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A abordagem cognitivista foca nos processos mentais envolvidos na aprendizagem, como atenção, memória, raciocínio e resolução de problemas. O ensino é centrado no desenvolvimento das estruturas cognitivas do aluno, estimulando-o a compreender, refletir e construir significados a partir de sua própria experiência. Nesse processo, o aluno é ativo e participa da construção do conhecimento, enquanto o professor atua como mediador, organizando situações de aprendizagem que desafiem o raciocínio e promovam a descoberta e a compreensão.

A escola deve oferecer um ambiente que favoreça a exploração, a investigação e o pensamento crítico, proporcionando condições para que o estudante aplique e transfira os conhecimentos adquiridos em diferentes contextos.

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O principal autor associado à abordagem cognitivista é Jean Piaget.

Foco principal: O processo de aquisição do conhecimento, destacando como o indivíduo constrói ativamente sua compreensão do mundo.

Ideia central: O aprendizado ocorre por meio de processos mentais internos, não apenas pela observação do ambiente (como no behaviorismo).

Conceitos-chave:

Esquemas: Estruturas mentais que organizam o conhecimento.

Assimilação e Acomodação: Mecanismos pelos quais as pessoas incorporam novas informações e ajustam seus esquemas.

Estágios do Desenvolvimento Cognitivo:

1. Sensório-Motor (0-2 anos): Conhecimento por meio da ação e percepção.

2. Pré-Operatório (2-7 anos): Pensamento simbólico, mas egocêntrico.

3. Operatório Concreto (7-11 anos): Pensamento lógico sobre situações concretas.

4. Operatório Formal (12 anos em diante): Pensamento abstrato e hipotético.

Contribuição: Influenciou fortemente a educação, mostrando que o ensino deve respeitar os estágios do desenvolvimento cognitivo da criança.

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De acordo com a abordagem cognitivista, qual é a forma mais eficaz de aprender?

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Decorar conteúdos e repetir-los nas avaliações.

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Resolver problemas e situações reais que estimulem o raciocínio.

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Repetir exercícios e reforços até atingir o comportamento desejado.

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Aprender por meio da interação social e troca de experiências culturais.

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O que é o processo de ensino e aprendizagem?

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O que é o processo de ensino e aprendizagem?

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O processo de ensino e aprendizagem ocorre de diferentes formas. A função da educação é transformar sujeitos e mundo em algo melhor. O homem só entende o processo de construção do saber quando aprende a problematizar suas práticas. Nesse sentido, o objetivo do processo de ensino e aprendizado é a formação do aluno, como ele vai ser capacitado, de quais formas a escola pode ajudar em seu processo de desenvolvimento.

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COMO E FEITA A INTERAÇAO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS?

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COMO E FEITA A INTERAÇAO ENTRE PROFESSORES E ALUNOS?

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visando desenvolver conhecimentos, habilidades e competências. Envolve uma sequência de etapas:

1. Planejamento: definição de objetivos, conteúdo e metodologias;

2. Execução: apresentação do conteúdo, discussões e atividades;

3. Avaliação: verificação do aprendizado e ajustes necessários;

4. Feedback: reflexão para melhorar o processo.

Nesse contexto, o professor orienta, facilita e avalia o aprendizado, enquanto o aluno participa ativamente, construindo seu conhecimento.

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Um conceito generalista de aprendizagem a define como um processo de aquisição ou modificação de conhecimentos, competências, habilidades e comportamentos. É um fenômeno (ou um método) relacionado ao ato ou efeito de aprender, que ocorre por meio de experiências, observação, estudo e raciocínio, com o objetivo de adaptação do indivíduo ao ambiente em que está inserido.

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As diferentes teorias da aprendizagem representam o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem. As grandes teorias da aprendizagem são: Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo. 

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As diferentes teorias da aprendizagem representam o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem. As grandes teorias da aprendizagem são: Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo. 

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As diferentes teorias da aprendizagem representam o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem. As grandes teorias da aprendizagem são: Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo. Conheça os principais autores de cada uma delas! Estude com quem tem referência. Todas nossas aulas são construídas a partir de várias bibliografias e eu mostro diariamente nos meus stories. 📚 👉🏻 Quer aprender este assunto para sua prova e outros também? Entre para o Clube Pedagogia Descomplicada (link na bio) um treinamento para concursos de professores 100% direto ao ponto, você assiste pela manhã e começa a gabaritar a tarde, mesmo que você não tenha tempo para estudar. 🚨 Você já sabia disso? Me conta nos comentários.

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@profsarafilpo
As diferentes teorias da aprendizagem representam o ponto de vista de um autor/pesquisador sobre como interpretar o tema aprendizagem. As grandes teorias da aprendizagem são: Comportamentalismo, Cognitivismo e Humanismo. Conheça os principais autores de cada uma delas! Estude com quem tem referência. Todas nossas aulas são construídas a partir de várias bibliografias e eu mostro diariamente nos meus stories. 📚 👉🏻 Quer aprender este assunto para sua prova e outros também? Entre para o Clube Pedagogia Descomplicada (link na bio) um treinamento para concursos de professores 100% direto ao ponto, você assiste pela manhã e começa a gabaritar a tarde, mesmo que você não tenha tempo para estudar. 🚨 Você já sabia disso? Me conta nos comentários.
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Sociedade e Cultura

Cultura na abordagem sociocultural é definida como:

"... todo o resultado da atividade humana, do esforço criador e recriador do homem, de seu trabalho por transformar e estabelecer relações dialogais com outros homens." (FREIRE, 1974a, p.41). Ou seja, a cultura é formada a partir da experiência humana, não em forma de informações justapostas.

A participação do homem como sujeito acontece na medida em que a desmitificação também vai acontecendo. "Daí a necessidade do trabalho humanizante ser inicialmente um  trabalho de desmitificação, consistindo a conscientização num processo de tomada de consciência crítica de uma realidade que se desvela progressivamente." (MIZUKAMI, 1986)

Os mitos são criados pela estrutura dominante, pelos opressores. Os oprimidos, por sua vez, recebem os mitos como verdade absoluta, sem criticar.

Mizukami fala sobre as sociedades latino-americanas e as caracteriza com a presença de:

Estrutura social hierárquica e rígida;

Falta de mercados internos já que sua economia é controlada pelo exterior;

Exportação de matérias-primas e importação de produtos manufaturados;

Sistema precário e seletivo de educação, sendo a escola um instrumento de manutenção do status quo;

Alta porcentagem do analfabetismo e de evasão escolar;

Enfermidades decorrentes do subdesenvolvimento e da dependência econômica;

Tênue esperança de vida e elevada taxa de criminalidade.

Essas sociedades são conhecidas como Sociedade objeto, sendo caracterizadas principalmente por utilizar o processo de Alienação. Não existe manifestação do pensamento autêntico, a realidade das pessoas que participam da sociedade é totalmente diferente da realidade do mundo.

"O homem alienado é atraído pelo estilo de vida da sociedade dominante e não se compromete com seu mundo real. Sua forma de pensar é reflexo do pensamento e expressões da sociedade dominante." (MIZUKAMI, 1986)

Referências:

MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

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Abordagem tradicional: ultrapassada ou necessária? 

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Esse tipo de abordagem, tem foco na transmissão sistemática de conteúdo e na disciplina intelectual.

PAPEL DE CADA UM

Professor: É a autoridade intelectual, organiza o conhecimento, expôe, demonstra e corrige. É a figura central transmissora de conteúdos.

Aluno: É o receptor das informações (escuta, anota e pratica) buscando precisão e domínio dos conteúdos. A ênfase é na memorização e na reprodução.

Os conteúdos são organizados de forma linear, com provas periódicas e foco no acerto.

Essa abordagem favorece a padronização e o controle porém, tende a limitar a autonomia e a participação ativa do estudante.

Referências:

MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

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O Poder da Influência - Experimento do Elevador 😎

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Fantástico não é? Quem nunca passou por um momento de dúvida ao ver um indivíduo agindo de uma forma diferente da que você considerada correta e no fim, acabou se questionando se a atitude correta é a sua ou a dele? 😅 Confesso que já passei por isso.

Trouxe esse pequeno exemplo para despertar sua atenção para a nossa segunda abordagem, a comportamentalista.

Essa abordagem foca na aprendizagem por condicionamento.

Dá uma olhadinha no próximo painel, lá eu te explico mais sobre essa abordagem ⬇️

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Fernanda Prado | Planejamento Financeiro

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O Poder da Influência Social - Experimento do Elevador

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Durante muito tempo, a escola foi marcada por aulas expositivas, foco na memorização e centralidade do professor como transmissor do conhecimento.

Esse modelo, conhecido como abordagem tradicional, ainda é muito presente em diversas salas de aula.

Mas será que ela já não perdeu espaço para metodologias mais participativas? ou ainda cumpre um papel importante quando pensamos em organização, disciplina e transmissão de conteúdos fundamentais?

Afinal, a abordagem tradicional é apenas uma herança do passado ou ela continua sendo necessária em certos contextos?

E aí, o que você pensa sobre o assunto? deixe o seu comentário.

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Nessa abordagem, o ensino é centrado no aluno, visando ao seu desenvolvimento integral e incentivando sua capacidade de “aprender a aprender”. O aluno é ativo e participativo, enquanto o professor atua como facilitador da aprendizagem, orientando, mediando e estimulando a construção do conhecimento.

A escola propõe-se a oferecer condições que promovam a autonomia do aluno, contribuindo para uma aprendizagem significativa.

O processo de ensino-aprendizagem envolve objetivos educacionais voltados ao desenvolvimento da pessoa como um todo, abrangendo aspectos cognitivos, emocionais, sociais e éticos.

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QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS?

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QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS?

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Mizukami, em sua obra “Ensino: as abordagens do processo”, destaca cinco grandes formas de compreender o ensino e a aprendizagem. Essas abordagens pedagógicas representam diferentes concepções sobre o papel do professor, do aluno e do conhecimento ao longo da história da educação.

As principais abordagens apresentadas pela autora são:

Tradicional

Comportamentalista

Humanista

Cognitivista

Sociocultural

De modo geral, Mizukami evidencia que cada uma dessas perspectivas traz uma maneira distinta de organizar o processo educativo, mostrando a evolução e a diversidade de pensamentos pedagógicos que influenciam a prática docente.

Referências:

MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

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O principal autor associado à teoria de aprendizagem tradicionalista é Johann Friedrich Herbart (1776–1841).

Quem foi: Filósofo e pedagogo alemão, considerado um dos fundadores da pedagogia como ciência.

Ideias centrais: A aprendizagem deveria ser sistemática, organizada e conduzida pelo professor.

O professor tem papel *central: Transmite o conhecimento pronto, cabendo ao aluno assimilar e memorizar.

Defendia a importância da disciplina, instrução moral e formação do caráter.

Contribuições: Criou um método didático com cinco passos formais (preparação, apresentação, associação, generalização e aplicação), que influenciou fortemente a escola tradicional.

Crítica: Essa abordagem foi criticada por ser rígida, centrada no professor e pouco voltada à participação ativa do aluno, mas marcou profundamente a educação dos séculos XIX e XX.

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Mizukami dá dicas para professores que querem transformar a sala de aula em um lugar vivo de aprendizado. Ela mostra que não basta só decorar teorias: é preciso refletir, experimentar e conectar o que se aprende com o dia a dia dos alunos.

Ela lembra que ensinar não é receita de bolo! Cada estudante tem sua história, seu jeito de aprender e seu contexto. Valorizar essas diferenças faz a aprendizagem mais interessante, significativa e capaz de transformar vidas.

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PAPEL DO PROFESSOR E DO ALUNO NA ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA 👇🏻

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PAPEL DO PROFESSOR E DO ALUNO NA ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA 👇🏻

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O professor:

Tem o papel de planejar e organizar o ensino, agindo como um transmissor de conhecimento. Atua para modificar o comportamento do aluno através de reforços (positivos ou negativos), acelerando ou inibindo ações para alcançar os objetivos educacionais.

O aluno:

É visto como um receptor passivo do conteúdo, cuja função é reproduzir os estímulos que lhe são apresentados. Ou seja, o aluno é visto como uma pessoa que recebe e reproduz o conhecimento. A sua aprendizagem se baseia em seguir as regras estabelecidas

Qual o foco desta abordagem?

O foco está na relação estímulo-resposta para alcançar o comportamento desejado, com o professor utilizando reforços para modificar e consolidar o aprendizado do aluno.

Referências:

MIZUKAMI, Maria da Graça N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

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O behaviorismo na educação, também conhecido como comportamentalismo, é uma abordagem que foca no estudo do comportamento observável e mensurável, aplicando princípios da psicologia comportamental ao processo de ensino-aprendizagem. Essa abordagem enfatiza a importância do ambiente e das consequências (reforços e punições) na modelagem do comportamento do aluno, buscando promover comportamentos desejados e diminuir comportamentos inadequados.

Princípios e aplicações do behaviorismo na educação:

Reforço positivo:

Utilização de recompensas para aumentar a probabilidade de um comportamento desejado ocorrer novamente.

Reforço negativo:

Retirada de estímulos aversivos para aumentar a probabilidade de um comportamento desejado.

Punição:

Aplicação de estímulos desagradáveis para reduzir a frequência de um comportamento indesejado.

Modelagem:

Ensino de comportamentos complexos por meio da recompensa de aproximações sucessivas ao comportamento desejado.

Ensino programado:

Divisão do conteúdo em pequenas unidades com reforço imediato após cada etapa.

Contingências de reforçamento:

Arranjo do ambiente para que o comportamento desejado seja seguido por consequências positivas, como elogios, notas ou oportunidades de progresso.

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Reducionismo:

A crítica principal é que o behaviorismo simplifica o processo de aprendizagem, ignorando fatores como cognição, emoções e motivação intrínseca.

Passividade do aluno:

Alguns críticos argumentam que o behaviorismo pode levar a um papel passivo do aluno, que apenas responde a estímulos externos e não desenvolve autonomia intelectual.

Falta de contexto:

A abordagem pode não considerar o contexto social e cultural do aluno, o que pode dificultar a generalização do aprendizado para outras situações.

Não preparação para a vida:

O behaviorismo, aplicado de forma rígida, pode não preparar o aluno para lidar com situações complexas e ambíguas da vida real.

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O behaviorismo, embora com suas críticas, ainda é relevante na educação, especialmente no desenvolvimento de habilidades específicas e na organização de ambientes de aprendizagem eficazes.

A aplicação equilibrada do behaviorismo, considerando suas limitações e integrando-a com outras abordagens pedagógicas, pode contribuir para um processo de ensino-aprendizagem mais completo e eficaz.

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O principal autor da abordagem humanista é Carl Rogers (junto com Abraham Maslow).

Foco principal: O ser humano como um todo, valorizando suas emoções, potencialidades e capacidade de autorrealização.

Ideia central: O aprendizado é mais eficaz quando parte das necessidades, interesses e experiências do indivíduo.

Conceitos-chave:

• Autorrealização (Maslow): Realização do pleno potencial humano.

• Aprendizagem Significativa (Rogers): O conhecimento tem sentido quando está ligado à vida e aos objetivos pessoais do aluno.

• Relação professor-aluno: Baseada em empatia, respeito e incentivo à autonomia.

Contribuição: Tornou a educação mais centrada no aluno, priorizando o desenvolvimento pessoal e não apenas a transmissão de conteúdos.

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O principal autor associado à teoria de aprendizagem comportamentalista é Burrhus Frederic Skinner (1904–1990).

Quem foi: Psicólogo norte-americano, um dos maiores representantes do behaviorismo (comportamentalismo).

Ideias centrais: A aprendizagem ocorre por meio de condicionamento operante, ou seja, o comportamento é moldado pelas consequências que gera.

Reforços positivos e negativos (recompensas ou remoção de estímulos desagradáveis) aumentam a probabilidade de um comportamento se repetir.

O professor deve controlar o ambiente de ensino, utilizando reforços para incentivar comportamentos desejados e reduzir os indesejados.

Contribuições: Desenvolveu técnicas de ensino programado e influenciou práticas educativas, treinamento profissional e métodos terapêuticos.

Crítica: É criticado por focar apenas no comportamento observável, negligenciando processos mentais internos como pensamento e criatividade.

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Na Educação a Distância, a abordagem tradicional aparece quando os cursos são organizados em torno de videoaulas expositivas, apostilas digitais e provas objetivas aplicadas em plataformas virtuais. O professor é o detentor do saber e sua função é transmitir informações de forma estruturada, enquanto o estudante assume uma postura de recepção e memorização.
Exemplo: Em um curso preparatório online para concursos públicos, os alunos assistem às aulas gravadas de Direito Constitucional, recebem resumos em PDF e, ao final de cada módulo, realizam testes de múltipla escolha para avaliar a fixação do conteúdo. Nesse modelo, o desempenho é medido pelo acerto das respostas e pela capacidade de reproduzir os conteúdos estudados.

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Pandemia fez ensino e papel do professor mudarem (2)

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Na perspectiva comportamentalista, a EaD faz uso de recursos tecnológicos que aplicam reforços positivos para estimular a aprendizagem. Isso pode ocorrer por meio de sistemas de pontuação, feedback imediato e recompensas virtuais, incentivando o estudante a repetir comportamentos corretos.
Exemplo: Um aplicativo de ensino de idiomas oferece exercícios de tradução e pronúncia. Cada vez que o aluno acerta, recebe pontos, medalhas e desbloqueia novas fases. Quando erra, o sistema fornece correção instantânea e incentiva a tentar novamente. Assim, a aprendizagem acontece por condicionamento e repetição, reforçando gradualmente as respostas adequadas.

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A EaD humanista tem como base a valorização do estudante como sujeito único e ativo em seu processo de aprendizagem. O professor atua como facilitador, proporcionando um ambiente de respeito, diálogo e reflexão pessoal. As atividades costumam incluir fóruns de discussão, diários de bordo, rodas de conversa virtuais e autoavaliações.
Exemplo: Em um curso online de Desenvolvimento Pessoal, os alunos são convidados a refletir sobre suas experiências de vida e a registrar em um diário digital seus avanços e dificuldades. Nos fóruns, compartilham histórias pessoais relacionadas aos temas estudados e recebem apoio do professor e dos colegas. Dessa forma, o processo de aprendizagem se torna mais significativo, pois parte das necessidades e vivências de cada indivíduo.

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A abordagem cognitivista valoriza o papel ativo do estudante na construção do conhecimento, destacando o desenvolvimento de habilidades de análise, interpretação e resolução de problemas. Na EaD, isso se traduz em atividades que vão além da simples memorização, explorando desafios práticos, estudos de caso e simulações.
Exemplo: Em um curso online de Administração, os alunos recebem o desafio de analisar a situação de uma empresa fictícia em crise. Devem interpretar relatórios financeiros, propor soluções estratégicas e apresentar suas conclusões em uma plataforma interativa. O professor orienta o processo, mas o foco está na capacidade do estudante de organizar as informações, raciocinar criticamente e elaborar respostas próprias.

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Cursos Universitarios de Actualización Docente_ Neuroeducación - ELEInternacional

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Inspirada em autores como Vygotsky e Paulo Freire, essa abordagem vê o aprendizado como um processo coletivo e culturalmente situado. Na EaD, ela se manifesta por meio de trabalhos colaborativos, debates online e projetos que relacionam o conhecimento acadêmico com a realidade social. O objetivo é formar uma consciência crítica e transformar a prática social dos alunos.
Exemplo: Em um curso de Pedagogia a distância, os estudantes participam de grupos virtuais para debater os desafios da educação em comunidades carentes. A partir da discussão, elaboram um projeto coletivo de intervenção escolar, que depois é compartilhado em uma videoconferência. A aprendizagem acontece no diálogo, na troca de saberes e na construção conjunta de propostas transformadoras.