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Al finalizar la lección, los estudiantes podrán identificar prácticas responsables en el uso de las redes sociales, comprendiendo la importancia de la ciudadanía digital y los criterios de seguridad, respeto y ética online.

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- Identifica comportamientos responsables en redes sociales.
- Reconoce los riesgos al compartir información personal.
- Participa activamente en discusiones sobre respeto digital.

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Los principios básicos de la ciudadanía digital – Familias Ciberseguras

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¿Por qué es importante ser ciudadanos digitales responsables en las redes sociales? Reflexiona en pequeños grupos antes de compartir en clase.

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Observa este video que explica conceptos clave sobre ciudadanía digital y el impacto del uso de redes sociales.

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En grupos, analiza situaciones reales sobre mal uso de redes sociales y propone soluciones responsables. Súbelo a un muro colaborativo usando Padlet.

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8 Casos En Los Que Las Redes Sociales Fueron Demasiado Lejos | Control Publicidad

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Más allá del divertido episodio de la madre que, al grito de “Ni Periscope, ni hostias”, le arrebata el móvil a su hija al enterarse de que ésta anda siguiendo un streaming subidito de tono, las redes sociales mal empleadas pueden tener impactos muy negativos para los usuarios. Te dejamos 8 ejemplos para tomar nota en serio.

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Para estudiantes que requieran refuerzo, accede a este juego interactivo sobre seguridad en internet. Para quienes busquen reto, realiza una investigación sobre movimientos sociales positivos originados en redes sociales.

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¿Cómo podríamos vivir sin nuestros teléfonos inteligentes (o smartphones), computadoras portátiles y otros dispositivos que nos permiten estar conectados a Internet? Así es como la mayoría de nosotros nos mantenemos en contacto con amigos y parientes, tomamos fotografías, hacemos trabajos escolares, investigamos, nos enteramos de las últimas noticias y realizamos compras.

Pero además de los millones de sitios que se pueden visitar y de las cosas para hacer, estar en línea ofrece muchas maneras de perder el tiempo e incluso de meterse en problemas. Algunas personas que conoces en línea pueden intentar aprovecharse de ti, robar tu información personal o bien acosarte o amenazarte (llamado acoso cibernético).

Quizás conozcas a alguien que se metió en problemas por algo que hizo en línea, ya sea sexting, acoso o bullying en un sitio web o en una aplicación de mensajería, o bien que fue estafado por alguien que conoció en Internet.

Debido a que los usuarios pueden permanecer anónimos, los sitios web y las aplicaciones de mensajería populares podrían atraer a adultos que se hacen pasar por adolescentes o niños. En ocasiones, les pedirán a los visitantes fotos e información sobre ellos y sus familias o dónde viven, aunque nunca se debe compartir esa información.

Por lo general, las personas que piden información personal, como el domicilio, números de teléfono y direcciones de correo electrónico, la usan para llenar los buzones de correo y los contestadores automáticos de avisos publicitarios. En algunos casos, sin embargo, los depredadores usan esta información para iniciar relaciones ilegales o indecentes o para dañar a una persona o a su familia.

Cómo ser inteligente en Internet

Primera regla: Comprueba tu estado de ánimo ¿Te sientes deprimido o enfadado? Entonces no es el momento de enviar mensajes o hacer publicaciones en un sitio de las redes sociales. Las personas normalmente no toman buenas decisiones ni piensan con claridad cuando están estresadas o abatidas. Si debes hacerlo, llama a alguien o sal a correr antes de comenzar a ventilar información sensible en línea.

Segunda regla: Cuando estés en un sitio web, intenta permanecer tan anónimo como sea posible. Eso significa mantener en privado toda información que sea confidencial. La información privada que nunca deberías compartir públicamente, incluye:

tu nombre completo

cualquier tipo de fotografía (incluso la de tu mascota)

tu ubicación actual (algunos teléfonos tienen GPS automático incorporado que deberías desactivar)

dirección de tu casa o de la escuela de cualquier integrante de tu familia o de amistades

números de teléfono

número de la seguridad social

contraseñas

nombres de miembros de tu familia

números de tarjetas de crédito

La mayoría de las personas y empresas confiables no pedirán este tipo de información en línea. Por lo tanto, si otros lo hacen, podría ser un indicio de que no tienen buenas intenciones. Siempre consulta con alguno de tus padres si te sientes inseguro, en especial cuando vas a realizar una compra en línea o registrarte en un sitio web o una aplicación.

Piensa detenidamente antes de crear una dirección de correo electrónico o un nombre de usuario. Usa una combinación de letras y números en ambos que no dejen traslucir si eres hombre o mujer.

Cuando envíes mensajes o uses aplicaciones de video, utiliza un sobrenombre que difiera de tu nombre de usuario. De este modo, si en alguna ocasión te encuentras inmerso en una conversación que te hace sentir incómodo, podrás salir sin tener que preocuparte porque alguien te pueda identificar por tu nombre de usuario y te rastree a través de tu correo electrónico. Algunas personas que pasan tiempo en línea con sus amigos crean grupos privados donde solo pueden interactuar ellos y las personas que ellos invitan.

Mantén amistades en línea en el mundo virtual. Enfrentarte cara a cara con los amigos que has hecho en línea supone más riesgos que con otros tipos de amistad, porque es muy fácil para las personas fingir que son algo que no son cuando no puedes verlas ni hablar con ellas personalmente. Es más seguro comunicarse antes con alguien mediante videollamada, pero incluso eso puede acarrear algunos riesgos. Consulta con alguno de tus padres si consideran esto seguro. También pueden querer conocer a alguno de tus contactos o mantener una conversación con ellos antes de permitirte que tú lo hagas por tu cuenta.

Si alguna vez te involucras en mensajes o conversaciones en línea que, por alguna razón te hacen sentir incómodo o en peligro, abandona la conversación y díselo a uno de tus padres o a otro adulto de inmediato para que puedan hacer la denuncia. También puedes denunciarlo al sitio web del Centro Nacional para Niños Desaparecidos y Explotados (NCMEC, por su sigla en inglés): ellos tienen un formulario para denunciar este tipo de incidente llamado CyberTipline. Allí, se asegurarán de hacer llegar esta información a los funcionarios de los cuerpos de seguridad para que la investiguen.

¿Qué pasa con el acoso cibernético o ciberacoso?

No son solo desconocidos los que pueden hacerte sentir molesto. El acoso cibernético (o ciberacoso) se refiere a mensajes crueles o intimidantes que te envían por Internet. Estos podrían provenir de antiguos amigos o bien de otras personas conocidas. También pueden enviarlos de manera anónima: en otras palabras, en un sitio web donde cada uno tiene un nombre de usuario, los adolescentes que están siendo acosados podrían incluso no saber quién los está acosando.

Si recibes estos mensajes intimidantes por Internet, a menudo es mejor ignorarlos en vez de responderlos. Los acosadores cibernéticos, al igual que otros acosadores, podrían estar buscando llamar la atención o generar una reacción. Además, nunca es buena idea provocar a los acosadores. Al ignorarlos, les extraes su poder. También puedes intentar eliminar o bloquear a los acosadores para no ver más sus mensajes.

Afortunadamente, la mayoría de las personas nunca sufre acoso cibernético. Pero si te están acosando por las redes, e ignorarlo no hace que se detengan, es buena idea buscar ayuda con uno de tus padres, un orientador escolar u otro adulto de tu confianza. Esto es realmente importante si el ciberacoso contiene amenazas.

Otras cosas que debes tener en cuenta

Aunque el correo electrónico es relativamente privado, los hackers igual pueden tener acceso a él o agregarte a sus listas de correo basura. El correo basura, como anuncios o notas ofensivas o abusivas, es molesto. Pero los bloqueadores de correo basura pueden evitar que se llene tu casilla de mensajes. Existen muchos proveedores de servicio que te pueden ayudar a bloquear o filtrar correos electrónicos fuera de lugar si tus padres acuerdan configurar controles parentales apropiados para tu edad.

Si no reconoces al emisor de un documento o archivo que se debe descargar, elimínalo sin abrirlo para evitar que un virus infecte tu dispositivo. El programa antivirus es imprescindible para cualquier computadora y debe actualizarse periódicamente. También puedes comprar un software que te ayude a eliminar de tu computadora los programas espías no deseados que recopilan información sobre lo que hace tu computadora. Algunos proveedores de servicio ponen software a disposición para protegerte de estas y de otras molestias en línea, como los bloqueadores de anuncios emergentes que aparecen de la nada.

Mientras estás con tus dispositivos, asegúrate de mantenerlos seguros. No permitas que otros usen tu teléfono a menos que estés presente. No dejes tu teléfono donde otra persona podría agarrarlo, y apaga tu computadora portátil o tu tableta cuando no la estés usando. Haz que no les resulte fácil a otras personas tener acceso a tu información personal.

Por último, recuerda que cualquier fotografía o mensaje que envías podría filtrarse tan pronto como pulsas la tecla de Intro. Piensa si las palabras que has escrito o las fotos que estás a punto de compartir son las que te gustaría que otras personas lean o vean. Una buena regla es preguntarte si a tu abuela le gustaría verlo o leerlo, si la respuesta es negativa, probablemente no debas enviarlo ni publicarlo.

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¿está bien revelar información personal en línea

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Ya sea para protegerse de los piratas informáticos o de los ciberacosadores, estos consejos para adolescentes te ayudarán a navegar con seguridad el mundo digital.

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De forma individual, elabora una breve guía de consejos para el uso seguro y respetuoso de las redes sociales. Puedes presentarla utilizando Padlet para fomentar el intercambio de ideas.

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Observación y registro durante actividades

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Observación y registro durante actividades

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El docente tomará notas sobre la participación y la aplicación de criterios de ciudadanía digital al analizar casos y en discusiones.

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La evaluación es un aspecto que debe ser permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que de esta manera se identifican los avances así como las áreas a mejorar. En este sentido, cuando se trata de evaluar el nivel de logro de los aprendizajes en los alumnos, en ocasiones se nos puede complicar el elegir las técnicas e instrumentos a utilizar.

Lo más común es que se opte por un examen escrito o por una , aunque como docentes debemos conocer diversas herramientas para poder evaluar de manera más objetiva. En este artículo nos centraremos en las técnicas de observación, las cuáles nos ofrecen una serie de instrumentos de evaluación muy completos que promueven la evaluación formativa, estos son: el diario de clase, la guía de observación, la escala de actitudes, el registro anecdótico y el diario de trabajo.

Es por ello que si te has preguntado qué instrumentos de evaluación puedes emplear en tu práctica, en este artículo te compartimos ejemplos diversos.

¿Qué es evaluar?

En educación se puede definir como la acción o conjunto de acciones que permiten valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados; además de identificar los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar decisiones de manera oportuna.

¿Qué es la evaluación formativa?

La evaluación formativa se centra en la recolección, sistematización y análisis de la información obtenida de diversas fuentes, con el fin de mejorar el aprendizaje de los alumnos y la intervención docente. Por lo anterior, la evaluación no puede depender de una sola técnica o instrumento porque de esta forma se estarían evaluando únicamente conocimientos, habilidades, actitudes o valores de manera desintegrada.

Ante esto a continuación veremos un conjunto de diversas técnicas e instrumentos de evaluación que te pueden ser útiles para implementar la evaluación formativa y favorecer el aprendizaje de los alumnos así como para mejorar tu intervención.

Técnicas de observación

Las técnicas de observación permiten evaluar los procesos de aprendizaje en el momento que se producen; con estas técnicas los docentes pueden advertir los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que poseen los alumnos y cómo los utilizan en una situación determinada. Existen dos formas de observación: sistemática y asistemática.

En la observación sistemática, el observador define previamente los propósitos a observar; por ejemplo, decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da ante una situación determinada; otro aspecto puede ser observar las actitudes de los alumnos ante diferentes formas de organización en el aula o con el uso de materiales educativos.

La observación asistemática, en cambio, consiste en que el observador registra la mayor cantidad de información posible de una situación de aprendizaje sin focalizar algún aspecto en particular, por ejemplo, se registra todo lo que sucedió durante la clase o en alguna situación didáctica. Posteriormente, para sistematizar la información se recuperan los hallazgos y se analizan con base en las similitudes, diferencias y correlaciones que puedan existir.

En cualquier tipo de observación que se decida realizar es fundamental cuidar que el registro sea lo más objetivo posible, ya que permitirá analizar la información sin ningún sesgo y de esta manera continuar o replantear la estrategia de aprendizaje.
Te recomendamos: Listas de cotejo para evaluar: ejemplos
Instrumentos de evaluación pertenecientes a la técnica de observación

Guía de observación

La guía de observación es un instrumento de evaluación que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas, que orientan el trabajo de observación dentro del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar. Puede utilizarse para observar las respuestas de los alumnos en una actividad, durante una semana de trabajo, una secuencia didáctica completa o en alguno de sus tres momentos, durante un bimestre o en el transcurso del ciclo escolar.
Ejemplo de guía de observación:

Registro anecdótico

El registro anecdótico es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Para que resulte útil como instrumento de evaluación, es necesario que el observador registre hechos significativos de un alumno, de algunos alumnos o del grupo.
Ejemplo de registro anecdótico

Diario de clase

El diario de clase es un instrumento de evaluación que consiste en un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal en las diferentes actividades que ha realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje, un bloque o un ciclo escolar. Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionadas con las actividades realizadas.

Es un instrumento recomendable para la autoevaluación y la reflexión en torno al propio proceso de aprendizaje, porque permite identificar los logros y las dificultades. La revisión periódica del diario de clase aporta información de cada alumno. Para su implementación es necesario: definir la periodicidad del diario, es decir, por cuánto tiempo va a realizarse y con qué propósito; seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué; realizar un seguimiento de los diarios de los alumnos; propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno, acerca del contenido del diario.
Ejemplo de diario de clase

Diario de trabajo

Es un instrumento en el cual se registra una narración breve de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos, como: a) la actividad planteada, su organización y desarrollo; b) sucesos sorprendentes o preocupantes; c) reacciones y opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su propio aprendizaje, entre otros.
Ejemplo de diario de trabajo

Escala de actitudes

Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones. La escala de actitudes refleja ante qué personas, objetos o situaciones un alumno tiene actitudes favorables o desfavorables, lo que permitirá identificar algunos aspectos que pueden interferir en el aprendizaje o en la integración del grupo. Para elaborar la escala de actitudes se debe:

-Determinar la actitud a evaluar y definirla.

-Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio.

-Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida.

- Utilizar criterios de la escala tipo Likert: Totalmente de acuerdo (TA ); Parcialmente de acuerdo (PA); Ni de acuerdo/Ni en desacuerdo (NA/ ND); Parcialmente en desacuerdo (PD), y Totalmente en desacuerdo (TD).

- Distribuir los enunciados en forma aleatoria.
Ejemplo de escala de actitudes

Conclusiones

Si en la planificación el docente selecciona diferentes aprendizajes esperados, debe evaluar los aprendizajes logrados por medio de la técnica o el instrumento adecuado. De esta manera, podrá valorar el proceso de aprendizaje y traducirlo en un nivel de desempeño o referencia numérica cuando así se requiera.

Como pudimos apreciar, las técnicas de observación nos ofrecen instrumentos de evaluación muy completos que son de gran ayuda al momento de valorar el nivel de logro de los aprendizajes, sí como la intervención docente.
Tal vez te interese también leer: ¿Cómo diseñar rúbricas, listas de cotejo y diarios de trabajo? Ejemplos descargables
¡Espero que la información te haya sido de utilidad!

Enlace para descargar los ejemplos de instrumentos de evaluación de las técnicas de observación: Instrumentos de evaluación de las técnicas de observación

Referencias: Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo, SEP, 2012

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Instrumentos de evaluación: Ejemplos de Guia de observación, Diario de Clase y Escala de actitudes

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Instrumentos de evaluación muy completos, ejemplos: el diario de clase, la guía de observación, la escala de actitudes, el registro anecdótico y el diario de trabajo.

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Responde este test en línea para demostrar lo que has aprendido sobre el uso responsable de las redes sociales.

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En pequeños grupos, reflexionen sobre qué cambiarán en su uso de redes sociales a partir de lo aprendido hoy y compartan una idea central con la clase.

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Escribe en una nota breve la regla más importante que aprendiste hoy sobre ciudadanía digital y compártela al salir.

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Durante una semana, registra cómo usas las redes sociales y señala si aplicaste las pautas de ciudadanía digital vistas en clase. Entrega tu reflexión por escrito o en formato digital.

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Representantes de los gobiernos de América Latina en el encuentro sobre Ciudadanía Digital que se hizo este año en Punta del Este

"La ciudadanía digital promueve el uso reflexivo, ético, crítico y creativo de las tecnologías y de Internet". Así explica Roxana Morduchowicz, asesora senior de la UNESCO, un concepto clave -lo sepamos o no- que afecta nuestra vida diaria. La idea se pregunta por cómo es nuestra interacción en el entorno digital, no solo desde la habilidad técnica, sino especialmente desde la comprensión de los desafíos éticos y sociales que plantea. Si hoy la tecnología ocupa un lugar central en la vida cotidiana, la ciudadanía digital aparece como una condición fundamental para ejercer una participación plena y responsable.

Para comprender el alcance, habría que reconocer los riesgos a los que uno se enfrenta en el entorno digital: las fake news, los discursos de odio, el grooming y el cyberbullying, el uso no ético de la inteligencia artificial. Pero hay, también, una cuestión determinante y es la huella digital que dejamos al interactuar con las plataformas digitales. Aunque solemos creer que nos movemos con certeza y autoridad en ese ambiente, muchas veces actuamos como huérfanos en un bosque y las migas de pan que vamos dejando pueden ser aprovechadas por terceros -como empresas o gobiernos- para fines comerciales, políticos e incluso discriminatorios. Según Morduchowicz, el desconocimiento sobre este tema puede tener consecuencias graves porque " cada vez más empresas analizan la huella digital antes de contratar a una persona, lo que puede influir negativamente en su futuro laboral".

En el ámbito educativo, la ciudadanía digital busca brindar herramientas para identificar y enfrentar estos desafíos. Es fundamental enseñar a las nuevas generaciones a discernir información confiable, comprender el impacto de sus interacciones en línea y responder de manera crítica y ética a los conflictos digitales. Según Zelmira May, especialista de la UNESCO, este enfoque no solo prepara a los estudiantes para interactuar en el entorno digital, sino que también fortalece su rol como ciudadanos globales.

Zelmira May, especialista de la UNESCO

Un avance significativo en la adopción de la ciudadanía digital se está dando en Argentina, donde el concepto ha sido incluido en el debate por la ley de prevención de ludopatía y juego online. Para Roxana Morduchowicz es imprescindible integrar esta perspectiva para educar a los adolescentes sobre los riesgos de sus decisiones digitales y el impacto de la huella digital. "Si los adolescentes entendieran el alcance de su huella digital, pensarían dos veces antes de hacer click en plataformas de apuestas", señala.

Desde 2019, la UNESCO lidera un programa regional en América Latina que busca integrar la ciudadanía digital como política pública. La oficina en Montevideo coordina esta iniciativa, orientada a promover una educación reflexiva, crítica y ética en las agendas gubernamentales de la región. La iniciativa parte de la necesidad de asegurar que el acceso a la tecnología no sea el punto de llegada, sino el punto de partida para una interacción más consciente y responsable con el entorno digital.

Roxana Morduchowicz, asesora senior de la UNESCO, es una de las principales promotoras del concepto de ciudadanía digital en Latinoamérica

El programa de la UNESCO aborda dos áreas fundamentales: la formación docente y la incorporación de contenidos sobre ciudadanía digital en la currícula escolar. Lo explica Zelmira May: "El objetivo es acompañar a los países para armonizar conceptos y crear marcos comunes que cada nación pueda adaptar a sus realidades". Este enfoque busca superar no solo las brechas digitales del pasado, relacionadas con el acceso desigual a tecnologías y a la web, sino también las brechas actuales, que se centran en la falta de competencias para comprender, analizar y responder a los desafíos del entorno digital. Mientras que antes la problemática giraba en torno a quiénes estaban conectados o no, hoy el desafío es asegurar que quienes tienen acceso puedan usarlo de manera crítica, reflexiva y ética.

El programa incluye la creación de materiales educativos gratuitos, como un currículum de formación docente en ciudadanía digital que incluye conceptos fundamentales y actividades prácticas que ayudan tanto a docentes como a estudiantes a abordar los riesgos antes mencionados. Pero también se promueve la colaboración técnica entre países de la región, fomentando el intercambio de experiencias y el desarrollo de políticas conjuntas. Gracias a este programa, países como Uruguay, Brasil y Chile han avanzado significativamente en la incorporación de la ciudadanía digital en sus sistemas educativos.

El próximo 4 y 5 de diciembre, la isla de San Andrés, en Colombia, será sede del Tercer Encuentro Latinoamericano de Educación en Ciudadanía Digital, organizado en el marco del Foro Abierto de Ciencias de América Latina y el Caribe (CILAC). Este evento forma parte del programa anual de la UNESCO, que incluye tres encuentros regionales: dos presenciales y uno virtual. El encuentro de San Andrés será la segunda reunión presencial de este año y reunirá a representantes de 15 países para reflexionar sobre la incorporación de la ciudadanía digital como política pública en la región.

El programa del encuentro incluye una variedad de actividades destinadas a promover el intercambio de experiencias y fortalecer las capacidades técnicas de los equipos que trabajan en el diseño e implementación de estas políticas. A diferencia de otros espacios similares, los participantes no son figuras políticas, sino equipos técnicos y especialistas vinculados a las áreas de educación, tecnología y ciudadanía digital en los países de la región.

La apertura está a cargo de Zelmira May y Guadalupe Loperena, directora de Capacitación de Microsoft México; habrá conferencias destacadas, como la participación de Roxana Morduchowicz y el investigador Juan Branz, donde abordarán justamente el impacto de las apuestas online en adolescentes. Y Guillermo Ocampo, de Microsoft, expondrá sobre la ética de la inteligencia artificial desde la perspectiva de quienes diseñan estas tecnologías, abriendo un debate sobre su impacto social.

En el evento también va a presentarse el libro Educar en la era de la inteligencia artificial, un material que puede descargarse de manera gratuita y que brinda una perspectiva práctica que pueden aprovechar tanto los docentes como los estudiantes. El encuentro en San Andrés tiene como eje la construcción de una red regional de intercambio y aprendizaje mutuo. Dice Zelmira May: "Estos espacios permiten compartir conocimientos, adoptar buenas prácticas y fortalecer una visión común sobre cómo integrar la ciudadanía digital en las políticas públicas".

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Qué es la ciudadanía digital y por qué UNESCO la impulsa en América Latina

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Zelmira May y Roxana Morduchowicz explican cómo este concepto busca formar usuarios reflexivos, éticos y críticos en el entorno digital. La semana próxima, en San Andrés, Colombia, representantes de 15 países de Latinoamérica debatirán estrategias para consolidarla como política pública en la región

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Juega este recurso en línea sobre seguridad y ciudadanía digital para reforzar tus aprendizajes en casa.