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La ciencia supone un conocimiento

cierto de las cosas, es un sistema fundamentado y

tiene su base en el concepto y en la universalidad

de su aplicación (Gutiérrez, 1999: 43). El positivismo.

Según Popper, citado por Morín (1984), una teoría científica es científica, no porque haya probado su verdad, sino porque ofrece a los observadores o experimentadores la posibilidad de poder probar su falsedad, una teoría científica es una teoría que permite ser contestada. Dicho de otro modo, el conocimiento científico progresa por eliminación de errores, pero no por aumento de verdades.

sólo considera científico lo contrastable y lo obser-
vable. Sólo lo verificable es científico y ello se con-
sigue a partir del método experimental.

Comentario: La formación científica plasma orientación profesional con el fin de internalizar y reproducir un conocimiento especializado, fragmentado, fundado en la razón científica y en la verdad objetiva.

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La tecnología acepta el conocimiento científico para resolver sus problemas en los diversos patrones de aplicación. Lo que aquí interesa es destacar que mediante estos procedimientos, propios o ajenos, la tecnología llega a conformarse como fuente de conocimiento. Si el científico aspira al conocimiento de la realidad, el tecnólogo pretende
el conocimiento de las acciones en la realidad; si el
primero se dirige a los hechos, el segundo incide en
los actos, mientras la ciencia se refiere a productos, la tecnología lo hace a procesos.

¿Qué es la formación tecnológica?
Es aquella que ofrece programas de formación en ocupaciones, programas de formación académica en profesiones o disciplinas y programas de especialización.

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La ciencia se propone explicar la realidad de forma universalmente válida y el conocimiento tecnológico modificarla por métodos consistentes. Si bien es cierto que en el conocimiento científico se obtiene una aparente seguridad, y en el tecnológico una certeza procedimental, el conocimiento investigativo propondrá un cambio en ellos, desde los diversos paradigmas y escuelas filosóficas de la educación, permitirá aumentar la formación profesional.

¿Qué es la formación investigativa?
Por otro lado, la formación investigativa es vista como la preparación del estudiante universitario, que se concreta mediante el proceso de formación profesional y que le permite la apropiación del conocimiento científico, así como el desarrollo de habilidades científico-investigativas y valores ético.

¿Qué es la formación ética?
Prioriza la educación integral y permanente de las personas a través de los valores que las dignifican y las preparan para actuar como ciudadanos responsables en la vida democrática. La sociedad contemporánea demanda una “educación en valores” (morales, democráticos, cívicos, etc.)

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Proceso de instrucción didáctica y niveles educativos 

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Proceso de instrucción didáctica y niveles educativos 

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Permite realizar científicamente todos los elementos de un adecuado proceso enseñanza-aprendizaje, el que se refiere a la sistematización del arte de enseñar. Desde su etimología, la didáctica también se ha considerado como el método que utiliza la pedagogía, el apartado de la ciencia hija que describe las normas y “procedimientos para una
buena enseñanza y su relación con el aprendizaje,
sistematizar el proceso de enseñanza-aprendizaje”
(Suárez, 2000: 115).

El aprendizaje surgido de la conjunción, del intercambio... de la actuación de profesor y alumno en un contexto determinado y con unos medios y estrategias concretas constituye el inicio de la investigación a realizar. “ La reconsideración constante de cuáles son los procesos y estrategias a través de los cuales los estudiantes llegan al aprendizaje “. (Zabalza, 2001:191).

Comentario: El proceso didáctico se define como una serie de acciones integradas que debe de seguirse ordenadamente por el docente dentro del proceso educativo para el logro de un aprendizaje efectivo.

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La psicología educativa, desde el hecho de que existen múltiples modelos de diseño instruccional fusionados con los paradigmas en psicología educativa, desde la enseñanza programada hasta las organizaciones que abrevan en la perspectiva sociocultural. Pueden revisarse los paradigmas
en psicología educativa como el “neohumanismo, el
cognoscitivista y los micromundos constructivistas
de Piaget y sus seguidores” (Ferreiro, 2005: 15-28;
Chadwick y Araújo, 1993; Papert, 1995).

¿Qué es la Psicología Educativa según autores?

La Psicología Educativa es la rama de la Psicología que se encarga de estudiar el aprendizaje y el desarrollo humano en el ámbito de la educación. Sus investigaciones, siempre bajo un marco científico, buscan optimizar los aprendizajes y el rendimiento de los alumno

¿Qué es la Psicología Educativa según César Coll?

El autor plantea a la Psicología de la Educación como una disciplina puente, la cual mantiene relaciones de interdependencia e interacción con el resto de las disciplinas psicológicas

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Psicología Educativa: ¿Qué es y qué hace un Psicólogo Educativo?

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Se encarga de organizar el trabajo del personal escolar (docentes, administrativos, etc.). Lleva el manejo de los recursos físicos, financieros y la gestión pedagógica, para cumplir con los objetivos de una institución educativa.

En el ámbito de educación informal y no formal se tiene la gran ayuda de Burgos y Lozano (2010: 40), quienes explican las “fases de adopción de una tecnología y sus efectos sociales”; se cierra el campo de formación con Escamilla (2000: 85), quien dedica varios capítulos de su obra a la “selección y uso de tecnología educativa, sobre el análisis de los contextos, y modos de ver cómo es el ámbito educativo en la implementación de distintas tecnologías como la
videoconferencia y la audioconferencia”.

¿Qué es la administración educativa?

La administración escolar implica la organización de la operación diaria de una escuela u otro establecimiento de aprendizaje, que incluye el monitoreo de los resultados de enseñanza y aprendizaje a fin de informar las prácticas corrientes y el mejoramiento escolar, el liderazgo y para rendir cuentas a los estudiantes.

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Según su etimología, tecnología viene de thecne que significa arte y logos, tratado, estudio o palabra y puede significar el profesionista que estudia el arte educativo.

Pasamos ahora a mostrar el término educación, que
viene de educere, que significa sacar afuera o adentro.
Pero además de los conocimientos etimológicos, se
debe revisar la evolución histórica por la cual ha pasado esta área del conocimiento educativo, y situarla en su justa dimensión de acuerdo con sus fuentes.

La tecnología educativa constituye, para Sancho Gil et. al (2015), la manera de planificar y poner en práctica la educación, configurando los procesos de enseñanza y aprendizaje, sus recursos, espacios y tiempos, en función de intencionalidades bien definidas.

¿Qué es la tecnología educativa según autores?

Hasta las postrimerías de la década de los noventa, según De Pablos, (1996) la tecnología educativa se consolida como un campo de conocimiento pedagógico de reflexión y teorización sobre la acción educativa planificada en función de contextos, caracterizada por el uso de medios tecnológicos.

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El campo de formación que debe tener el tecnólogo educativo es el referente de la sociología de la educación.

Por otro lado, la formación socioeducativa es un servicio especializado en la intervención con personas en situación y/o riesgo de exclusión social con cierto grado de restricción en su autonomía personal por falta de hábitos, habilidades sociales o recursos personales.

La intervención está orientada a la incorporación social de las personas y ofrece actividades grupales para el conocimiento de oficios, alfabetización digital, desarrollo de habilidades y competencias personales y sociales. Esta actuación se refuerza con el acompañamiento individualizado en el itinerario de incorporación.

Los objetivos generales de la Formación Socioeducativa en relación a las personas son ofrecer un espacio próximo y accesible que contemple atenciones básicas a las personas usuarias, prevenir y paliar las situaciones de exclusión, promover la Inserción sociolaboral y personal de las personas y la adquisición de recursos sociopersonales que posibiliten el desarrollo de un proyecto de vida autónomo de las personas