# data[].attributes.body
De acuerdo con Santrock (2002) La motivación es "El conjunto de razones por las que las personas se comportan de las formas en las que lo hacen". El comportamiento motivado es vigoroso, dirigido y sostenido.

# data[].attributes.headline
De acuerdo a la aportación de Ajello (2003)

# data[].attributes.subject
De acuerdo a la aportación de Ajello (2003)

# data[].attributes.body
Señala que la motivación debe ser entendida como la trama que sostienen el desarrollo de aquellas actividades que son significativas para la persona y en las que esta toma parte.

# data[].attributes.body
La motivación debe ser considerada como la disposición positiva para aprender y continuar haciéndolo de una forma autonoma.

# data[].attributes.body
Explica que etimológicamente, el termino motivación procede del latín "motus", que se relaciona con aquello que moviliza a la persona para ejecutar una actividad.

# data[].attributes.body
La motivación es el proceso por el cual el sujeto se plantea un objetivo, utiliza los recursos adecuados y mantiene una determinada conducta, con el propósito de lograr una meta.

# data[].attributes.headline
Aportación: Herrera, Rámirez, Roa y Herrera (2004)

# data[].attributes.subject
Aportación: Herrera, Rámirez, Roa y Herrera (2004)

# data[].attributes.body
Indican que la motivación es una de las claves explicativas más importantes de la conducta humana con respecto al porque del comportamiento.

# data[].attributes.headline
LA MOTIVACIÓN DEFINIDA CONSIDERANDO LA APORTACIÓN DE DIVERSOS AUTORES

# data[].attributes.subject
LA MOTIVACIÓN DEFINIDA CONSIDERANDO LA APORTACIÓN DE DIVERSOS AUTORES

# data[].attributes.body
Proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la conducta encaminada hacia el logro de una meta, modulado por las percepciones que los sujetos tienen de sí mismos y por las tareas a las que se tiene que enfrentar.

# data[].attributes.headline
Santrock (2002) propone tres perspectivas fundamentales sobre la motivación.

# data[].attributes.subject
Santrock (2002) propone tres perspectivas fundamentales sobre la motivación.

# data[].attributes.body
LA CONDUCTISTA, LA HUMANISTA Y LA COGNITIVA.
La conductista: Subraya el papel de las recompensas en la motivación.
La humanista: Se centra en las capacidades del ser humano para desarrollarse.
La cognitiva: Se centra y enfatiza en el poder del pensamiento.

# data[].attributes.headline
Ámbito educativo: Relación entre Emoción y Motivación 

# data[].attributes.subject
Ámbito educativo: Relación entre Emoción y Motivación 

# data[].attributes.body
Existen complejos academicos de acuerdo a Cerezo y Casanova (2004)
1.- Relacionarlos con un componente de expectativas, que incluya las creencias de las personas estudiantes sobre su capacidad para realizar una tarea.
2.- Acosia un componente de valor, relacionado con sus metas y sus percepciones sobre la importancia e interes de la tarea.
3.- Componente afectivo que incluye las consecuencias afectivo-emocionales derivadas de la relación de una tarea, así como de los resultados de éxito o fracaso académico.

# data[].attributes.headline
Acciones que se proponen para reforzar el ámbito educativo. 

# data[].attributes.subject
Acciones que se proponen para reforzar el ámbito educativo. 

# data[].attributes.body
* Ayudar al estudiante a confiar y descubrir sus capacidades
*Analizar la importancia del aprendizaje para su vida
* Facilitar experiencias de logro académico que favorezcan su autoconcepto y autoestima
*Promover diversos ambientes educativos que beneficeien su dimención afectiva
*Permitir la expresión de emociones que se viven cuando experimentan situaciones de fracaso. etc

# data[].attributes.headline
Motivación intrínsica y extrínseca en estudiantes.

# data[].attributes.subject
Motivación intrínsica y extrínseca en estudiantes.

# data[].attributes.body
De acuerdo con Ajello (2003) señala que la motivación intrínseca se refiere a aquellas situaciones donde la persona realiza actividades por el gusto de hacerlas, independientemente de si obtiene un reconocimiento o no
Mientras que la motivación extrínseca obedece situaciones donde la persona se implica en actividades principalmente con fines instrumentales o por motivos externos a la actividad misma, como podria ser obtener una recompensa.

# data[].attributes.body
Revelan que la orientación motivacional esta altamente relacionada con la percepción de competencia educativa.
De esta forma las personas que evaluan su competencia académica de manera positiva generalmente reportan estar motivados intrínsicamente. Mientras que las negativas se asocian con la motivación extrinseca.

# data[].attributes.body
La motivación puesta en práctica en cualquier ámbito de nuestra vida cotidiana permite impulsar la creatividad y mejorar las competencias que poseemos. favorece el establecimiento de metas y objetivos de acuerdo a la manifestación de nuestro comportamiento.

# data[].attributes.body
Considero que la Motivación es el reflejo de nuestro actitud y comportaiento y determina nuestros exitos o fracasos en la vida ya que un mundo sin motivación nos cerraria a la curiosidad  a la manifestación y puesta en práctica de las diversas habilidades que poseemos.
Respecto al ámbito educativo es indispensable y fundamental en mi papel docente motivar a los aprendientes para mantener su esperanza de seguir aprendiendo y afrontar los diversos retos que la vida les demande.
cuanto mas motivado se encuentre un alumno mayores seran sus resultados encaminandolos al exito.
optaran por un aprendizaje positivo y demostraran de manera armoniosa la dedicación a sus tareas asignadas, asi cmo sus habilidades y capacidades.

# data[].attributes.body
Naranjo Pereira, María Luisa. MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Educación, Vol. 33, núm. 2, 2009. pp. 153-170. Universidad de Costa Rica, San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44012058010