# data[].attributes.body
Πώς θα το έγραφα: Σκουμιός, Μ. (2012). Αντιλήψεις των μαθητών για έννοιες των Φυσικών Επιστημών και διδακτική τους αντιμετώπιση. Ρόδος: Πανεπιστήμιο Αιγαίου, https://lab-fe.pre.aegean.gr/downloads/antilipseis/ANTILIPSEIS-SHMEIWSEIS-KEFALAIA-8-9.pdf

Χρειάζεται να πούμε πότε αντλήθηκε;

# data[].attributes.body
Σπύρτου, Α. (2007). Διδακτικές επισημάνσεις για το περιεχόμενο της ενέργειας στα νέα σχολικά εγχειρίδια της Ε’και ΣΤ’τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Πρακτικά 5ου Πανελληνίου Συνεδρίου Διδακτικής Φυσικών Επιστημών και Νέες Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση, 15-18. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

# data[].attributes.body
Νταλαούτη, Π. (2024). Η ερμηνεία αλλαγής κατάστασης από μαθητές ΣΤ τάξης Δημοτικού. Πανελλήνιο Συνέδριο της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 13, 142-149.

# data[].attributes.body
Tao, P. (1997). Confronting students’ alternative conceptions in mechanics with the Force and Motion Microworld. Computer in Physics, 11(2), 199-207. https://doi.org/10.1063/1.168603

# data[].attributes.body
Cardak, O. (2009). Science students’ misconceptions about birds. Scientific Research and Essay, 4(12), 1518-1522.

Ahi, B. (2016). Flying, Feathery and Beaked Objects: Children’s Mental Models About Birds. International Electronic Journal of Environmental Education, 6(1). https://doi.org/10.18497/iejee-green.44345

# data[].attributes.headline
Αγγελική Δύναμη και Κίνηση

# data[].attributes.subject
Αγγελική Δύναμη και Κίνηση

# data[].attributes.body
Bouzid, T., Kaddari, F., & Darhmaoui, H. (2022). Force and motion misconceptions' pliability: The case of Moroccan high school students. The Journal of Educational Research, 115(2), 122–132. https://doi.org/10.1080/00220671.2022.2064802

# data[].attributes.attachment_link.title
Force and motion misconceptions  pliability  the case of Moroccan high school students

# data[].attributes.body
Guerra-Reyes, F., Guerra-Dávila, E., Naranjo-Toro, M., Basantes-Andrade, A., & Guevara-Betancourt, S. (2024). Misconceptions in the learning of natural sciences: A systematic review. Education Sciences, 14(5), 497. https://doi.org/10.3390/educsci14050497

# data[].attributes.headline
Extra Βαγγέλης

# data[].attributes.subject
Extra Βαγγέλης

# data[].attributes.body
Bächtold, M. (2018). How should energy be defined throughout schooling? Research in Science Education (Australasian Science Education Research Association), 48(2), 345-367. https://doi.org/10.1007/s11165-016-9571-5

# data[].attributes.body
Ελένη

Sissamperi, N., & Koliopoulos, D. (2021). How students of primary school understand large scale energy systems: The case of thermal power plant. Journal of Technology and Science Education, 11(1), 129-145. https://doi.org/10.3926/jotse.1137

# data[].attributes.headline
Αγγελική 2 Δύναμη και Κίνηση

# data[].attributes.subject
Αγγελική 2 Δύναμη και Κίνηση

# data[].attributes.body
Volfson, A., Eshach, H., & Ben-Abu, Y. (2020). Identifying physics misconceptions at the circus: The case of circular motion. Physical Review Physics Education Research, 16(1), 010134. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010134

# data[].attributes.body
Arnaudin, M. W. & Mintzes, J. J. (1985). Students’ alternative conceptions of the human circulatory system: A cross-age study. Science Education, 69(5), 721-733. https://doi.org/10.1002/sce.3730690513

Fokides, E., Mastrokoukou, A. (2018). Results from a Study for Teaching Human Body Systems to Primary School Students Using Tablets. Contemporary Educational Technology, 9(2), 154-170. https://doi.org/10.30935/cet.414808

Norooz, L., & Froehlich, J. (2013, June). Exploring early designs for teaching anatomy and physiology to children using wearable e-textiles. In Proceedings of the 12th International Conference on Interaction Design and Children (pp. 577-580). https://doi.org/10.1145/2485760.2485869

Μαυρικάκη, Ε., Τσακιρίδου, Ε., Μακαρατζής, Γ. (2008). Οι εναλλακτικές αντιλήψεις μαθητών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το κυκλοφορικό σύστημα του ανθρώπου. Σύγχρονη εκπαίδευση, τεύχος 154, 61-72.

Ozgur, S. (2013). The persistence of misconceptions about the human blood circulatory system among students in different grade levels. International Journal of Environmental & Science Education, 8(2), 255-268. https://doi.org/10.12973/ijese.2013.206a

# data[].attributes.body
Χατζηγεωργιάδου, Σ., Ρατκίδου, Φ., & Τόζιου, Σ. (2024). Κεραυνός και αστραπή: Μια διδακτική πρόταση φυσικών φαινομένων στο Νηπιαγωγείο βάσει του νέου ΑΠΣ. Πανελλήνιο Συνέδριο της Διδακτικής των Φυσικών Επιστημών και Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση, 13, 752-760.

https://doi.org/10.12681/codiste.6829

# data[].attributes.body
Yan, F., & Talanquer, V. (2015). Students’ ideas about how and why chemical reactions happen: mapping the conceptual landscape. International Journal of Science Education, 37(18), 3066-3092.

https://doi.org/10.1080/09500693.2015.1121414

# data[].attributes.body
Tekerci, H., Hançer, B., & Sop, A. (2023). Misconceptions in 5-6 Year Old Children: Formation of a Cloud. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 5(1), 259-274. https://doi.org/10.51535/tell.1261695

Georgantopoulou, A., Fragkiadaki, G., Kaliampos, G., & Ravanis, K. (2022). Constructing a Precursor Model for Clouds and Rain in the Thinking of 4–6-Year-Old Children. In J.-M. Boilevin, A. Delserieys, & K. Ravanis (Eds.), Precursor Models for Teaching and Learning Science During Early Childhood (pp. 131-154). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-08158-3_8

# data[].attributes.body
Κουλαϊδής, Β & Χατζηνικήτα, Β. (2001). Στρατηγικές ανιμετώπισης των αντιλήψεων των μαθητών. ΕΑΠ

# data[].attributes.headline
Eυαγγελία θερμοτητα-θερμοκρασια

# data[].attributes.subject
Eυαγγελία θερμοτητα-θερμοκρασια

# data[].attributes.body
Putri, H. N. P. A., & Rohmawati, L. (2018, March). Identification student’s misconception of heat and temperature using three-tier diagnostic test. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 997, No. 1, p. 012035). IOP Publishing.

# data[].attributes.body
Faccenna, C., Becker, TW, Auer, L., Billi, A., Boschi, L., Brun, JP, Capitanio, FA, Funiciello, F., Horvàth, F., Jolivet, L., Piromallo, C., Royden, L., Rossetti, F. και Serpell Μεσογειακή. Review of Geophysics, 52, 283-332.
https://doi.org/10.1002/2013RG000444

# data[].attributes.attachment_link.title
Reviews of Geophysics - 2014 - Faccenna - Mantle dynamics in the Mediterranean

# data[].attributes.headline
Μαρία Δημητρίου 169114 - Διδακτική των Φυσικών Επιστημών

# data[].attributes.subject
Μαρία Δημητρίου 169114 - Διδακτική των Φυσικών Επιστημών

# data[].attributes.attachment_link.title
Σκουμιός Σημειώσεις - Διδακτική των Φυσικών Επιστημών

# data[].attributes.body
Duran, L. B., & Duran, E. (2004). The 5E instructional model: A learning cycle approach for inquiry-based science teaching. The Science Education Review, 3(2), 49–57.

# data[].attributes.body
Στύλος, Γ., & Κώτσης, Κ.Θ. (2025). Το Πείραμα στη Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα, στο Κώτσης Κ.Θ. & Στύλος Γ., (Επιμέλεια), Πείραμα και Διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών, Επετειακός Τόμος για τα 40 χρόνια του ΠΤΔΕ Ιωαννίνων, Εργαστήριο Εκπαίδευσης και Διδασκαλίας της Φυσικής, Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. ISBN: 978-618-82063-5-9