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10 sugestões para envolver os pais na escolha de livros

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10 sugestões para envolver os pais na escolha de livros

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10 sugestões para envolver os pais na escolha de livros

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A relação das crianças e jovens com os livros começa, muitas vezes, muito antes da escolha individual: nasce nas conversas em família, nos gestos de partilha e nas pequenas decisões sobre quais serão “os próximos livros lá de casa”.
As bibliotecas escolar…

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O Rodrigo, em família, ouviu a história com muita atenção. Juntos, exploraram as imagens, observando cada detalhe e comentando o que mais lhes chamava a atenção. No final, o Rodrigo escolheu a sua imagem preferida e fez um desenho inspirado nela, mostrando grande entusiasmo e criatividade.
Parabéns pelo empenho!

JI de Portuzelo-Meadela

#LerForaDaEscola #LeituraParaTodos #AmorPelosLivros

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O Diego percebeu que a leitura não vive só na escola. Depois do “Bom dia, Simão!”, descobriu que qualquer lugar pode ser início de uma nova história. Ler fora da escola tornou-se o seu pequeno momento de descoberta.

EB1/JI Portuzelo-Meadela - 1.ºano

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O Martim tem vivido momentos especiais de leitura em família, explorando os livros da Biblioteca Itinerante. A descoberta de novas histórias, incluindo Aqui Há Gato, de Sofia Vieira, e a visita à “Utopia da Literatura” em Braga tornaram a experiência ainda mais enriquecedora.

Pequenos passos que fazem crescer grandes leitores!!

EB /JI de Portuzelo-Meadela na turma PM1/3

#LerForaDaEscola #LeituraParaTodos #AmorPelosLivros

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O desenvolvimento de hábitos e do gosto pela leitura constrói-se dia-a-dia, com a facilidade no acesso a livros e outros materiais impressos que se leem e consultam com regularidade. Por isso, começamos por sugerir aos pais que criem com os seus filhos um espaço acolhedor e apelativo, com materiais variados de leitura, incluindo livros.
Explorar os livros que temos em casa, visitar uma biblioteca, pública ou escolar, são exemplos de como podemos tornar a leitura parte do quotidiano familiar.

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Descrição

Trabalho sistemático no âmbito da propedêutica, do treino e da valorização da leitura, a partir de recursos disponibilizados na Plataforma LER, mediante articulação escola/ família a partir da colaboração entre a biblioteca escolar e os docentes.

Operacionalização

Inscrição das bibliotecas para implementação do projeto e convite a docentes para trabalho colaborativo; (até 14.10.2024 - veja formulário de inscrição)

Disponibilização quinzenal de roteiros de atividades(18 ao longo do ano letivo), a concretizar em família (veja calendário de publicação);

As ações integradas no roteiro são sempre:

ancoradas num texto de fundamentação teórica para os docentes;

acompanhadas de todos os recursos necessários para a sua implementação, disponibilizados na Plataforma LER;

de aplicação muito intuitiva, para que possam chegar facilmente a todos os tipos de família;

associadas a sugestões de livros.

Seleção da modalidade de implementação mais adequada ao contexto:

Sessão inicial presencial de apresentação do projeto aos pais, dinamizada pelo educador, com ou sem presença do professor bibliotecário

Sessão inicial presencial de apresentação do projeto aos pais, dinamizada pelo educador e pelo professor bibliotecário

Disponibilização quinzenal aos pais dos roteiros de atividades, pela via mais acessível, de acordo com a realidade de cada sala

Disponibilização quinzenal aos pais dos roteiros de atividades, pela via mais acessível, de acordo com a realidade de cada sala

Realização de 4 sessões presenciais com pais, que podem ser integradas nas reuniões ordinárias a realizar ao longo do ano, com ou sem presença do professor bibliotecário

Realização de sessões de trabalho presencial com pais, com periodicidade mensal, com a presença do professor bibliotecário

Aplicação facultativa de questionário diagnóstico, que será disponibilizado em formato físico e em formulário web, a preencher pelos pais
Aplicação facultativa de questionário final, que será disponibilizado em formato físico e em formulário web, a preencher pelos pais

Aplicação de questionário diagnóstico, que será disponibilizado em formato físico e em formulário web, a preencher pelos pais

Aplicação de questionário final, que será disponibilizado em formato físico e em formulário web, a preencher pelos pais

Aplicação de um questionário online sobre as crianças envolvidas e as perceções de impactos do projeto, a preencher pelos docentes

Aplicação de um questionário online sobre as crianças envolvidas e as perceções de impactos do projeto, a preencher pelos docentes

Aplicação dos roteiros pelas bibliotecas inscritas, em articulação com os docentes participantes: Os interlocutores do projeto são os professores bibliotecários, que atuam junto dos docentes e estes, por sua vez, junto dos pais e/ou outros cuidadores.

Organização de 4 a 6 sessões de trabalho com os professores bibliotecários para orientação e monitorização (veja calendário das sessões);

Abrangência progressiva de mais níveis/ anos de escolaridade: em 2024-2025 - trabalho com o Pré-escolar (Etapa Preparar).

Divulgação pública do projeto em momentos a definir.

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Porque é que a fluência de leitura é tão importante?

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Porque é que a fluência de leitura é tão importante?

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"A fluência de leitura é o que permite a compreensão. O leitor é eficaz quando compreende o que lê. E isso leva tempo", defende a coordenadora da Escola Básica Gomes Freire de Andrade, Francelina Manso.

O presidente da Iniciativa Educação, Nuno Crato, concorda: "A leitura é a base de toda a aprendizagem. Porque quem não lê não estuda matemática ou geografia, quem não lê não percebe história, não consegue ler um jornal, não é um cidadão ativo". O professor sublinha também que "quem não lê não conseguir falar bem". "As pessoas que leem falam melhor, têm mais vocabulário, uma estrutura frásica mais rica, e um domínio da sintaxe muito mais perfeito". Ou seja, "ler é o começo de tudo".

Francelina Manso salienta que os pais e professores têm de conhecer e respeitar a sequência do processo de aquisição de leitura: a descodificação, o reconhecimento de palavras, a velocidade e expressividade.

Mas o que é um leitor fluente?

É o que consegue identificar palavras de forma rápida e automática. E para se atingir a fluência de leitura é preciso trabalhar de forma sistemática na escola e ter estímulos em casa. "É muito importante adotar recursos de acordo com a fase da aprendizagem, os ritmos de leitura, tipologias de texto e níveis de complexidade", argumenta Francelina Manso. A professora recomenda recursos pedagógicos, como os disponibilizados pela Iniciativa Educação, produzidos em português de Portugal, porque vão fazer a diferença "principalmente na construção frásica e na forma como falamos, lemos e escrevemos".

Partindo do princípio de que a intervenção no primeiro e segundo ano de escolaridade "é crucial", Francelina Manso, que também é coordenadora regional de Lisboa do programa "A a Z - Ler Melhor, Saber Mais", recomenda às escolas a aderirem a este tipo de programas de reeducação de leitura.

No caso dos pais, sugere que aproveitem o tempo útil com os filhos, para criarem "momentos marcantes" que vão ajudar na aprendizagem.

"A leitura é a base de toda a aprendizagem. Porque quem não lê não estuda matemática ou geografia, quem não lê não percebe história, não consegue ler um jornal, não é um cidadão ativo"

Olhar para os que têm mais dificuldade

Nuno Crato alerta que nas escolas portuguesas há uma faixa considerável de crianças com dificuldades de leitura, um fenómeno "que se agravou um pouco nos últimos dez anos". E para combater essa realidade "é preciso dar-lhes um apoio especial, como o programa ´A a Z', para que os alunos possam ultrapassar as limitações".

Documentos de apoio

A Iniciativa Educação tem vários recursos: um guia para pais, documentos para professores, e tem as "Histórias de A a Z" que ajudam os pais a entregarem às crianças um vídeo para elas ouvirem e lerem ao mesmo tempo.

Pode seguir o Educar tem Ciência na rádio ou em tsf.pt, no site da Iniciativa Educação, no canal JN e nas plataformas de .

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Porque é que a fluência de leitura é tão importante?

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É a base fundamental no percurso escolar do aluno e tem repercussões ao longo da vida adulta. Neste episódio do "Educar Tem Ciência", podcast da Iniciativa Educação, uma parceria entre o JN e a TSF, os professores Nuno Crato e Francelina Manso debatem a importância e as estratégias para melhorar a leitura.

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Provas realizaram-se em todas as escolas de 1.º ciclo, públicas e privadas

Foto: Artur Machado / Arquivo

Um quarto dos alunos do 2.º ano de escolaridade apresenta "riscos acrescidos" de dificuldades futuras na leitura, já que apenas leem corretamente 51 palavras por minuto, quando a média é de 75, dentro dos parâmetros internacionais. As conclusões estão plasmadas no relatório divulgado pelo Instituto de Avaliação Educativa (IAVE), nesta quinta-feira, acerca da compreensão leitura dos mais novos. Ministério da Educação está a preparar medidas para reforçar estas competências.

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Os resultados do relatório "Diagnóstico de Fluência Leitora 2025" indicam que os alunos do 2.º ano apresentam um desempenho médio de 75 palavras lidas corretamente num minuto, enquanto a referência internacional aponta para um intervalo de 70 a 130 palavras. Contudo, cerca de 25% do total de 92 813 estudantes que realizaram o diagnóstico ficou-se apenas pelas 51 palavras lidas corretamente num minuto, concluindo-se que apresentam "riscos acrescidos de dificuldades futuras de compreensão leitora".

Tópicos:

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Um quarto dos alunos tem dificuldades "acrescidas" de leitura

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Um quarto dos alunos do 2.º ano de escolaridade apresenta "riscos acrescidos" de dificuldades futuras na leitura, já que apenas leem corretamente 51 palavras por minuto, quando a média é de 75, dentro dos parâmetros internacionais. As conclusões estão plasmadas no relatório divulgado pelo Instituto de Avaliação Educativa (IAVE), nesta quinta-feira, acerca da compreensão leitura dos mais novos.

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O Tomás escolheu, entre as histórias sugeridas, O Grufalão. Comprou o livro e, desde então, tem feito as leituras em casa. A família do Tomás, da EB de Portuzelo, já começou com entusiasmo o projeto Ler fora da Escola. Todos participam nas leituras — até o mais pequenino, que adora tirar os livrinhos da estante e folheá-los... #LerForaDaEscola #LeituraParaTodos #AmorPelosLivros

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Uma tarde deliciosa de leitura com o meu pequeno Diego, do 1.º ano da EB1/JI de Portuzelo/Meadela! 💛 Que bom é ver o gosto pelos livros a crescer! 📚✨

#LerForaDaEscola #LeituraParaTodos #AmorPelosLivros

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LER fora da escola | Sessão 1 (08 de setembro de 2025)

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LER fora da escola | Sessão de orientação 2 (30 de setembro de 2025)

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Um quarto dos alunos do 2.º ano em risco de ter dificuldades de compreensão de leitura no futuro

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Alunos conseguiram ler, em média, 75 palavras corretamente num minuto, o que está alinhado com os valores esperados, mas 25% não vai além das 51 palavras por minuto.

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Comparar para aprender: o Tomás e o mundo de WALL-E

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Comparar para aprender: o Tomás e o mundo de WALL-E

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Hoje o Tomás aproveitou o sábado de chuva para ver o filme WALL-E, do livro que trouxe da biblioteca, e comparar o livro com as imagens do filme.

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A leitura partilhada tem múltiplos benefícios. Promova momentos de leitura em família. Porque Ler dá frutos.

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A leitura partilhada tem múltiplos benefícios. Promova momentos de leitura em família. Porque Ler dá frutos.

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A leitura em família é um espaço de afeto, descoberta e crescimento, um caminho sólido para aprender a comunicar, pensar e aprender melhor.

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O Tiago adora ler antes de dormir — e quanto mais assustadora a história, melhor. Ler fora da escola é o seu momento mágico do dia.

EB1 de Perre
P1A

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Na casa do pequeno Manuel Cadilha, do 1.º ano da EB1 de Perre, a leitura ocupa um lugar muito especial. A família criou vários cantinhos de leitura onde todos podem parar, folhear um livro e deixar-se levar pelas histórias.

O Manuel adora explorar estes espaços e descobrir novos mundos página a página. Ler em família tornou-se um hábito querido e uma forma de estarem juntos, aprenderem e partilharem momentos tranquilos e felizes.

#LerForaDaEscola #LeituraParaTodos #AmorPelosLivros

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Quando os pais contam histórias, os sonhos ganham voz

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Quando os pais contam histórias, os sonhos ganham voz

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Cada fotografia é um pequeno passo no caminho da leitura. O projeto Ler fora da Escola ganha vida nas mãos das crianças, que constroem, palavra a palavra, o seu próprio percurso. Sala do Jardim de Infância de Santa Marta de Portuzelo #LerForaDaEscola #LeituraParaTodos #AmorPelosLivros

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Um país que não lê é um país que não cresce

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Um país que não lê é um país que não cresce

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Para muitos jovens e adultos, ler um livro é hoje uma tarefa absolutamente aborrecida – quando há apenas 20 anos era uma forma mágica de viajar, conhecer outros mundos e alargar vocabulário; aquilo a que os especialistas chamam de limiar de atenção (o tempo que conseguimos dedicar a uma tarefa sem nos distrairmos) está atualmente nos 40 segundos graças aos choques de dopamina a que, por exemplo, as notificações dos telefones e computadores nos habituaram.

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Um país que não lê é um país que não cresce

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No início deste mês, o Ministério da Educação fez saber os resultados de um Diagnóstico de Fluência Leitora, que realizou junto de alunos do 2.º ano de escolari

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Precisamos de mais leitura e de menos 'skimming'. 

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Precisamos de mais leitura e de menos 'skimming'. 

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Precisamos de mais leitura e de menos 'skimming'. A boa notícia é que bastam 10 minutos por dia para recuperar o hábito

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Precisamos de mais leitura e de menos ‘skimming’. A boa notícia é que bastam 10 minutos por dia para recuperar o hábito

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Num país onde quase metade dos adultos têm dificuldades em compreender textos mais longos, o prazer de ler está a ser substituído pela distração digital. Entre metas curriculares, ecrãs e redes sociais a leitura por gosto dissipa-se no meio de outras atividades, o que pode ter impacto na literacia, na cognição e na liberdade de pensar.

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A Francisca leu um livro em família e adorou a personagem principal, uma bailarina mágica. Inspirada pela história, criou a sua própria bailarina mágica, cheia de cor e imaginação. Foi assim que a Francisca descobriu que, com um livro e um pouco de criatividade, a magia pode nascer nas nossas mãos.

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A Vitória adorou ler a sua história ao pai. Entre risos, pequenas pausas e muita vontade de mostrar o que já sabia, a leitura tornou-se um momento divertido e cheio de ternura. No projeto “Ler Fora da Escola”, a Vitória descobriu que partilhar um livro pode tornar qualquer instante ainda mais especial.

P1A

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No Projeto LER fora da escola, os mais pequenos continuam a ler com os pais e a transformar a leitura em verdadeiras obras de arte! Muitos parabéns aos pequenos artistas e, claro, aos pais.

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É muito gratificante observar a atenção e o interesse que cada criança dedica ao livro. Graças ao envolvimento das famílias, a leitura transforma-se num momento especial, partilhado e cheio de descoberta. Obrigado por continuarem a fazer da leitura um hábito vivido em casa com tanto carinho.

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As nossas crianças têm vivido momentos de leitura em casa que mostram como o prazer de ler se constrói no dia a dia, em ambientes descontraídos e familiares. Estas experiências reforçam hábitos de leitura, promovem a autonomia e aproximam as famílias do percurso escolar.

Agradecemos a todos os que participam e celebram a leitura connosco. Continuemos a ler, dentro e fora da escola!

JI de Santa Marta de Portuzelo

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LER fora da escola | Sessão 3 (25 de novembro de 2025)

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O Martim adora os momentos de leitura em família e lê com muito entusiasmo com os pais. O projeto “Ler fora da escola” tem sido uma experiência muito positiva, ajudando a fortalecer o seu gosto pela leitura.

1.º ano

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O Rui, que está no primeiro ano, leu um pequeno textinho com a sua mãe. Com vontade e dedicação, está a dar os primeiros passos no mundo da leitura. Não tarda, será um excelente leitor e, juntos, poderão usufruir de muitos momentos de leitura em família.

Rui Marques - 1.ºano

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O Tomás apresenta os livros que o conquistaram, muitos deles oferecidos pelo Pai Natal. É muito bom ver o seu entusiasmo pela leitura e a forma como partilha este gosto com a família, valorizando o projeto Ler Fora da Escola.

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A Francisca leu A Cinderela e, em família, criou uma belíssima Cinderela que a acompanhará nas futuras leituras, no âmbito do projeto Ler Fora da Escola.

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No âmbito do projeto Ler Fora da Escola, o Martim e a família estão imparáveis, vivendo a leitura com entusiasmo através de livros que permitem explorar as emoções.

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Um momento de leitura entre o Tiago e a Camila

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Um momento de leitura entre o Tiago e a Camila

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O Tiago leu uma história à Camila, partilhando um momento especial de leitura em família, no âmbito do projeto Ler Fora da Escola.

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O Rui lê com gosto as palavras que aprendeu na escola. Em casa, repete-as com cuidado e alegria. A mãe observa com atenção e orgulho, sempre pronta a ajudar. Ler juntos torna o momento ainda mais especial.

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Mais palavras. Mais compreensão. Melhores leitores.

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Mais palavras. Mais compreensão. Melhores leitores.

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Mais palavras. Mais compreensão. Melhores leitores.

Quanto mais palavras as crianças conhecem, mais depressa compreendem o que leem, imaginam as histórias e estabelecem ligações entre ideias . O vocabulário é um alicerce da leitura: não basta ler depressa, é preciso compreender com profundidade .

Aproveitem os percursos casa–escola/escola–casa para descobrirem palavras novas e brincarem com elas! Jogos simples podem fazer toda a diferença: inventar frases divertidas , encontrar sinónimos , criar rimas , ou imaginar contextos improváveis para as palavras que aprenderam juntos .

Usem as palavras novas em diferentes frases e situações, ao longo de vários dias . Peçam ao vosso filho para fazer o mesmo: dizer a palavra em voz alta, testá-la em novos cenários, dar-lhe novas vidas em conversas e pequenas histórias .

A aprendizagem faz-se na continuidade e no uso, é assim que as palavras ficam .

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Ler em família no Parque Ecológico de Viana do Castelo foi uma ideia fantástica! A família do Gustavo, do 1.º ano, aproveitou a natureza, o ar livre e um momento de tranquilidade para partilhar a leitura.

Entre árvores, sons da natureza e boa disposição, os livros ganharam ainda mais vida, tornando a leitura num momento especial de convívio e aprendizagem.

Ler fora da escola é descobrir que os livros podem acompanhar-nos em qualquer lugar.

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O Miguel gosta de ler e escrever. Em casa, aprecia muito dedicar algum tempo a estas atividades nos seus momentos livres.

Miguel Arieira, Turma P2 B.

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O Gustavo leva esta atividade muito a sério!

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O Gustavo leva esta atividade muito a sério!

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O Gustavo, do 1.º ano, tem demonstrado um grande empenho nas leituras em família realizadas fora da escola. Participa com interesse, mostra responsabilidade e envolve-se ativamente nos momentos de leitura, revelando que leva esta atividade muito a sério. Este compromisso tem contribuído de forma positiva para o seu gosto pela leitura e para o seu desenvolvimento pessoal.

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Num fim de semana de chuva, com a companhia da mascote da turma, o Obi, uma mantinha e silêncio fizeram da leitura um momento de serenidade. No fim, houve um chocolate quente para adoçar a tarde de Inverno!

Raquel Arieira (mãe)

2.º ano

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A Lara adora ler livros para o cão da família, o Pancho. Sempre que pega num livro, o Pancho senta-se ao seu lado e ouve com muita atenção. A Lara diz que lê para ele porque quer que ele compreenda a leitura e aprenda coisas novas. Para ela, ler para o Pancho é um momento especial, cheio de carinho e imaginação. Assim, a leitura torna-se mais divertida e acontece também fora da escola.

Sara Martins (mãe)

Lara - 2.ºano

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A Inês aprecia a leitura em silêncio, gosta de ler para os mais pequenos e preza muito os momentos dedicados aos livros. Para ela, a leitura é uma forma de aprender, relaxar e partilhar histórias com os outros.
Ler faz parte do seu dia a dia e é uma atividade que valoriza dentro e fora da escola.

2.º ano

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O João gosta de ler em silêncio. Para ele, a leitura é um momento de tranquilidade e concentração. Ler ajuda-o a imaginar histórias e a aprender coisas novas, sendo uma atividade que aprecia dentro e fora da escola.

João Casanova -2.ºano

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A Matilde gosta de ler no seu cantinho e de apreciar as belas ilustrações do seu livro. Para ela, a leitura é um momento especial de tranquilidade, imaginação e descoberta.

Matilde Gigante - 2.ºano

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O Luís Miguel adora ler Os Mini Cinco. Gosta de acompanhar as aventuras das personagens e de descobrir novas histórias. Para ele, a leitura é divertida e cheia de emoção.

Luís Miguel Almendra - 2.ºano

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O Mateus a ler e a imaginar histórias fantásticas

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O Mateus a ler e a imaginar histórias fantásticas

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O Mateus absorto na sua leitura. Concentrado, mergulha nas histórias e deixa a imaginação voar, desfrutando de cada momento passado com o livro.

Mateus Fonte - 2.ºano

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A Maria lê tudo o que consegue e põe em prática o que já aprendeu. O livro que está a ler chama-se Pé de Vento. O pai ajuda apenas nas letras que a Maria ainda não aprendeu, incentivando-a a ganhar confiança e autonomia na leitura.

Gil Delgado (pai)

Maria - 1.ºano

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Mesmo na ausência de luz, a vontade de ler não se apaga.

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Mesmo na ausência de luz, a vontade de ler não se apaga.

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Mesmo na ausência de luz, a vontade de ler não se apaga.
Na sexta-feira, sem eletricidade, o Martim encontrou na leitura um refúgio e aventurou-se numa nova história.
Porque ler vai muito além da escola — é curiosidade, imaginação e prazer, em qualquer momento e em qualquer lugar.

Martim

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O Francisco lê tudo o que consegue e põe em prática o que já aprendeu. O livro que está a ler chama-se Era uma vez um Alfabeto. Com a ajuda da irmã e dos pais, vai treinando a leitura e pede auxílio apenas nas letras que ainda não consegue identificar sozinho.

(Enc.Ed)

Francisco - 1.ºano

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O Martim continua a dar asas à imaginação 

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O Martim continua a dar asas à imaginação 

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Dos Contornos da Palavra nascem histórias, imagens e novas descobertas. Entre fotografias e momentos de leitura, surge mais uma partilha especial.

O Martim continua a dar asas à imaginação no âmbito do Projeto Ler fora da escola. Seja em casa ou na biblioteca, dedica-se à leitura com entusiasmo e curiosidade. Cada livro é uma nova aventura e cada página lida é mais um passo no seu crescimento enquanto leitor.

Parabéns ao Martim por mais este momento de leitura e à família pelo incentivo constante.

1.ºAno

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Ler fora da escola: histórias que aproximam famílias

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Ler fora da escola: histórias que aproximam famílias

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No âmbito deste projeto, os alunos levam semanalmente para casa o livro Vai e Vem, da Leya, escolhendo uma das suas histórias para preparar com um familiar. De regresso à escola, a apresentação é feita em conjunto — aluno e familiar (pai, mãe ou outro) — partilhando a narrativa e os valores que a acompanham.

A iniciativa tem promovido o gosto pela leitura e reforçado valores como a amizade, a partilha e o respeito, envolvendo ativamente as famílias no processo educativo.

Destacou-se a apresentação, em teatro de sombras, da história “A girafa que comia estrelas”, realizada por uma aluna com o pai. Esta obra foi também escolhida pelos alunos do 1.º e 2.º anos no projeto “Miúdos a Votos”, estando já em preparação a campanha eleitoral, que inclui a construção de uma girafa em tamanho real e a distribuição de marcadores de livros.

Um projeto que lê, une e faz crescer!

SM2B

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Quem disse que a aventura termina quando toca o toque de saída?

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Quem disse que a aventura termina quando toca o toque de saída?

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Quem disse que a aventura termina quando toca o toque de saída? Em Nogueira, o projeto “Ler fora da escola” convida pais e filhos a mergulharem juntos no universo da literatura. Entre narrativas partilhadas e criações repletas de criatividade, os pequenos exploradores descobrem que ler é um superpoder. Mais do que um hábito, estamos a cultivar hoje os grandes leitores de amanhã!

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Os pais da Leonor partilharam o seu testemunho.

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Os pais da Leonor partilharam o seu testemunho.

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No âmbito do projeto “Ler fora da escola”, os pais da Leonor partilharam o seu testemunho, o que nos deixou muito felizes. É com grande satisfação que vemos esta iniciativa merecer a atenção e o apreço das famílias, que reconhecem a sua importância e acompanham, com entusiasmo, o trabalho desenvolvido.

JI - Leonor Sampaio

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Ler fora da escola é uma verdadeira aventura! 

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Ler fora da escola é uma verdadeira aventura! 

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Ler fora da escola é uma verdadeira aventura! A Maria Cação, do 1.º ano, mergulha nas histórias com um entusiasmo contagiante. Cada página é uma descoberta, cada palavra uma nova conquista. É tão bonito ver crescer o gosto pela leitura!

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Ler, criar e sonhar… com o Óscar a acompanhar!

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Ler, criar e sonhar… com o Óscar a acompanhar!

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A Leonor Sampaio e a sua família partilharam um momento especial de leitura com a história “Óscar – O Unicórnio Comilão”.

Depois, com muita imaginação e carinho, criaram materiais inspirados na história, mostrando o quanto gostaram desta experiência em família.

Parabéns à Leonor e à sua família por este bonito trabalho!

Leonor Sampaio - Pré-escolar

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As crianças do Jardim de Infância de Nogueira continuam a explorar histórias também em casa, com o apoio das suas famílias. Estes momentos de leitura partilhada fortalecem o gosto pelos livros e contribuem para o desenvolvimento da linguagem, criando, ao mesmo tempo, laços afetivos em torno da leitura.

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O Martim tem vindo a descobrir novas histórias e a alimentar o seu gosto pela leitura em casa, com o apoio da família. Desta vez, as suas escolhas foram O Lobo que Queria Ir à Escola e Dança Quando Chegares ao Fim, duas leituras que lhe proporcionaram momentos de diversão, imaginação e partilha. Assim, continua a crescer como leitor, levando os livros para além da escola.

EB /JI de Portuzelo-Meadela na turma PM1/3

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As crianças do JI de Nogueira continuam as suas aventuras para além da escola, onde, com a ajuda das famílias, transformam momentos simples em verdadeiros tesouros cheios de criatividade, descobertas e alegria.

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O que é a fluência da leitura e porque é importante?

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O que é a fluência da leitura e porque é importante?

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A fluência da leitura é a capacidade de ler um texto com precisão, velocidade (automaticidade), ritmo adequado e expressividade (prosódia), de modo a que a leitura decorra com naturalidade e permita ao leitor concentrar-se na compreensão.

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O que é a fluência da leitura e porque é importante?

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A fluência da leitura é a capacidade de ler um texto com precisão, velocidade (automaticidade), ritmo adequado e expressividade (prosódia), de modo a que a leitura decorra com naturalidade e permita ao leitor concentrar-se na compreensão.
Não se trata ape…

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LER fora da escola | Sessão 24 (20 de janeiro de 2026)

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LER fora da escola | Sessão 5 (24 de fevereiro de 2026)

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No âmbito do projeto "Ler Fora da Escola", os alunos do 1.º e 2.º anos da EB1 de Nogueira deram continuidade à leitura em família, levando para casa histórias cheias de magia e imaginação.

Em conjunto com os seus familiares, exploraram as histórias lidas, partilharam momentos de leitura e deram asas à criatividade, realizando magníficos trabalhos inspirados nos livros.

Esta iniciativa reforça a importância da leitura em família, promovendo o gosto pelos livros, a criatividade e o envolvimento entre a escola e a comunidade.

Parabéns a todos os alunos e famílias pela dedicação e pelos excelentes trabalhos realizados!

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Ler fora da escola - 1.º e 2.º anos - Nogueira

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O impacto das dificuldades de leitura no bem-estar das crianças

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O impacto das dificuldades de leitura no bem-estar das crianças

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O conhecimento acerca das dificuldades de leitura aumentou significativamente nas últimas décadas. É comum algumas crianças manifestarem dificuldades na aprendizagem da leitura? Quais são as causas destas dificuldades? Têm origem biológica, psicológica ou ambiental? Como avaliar e intervir nas dificuldades de leitura?

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O impacto das dificuldades de leitura no bem-estar das crianças

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Embora a investigação em dificuldades de leitura tenha aumentado substancialmente nas últimas décadas, poucos estudos procuraram responder a uma questão muito importante: como se sentem as crianças com dificuldades na leitura? Os investigadores Amie Grills, Jack Fletcher, Sharon Vaughn e Chelsey Bowman procuraram responder a essa questão no artigo «Internalizing Symptoms and Reading Difficulties Among Early Elementary School Students», publicado em 2022 na revista Child Psychiatry & Human Development.

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Quamndo as histórias de casa ganham asas na escola

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Quamndo as histórias de casa ganham asas na escola

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No âmbito do projeto "Ler Fora da Escola", abrimos as portas das nossas salas a convidados muito especiais: os pais dos nossos alunos.

Vieram partilhar connosco as histórias que costumam ler em casa, antes de dormir ou nos momentos em família. Ver o brilho nos olhos das crianças ao verem os seus pais transformados em contadores de histórias para os colegas foi, sem dúvida, um momento mágico.

"Ler para uma criança é abrir caminhos; ler para uma turma inteira é semear magia."

Agradecemos a todos os pais que aceitaram este desafio, trouxeram os seus livros favoritos e dedicaram o seu tempo a enriquecer o imaginário dos nossos pequenos leitores. Esta forte ligação entre a família e a escola é um dos pilares para cultivar o gosto pela leitura e criar memórias que perduram.