதல்.

* வெற்றிக் கதைகளைப் பகிர்தல்: சிறப்பாகச் செயற்படும் ஆசிரியர்கள், பாடசாலைகள் மற்றும் மாணவர்களைப் பாராட்டி, அவர்களின் வெற்றிகரமான நடைமுறைகளை ஏனையோருடன் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

3.3 மீள்நோக்கலும் நிலைத்தன்மையும் (Review and Sustainability)

* வருடாந்த மீள்நோக்கல்: பரீட்சை முடிவுகள் வெளிவந்த பின்னர், முழுச் செயற்றிட்டத்தையும் மீளாய்வு செய்து, அடுத்த ஆண்டிற்கான தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல்.

* நிலைத்தன்மைக்கான பொறிமுறைகள்: புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட சிறந்த நடைமுறைகள் (Best Practices) மற்றும் வளங்கள், எதிர்காலத்திலும் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுவதை உறுதிப்படுத்துதல்.

இந்தச் செயற்றிட்டம் வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளின் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் முறையான அணுகுமுறையாகும்.

# data[].attributes.headline
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தி

# data[].attributes.body
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளில் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் (G.C.E. O/L) பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை உயர்த்த தேவையான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு செயற்றிட்டம் (Action Plan) கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்தச் செயற்றிட்டம் மூன்று முக்கிய கட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

* ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும். (Initial Analysis and

Target Setting)

* செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல். (Implementation and Empowerment)

* கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல். (Monitoring, Evaluation and Review)

1. ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும்

1.1 தற்போதைய நிலை ஆய்வு (Baseline Study)

* வலயம் மற்றும் பாடசாலை மட்டத்தில் கடந்த மூன்று வருட சித்தி வீதங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

* பாடவாரியான சித்தி வீதங்களில் பின்தங்கிய பாடங்கள் மற்றும் பாடசாலைகளைக் கண்டறிதல்.

* தவறிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கையையும், அவர்கள் தவறிய பாடங்களின் தொகுதியையும் ஆராய்தல்.

* வளம் குறைந்த பாடசாலைகளை இனங்கண்டு, அவற்றின் தேவைகள் மற்றும் சவால்களைத் துல்லியமாகப் புரிந்துகொள்ளுதல்.

1.2 இலக்கு நிர்ணயம் (Target Setting)

* வலய மட்டத்தில் ஒரு பொதுவான சித்தி வீத இலக்கை நிர்ணயித்தல் (உதாரணமாக, அடுத்த ஆண்டின் சித்தி வீதத்தை \text{5%} ஆல் அதிகரித்தல்).

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும், குறிப்பாகப் பின்தங்கிய பாடசாலைகளில், அடையப்பட வேண்டிய குறிப்பிட்ட இலக்குகளை (Subject-wise, School-wise Targets) யதார்த்தமான முறையில் வகுத்தல்.

* "பூச்சிய தோல்வி" (Zero Failure) என்ற இலக்கின் கீழ், பரீட்சைக்குத் தோற்றும் அனைத்து மாணவர்களையும் தகுதி பெறச் செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

2. செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல்

2.1 கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையை மேம்படுத்துதல் (Improving T&L Process)

* ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி மற்றும் அபிவிருத்தி:

* விசேட கவனம் செலுத்த வேண்டிய பாடங்களில் (கணிதம், விஞ்ஞானம், ஆங்கிலம்) ஆசிரியர்களுக்குப் புதுமையான மற்றும் மாணவர்களை ஈர்க்கக்கூடிய கற்பித்தல் முறைகள் (Activity-Based Learning, Digital Tools) குறித்துத் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* வினாத்தாள் தயாரித்தல், விடைத்தாள் மதிப்பீடு மற்றும் பரீட்சை அணுகுமுறை குறித்தப் பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* பாட ஆசிரியர்கள் ஒரு சமுதாயமாகச் (Subject Teacher Communities) செயற்பட்டு, சிறந்த நடைமுறைகளைப் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

* பாடத்திட்ட மீள்நோக்கல் மற்றும் நிறைவு:

* ஒவ்வொரு பாடசாலைக்கும் கால அட்டவணைப்படுத்தப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் செயற்றிட்டத்தை (Curriculum Completion Plan) உருவாக்குதல்.

* பாடத்திட்டத்தின் கடினமான அலகுகளுக்கு (Difficult Units) கூடுதல் வகுப்புகள் (Extra Classes) அல்லது மீளாய்வு அமர்வுகளை (Revision Sessions) ஒழுங்குபடுத்துதல்.

* மாணவர்களுக்குத் தேவையான குறிப்புக்கள், செயலட்டைகள் (Worksheets) மற்றும் மாதிரி வினாத்தாள்களை வழங்குதல்.

2.2 மாணவர் மையப்படுத்திய அணுகுமுறைகள் (Student-Centric Approaches)

* கற்றலில் பின்தங்கிய மாணவர்களுக்கான விசேட கவனம்:

* பரீட்சையில் சித்தியடைய உறுதுணையாக இருக்கும் முக்கியப் பாடங்களில் (Core Subjects) \text{'S'} சித்தியைப் பெறத் தேவையான மாணவர்களைக் கண்டறிந்து, அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட வழிகாட்டலை (Individualized Guidance) வழங்குதல்.

* அவர்களுக்குச் சிறிய குழுக்களாகப் பிரித்து, மெதுவான கற்றல் முறை (Slow-Paced Learning) மற்றும் இலகுவான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

* ஆற்றல் மிக்க மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்தல்:

* \text{9 'A'} சித்தி பெறுவதை இலக்காகக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு மேலதிக சவால்கள் (Challenging Assignments) மற்றும் போட்டிப் பரீட்சை வழிகாட்டல்களை வழங்குதல்.

* பரீட்சைப் பழக்கம்:

* மாதாந்தப் பரீட்சைகள், தவணைப் பரீட்சைகள் மற்றும் குறைந்தது மூன்று முழுமையான முன் மாதிரிப் பரீட்சைகள் (Mock Examinations) நடத்துதல்.

* பரீட்சை முடிவுகளை உடனடியாக வெளியிட்டு, மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அடையாளம் காண உதவுதல்.

2.3 வள ஒதுக்கீடு மற்றும் ஒத்துழைப்பு (Resource Allocation and Collaboration)

* வளங்களை மீளப் பகிர்ந்தளித்தல்:

* வலயத்தில் உள்ள திறமையான மற்றும் அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களை, பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்குச் சுழற்சி முறையில் (Rotational Basis) அனுப்புதல்.

* கணித, விஞ்ஞான ஆய்வுகூட வசதிகள் மற்றும் நூலக வசதிகள் குறைவாக உள்ள பாடசாலைகளுக்குத் தேவையான வளங்களை வழங்குதல்.

* சமூக ஈடுபாடு:

* பெற்றோர்-ஆசிரியர் சங்கங்களைச் செயற்திறனுடன் ஈடுபடுத்தி, மாணவர்களின் வீட்டுக் கற்றலை உறுதிப்படுத்துதல்.

* பழைய மாணவர்கள் சங்கத்தின் (Alumni Association) உதவியுடன் நிதி மற்றும் வளங்களைப் பெற்றுக்கொள்வதற்குப் பாடுபடுதல்.

* பாடசாலை அதிபர்களுக்கான வழிகாட்டல்:

* அதிபர்களுக்குத் தலைமைத்துவம் மற்றும் முகாமைத்துவம் குறித்துப் பயிற்சி அளித்து, சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான பொறுப்பை ஊக்குவித்தல்.

3. கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல்

3.1 தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு (Continuous Monitoring)

* அதிபர் மட்டத்தில் வாராந்திர மீளாய்வு: வகுப்பறைக் கண்காணிப்பு (Classroom Observation), பாடத்திட்ட நிறைவு நிலை மற்றும் மாணவர்களின் பரீட்சைப் பெறுபேறுகளை ஆய்வு செய்தல்.

* வலய மட்டத்தில் மாதாந்திர மீளாய்வுக் கூட்டங்கள்: ஒவ்வொரு பாடசாலையின் முன்னேற்றத்தையும் சித்தி வீத இலக்குகளையும் ஒப்பிட்டு ஆய்வு செய்தல். பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்கான உடனடித் தீர்வுகளை வழங்குதல்.

* முக்கியப் புள்ளிவிவரக் குறிகாட்டிகள் (KPIs): மாதாந்தத் தேர்ச்சி வீதம், வருகை வீதம், பாடத்திட்ட நிறைவுச் சதவீதம் போன்ற அளவீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

3.2 மதிப்பீடு மற்றும் பின்னூட்டம் (Evaluation and Feedback)

* காலாண்டு மதிப்பீடு: செயற்றிட்டம் எதிர்பார்த்த முன்னேற்றத்தை அடைந்துள்ளதா என வலயக் கல்வி அதிகாரிகள் மூலம் காலாண்டுக்கு ஒருமுறை விரிவான மதிப்பீட்டை நடத்துதல்.

* ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடமிருந்து பின்னூட்டம்: கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையின் வெற்றி தோல்விகளைப் பற்றிய நேரடிப் பின்னூட்டத்தைப் பெறுதல்.

* வெற்றிக் கதைகளைப் பகிர்தல்: சிறப்பாகச் செயற்படும் ஆசிரியர்கள், பாடசாலைகள் மற்றும் மாணவர்களைப் பாராட்டி, அவர்களின் வெற்றிகரமான நடைமுறைகளை ஏனையோருடன் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

3.3 மீள்நோக்கலும் நிலைத்தன்மையும் (Review and Sustainability)

* வருடாந்த மீள்நோக்கல்: பரீட்சை முடிவுகள் வெளிவந்த பின்னர், முழுச் செயற்றிட்டத்தையும் மீளாய்வு செய்து, அடுத்த ஆண்டிற்கான தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல்.

* நிலைத்தன்மைக்கான பொறிமுறைகள்: புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட சிறந்த நடைமுறைகள் (Best Practices) மற்றும் வளங்கள், எதிர்காலத்திலும் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுவதை உறுதிப்படுத்துதல்.

இந்தச் செயற்றிட்டம் வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளின் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் முறையான அணுகுமுறையாகும்.

# data[].attributes.headline
அடைவை அதிகரித்தல்

# data[].attributes.subject
அடைவை அதிகரித்தல்

# data[].attributes.body
வலயத்தில் (Educational Zone) கல்வி அடைவு மட்டத்தினை (Educational Attainment) அதிகரிப்பதற்குப் பல வழிமுறைகளைப் பின்பற்றலாம். அவற்றில் முக்கியமான சில கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளன:

1. சமமான வளப் பங்கீடு (Equitable Resource Allocation):

சமூகப் பொருளாதார ரீதியாகப் பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்குக் கூடுதல் நிதி, ஆளணி (திறமையான ஆசிரியர்கள்), மற்றும் கற்றல் வளங்களை (நூலகங்கள், ஆய்வுகூடங்கள், தொழில்நுட்பம்) வழங்குதல்.

மாணவர் ஒருவருக்குத் தேவையான வளங்கள் மற்றும் கவனத்தை உறுதி செய்தல் (சமத்துவம் என்பதற்குப் பதிலாக சமநீதிக்கு முக்கியத்துவம் அளித்தல்).

2. ஆசிரியர்களின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் (Improving Teacher Quality):

ஆசிரியர்களுக்கான தொடர்ச்சியான மற்றும் இலக்கு வைக்கப்பட்ட தொழில்முறை அபிவிருத்திப் பயிற்சித் திட்டங்களை (Professional Development) வழங்குதல்.

புதிய மற்றும் பயனுள்ள கற்பித்தல் முறைகள் (Innovative Pedagogies), உள்ளடக்கங்களை (Content), மற்றும் மாணவர் ஈடுபாட்டை அதிகரிக்கும் உத்திகள் (Engagement Strategies) ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துதல்.

வலயப் பாடசாலைகளில் திறமையான ஆசிரியர்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்ளவும், ஈர்க்கவும் ஊக்குவிப்புக்களை வழங்குதல்.

3. மாணவர் மையக் கற்பித்தல் மற்றும் ஆதரவு (Student-Centered Teaching and Support):

ஒவ்வொரு மாணவரினதும் தனிப்பட்ட தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் வகையில், வேறுபடுத்தப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகளைப் (Differentiated Instruction) பயன்படுத்துதல்.

பின்தங்கிய மாணவர்களுக்கு மேலதிக நேரம், வழிகாட்டல் (Tutoring), மற்றும் இலக்கு வைக்கப்பட்ட அறிவுறுத்தல் (Targeted Instruction) ஆகியவற்றை வழங்குதல்.

மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தைக் கண்காணிக்கவும், கற்றல் இடைவெளிகளைக் கண்டறிந்து நிவர்த்தி செய்யவும், வடிவமைப்பு மதிப்பீடுகளை (Formative Assessments)ப் பயன்படுத்துதல்.

மாணவர்களின் சமூக, உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் (Socio-Emotional and Psychological) தேவைகளை ஆதரிக்கும் முழுமையான கல்வித் திட்டங்களை (Holistic Education Programs) செயல்படுத்துதல்.

4. சமூகப் பங்கேற்பு மற்றும் பள்ளி-இணைப்பு (Community Involvement and Home-School Connection):

மாணவர்களின் வெற்றியில் பங்காளிகளாகப் பெற்றோர், பாதுகாவலர்கள் மற்றும் சமூகத் தலைவர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

மாணவர்களின் கற்றலில் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டை அதிகரிக்க வீட்டுக்கும் பாடசாலைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல்.

சமூகத்தின் பொருளாதாரம், கலாசாரம், மற்றும் உள்ளூர் மதிப்புகளைக் கல்விச் செயற்பாட்டில் இணைத்துக்கொள்வதன் மூலம் மாணவர்களின் ஈடுபாட்டையும் கற்றலையும் மேம்படுத்துதல்.

5. தரவு அடிப்படையிலான முடிவெடுத்தல் (Data-Driven Decision Making):

கல்வி அடைவு மட்டத்தில் உள்ள இடைவெளிகள் (Achievement Gaps), வருகைப்பதிவு (Absenteeism) மற்றும் பிற சவால்களைப் புரிந்துகொள்ள வலய மட்டத்திலான தரவுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் செயல்திட்டங்களைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் அவற்றின் விளைவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

இந்த வழிமுறைகள், வலயத்தில் உள்ள அனைத்துப் பாடசாலைகளுக்கும் மாணவர்களுக்கும் உயர்தரமான, சமநீதியான கல்வி வாய்ப்புகளை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

# data[].attributes.headline
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தி

# data[].attributes.body
வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளில் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் (G.C.E. O/L) பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை உயர்த்த தேவையான அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் உள்ளடக்கிய ஒரு செயற்றிட்டம் (Action Plan) கீழே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்தச் செயற்றிட்டம் மூன்று முக்கிய கட்டங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

* ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும். (Initial Analysis and

Target Setting)

* செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல். (Implementation and Empowerment)

* கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல். (Monitoring, Evaluation and Review)

1. ஆரம்ப பகுப்பாய்வும் இலக்கு நிர்ணயமும்

1.1 தற்போதைய நிலை ஆய்வு (Baseline Study)

* வலயம் மற்றும் பாடசாலை மட்டத்தில் கடந்த மூன்று வருட சித்தி வீதங்களைப் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

* பாடவாரியான சித்தி வீதங்களில் பின்தங்கிய பாடங்கள் மற்றும் பாடசாலைகளைக் கண்டறிதல்.

* தவறிய மாணவர்களின் எண்ணிக்கையையும், அவர்கள் தவறிய பாடங்களின் தொகுதியையும் ஆராய்தல்.

* வளம் குறைந்த பாடசாலைகளை இனங்கண்டு, அவற்றின் தேவைகள் மற்றும் சவால்களைத் துல்லியமாகப் புரிந்துகொள்ளுதல்.

1.2 இலக்கு நிர்ணயம் (Target Setting)

* வலய மட்டத்தில் ஒரு பொதுவான சித்தி வீத இலக்கை நிர்ணயித்தல் (உதாரணமாக, அடுத்த ஆண்டின் சித்தி வீதத்தை \text{5%} ஆல் அதிகரித்தல்).

* ஒவ்வொரு பாடசாலையிலும், குறிப்பாகப் பின்தங்கிய பாடசாலைகளில், அடையப்பட வேண்டிய குறிப்பிட்ட இலக்குகளை (Subject-wise, School-wise Targets) யதார்த்தமான முறையில் வகுத்தல்.

* "பூச்சிய தோல்வி" (Zero Failure) என்ற இலக்கின் கீழ், பரீட்சைக்குத் தோற்றும் அனைத்து மாணவர்களையும் தகுதி பெறச் செய்வதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

2. செயலாக்கம் மற்றும் வலுவூட்டல்

2.1 கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையை மேம்படுத்துதல் (Improving T&L Process)

* ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சி மற்றும் அபிவிருத்தி:

* விசேட கவனம் செலுத்த வேண்டிய பாடங்களில் (கணிதம், விஞ்ஞானம், ஆங்கிலம்) ஆசிரியர்களுக்குப் புதுமையான மற்றும் மாணவர்களை ஈர்க்கக்கூடிய கற்பித்தல் முறைகள் (Activity-Based Learning, Digital Tools) குறித்துத் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* வினாத்தாள் தயாரித்தல், விடைத்தாள் மதிப்பீடு மற்றும் பரீட்சை அணுகுமுறை குறித்தப் பயிற்சிகளை வழங்குதல்.

* பாட ஆசிரியர்கள் ஒரு சமுதாயமாகச் (Subject Teacher Communities) செயற்பட்டு, சிறந்த நடைமுறைகளைப் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

* பாடத்திட்ட மீள்நோக்கல் மற்றும் நிறைவு:

* ஒவ்வொரு பாடசாலைக்கும் கால அட்டவணைப்படுத்தப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை நிறைவு செய்யும் செயற்றிட்டத்தை (Curriculum Completion Plan) உருவாக்குதல்.

* பாடத்திட்டத்தின் கடினமான அலகுகளுக்கு (Difficult Units) கூடுதல் வகுப்புகள் (Extra Classes) அல்லது மீளாய்வு அமர்வுகளை (Revision Sessions) ஒழுங்குபடுத்துதல்.

* மாணவர்களுக்குத் தேவையான குறிப்புக்கள், செயலட்டைகள் (Worksheets) மற்றும் மாதிரி வினாத்தாள்களை வழங்குதல்.

2.2 மாணவர் மையப்படுத்திய அணுகுமுறைகள் (Student-Centric Approaches)

* கற்றலில் பின்தங்கிய மாணவர்களுக்கான விசேட கவனம்:

* பரீட்சையில் சித்தியடைய உறுதுணையாக இருக்கும் முக்கியப் பாடங்களில் (Core Subjects) \text{'S'} சித்தியைப் பெறத் தேவையான மாணவர்களைக் கண்டறிந்து, அவர்களுக்கு தனிப்பட்ட வழிகாட்டலை (Individualized Guidance) வழங்குதல்.

* அவர்களுக்குச் சிறிய குழுக்களாகப் பிரித்து, மெதுவான கற்றல் முறை (Slow-Paced Learning) மற்றும் இலகுவான அணுகுமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

* ஆற்றல் மிக்க மாணவர்களை ஊக்கப்படுத்தல்:

* \text{9 'A'} சித்தி பெறுவதை இலக்காகக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு மேலதிக சவால்கள் (Challenging Assignments) மற்றும் போட்டிப் பரீட்சை வழிகாட்டல்களை வழங்குதல்.

* பரீட்சைப் பழக்கம்:

* மாதாந்தப் பரீட்சைகள், தவணைப் பரீட்சைகள் மற்றும் குறைந்தது மூன்று முழுமையான முன் மாதிரிப் பரீட்சைகள் (Mock Examinations) நடத்துதல்.

* பரீட்சை முடிவுகளை உடனடியாக வெளியிட்டு, மாணவர்களின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களை அடையாளம் காண உதவுதல்.

2.3 வள ஒதுக்கீடு மற்றும் ஒத்துழைப்பு (Resource Allocation and Collaboration)

* வளங்களை மீளப் பகிர்ந்தளித்தல்:

* வலயத்தில் உள்ள திறமையான மற்றும் அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களை, பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்குச் சுழற்சி முறையில் (Rotational Basis) அனுப்புதல்.

* கணித, விஞ்ஞான ஆய்வுகூட வசதிகள் மற்றும் நூலக வசதிகள் குறைவாக உள்ள பாடசாலைகளுக்குத் தேவையான வளங்களை வழங்குதல்.

* சமூக ஈடுபாடு:

* பெற்றோர்-ஆசிரியர் சங்கங்களைச் செயற்திறனுடன் ஈடுபடுத்தி, மாணவர்களின் வீட்டுக் கற்றலை உறுதிப்படுத்துதல்.

* பழைய மாணவர்கள் சங்கத்தின் (Alumni Association) உதவியுடன் நிதி மற்றும் வளங்களைப் பெற்றுக்கொள்வதற்குப் பாடுபடுதல்.

* பாடசாலை அதிபர்களுக்கான வழிகாட்டல்:

* அதிபர்களுக்குத் தலைமைத்துவம் மற்றும் முகாமைத்துவம் குறித்துப் பயிற்சி அளித்து, சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான பொறுப்பை ஊக்குவித்தல்.

3. கண்காணிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் மீள்நோக்கல்

3.1 தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு (Continuous Monitoring)

* அதிபர் மட்டத்தில் வாராந்திர மீளாய்வு: வகுப்பறைக் கண்காணிப்பு (Classroom Observation), பாடத்திட்ட நிறைவு நிலை மற்றும் மாணவர்களின் பரீட்சைப் பெறுபேறுகளை ஆய்வு செய்தல்.

* வலய மட்டத்தில் மாதாந்திர மீளாய்வுக் கூட்டங்கள்: ஒவ்வொரு பாடசாலையின் முன்னேற்றத்தையும் சித்தி வீத இலக்குகளையும் ஒப்பிட்டு ஆய்வு செய்தல். பின்தங்கிய பாடசாலைகளுக்கான உடனடித் தீர்வுகளை வழங்குதல்.

* முக்கியப் புள்ளிவிவரக் குறிகாட்டிகள் (KPIs): மாதாந்தத் தேர்ச்சி வீதம், வருகை வீதம், பாடத்திட்ட நிறைவுச் சதவீதம் போன்ற அளவீடுகளைப் பயன்படுத்துதல்.

3.2 மதிப்பீடு மற்றும் பின்னூட்டம் (Evaluation and Feedback)

* காலாண்டு மதிப்பீடு: செயற்றிட்டம் எதிர்பார்த்த முன்னேற்றத்தை அடைந்துள்ளதா என வலயக் கல்வி அதிகாரிகள் மூலம் காலாண்டுக்கு ஒருமுறை விரிவான மதிப்பீட்டை நடத்துதல்.

* ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களிடமிருந்து பின்னூட்டம்: கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் செயன்முறையின் வெற்றி தோல்விகளைப் பற்றிய நேரடிப் பின்னூட்டத்தைப் பெறுதல்.

* வெற்றிக் கதைகளைப் பகிர்தல்: சிறப்பாகச் செயற்படும் ஆசிரியர்கள், பாடசாலைகள் மற்றும் மாணவர்களைப் பாராட்டி, அவர்களின் வெற்றிகரமான நடைமுறைகளை ஏனையோருடன் பகிர்ந்துகொள்ள வசதி செய்தல்.

3.3 மீள்நோக்கலும் நிலைத்தன்மையும் (Review and Sustainability)

* வருடாந்த மீள்நோக்கல்: பரீட்சை முடிவுகள் வெளிவந்த பின்னர், முழுச் செயற்றிட்டத்தையும் மீளாய்வு செய்து, அடுத்த ஆண்டிற்கான தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல்.

* நிலைத்தன்மைக்கான பொறிமுறைகள்: புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட சிறந்த நடைமுறைகள் (Best Practices) மற்றும் வளங்கள், எதிர்காலத்திலும் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படுவதை உறுதிப்படுத்துதல்.

இந்தச் செயற்றிட்டம் வலிகாமம் கல்வி வலயத்தில் உள்ள அரச பாடசாலைகளின் கல்விப் பொதுத் தராதர சாதாரண தரப் பரீட்சையில் சித்தி வீதத்தை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் முறையான அணுகுமுறையாகும்.